S版五年级下册导学案二

范仲淹的故事16第一课时教学目标

1.认读生字，理解部分词语大意

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事教学重点认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语教学难点把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事活动过程一.自由读文，解决生字词

1.读写下列词语淹没岳阳稀粥凌晨佳肴岂不宫廷泱泱切磋废寝忘食毫不介意和衣而眠于心不忍千载难逢粗茶淡饭先天下之忧而忧,后天下

2.形近字组词淹（）俺（）掩（）岳）岔（）（粥（）弱（）陵（）寝）凌（（））肴（）看侵（）佳（）住（（））庭（）泱岂（）乞（）廷（（）秧（）磋（二.再读课文，感知课文内容，理清层次

1.课文讲述的是（）初年杰出的（）家，（）家范仲淹少年时代（）的故事之乐而乐云山苍苍,江水泱泱,先生之风，山高水长

2.本文可分为三部分来理解第一部分（第1自然段）概括介绍抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的教学难点理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情活动过程一.初读课文，掌握字词

1.读写下列词语歉疚肩胛颓丧转睛迷惘座无虚席不知所措柳暗花明目不不约而同山穷水尽惊心动魄冰天雪地再组词

2.比一比,碗（躬（措（歉（二.再读课文,理清层次顺序可分为两部分来理解:本文按照（）第一部分（第1—5自然段）写（第二部分（第

6、7自然段）（三.深入理解课文内容

（一）学习第一部分

1.快速读课文第三自然段，找出描写少第一次表演失败后的神态和动作的句子思考，在第一次失败后，他有什么样的反应？

2.在第一次表演失败后，他又是怎样做的？

3.小结从这个顶碗少年的神态和动作中我们可以看出他有着良好的心理素质，他虽感歉疚，但是没有气馁，没有退却，一切重新开始

4.在第二次表演失败后，这位少年的神情是什么样的？

5.此时这位顶碗少年心里可能在想什么？

6.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？

7.顶碗少年听了之后又是怎么想的

8.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？

（二）学习第二部分

1.第7自然段写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动这里写了两个意思一是深信当年那位少年一定成为一位（）了,他是一个（）；二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，常常（）“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场（）的演出，代表少年在一次又一次的（）、（）面前，（）、（）,最后获得成功的精神

2.课文最后一句话，以“山穷水尽”和（），（）和“温暖的春天”作对比，形象地说明，（）O四.总结归纳

1.读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

2.读完这篇文章，你有什么收获？20失去的一天教学目标

1.读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而懂得要懂得珍惜时间

2.学会“茬、砖、涎”3个会认字教学重点读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义教学难点体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的活动过程一.初读课文，解决生字词

1.读写下列词语麦茬砌砖绿阴如盖垂涎欲滴游手好闲蝴蝶嬉戏羞愧

2.理解下列词语的意思麦茬垂涎欲滴游手好闲二.再读课文，感知课文内容，理清层次

1.课文主要讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以（）妈妈领他看了在这一天里（）、（）（）的工作成果和（），使佩佳明白了（）

2.全文可以分为两部分第一部分（第1一—6自然段）写第二部分（第7——13自然段）写三.深入理解课文

（一）学习第一部分

1.佩佳为什么什么事也没有做？原因有以下几点

（1）

（2）

（3）

（4）

2.你有过和佩佳类似的经历吗？

（二）学习第二部分

1.妈妈指出佩佳错在哪里？

2.佩佳人在这一天中损失了什么？

3.妈妈带着佩佳去看了一些人，这些人在一天中都有哪些收获？完成下表去看的人在一天中的收获拖拉机手翻耕麦茬建筑工人新砌了了堵墙面包师制作面包图书馆里看书人看了许多书

4.“现在他明白了什么叫失去的一天”佩佳明白什么了？你如何理解“失去的一天”？四.总结学了这篇课文，你有什么体会？五.练习及巩固组词破（）涎（）传（）诞（）壁（）栽（）璧（）裁（）21古诗三首第一课时教学目标

