Unit 1 How can I get there？（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

Unit1How canI getthere单元整体教学设计单元主题Asking andshowing theway该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”和“描述城市设施及其位置，同伴友好互助，问路和指路”

一、教学理论《义务教育英语课程标准2022年版》指出“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行

二、单元内容分析围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务Asking theway的统领下，划分成四个活动活动一了解城市设施，礼貌问路，认识地图，明确方位；活动二规划路线，精准指路；活动三运用科技，精准定位；活动四学会欣赏了解国外建筑及位置整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累语篇一词汇和对话融合课，属于子话题“Asking theway”是小学生日常生活对话教材通过Wu Binbin和Mike想要去自然科学博物馆和邮局，询问并回答关于城市设施位置的问题，引导学生友好互助语篇二是一节词汇课，教材通过Wu Binbin,Robin和Mike讨论设施位置展开，谈论位置进而描述城市设施，以及如何指示道路语篇三也是小学生日常生活对话教材通过Wu Binbin,Mike和Robin想去意大利餐厅吃披萨的情景，灵活运用所学的句型谈论描述城市设施，以及如何指示道路，引导学生友好互助尊重他人语篇四是一节读写课，继续围绕子话题“Asking theway”展开，通过描述Robinhas BDS了解从古到今辨别方位的方法语篇五是一节对话故事课，继续围绕子话题Asking theway toLondon Eye”故事中Zoom和Zip通过问路了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流“泰晤土河”以及特色快餐“fish andchips”三.学情分析一一知识基础、认知（心理）特点、生活经验等经过三年的英语学习，六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，且基础较扎实本单元的教学主题是Asking andshowing theway询问地点的句型Where isthe...以及回答所需要的方位介词on/in/under/near/next to/in frontof/behind/between...在

四、五年级的教材中已经学过本单元需要掌握的词汇science,right和post中的office也已经学过，这些旧知都为本单元的教学奠定了基础在日常生活中，六年级的学生已经能够有礼貌地问路或为别人指路，也能够在迷路时寻求帮助I.单元教学结构图单元主题Asking andshowing theway礼貌问路，认识地图,规划路线运用科技了解国外建明确方位精准指路精准定位筑及位置Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4Lesson5A LearnB LearnBTalk BRead andC StoryTalkMain scenewrite询问意大利Zoom和Zip餐厅的位置问路英国代了解城市设施描述Robin以及指示道表性建筑“伦规划路线指示道路学生能够更加了解自己的社区、城市；能够有礼貌地问路或为他人指路；能够运用知识储备和现代科技手段解决问题y的表达以及谈路has BDS了解敦眼”，著名论设施从古到今辨河流〃泰晤士位置别方位的方河〃法五.单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够1词汇和对话课

1.了解城市设施礼貌问路认识地图，明确方位Know urbanfacilities（1课时）2词汇课

2.在语境中运用所学语言问路和为他人指路Asking theway（1课时）

3.画出和复述Wu Binbin去意大利餐馆的线路图3对话课Asking theway to the在语境中正确表达路线restaurant（1课时）4读写课

4.读懂语篇，了解Robin的特征和能力，了解从古到Robin hasBDS今辨别方位的方法，并能完成相关练习（1课时）复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，

5.故事课恰当语用故事中的语言问路和指路（1课时）

六、分课时单课语篇教学设计Unit1How canI getthere ALefs talk

（一）、语篇研读What本课语篇为小学生日常对话，内容围绕问路而展开Wu BinbinRobin正在博物馆看机器人，Wu Binbin想买一张明信片寄给爷爷，但不知道邮局在哪里，最后通过寻求帮助，知道了邮局的位置Why该语篇通过Wu Binbin想买一张明信片寄给爷爷，但不知道邮局在哪里，最后通过寻求帮助，知道了邮局的位置，教会学生如何用英语正确并礼貌地问路，同时引导学生去了解自己的城市和社区，了解一些常见场所的位置How该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍生活中常见场所的词汇，如science museum,post office,bookstore,cinema,hospital;询问路线时使用的核心语言，如“Where is the...It s...the...”在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义

（二）、教学目标通过学习本课时，学生能够:

1.听、说、读、写单词science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,并能在语境中获取、梳理对话中关于位置、问路的表达；（学习理解）

