《南州六月荔枝丹》教学设计

《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计（通用12篇）《南州六月荔枝丹》教学设计篇1江苏省金湖县塔集中学李向东一教学目的

1、了解荔枝的结构、生长等学问

2、领悟引用古诗文典故的作用

3、学习本文生动、精确的语言

4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文

二、教学设想

1、本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝学问的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明挨次，学校有所提及，故可略及

2、用文艺性笔调写作，是对所学学问的巩固与延长，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行

3、在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，老师适当引导为辅

4、教学课时二课时第一课时教学内容与步骤

一、导入老师提问你吃过荔枝吗？你对它了解吗？同学可能答吃过荔枝表皮粗糙，红色，肉甜老师明确学习本文，了解荔枝

二、老师明确文体学问1本文是一篇科学小品2科学小品多用文艺性笔调介绍科学学问和阐述科学道理，使人获得科学学问的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体3特点学问性、趣味性、通俗性

三、投影打出简介，同学阅读了解贾祖璋我国闻名的科普作家生于1901年，浙江省海宁县人早在三十年月，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性

四、要求同学带着以下两个问题扫瞄课文，完毕后，以小组形式争论探究以下两个问题

1、标题给我们供应了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

2、认为白居易的《荔枝图序》里的壳如红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪〃的话对吗？同学自主争论探究后可得

1、国标题给我们供应了三点信息产地南州——泛指我国南方成熟期六月一一阳历七月颜色丹一一红色团以诗为题，新奇，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）写大些请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名〃阅读能手〃，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福

1.［实物投影仪投影］参考质疑《荔枝图序》一一外壳一一颜色一一果形一一大小一一膜一一肉一一不耐贮藏核花产地品种（图谱）移植进展前景

2.展现老师概括的结构图［见课件］

3.重点考察巩固看图（荔枝的果实）指出各部分的名称

七、随堂练习指出下列各段所用的说明方法

八、布置作业（课外练习）

1.筛选课文主要信息，把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字

2.课外阅读《语文读本》上的〃生命的旋律〃这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性海宁一中张正阳《南州六月荔枝丹》教学设计篇5

一、教学目的

1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明挨次，并了解其作用

2、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果

3、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问

二、教学重点、难点

1、重点:本文的结构方式

2、难点:本文语言的精确性和科学性

三、教学时数两课时

四、教学步骤第一课时预习思索题

1、认真阅读本文，留意科学小品的文艺性和文学笔调

2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明

3、本文是怎样虚实结合的？

4、画出本文的结构图字词正音猾z2ng（古代丝织品的通称）瓢的ng（瓢子酒要斤（甜酒）酪匕（用乳汁制成的半凝固状食品）囊*ng（口袋）勃b6（烟起貌）莆pU（福建莆田县）词语补释龟裂:jiinli爸呈现很多裂纹（龟甲guij诒）幅员:领土面积地广狭为幅，四周为员，员即圆劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财（使动用法）现多指滥用人力物力不了了之:把问题放在一边，就算了事了:完成了（其次个）:了结、结束逼真:回极象真的；团真实绚丽:绚烂漂亮渣滓:团物品提出精华后剩下的东西；回比方品质恶劣对社会起破坏作用的人兼程:一天走两天的路造化:团自然界的制造者，也指自然回福气、运气解题〃南州六月荔枝丹〃是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（公历七月）；鲜果的颜色丹,绚丽如丹突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色布满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来本文属于科学小品，属于说明文所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣简介贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作现任中国科普创作协会副理事长贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，间续写出了很多优秀科普作品《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》课文分析本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好这就与上学校后读到的《荔枝图序》里的精彩描写（比方说明）产生了冲突，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次绽开说明的作用课文结构挨次图如下第一部分:介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》〃壳、膜、肉、浆〃（总挈全文）