1.引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字

2.学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情教学重点、难点感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情活动过程一.理解诗题，认知作者

1.出塞到边防线上去戍守边疆

2.王昌龄唐代诗人，善写七绝，多边塞诗二自读全诗，读准读通二借助注释，理解诗句大意秦时明月汉时关秦，秦朝汉，汉朝关，关塞•••万里长征人未还万里，形容路途遥远人，指戍守边疆的土兵还,••••回家但使龙城飞将在但，只要龙城，地名，指匈奴祭天之处飞将，汉•••••代著名将领李广不教胡马度阴山教，让胡马，胡人的骑兵，指入侵内地的匈奴军•••••队阴山，山名长城北面的内蒙古中部的山脉写出诗句大意四.领悟诗句表达的思想感情请你边读边想像，你看到了什么？听到了什么？

1.秦时明月汉时关读了这一句你仿佛看到了什么？补充资料秦（公元前221——公元前206）汉（公元前206——公元23年）作者的朝代一一唐朝（618——907）请你根据这组数字，估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年？你感受到什么？

2.万里长征人未还读了这一句，你仿佛还看到了什么？你又仿佛听到什么？你又有什么感受

3.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山这两句诗表达出了作者什么样的愿望？五.总结全文，感情朗读品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？六.推荐诗作，拓展阅读从军行（.王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还凉州词.（王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？作业背诵古诗、写生字第二课时教学目标

1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思

2.感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀教学重难点底会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感活动过程:理解诗题，认知作者

1.临安地名北宋灭亡，宋高宗逃到南方，在临安建立了南宋政权邸高级的官员的住所贵宾旅居客栈

2.作者林升，南宋诗人二自读全诗，读准读通三.

1.借助注释，理解诗句大意西湖歌舞几时休休，停止暖风醺得游人醉醉，沉醉，像喝醉了酒直把杭州作便汴州汴州，北宋国都••

2.写出诗句大意四.领悟诗句表达的思想感情

1.介绍当时背景公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》

2.诗句中的游人和我们平时说的游人一样吗？

3.他们玩得都怎么样了？

4.透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？

5.通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？

6.小结那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山（注释据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊！但是这一切的一切，从金兵攻破城门起，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中）

7.汴州的繁华已经不复存在了我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？谁能用一句诗来回答

8.这些楼是谁建的？（）他们建了作什么？（）

9.看到这里，我们愤怒不愤怒？我们再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们（）O

10.读到这里，我们能感觉到诗人透过这样的诗句表达了他对国事的（）,对统治者的（）和（）o五.巩固及练习

1.有感情地朗读全诗，背诵全诗

2.默写全诗第三课时教学目的

1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思

2.感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀教学重难点体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感活运过程一.理解诗题，认知作者示儿，示是告诉，告知的意思作者，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，他一生作诗无数，流传下来的就有9300多首这首诗是陆游在85岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐,也就是他的绝笔二.自读全诗，读准读通三.

1.借助注释，理解诗句大意死去原知万事空原，本来的意思■但悲不见九州同但，只是九州，全中国同，统一••••王师北定中原日王师，朝庭的军队定，平定•••家祭无忘告乃翁家祭，祭礼祖宗乃，你的翁，父亲••••

2.写出诗句大意四.领悟诗句表达的思想感情

1.从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？

2.你知道作者为什么而悲伤吗？

3.想象如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4.读到这里，我们感受到了作者通过这首诗表达了他对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的（），以及对收复失地，统一祖国的（）五.巩固及练习