2.在教师的帮助下，完成相关单词巩固练习活动，分角色表演对话；（应用实践）

3.简要评价对话中Robin问路的方式,在实际情境中运用句型询问位置,并能根据教师已给出的语言框架介绍位置（应用实践）

4.以小组合作的形式创编一个新的对话并进行表演；（迁移创新）教学重难点

（三）、

1.教学重点掌握核心单词science museum,post office,bookstore,cinema,hospital和句型Where isthe...Its near/next to/behind the...,并在实际情景中询问地点的位置

2.教学难点在语境中语用所学单词或句型问路，并能根据教师已给出的语言框架介绍【核心词汇】science museum,post office,bookstore,cinema,hospital【核心句型】Where isthe...Its near/next to/behind the...

（四）、教学过程教学目标教学步骤学生活动设计意图l.Sing the导入新课

1.观看动01,激趣导入动画短片的song仔细观看小动画音乐Where isthe引入，不仅营together.hospital,激发学生兴趣造了一个轻松、愉快的学

2.Lets review:Where didyou goon

2.Talkthis summervacation复习之前学过about the习氛围，同时的地点类的单词激发学生听English in

3.Lets review:Free talk（通过多媒your real说英语、学习life.英语的兴趣体播放一些位置类图片，进行问答练习）Where isthe ballIts next to/near/beside/in frontof thebox.

4.Lead inHaveyou everbeen to the sciencemuseumWhatcan yousee inthe sciencemuseum讲授新课Lets try

1.Listen设置问题引

1.呈现图片介绍Wu Binbinand andcircle导学生读图与听音，理解Robin arelooking atsome

2.Watch语境,激发学robots.Listen andtick.the video生的学习兴Where arethey andanswer趣Is Grandpathere theTips:听音前，先预览题目认真审题，questions.用录音进行抓关键点如表示地点的单词课文的示范

3.Read the

2.播放录音，让学生听完后勾出正talk and朗读，是培养act确的选项学生良好的朗读习惯的关Lets talk键，同时也能

1.Look atthe pictureand guess:What为学生的朗读does Wu Binbin buyfor grandpa树立榜样

2.Listen andanswer:What doesWu设置两种梯度Binbin wantto buy的问题，学生Where canhe buythe postcard带着问题观看

3.Lets think:What doesBinbin want视频，找出答to donext案，达到对对Where canhe sendthe postcard话的理解和掌

3.Watch andanswer提出第二梯度问握题，学生观看视频并且回答问题Where isthe museumshopWhere isthe postoffice

4.Look andthink:How does the manfeelWhatdoestheman say

5.Listen andimitate.听录音并且跟读，注意语音语调，模仿朗读，理解意思

1.Read ingroups.学生四人一组，在

1.Lets趣味操练在对话表演的小组内分角色表演对话memorize环节，鼓励学

2.Read andact.；上台展示

2.Ask and生用自己

3.Good memory设计记忆游戏加深answer的语言和肢o学生对对话的记忆和理解体动作表现

4.Ask andanswer.呈现教学楼平面对对话的理图，学生看图进行对话解，让英语情景化、生活Where isthe...化Its next to/near/beside/in frontof在本环节让the...学生通过多

5.Talk aboutthe placesin yourcity次系列的机/town/village.械操练，增强Is therea...孩子们对新Where isit词、新句的理Ifs near/next to/behind...解，帮助他们

6.Introduce thecity.正确无误地Is therea park记忆句型，并Yes,there is.能自动地初Where isit步掌握句型Itsnexttothezoo.拓展延伸Robin andWuBinbinwill gototheFinish the让学生把已有的认识和neighbouring town.Someone asksthe workwith经验和新知way!your识联系起来，A:Excuse me.I wantto...partner.？在模拟真实Is therea…环境中去感B:Yes,there isANo.there isnt.A:Where isit受、去体验A:And whereisthe...B:Ifs...A:Thank you!What a...town!

1.学习了下列单词postcard,sir,ask总结

2.学习了want的用法want sthwant+to+动词原形

3.学习了在情景中运用句型一Where isthe...—Its...作业

1.Listen andrepeat.作业的设计意

2.Finish theexercises.图是想让孩子

3.Introduce yourcity toyour parentsin们将所学的知English.识真实地运用到日常生活中去，并设计了分层次作业.Unit1How canI getthere板书Where isthe...Its near/nextto/in frontof...。