1.外壳龟裂片、片峰（粗糙）

2.颜色深红色或紫色形态3,外形心脏形、卵圆形、圆形说（表）

4.大小直径三四厘米（重十多克至二十多克）明南其次部分:荔枝的生态5,壳膜白色荔州（主）枝六

6.果肉颜色、味道、肉质、制作本月（里）

7.贮藏不耐贮藏（与果实关系亲密，附带介绍）身荔果实

8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色枝9,果花花期、花形、花型、花序、花蜜丹

10.产地中国南部（实）说明（次）

11.果谱种类、内容、荔枝品种荔枝第三部分:荔枝的生产有关

12.移植习性、古荔枝移植状况问题（虚）

13.产销因地制宜，大力进展，满意需要第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分由于它提出了我国进展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现写作本文的意图本图要求同学在反复阅读的基础上，填空解决，最终老师订正其次课时

2、白居易的话有对有错壳如红缗一一错（粗糙）膜如紫绡一一错（误作）靴肉莹白如冰雪一一完全正确甘酸浆液如醴酪一一对

五、文中还给我们供应了不少荔枝的有关学问，要求细读课文，读后以小组形式争论探究，完成学案上的图表争论探究后，师生共同可得外壳块状裂片、粗糙外部形态颜色深红色、紫色（表）外形心脏形、卵圆形或圆形果实大小直径三四厘米，重十多克到二十多（主）内膜白、薄内部结构肉白色半透亮，味甜微酸（里）核（种子）长圆形，表面光滑，棕褐色无核花期二月初到四月初长生长产地我国（次）习性喜暖和

六、要求一同学概述荔枝的有关学问，其他同学思索文中除了有这些学问，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后争论以上问题答案可能为1诗文，作用《荔枝图序》说明荔枝的形状及内部特征《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄《过华清宫绝句》

（一）说明荔枝的不耐贮藏《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的宠爱2掌故作用唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜暖和特点文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜暖和特点3比方作用绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色红的特点飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片林的绚丽美景老师小结这些内容极大地丰富了文章的学问性和趣味性，使得文章生动了很多，也极大地激发了我们阅读的爱好

七、布置作业1,背诵本文中的诗文2,你认为本文语言的精确性体现在何处？其次课时教学内容与步骤

一、检查诗的背诵状况

二、扫瞄课文，找出文中的说明特例，并思索假如去掉这些特例，效果怎样？1，特例团又有黄荔，淡黄色而略带淡红回现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了2效果内容不够丰富，说明不够周密、严谨、精确

三、其实本文的精确还体现在语言上，以小组为单位争论文语言的精确性体现在何处？师生争论后可得1,明确的科学术语回裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰回蒂部四周微微突起，称为果肩2,适当的数量表述团荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克团古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种3,恰当的限制性词语的运用团现在科学发达，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事团古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种

四、课外延长阅读下面的文章，思索、合作探究以下两个问题，完毕后回答1,这篇文章给我们讲了什么科学道理？2,这篇文章的生动性体现在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一个极一般的小水滴，今日有机会游到了水面〃啊！外面可真美呀！〃豆豆不禁感叹道，〃蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，假如我能上天那该多好啊！〃一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒适极了慢慢地她感到困意越来越浓，再也无心看那漂亮的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……突然，她觉得身上越来越热，就像传奇中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面对上渐渐飘去〃豆豆，欢迎你来天宫作客〃不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去啊！有这么多的小伙伴和自己飞向天宫她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子,她心中有些焦急了正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了她试着飞，可就是飞不起来，她已还原成了一滴水她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得颤抖〃救救我呀！救救我呀！〃她使出全身的力气叫喊着〃豆豆别怕〃灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道〃你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的缘由，过一段时间你们就会变成云了〃〃啊？〃豆豆简直不信任自己的耳朵「我要变成云吗？〃〃很有可能〃听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜慢慢地她又感到身上暖烘烘的，也轻快起来她睁开眼睛，看到很多小伙伴用自己的体温把她弄热，她非常感动，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她最终成了云的一分子早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了当她正观赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道〃看！彩霞多么美啊！〃“彩霞？莫非我变成了漂亮的彩霞，莫非彩霞就是我这样的小水滴组成的？〃想到这儿她兴奋地跳起来喊道〃我成了彩霞！〃可她的小伙伴在旁边叹道〃我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没变化，一点也不好！〃听到小伙伴的话，豆豆有些难过地低下头自语道〃彩霞是怎样游动呢？〃她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去……一阵说话声把她吵醒〃看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的外形多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，兴奋地喊道〃彩霞动了！〃〃豆豆姐姐！〃站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说〃彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？这一一〃这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗〜灰尘又飞到了她的身旁〃灰尘姐姐！〃她忙叫道，〃问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？〃灰尘笑道〃你向外看看，在彩霞与太阳间有很多的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色〃豆豆最终明白了彩霞全部的隐秘没过几天，豆豆又变成了一般的水滴，随着雨水回到了她的家一一大海晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事同学可能有的答案1,雨的形成过程2,生动性团生动的描写