1.默写《示儿》这首诗的作者是________________朝___________O表达了诗人__________________________的思想感情

2.按原文填空a.（）（）龙城（）（）在，不教胡马（）（）（）b.暖风（）（）游人（），直把杭州（）（）（）

3.理解下列字词但使不教休直元乃22左公柳第一课时教学目标

1.认读本课生字，掌握本课词语

2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路教学重难点整体感知课文内容，理清作者思路活动过程.初读课文，解决生字词读写下列词语走廊纤巧戈壁腹地疲惫棺材谋划策略携流淌俄国热忱湘西匮乏憔悴拱手相让慷慨激昂楚楚动人力排众马不停蹄不屈不挠情不自禁视死如归铁骨铮铮飞也似置之度外形近字组词）纤（）千（）屹（）廊（）郎（吃（））找（）俄（）娥（）戈（）伐（拱（））糖（）慨（）概（）哄（）慷（腹（））备（）湘（）相（）复（）惫（棺（））某（）策（）枣（）馆（）谋（淌（）尚（）忱（）沈（）二.再读课文，理清层次

1.本文记叙了我们在游览参观（）途中听到导游所讲述的左宗堂的爱国事迹

2.本文可分为三部分第一部分（第1——3自然段）第二部分（第4——13自然段）第三部分（第14自然段）三.再一次默读课文，计论交流

1.从几个方面介绍左宗棠的事迹？

2.课文一共写了他三件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写第一件事第二件事第三件事四.练习及巩固

1.照样子写词语a楚楚动人（aabc）；b视死如归（带有“如”字的）c不屈不挠（abac）d普普通通（aabb）

2.选择恰当的关联词填入括号中……但是……;……然而……；不仅……而且……；不但……而且……;既是……也是……；如果……就……a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的生死置之度外c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军f临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺材收敛他的尸体第二课时教学目标

1.理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文

2.体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式

3.理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育教学重难点理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文活动过程一.学习第一部分

1.课文以“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”开头，以你的学识，理解这两句诗的大意是，这两句诗选自朝诗人王之涣的O诗的前两句是O

2.玉门关的环境是什么样的？

3.在这样的荒凉之地看到了一棵柳树这棵柳树的外形和姿态是什么样的？

4.作者看到这样的树，是如何赞美它的？二.学习第二部分

1.自由读第5——11自然段讨论1在我国西北喧疆危机日益严重、一部分人主张放弃新疆的紧急关头，左宗堂是什么样的表现？2在赶往战场的途中，左宗堂为自己准备棺材，说明了什么？3读到这里，你认为左宗堂是个什么样的人？4理解下列词语的意思偏颇力排众议慷慨激昂第二部分（第2——5自然段）主要讲第三部分（第

6、7自然段）讲三.练习及巩固

1.写出下列词语的近义词切磋（）宝贵（）赞颂（）往常（）著名（）杰出（）

2.填空

（1）先天下之忧而忧，（）

（2）学而不思则罔，（）

（3）发愤忘食，（）

（4）己所不欲，（）

3.读下面的句子，并用加点的关联词语造句

（1）这里是既有名师指教，又有大量的书籍供阅览，还可以及许多饱・♦学之士切磋学问

（2）他说“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相好大夫••••为人治病，好宰相治国为民”四.作业有感情地朗读课文第二课时教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段

2.把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的教学重点读着课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质铁骨铮铮睿智置之度外

2.再读课文第

12、13自然段1“左宗堂不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措”这句话在文中的作用是什么？2“这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生人们为了纪念左宗堂，便将这柳树称为左公柳”这句话和前文中的哪句话相照应？3补充资料他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，没想到看到的却是片片树林，写出了“新栽柳树三千里，引得春风度玉关”的诗句除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今4学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士及侵略者的战斗中，强烈地感受到他的三.学习第三部分自由读第十四自然段

1.听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是O

2.作者为什么这么说？

3.此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？24隐姓埋名三十年第一课时教学目标

1.认识“撤、干h署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”等生字；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、

2.初读康文，整体感知课文内容，捋清作者思路教学重难点；感知课文内容，理清文章层次活动过程初读课文，解决生字词

1.读写下列词语渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物书名提炼殿堂撤走富裕键盘殿堂隐匿隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞心甘情愿扬眉吐气不折不扣自力更生熠熠生辉威逼利诱毫不犹豫不分昼夜闻名于世世

