Unit 1 How can I get there Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

第五课时课时内容B Readand write课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时，主要围绕使用找到饭店”的主题展“Robin GPS开通过文本学习单词和词组以及能够通过阅读获取信息并far,GPS,gave,feature,follow,tell,写出文章概要在教学过程中，引导学生理解英语句子的升降调，并协助他们找到通用的语调规律，以正确地朗读句子止匕外，课程旨在培养学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并树立学好英语的信心前几课时的词汇和对话学习为本课时的内容提供了基础,此课时则为第一单元知识的延伸重点内容包括听、说、认读单词以及通过推far,GPS,gave,feature,follow,tell,理和阅读获取信息并写出文章概要本课时分为阅读、写作、语音三个部分阅读部分通过图片展示不同时期辨别方位的方法，拓展了学生的生活常识写作部分提供了一篇短文，描述了使用寻找饭店的经历这个情节引人入胜，极大地提升了学生的阅读兴趣通过完Robin GPS成与短文相关的阅读和写作任务，学生可以更好地理解和应用文本中的信息语音部分呈现了一系列句子，学生需要理解并准确朗读英语句子的升降调本课时所涉及的词汇对学生而言可能有一定难度在教学过程中，教师应结合图示和上下文来帮助学生理解这些词汇课堂教学应遵循以学生为中心的原则，采用小组合作的方式，激发学生的积极参与，引导他们自主学习，培养良好的阅读习惯和技能课时目标能够听、说、认读单词1far,GPS,gave,feature,follow,telL能够通过上下文中的相关细节猜测词义2能够了解车辆中的哪种工具可以帮助人们找到他们想去的地方3能够在文本中捕捉不同类型的信息，并能够推理出教材提供的阅读理解问题的答案4能够基于阅读获得的信息写出文章的大致内容5理解英语句子中的升降调，并在教师的指导下找到通用的语调规律，正确地朗读句子6课时重难点重点

1.能够听、说、认读单词和短语:1far,GPS,gave,feature,follow,telL能够在文本中捕捉不同类型的信息，并能够通过推理获得教材提供的阅读理解题的答2案（）能够根据阅读获得的信息写出文章的大致内容梗概3（）了解英语句子中的升降调，并在教师的帮助下找到通用的语调规律，正确地朗读句子难4点（）能够通过上下文相关细节猜测词义1（）能够根据阅读获得的信息写出文章的大致内容梗概2教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step1Warm upT:Good morning,everyone.Ss:Good morning,teacher.T:How areyou todaySs:Fine,thank you.Andyou T:Im fine,too.Are youhappy todaySs:Yes.Were happy.T:Im gladto hearthat!Now,lets talkaboutsomething else.Whats the weather liketoday SI:Its sunnyand warm.T:That soundslovely!Sunny weatheralways putsus ina goodmood.Now,lets moveon tosomething evenmore fun.设计意图通过与学生的交流，拉近师生关系，营造积极的课堂氛围T:Alright,everyone,lets enjoya songtogether!Do youlike music Ss:Yes!T:Great!Get readyto listentoa funsong.（教师播放歌曲Where isthehospital1,学生欣赏并跟唱）设计意图通过播放歌曲，让学生在轻松的氛围中进入课堂，同时增加课堂的趣味性T:Good morning,everyone.Ss:Good morning,teacher.T:Hows everyonefeeling todaySs:We*refeeling good.Thank you.T:Thats wonderfulto hear!Are youall readyfor somefun inour Englishclasstoday Ss:Yes,were ready and excited!T:Fantastic!Lets startby talkingabout theweather.Can anyonetellme whattheweatheris liketoday SI:Its sunnyand warmoutside.T:Wonderful!Sunny daysareperfect forlearning andhaving agreat time.Now,lets moveon toour nextactivity.设计意图通过与学生互动，了解他们的状态，引发积极情绪，为课堂的开始打下愉快的基调T:Alright,my energeticlearners,how aboutwe singa songtogether Whohere enjoysmusicSs:We do!T:Awesome!Get readyfor somemusical fun.（教师播放歌曲Where isthe hospital11,学生欣赏并跟唱）设计意图通过音乐活动，让学生积极参与，轻松愉快地进入课堂内容同时，通过歌曲的形式，增加课堂的趣味性Step2Lead inT:Alright,my youngadventurers,its timeto have some interactivefun!I have some special cards herewithphrases on them.Whos upfor alittle gameSs:We are!设计意图通过与学生互动，增加课堂的趣味性，同时引发学生的积极参与（教师准备/T:Perfect!I need a few brave volunteers to come up tothe front.turn leftturn rightgo的卡片，然后邀请几名学生上前）straight Now,when Ishow youa card,I wantyou toperform theactionindicated onthe card.The rest of the class willthen saythe corresponding phrase.Lets giveit atry!设计意图通过活动引入词汇，增强学生的参与感，使词汇学习变得更加有趣（教师展示的卡片，选择一名学生做动作）T:Here wego!turn leftWhat shouldwe saySs:Turn（继续展示其他卡片，让不同的学生来做动作，其他学生left!T:Thats right!Great job,everyone.齐声说出对应的词组）设计意图通过不同学生的参与，保持课堂的活跃氛围，让所有学生都能参与到游戏中来T:（教师继续展示卡片，让更多学生参与）设计Youre alldoing fantastic!Keep upthe goodwork.意图通过游戏的方式，使学生在愉快的氛围中复习和强化所学的词汇，增加课堂的互动性和趣味性T:Great tosee allof youreadyandexcited!How aboutwe start with afun gameto getour brainswarmedup Ihavesomespecialcardshere,and Ineedafewbravevolunteerstocomeupand joinme atthe frontof the class.设计意图通过游戏活动，让学生积极参与，为课堂引入增添趣味性T:Whos upfor thechallenge Excellent!Now,when Ishow youa card,I wantone ofyou todemonstratethe actionwritten onit,and therestoftheclasswill shoutout thecorrespondingphrase.Are youready设计意图引发学生的积极性，通过互动游戏方式引入课堂，激发学生的参与热情（教师展示的卡片，一名学生站在前面做出动作）T:Lets begin!turn left”What dowe say,everyone（继续展示卡片，不同的学生上前做出动作，其他学生Ss:Turn left!T:Thats right!Awesome job!齐声回答）设计意图通过实际动作和回答，让学生在游戏中使用目标词组，活跃气氛，加深记忆叩继续展示其他卡片，让更多学生参与T:Youre allnaturals atthis game!Lets kethe energyup.设计意图通过多次参与，让更多学生有机会参与游戏，培养集体合作和积极参与的意识T:Wonderful job,everyone!Its clearthat wehavesomereal expertshere.Keep upthe fantasticwork!设计意图表扬学生的表现，让他们在欢乐的氛围中获得成就感，为接下来的课堂铺垫Step3PresentationPre-reading1T:Now lefstake alook atthese pictures.Show thefour illustrationsfrom”Read andWrite/1Do yourecognize these items Letsstartwithpicture

