部编初中语文人教2011课标版七年级上册阅读史铁生作品《合欢树》《我与地坛》

秋天的怀念史铁生教学目标知晓史铁生其人，感知其作品风格；

1.正确、流利，进而在理解内容的基础上有感情地朗读课文，体会作者对母亲的感恩之情；

2.学会通过语言、动作、神态描绘人物，景物描写烘托人物形象学情分析有关母爱文章，学生也看了不少，可是对于这一篇的理解，学生还是困难重重母亲离开人世，子女钻心的痛，

3.这一点仅仅看文字，无法有痛彻心扉的感受；.随着女性地位的提高，女强人越来越多，经过L调查询问，班级以上的学生由妈妈管教，严母慈父的情况比比皆是已处于叛逆期的中学2生难以调动生活体验去领悟伟大的母爰90%点教学重点:同教学目标第、;23教学难点:同教学目标第点3教学时间课时2教学过程

一、简介作者，导入课文（出示史铁生图片）认识他是谁吗,（出示姓名）关于史铁生，你知道些什么，师补充:史铁生少年时读书成绩优异，爱好运动，是个体育迷，打篮球踢足球他都喜欢可是，岁那年开始出现腰腿痛，后来病情越来越重，岁时双腿瘫痪我清楚地记得他是扶着墙走进了医院，一18年多后是朋友们背着、抬着他回到了家（史21岚语）设身处地想一下，如果这个灾难降临到你身上，你会什么反应和感受，（学生交流）史铁生面对命运的灾难有过逃避，但是他挺过来了，请齐读书中的简介取得这样的成就，离不开一个人她是谁，

二、朗读课文，浅释课题她是谁，让我们从课文中寻找大声朗读课文，读准字音，注意重音和停连她是母亲

1.板书课题:秋天的怀念，谁能说说自己的理解，

2.

三、书写词语，深入课文朗读课后词语，有几个词语书写要注意请两名同学上讲台听写:瘫痪、憔悴

1.观察这两个词语，发现什么,前后两个字偏旁相同；瘫痪是病字头，和疾病有关，憔悴是竖心旁，和心理有关

2.a b瘫痪”写的是儿子，瘫痪”给作者带来了什么变化，憔悴写的是母亲母亲为什么情悴，找一找关键句

3.当堂交流

4.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常关键词是什么，从哪看出他暴怒无常，引出望着望着天上北归的雁阵……摔向四a周的墙壁”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”b当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的,看着我她又悄悄地出去了母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，c好好儿活，好好儿活……母亲进来了，挡在窗前北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉d她出去了，就再也没有回来邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血小结:可以看出，作者通过哪些描写手法刻画人物的,（语言、动作、神态）（看板书）双腿瘫痪给我带来打击，同时也给予母亲沉重的打击母亲得了肝癌，病入膏肓，而她挂念着的是自己的儿女年轻的作者昏了头，一心以为自己当时却从未想到，母亲究竟经受了怎样的痛苦~（是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的一一《我与地坛》）大声朗读彳尔印象深刻的句子

5.

四、欣赏菊花，深解课题母亲在世时总想着带我去看菊花，却没有看成又是秋天，妹妹推我我去看菊花，菊花什么样呢，秋风萧瑟天气凉，树叶纷纷落下，菊花却开得

1.烂漫，这是一种什么精神,母亲带我去看菊花，是什么用意，再读课题，你又有了怎样的感受,（表达对母亲的思念，同时也告慰母亲的在天之灵:我会好好而活）

2.

五、拓展阅读，布置作业随着年龄见长，史铁生才慢慢明白，母爱是多么地恩重如山，他无以报答除了用“好好儿活”的行动告慰母亲，同时也写下思念母亲的文字

1.推荐阅读史铁生作品《合欢树》《我与地坛》2（在.我的头一篇小说发表的时候，在我的小说获奖的日子里，我真是多么希望我的母亲还活着…母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了却不该分享我的一点点快乐？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，？她匆匆离我去时才只有四十九《我与地呀！坛》）板书设计:秋天的怀念史铁生“我瘫痪儿子的伤母亲憔悴/母亲的痛。