2.辨字组词（）购（）构（钩渺（）忱（）枕）斯（）毁（）投（（）沟（）撕（键撤（）澈（）撒（）拆（）折（（）健（）刊（）刑（）署（）暑（炼（）练（））熠（）谐（）瞩（昼（）尽（人瞩目艰苦奋斗默默奉献二.再读课文，理清层次第一部分（第1—3自然段）第二部分（第4—8自然段）第三部分（第9—11自然段）第四部分（第12-17自然段）第五部分（第18自然段）三.巩固及练习

1.文中有三个“不”字打头的四字词语不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗

2.把下面的词语补充完整不分（）夜不假思（）欢欣鼓（）（）姓埋名熠熠生（）不折不（）（）眉吐气毫不犹（）

3.缩写下面的句子

（1）王承书放弃了科学家应有的学术待遇和荣誉

（2）王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命

4.在括号里填入恰当的词语）的科学技术）的使命地说（）的待遇（）的承诺（）地接受

5.饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？这句话用什么修辞方法？（）把它变为陈述句第二课时教学目标

1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感

2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落教学重难点结合课文内容，理解重点句子的深刻含义活动过程

1.学习第一部分

2.在钱三强的办公室里，面对“你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”的考验，王承书是怎样回答的？（）

3.“不假思索”的意思是（）“不假思索”这四个字说明了什么？（）

4.读到这里，你觉得王承书是个怎样的人？

5.第4自然段和前文中的哪句话相照应？二.学习第四部分

2.第1%（第13-15自然段）重点写她如何带领同事攻克提炼浓缩铀技术难关，为我国自制第一颗原子弹如期成功爆炸做出了贡献文中具体地记述了她工作的艰巨，主要有以下四点A.B.C.D.

3.第三层（第

16、17自然段）写我国第一颗原子弹爆炸成功，王承书和全国人民一样无比激动作者在文中又一次表达了对她的赞颂“虽然，她为之付出（），做出（），是（）的功臣；虽然她没能（），报刊的喜讯中也没有提到她的名字，但她还是心甘情愿继续（），继续为祖国核武器研制工作默默奉献三.学习第五部分这是全文的尾声和总结，表达了人们对这位既平凡又伟大的女性无比崇敬的心声（）O四.总结全文这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣五.巩固及练习读句子，想想带点词语的意思，联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情

1.“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定

2.虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献25海上英魂教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词，积累四个字的成语

2、读文解容，了解邓世昌英勇献身的过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概

3、有感情地朗读课文，把令你感动的段落多读几遍重点难点

1、重点想象激战的场面，体会主人公热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概

2、难点激发学生对英雄人物的敬佩之情以及爱国的思想感情关键:抓住文中主要人物的细致描写、体会人物的精神教学过程

一、谈话导入在中华民族的近代史上，有一个重大的事件，（板书中日甲午战争）这是一场怎样的战争呢？这中间有着怎样的动人的故事呢？请同学们打开书，我们来读读课文

二、自主学习

1、第一遍自由朗读课文，圈出生字和词语，每个读两遍，并组词

2、理解词语意思毫不示弱丝毫不表示自己很弱常形容在强者面前不畏惧乘风破浪乘，利用船趁着风势，冲开浪头常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展又作“长风破浪”置之度外度，考虑不（把生死、利害等）放在心上同归于尽尽，完尽，完结一同死亡或毁灭

3、全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解第一部分（第第二部自然段）写分（第第三部分（第

三、自然段）写合作探究自然段）写

1、中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样及侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，读完全文后自己有怎样的感受

2、这篇谭文讲的是什么？文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我军爱国将士同仇敌性、顽强作战、宁死不屈的英勇精神

3、感悟题目中的“英”体现在何处？

4、默读思考，找出总体描写战斗场面的句子认真读一读，谈谈自己的感受想想哪些地方使你特别受感动，把它们勾画出来，多读几遍（在书中作批注）

5、文中既有总体战斗场面的描写，又有具体的典型人物的描写细读4——6自然段，找出能体现英烈们将生死置之度外的语句，用一一画出来，并认真读，细细品，把自己的感悟批注在旁边讲了三层意思第一层（第