①突然，她觉得身上越来越热，就像传奇中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面对上渐渐飘去

②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了团拟人的手法

③豆豆不禁感叹道，〃蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，假如我能上天那该多好啊！〃

④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事团精彩的故事豆豆变成雨的经受……

五、小结〃文艺性笔调〃的特点㈠文体上，可编织故事㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传奇……㈢在表达方式上，可有生动的描写、奇妙的比方、共性化的拟人……

五、布置作业用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味附古代咏石榴的诗文

1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅一一梁元帝《咏石榴》

2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天一一白居易《山石榴》

3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，味道浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉——潘岳《安石榴赋》

4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有雪白如雪者一一《事类合聚》邮箱《南州六月荔枝丹》教学设计篇2

一、教学目的

1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明挨次，并了解其作用

2、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果

3、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问

二、教学重点、难点

1、重点:本文的结构方式

2、难点:本文语言的精确性和科学性

三、教学时数两课时

四、教学步骤第一课时预习思索题

1、认真阅读本文，留意科学小品的文艺性和文学笔调

2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明

3、本文是怎样虚实结合的？

4、画出本文的结构图字词正音缗zCng（古代丝织品的通称）翻陌ng（瓢子）醴斤（甜酒）酪心（用乳汁制成的半凝固状食品）囊n台ng（口袋）勃b“烟起貌）莆pU（福建莆田县）词语补释龟裂而川位呈现很多裂纹（龟甲guTji台）幅员:领土面积地广狭为幅，四周为员，员即圆劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财（使动用法）现多指滥用人力物力不了了之:把问题放在一边，就算了事了:完成了（其次个）:了结、结束逼真:回极象真的；回真实绚丽:绚烂漂亮渣滓:团物品提出精华后剩下的东西；回比方品质恶劣对社会起破坏作用的人兼程:一天走两天的路造化:团自然界的制造者，也指自然回福气、运气解题〃南州六月荔枝丹〃是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（公历七月）；鲜果的颜色丹,绚丽如丹突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色布满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来本文属于科学小品，属于说明文所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣简介贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作现任中国科普创作协会副理事长贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，间续写出了很多优秀科普作品《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》课文分析本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好这就与上学校后读到的《荔枝图序》里的精彩描写（比方说明）产生了冲突，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次绽开说明的作用课文结构挨次图如下第一部分:介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》〃壳、膜、肉、浆〃（总挈全文）L外壳龟裂片、片峰（粗糙）

2.颜色深红色或紫色形态

3.外形心脏形、卵圆形、圆形说（表）4,大小直径三四厘米（重十多克至二十多克）明南其次部分:荔枝的生态

5.壳膜白色荔州（主）枝六6,果肉颜色、味道、肉质、制作本月（里）

7.贮藏不耐贮藏（与果实关系亲密，附带介绍）身荔果实

8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色枝

9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜丹

10.产地中国南部（实）说明（次）1L果谱种类、内容、荔枝品种荔枝第三部分:荔枝的生产有关

12.移植习性、古荔枝移植状况问题（虚）

13.产销因地制宜，大力进展，满意需要第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分由于它提出了我国进展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现写作本文的意图本图要求同学在反复阅读的基础上，填空解决，最终老师订正其次课时写作特点