1.Whats thisSI:Its a map.T:And whataboutthis Ss:Its acompass.Guide studentsto sayand readthe wordtogether.T:How aboutthis oneSs:GPS.Write the word onthe boardand read it togetherto understandits meaning.T:And theseSs:They arestars.Lead studentsto sayand readthewordtogether.2Student discussion:What arethesethings usedfor3T:Now,lets readand practicethe pronunciationof thesefour words:map,compass,GPS,stars.4T:Imagine youare ina car.Which oftheseitemscan helpyou finda placeSs:GPS.T:Thats correct!设计意图通过观察图片认识不同的导航工具，扩展学生的日常生活常识Reading T:Lets moveon tothe story.Look atthe picture.This isRobin.Wu Binbinsgrandpa gaveRobina specialgift.Write andexplain thewords gaveand Hfeature.1What didhe receiveDisplaythe titleofthe passage,have students readittogether.Ss:He hasa GPS.T:Now,in thestory,Wu Binbinandhis friendswanted togo tothe Italianrestaurant.How didthey getthere Whatplaces didthey passby1First Readinga.Quickly readthepassageand underlinethe placesthey passed by.b.Check theanswers together.2Second Readinga.Read thepassage individually,and underlineany unfamiliarwordssuch asfollow,1follow me,”far,and work.”Encourage studentsto guessthe meaningsfromthe context,b.Understand thevocabulary throughmethods likesimple drawings,acting,and contextanalysis,c.Complete readingand writingactivities basedonthepassage,d.Check theanswerstogether.3Third Readinga.Display thepassage,listen tothe audio,and readalong withit.Imitate thecorrectpronunciation andintonation.b.Read thedialogue inpairs,taking ondifferent roles.设计意图通过多次阅读和活动，逐步加深学生对课文的理解和熟悉程度After ReadingComplete theTips forPronunciationH exercises,a Displaythe sentencesfrom theTipsfor Pronunciationsection,b Playthe audio,and havestudents readalong.c Discussthe differenttonesin thesentences insmall groups,d Teachersummary:In mostcases,affirmative sentencesandspecial questions use afalling tone,while generalquestionsusea risingtone.For example,Follow me,please.*e Pronunciationpractice:a Displaysentences,and havestudentsreadthem anddetermine thetone.b Groupdiscussion:Categorize thesentences basedon theirtones andprovide reasons.设计意图通过小组讨论等方式，培养学生对语音语调的敏感性，同时增强合作能力Step4PracticeT:Alright,everyone,lets putour storytellingskills tothe test!In pairs,I wantyou toretell thestory welearnedtoday usingthe outlineprovided.好了，同学们，让我们来检验一下我们的讲故事能力吧！两人一组，根据提纲复述今天我们T学过的故事设计意图通过复述培养学生的语言表达能力，同时巩固他们对故事内容的理解T:Now,lets moveon tosomething fun!In groupsof four,I wantyou tocreate avisual representationofWu Binbinsjourney tothe restaurant.Use theinformation fromthe lessonto drawa mapof hisroute.现在，让我们来做点有趣的事情！请你们分成四人一组，根据本课内容，为吴斌斌去餐馆的T路线制作一张可视化图表教师指导学生如何组织线路图，并分发绘图材料T:Remember toinclude theplaces hepassedbyand thedirections hefollowed.Use arrowsto showtheturns hemade.Be creativeand havefun!记得要标出他经过的地方和他遵循的方向使用箭头来显示他的转弯要有创意，玩得开心！T设计意图通过这个活动，激发学生的学习兴趣，让他们在绘制路线图的过程中加深对课文内容的理解同时，这也是一个互动和创造性的任务，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习Step5SummaryT:What didyou learnfrom today!s clqss学生自由发言，教师引导学生归纳知识点SI:We Robinlearnedsome newwords likefollow,”follow me,”far,and work.S2:We alsolearned aboutdifferentways tofind directions,like usingamap,GPS,stars,and acompass.S3:And wefound。