2、3自然段）讲日方军舰突然进犯，我方迅速出海迎战第二层（第4自然段）讲我军“致远”舰伤弹尽，邓世昌驾舰撞敌舰第三层（第

5、6自然段）讲“致远”舰中鱼雷沉没，全舰将士壮烈牺牲“Tn H-iL

1、给词语注音霎时起锚屡次舵轮硝

2、我会填（）不示弱响彻云（）同仇敌（）目（）硝烟（）（）（）飞（）（）激昂口呆同归于（）（）散（）之度外26少年闰土

四、达标检测学习目标

1、学习本课生字、新词理解含义深刻的句子，进而理解课文内容

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法重点难点

1、有感情的朗读课文，了解课文内容初步感知闰土的形象

2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法学习过程、谈话导入我国有一位大文豪他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本75页图让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》板书课题，齐读课题

二、自主学习

1、学生分段朗读课文，纠正字音默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象

2、学生自读圈画，教师巡视指导

3、质疑（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、出示练习把下面的词语及正确的解释连线其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）

二、合作探究

1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子

2、闰土的外貌有什么特点？

3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？板书年少健康天真活泼

三、达标检测用几句话描写一位同学的外貌一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼第二课时

一、导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？〜

二、合作探究

1、学生默读课文，用简洁的语言概括

2、师生交流，适时板书雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猿潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下（眉飞色舞等）

4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好练好之后读给同桌听，请同桌评一评

5、学生自由练读通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广）

6、想象画面，指导背诵、解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答不,他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”

2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说:池塘捕鱼、捉泥纵……）是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如，该怎么读？

3、为什么“我”会有如此复杂的感情？板书设计26少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猿潮汛看鱼聪明、能干勇敢、见多识广羡慕佩服向往难舍难分27凡卡学习目标

1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用

2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇

4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法

5、培养独立思考的习惯，善于及他人交流重点难点理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇第一课时教学难点领文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的活动过程一.复习引入课文主要讲了范仲淹的什么故事？二.重点研读第二部分，感受范仲淹是怎样读书的

1.这部分写了范仲淹的4件事试着用简练的语言概括分别是什么事

12342.在第2自然段中1“范仲淹前岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦”这句话在本段中的作用是什么？2“用冷水洗脸”的目的是3“用稀粥充饥”一方面充分说明另一方面说明4“废寝忘食”的意思是

3.在第3自我段中1说明范7中淹生活极其艰苦的句子是；2“凌晨鸡鸣即起”说明；“直到夜半”说明;“和衣而眠”说明

4.在第4自然段中范仲淹为什么要拒绝朋友送给他的美味佳肴？

5.在第5自然段中“人们都争先恐后地去看皇帝”，而“范仲淹却闭门不出”，通过对比我们能感受到范仲淹的优秀品质三.学习第三部分

1.范仲淹读书的目的是什么？这一志向表现了他的什么优秀品质？

2.后人是怎样评价范仲淹的

一、自主学习

1、生字我掌握注音涅（）摩平（）植头（）梆子（）山鹤（）鹏（）•••••鹃（）根（）树孤零零（）醉醺醺（）皮袄（）稀粥（）•••••

2、我会读下面的词语礼拜摩平揉皱昏暗棺头保佑黑糊糊笑眯眯梆子别墅泥纵眯缝高筒毡靴烟囱一缕小崽子稀粥撇嘴绘鱼卢布山鹤鹦鹃匣子根树窜过逮住孤零零戈比打搅醉醺醺甜蜜暖炕宜拉

3、我会给下面的生字组词茹（）涅（）戳（）菲（）艾（）

4、多音字组词

5、我知道这些人物在作品中的关系:

①凡卡•茹科夫

②阿利亚希涅

③康斯坦丁•玛卡里奇

④日发略维夫

⑤菲吉卡

⑥艾果尔，阿辽娜

⑦卡希旦卡

6、说说你对凡卡有了哪些了解

二、合作探究

1、凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样

2、小说主要写了一件什么事？这件事发生在什么时候

3、凡卡给爷爷写信的目的是什么/

4、标画出凡卡写信的内容是那几个自然段，用简明的短句来进行概括

5、找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的

6、凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？

7、凡卡乞求爷爷带他回家的部分，你读了之后有何体会？

8、文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的？

9、课文是按什么顺序写的？

10、按照这个顺序给课文分段，概括段意第二课时

一、合作探究

1、“圣诞节前夜，他没躺下睡觉……写起信来”如何理解这两句话？

2、“他叹了一口气……”课文一共写了凡卡几次叹气？这能说明什么？

3、品读悟情，小组交流展示1）、学生预习、分组细学第一组收集作者信息及写作背景第二组提炼信的内容第三组找出文中体现凡卡生活的“苦”的语句第四组找出信中回忆的“乐”，谈谈自己的感受第五组画出细节描写中体现的“痛”的语句，说说感受第六组概括本文写作特点，找出相应的语句2）、“苦”一一阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情例我的发现凡卡的命运非常悲惨，主要体现在3）、“乐”一一认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用例他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去多么快乐的日子呀！我的体会是____________________________________

4、“痛”一一细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛

5、写作方法对比、反衬的运用学生举例

二、达标测试chu guima pingpi aoyou tongjiu zhuxl zhouji xiangdao gao

2、火眼金睛辨字组词拒钓摩揍柜钩磨凑

3、课文理解我最棒！1“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？2你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？__________________________________________________

4、如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？28孔明借箭学习目标L帮助学生认识“瑜、日、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语

2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺

3.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特点

4.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大重点点•;、4导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，作者是怎样刻画人物形象的

2、把握孔明、周瑜的性格特点（诸葛亮是文中着力赞美的人物，他面对周瑜的阴谋诡计胸有成竹、谈笑风生，避免了和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局，表现出他特有的风采）教学过程第一课时

一、自主学习

1、初读课文一一“读文”借助拼音初读课文（要求读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟；方法可以是朗读、默读、浏览等）

2、再读课文一一“识字”A.给每个自然段标序号B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、词语读一读C.利用以前学过的识字方法记忆生字生字组词擂（）属（）匆（）呐（）愉（）吾（）雷（）嘱（）勿（）纳（瑜（）语（）

3、理解词语妒忌对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨军令状戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪迟延耽搁，拖延调用调度使用虚实虚和实，泛指内部情况神机妙算神机，指神奇非凡的机智、智谋妙算，指神奇巧妙的计谋形容非凡的机智和巧妙的计谋，有预见性，善于估计客观形势，决定策略

二、合作学习

1、三读课文一一“赏句”找出文中你认为最感人（最美）的句子，用波浪线把句子勾出来，并想一想，这些句子哪里打动了你？抓“借”字，把握故事情节

2、简要复述故事的主要内容（把握文章的主要内容，要以借箭过程为重点；认识文中的人物形象，要以诸葛亮为重点）

3、“质疑”读了课文，文中哪些段落具体写借箭的经过？哪些段落交代了借箭的原因和结果？第二课时

一、合作学习预设问题一细读，抓“神机妙算”，体会人物形象

1、读故事结尾句周瑜的感叹“孔明神机妙算，吾不如也！”讲讲“神机妙算”是什么意思

2、联系全文思考哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾画，一边批注）

3、先和同桌或在小组中交流，再参加全班讨论，师生共同归纳出体现“神机妙算”的有关内容预设问题二

1、周瑜想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白抓住周瑜言行的句子，体会蜀吴联军本当一致抗曹，可是周瑜气量狭小，生了妒忌之心，找相关句段体会交流（周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读他为什么要长叹？）

2、抓住诸葛亮言行的句子，体会他识人心、知天文、晓地理的性格特点1）诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？2）为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？―也用“—”勾有关句巧借天时看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐请用“”勾出他这时说〜〜〜的话曹操出兵没有？他怎么做的？曹操是怎么知道上当的？体会“诸葛亮吩咐……”他为什么“吩咐……”？从草船借箭的结果体会诸葛亮“神机妙算”3）体会曹操多疑找有关语句体会