一、根据所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明挨次详细说，先主后次，由表及里，从实到虚（见上表）

二、说明事物时，留意精确性与科学性

1.运用确凿的事实（包括有关历史事实）和详细数字来说明问题例:为了说明〃南州六月荔枝丹〃的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实（〃南州六月〃系指农历而言，指阳历七月）这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据介绍荔枝的重量（第五自然段），列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑

2.既重视引用古代有关荔枝的学问作为依据，又留意订正其不准确的地方例:在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪〃的话之后，在其次自然段里指出第一句“壳如红缗〃的确也还有不足之处；在第六自然段里指出〃膜如紫绡〃的形容则〃是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了〃

三、恰当地引用古代诗文课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多这样引用:

1.充实文章内容,丰富读者学问；

2.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者爱好；

3.寓科技学问于文学描写，使读者可由文学观赏而获得科学学问作业［思索和练习］第一题、其次题、第三题、第四题、第五题\par其次题提示回答本题，必需从比较中去发觉差异，然后抓住关键词语从所表示的语气、表示的时间、表示的范围等方面进行分析，便能弄清这些句子在意思上的不同第五题提示训练目的:L将科学小品和科技说明文改为科普学问说明文；

2.培育口头表达力量写作要求.写作目的是介绍有关荔枝的科普学问，读者对象（即听众）都是同学，因此文字应平实，既尽量避开专业术语的消失，又不应过多的文艺笔调，应多用口语；

2.内容不能离开课文和题目供应的文字去随便添加和更换；

3.学问说明部分要抓住被说明的对象的特征并按肯定的说明挨次；

4.要用讲话稿的形式，不能只是说明文宣读的模式《南州六月荔枝丹》教学设计篇3教学目标

1、熟悉科学小品的一般特点

2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果

3、熟悉科学小品的文学美；丰富科学学问，了解一般物品中的文化价值教学重难点正确理解说明文语言的精确性与文学性教学课时2课时教学手段多媒体、沟通式教学过程教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图

一、导入

二、整体感知

三、细读课文问1同学们你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用〃甜〃或〃又酸又甜〃等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝问2他说得精确吗？为什么？（展现多媒体课件）要求同学带着以下两个问题扫瞄课文，完毕后，以小组形式争论探究以下两个问题

1、标题给我们供应了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

2、认为白居易的《荔枝图序》里的〃壳如红缙，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪〃的话对吗？明确

1、回标题给我们供应了三点信息产地南州一一泛指我国南方成熟期六月一一阳历七月颜色丹一一红色团以诗为题，新奇，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）

2、白居易的话有对有错壳如红缗一一错（粗糙）膜如紫绡一一错（误作）瓢肉莹白如冰雪一一完全正确甘酸浆液如醴酪一一对问3文中还给我们供应了哪些荔枝的有关学问？同学回答荔枝表皮粗糙，红色，肉甜不够精确同学自主争论探究同学回答扣住说明文单元要求，对同学归纳、概括力量进行一次轻松的检验调动原有的积累，让说得好的同学有成就感顺藤摸瓜，培育同学仔细阅读解释的好习惯调动同学乐观参加文本的主动性，引领同学走进文本外部形态外壳块状裂片、粗糙颜色深红色、紫色外形心脏形、卵圆形或圆形果实大小直径三四厘米，重十多克到二十多克内部结构内膜白、薄肉白色半透亮，味甜微酸核（种子）长圆形，表面光滑，棕褐色或无核花期二月初到四月初长生长产地我国习性喜暖和问4文中除了有这些学问，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后争论以上问题作用说明荔枝的形状及内部特征作用说明荔枝的膜的轻薄作用说明荔枝的不耐贮藏作用突出苏轼对荔枝的宠爱问5用了哪些典故？请同学们一起来找找比方句问6有何作用？