二、达标检测

1、把词语补充完整（）而至军中无（）（）不已神机（）箭如（）大雾（）

2、写近义词:懊悔（）妒忌（）吩咐（）呐喊（）隐讳（）少顷（）

3、照样子，写词语家家户户AABB商量商量ABAB无缘无故ABAC得意洋洋ABCC

4、按要求改写句子1十万支箭，三天怎么造的成？改为陈述句2都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？改为陈述句3诸葛亮神机妙算，我真比不上他改为反问句

5、关于三国的成语:士别三日望梅止三顾庐味如肋手不释老识途木流马

6、填关于三国的歇后语东吴招亲------------诸葛亮草船借箭一一张飞吃秤坨-------------张飞吃豆芽----------周瑜打黄盖诸葛亮吊孝29*战风车学习目标L指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法

2.引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语

3、有感情地朗读课文，表演课本剧重点点•意知作者叙述故事和刻画人物的方法

2.简要口述（课文主要内容）；

3.谈出感受（自己对堂吉诃德的看法）教学过程

一、自主学习

1、初读课文一一“读文”借助拼音初读课文（要求读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟；方法可以是朗读、默读、浏览等）

2、再读课文一一“识字”A.给每个自然段标序号B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、词语读一读C.利用以前学过的识字方法记忆生字斯（）厮（）兔（）冤（）邪（）牙（）

3、“学词”理解意思厮杀厮，互相（多见于早期白话）互相打杀冤仇受人侵害或侮辱而产生的仇恨虔诚恭敬而有诚意（多指宗教信仰）邪法牙B,不正当不正当的方法、门路、行为外行一指对某种事情或工作不懂或没有经验；二指外行的人冒险不顾危险地进行某种活动形形色色形形，即生出形体；色色，即生出颜色指事物种类繁杂、多种多样近义词如五花八门

4、三读课文一一“赏句”找出文中你认为最感人（最美）的句子，用波浪线把句子勾出来，并想一想，这些句子哪里打动了你？—哈学^习

1、默读思考堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？

2、简要复述故事的主要内容

3、默读，并分角色朗读堂吉诃德和桑丘的对话，进入课文描述的情境，体会不同人物的内心活动和思想感情主人仆人

4、默读第10自然段，注意描写堂吉诃德的神态、动作的语句，想象他战风车时的生动情景用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价

5、讲述故事

三、拓展延伸课文结尾说“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱教师总结同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人板书设计L一切都是音童年的乐趣4热爱音乐I J一天到晚哼个不停四总幺吉金^戈^读1亍国篇文章，你有什么感受？17体育课第一课时教学目标

1.认识生字，词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.把握课文内容教学重点活动过程一.初读课文，解决生字词

1.读写下列词语伤疤膝盖双臂握手下旁若嘘声饶人憋气金发碧眼君临天无人碍手碍脚日丽面色红润七嘴八舌神情激动风和

2.形近字组词疤（）病（）络（膝洛）碍（）碟）漆（得）墟（臂（壁）嘘（）绕（）憋（）饶（））握（把藉课文内容，正确书写生字二.再读课文，感知课文内容，理清层次妈妈认为他不能（）,所以涅利的妈妈前来请求（）免去涅利的（）课但涅利硬是（o

1.课文讲述的是在一堂体育课上发生的事情因为涅利太（在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下终于（），站到了（第一部分（第1一5自然段）写上体育课前的情景涅利的母亲（）,而涅利（第二部分（第6一13自然段）写上体育课时的情景（

2.这篇课文可分为三部分来理解:）O第三部分（第

14、15自然段）写放学时母亲的表现，她为（）而感激）而高兴，为（三.练习及巩固

1.选词填空爱怜可怜1母亲地望着涅利2涅利是个的孩子

2.仿照例句各写一个句子1例加伦强壮得就像一头小公牛仿写_______________________________2例涅利和母亲走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着仿写_______________________________

3.写出下列词语的近义词郑重一伶俐--盼望--许愿一无端一稀奇一允许一熟识一第二课时教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的教学重点引写学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓吵下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质教学难点领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的活动过程一.导入《体育课》这篇文章写了一件什么事？二.深入学习、感悟理解第二部分

1.默读课文第6自然段，找出能体现出爬上横木不容易的词和句子抄写下来

2.自由读第

8、9自然段1找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来2仔细读读这些句子，你读懂了什么？3假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？4这些句子体现出了涅利身上的什么精神？

3.换位体验1看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？2我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话3假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？a.对自己说b.对老师说c.对妈妈说d.对同学说三.总结归纳，评价一下文中人物涅利加伦涅利的母亲涅利的其他同学四.练习及巩固

1.读下面的句子，注意带点的词语，体会句子表达的思想感情1但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻硬是不同意“你会知道的，妈妈”他说，“我能跟其他同学做得一样好”“硬是”在句中是的意思，这个句子表达了涅利的思想感情2但是，涅利希望自己也能像其他人一样站到那个平台上他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了最后，终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们他在笑呢！这个句子表达了涅利的思想感情18虎口藏宝第一课时教学目标

1.认识“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”等生字，掌握部分词语

2.认真阅读课文，把握课文内容，理清文章层次教学重点认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容活动过程一.初读课文，解决生字词

1.读写下列词语瞥见陶瓷琢磨眼眶遮掩晕价值连城翻箱胶卷陌生歹徒撵走头无能为力忧心忡忡意戛攥紧间谍疲惫不堪栩栩如生洋洋得然停下大功告成喜出望外

2.形近字组词瞥（）憋（）瓷（）资（）栩（羽（）寄（）奇（）琢（）啄（眶（）框（）遮（）蔗（）胶（）堪（）甚（校（）陌（）佰（）荤（）歹（）夕（晕（）徒（陡（）忡（）忠（）谍（）蝶（

1.

2.谁藏的？（3理清文章层次，全文围绕着“藏”字，分三部分来写

4.第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢写:倒柜第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写若明若暗第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写:三.练习及巩固给下面带点字选择正确读音瞥见（pie pei）栩栩如生（xyu）晕倒（hun yun）•••神秘（bi mi）陶瓷（ci chi）吼叫（hou kong）•••四.作业有感情地朗读课文第二课时教学目标

1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法教学重点读偏课文，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢教学难点领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点活动过程

一、导入课文讲的是小姑娘（）在十分危险的情况下，机敏地将（）口里的宝物一一（）进行调包,躲过了歹徒的搜查，保护了（）的故事

二、深入学习，感悟理解

（一）学习第一部分

1.栩栩如生的意思是（）

2.纳塔莉一个人待在家里的原因是（）o

3.从纳塔莉瞥见瓷虎一一琢磨信上的字句一一打开瓷虎一一发现胶卷的过程可以看出她是一个（）、（）的小女孩

4.这部分还交待了瓷虎的（）和威廉叔叔发回的一封信，为故事的发展做了铺垫

5.找出这部分中对纳塔莉心理活动描写的句子抄写下来这段心理描写表明纳塔莉是个（）、（）的孩子

（二）学习第二部分

1.纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后心里是怎么想的？（）O表明纳塔是个非常（）、（）的人

2.在这部分中找出描写描绘纳塔莉动作的语句，抄写下来

（1）23从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，可以看出纳塔莉是个十分（）、（）、（）、（）的小姑娘

（三）学习第三部分“威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说你可真是个聪明的孩子”在这句话中，威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但又为什么“连连摇着头”？三.总结归纳读了这篇课文，你想对纳塔莉说些什么？四.练习及巩固读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义

1.“纳塔莉，你父母呢？威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）

2.突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮（纳塔莉这时在想什么？）19顶碗少年教学目标

1.引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理

2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字教学重点。