①说明荔枝颜色红的特点

②说明荔枝成片林的绚丽美景问7总观全文，本文是按什么说明挨次来写的？用了哪些说明方法？争论探究同学参照解释答案可能为1还引了不少诗文，如《荔枝图序》如《咏荔枝膜》如《过华清宫绝句》如《惠州一绝》2运用典故

①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝

②宋徽宗移荔枝于宣和殿

③文徵明说顾氏种活荔枝事3比方

①绛囊、红星、珊瑚珠

②飞焰欲横天、红云儿万重有感情的朗读相关语句理解诗句，解决重难点激发同学思维的火花了解的写作意图为后文品尝语言作预备

四、归纳总结

五、品尝语言

六、作业

（一）说明挨次由表及里由一般到特别由主到次

（二）说明方法举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等问7本文的语言有何特色？（重在引导同学熟悉科学小品的一般特点）老师点评明确

①科学的精确性

②文学的生动性（趣味性）同学活动同学分别找出相应的例子同学自由发言,如用语精确，有分寸；增加对荔枝的相关学问的了解；有点趣味……写一篇介绍某种水果的说明文上升一些理性熟悉附板书设计第一部分（1-10）生态（主）（次）其次部分（11-14）生产产地我国二千多年果谱十三种三十二个品种移植成都、福建生长北限产销大力进展满意需要实虚二段形态（表）（里）三段果实一段引子存疑探讨激起爱好外壳粗糙有龟裂片颜色深红或紫色果实蒂部大顶端小心脏形卵圆形大小轻重挂化壳膜白色薄膜果肉白色半透亮甜微酸贮运不耐贮藏不利运输果核长圆光滑棕褐色果花二月、四月绿白色小、多《南州六月荔枝丹》教学设计篇4张正阳第一课时

一、教学目的

1.了解引用这一说明方法作用2,把握本文从主到次、由表及里的说明挨次

3.了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问

4.品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性

二、教学重点

1.引用等说明方法

2.本文的结构方式

三、教学难点理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用

四、教学方法

3.合作探究法

4.点拨法

5.竞赛激励法

五、教学用具

1.多媒体

6.实物投影仪

六、教学步骤课前预备一张白纸

一、导入［多媒体显示荔枝特写镜头］想必大家都看到了屏幕上的这种艳丽迷人的水果，它被人们称为水果之王，它叫一一（同学齐答荔枝）请认真观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推举荔枝（请同学发言）今日，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的

二、简介贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家贾祖璋这个名字大家可能并不熟识，但他的家乡大家肯定特别熟识这个地方就是一一海宁他1901年诞生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应当为家乡出了这样的名人感到骄傲，当然，我们每个海宁人都应当为贾先生感到骄傲）早在上个世纪20年月，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问、和文学学问融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性

三、字词正音下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果红缙zeng紫绡xiao瓢rang醴酪ITIao龟裂jun绛囊jiangnang渣滓zhaz萌藁mengnie

四、强调引用这一说明方法的重要性说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说学校第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受（平实、条理清晰、学问量大、单调、乏味、干巴巴）那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（好像没有）当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告知我这其中的缘由或者说，文章采纳了什么样的方法转变了说明文一向单调乏味的状态（引用了大量的诗文典故）我们学过很多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法举例子；打比方（比方）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别引用就是其中的一种而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩下面就请各位同学从课文中找出全部引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线（约2分钟）总共也许有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处

五、由引用手法的作用入手详细分析文意

1.儿时质疑白居易《荔枝图序》壳如红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪［投影荔枝干、当场剥开］作用以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理原原本本引用为后文提出不同看法供应依据

2.练习形式课文中引用了很多古诗句来说明有关荔枝的学问，试指出下列引诗的详细说明对象［见课件］通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然呈现在我们眼前了

3.引用的作用这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增加了亮色，使其显得生动活泼，富有文采

六、同学速读课文，筛选各段关键信息，概括段意接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用〃一一〃串成一条直线，写在课前请大家预备好的白纸上，字写仔细些，。