《蛤蟆种瓜》的教学反思

《蛤蟆种瓜》的教学反思篇1:小班语言活动蛤蟆种瓜小班教学反思小班语言活动蛤蟆种瓜小班教学反思〃蛤蟆种瓜〃是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事活动一开头我就拿来了哈密瓜给珍宝们看看，引起他们的爱好，由于实物感知最适合小年龄的幼儿起初我还担忧珍宝们蛤蟆和青蛙分不清晰，所以抱着试试看的心态让珍宝们说说蛤蟆和青蛙的区分壮壮一听，胸有成竹地说「蛤蟆是身上有许多点点的，青蛙没有点点〃听到壮壮珍宝的话，真让我惊讶，看来这小家伙们懂得还真不少啊！珍宝们的爱好被胜利吸引！第一遍听故事了，要求珍宝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发觉了什么？他是怎么说的？等等结果有些问题孩子们答不上来没关系，那就带着问题进入其次遍故事吧！于是我事先提出要求刚才的问题认真听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲其次遍故事时依据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，珍宝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多！纲要中指出在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应当为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和沟通与表达的机会今日的语言活动中，由于我事先预备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言力量的进展和良好的.倾听力量，也同时让小伴侣们知道了种瓜的不简单及要爱惜粮食等多方面的学问促进自评我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿情愿在同伴面前叙述自己的想法，和口语表达力量，同时也知道种瓜是一件不简单的事，不能太焦急这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种简单的事情，因而，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑的行为应当予以充分渲染小结节省是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动熟悉到了种瓜的辛苦，盼望孩子们以后不铺张，珍惜我们身边的每一种食物思索一开头想想把供应的几种瓜放在活动前展现，可是又怕孩子们的留意力会始终放在几种瓜的身上，所以，把介绍瓜放在了活动的后面，活动结束后发觉用挂图讲解时，孩子们留意力还是不能完全集中，所以想想是不是应当把介绍瓜放在活动前会更引起幼儿的爱好呢篇2小班语言活动反思《蛤蟆种瓜》小班语言活动反思《蛤蟆种瓜》我们班里孩子的语言表达力量进展很不均衡，进展得好的比如时晴瑜、胡辰逸等，不仅语音清楚，词汇丰富，而且词能达意，自己的意思表达得特别清晰语言进展得差的孩子则是语音发音不准、多用单词句，自己的意思也表达得不清晰，需要老师去猜想这样就给我们的教学工作带来了很大的麻烦，既要照看进展得快的、又要照看进展得慢的幼儿这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在笑声中领悟道理种瓜不是简单的事因而，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑行为应当予以充分渲染在活动中，我用夸张的语气、动作、表情等等，孩子们看得哈哈大笑在笑声中孩子们的心情得到了放松，这时我有意识地请平常说话不流畅的几个幼儿来讲讲关于这个故事的问题，惊奇了，他们这次竟比较流利地叙述了起来从这个活动中可以看出，在我们的平常的教学活动中，老师应当有意识地去创设一个轻松开心的学习氛围，这对于孩子的学习是特别有关心的激发爱好要奇妙:对于刚入园的幼儿来说，老师可以用嬉戏化的口吻，指导幼儿认真观看、仔细阅读绘本，懂得绘本是供我们观看和阅读的一本书老师可用简练、指示性的语言引导幼儿认真地观看画面内容，大胆地表达想法如晚上，种子还是没有出来，蛤蟆焦急了，它在为种子做什么呢幼儿回答蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……老师小伴侣说得真好，看看蛤蟆的身边放着很多书，猜猜它还为种子做什么幼儿讲故事老师还可以提出一些开放性的问题，如蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗为什么关心幼儿依据生活阅历，大胆地猜想和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体创设氛围要轻松《纲要》在语言领域指出要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他交谈，体验语言沟通的乐趣在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒服愉悦，活动氛围也显得轻松拘束在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中天真可爱的蛤蟆想出多种方法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟迷模糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越好玩，越来越好玩，从而吸引他们始终看下去，讲下去教学方法要得当教无定法，贵在得法，老师在组织任何一个绘本活动时，要做到〃眼中有孩子，心中有目标〃，也就是说，肯定要依据孩子的年龄和认知特点实行相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的进展活动中，我依据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采纳边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜想故事的进展情节再是采纳角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子仿照种子发芽一一长叶一一开花一一结果的动作，他们学得特别投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加乐观融合当然，一个胜利的教学活动，离不开老师的仔细解读教材，细心设计教案，敏捷组织过程，所以，老师需要不断地反思教学实践，引导幼儿乐观主动地阅读、理解、思索和表达，让幼儿在阅读中体验欢乐，在阅读中收获成长篇3《种瓜》教学反思种瓜教学反思

（一）《种瓜》是一篇儿童科普读物，是说明文用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技一・转基因技术的原理及应用我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊异报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张一般的花生图片展现，看着图片这么大差异，同学提出问题为什么会有如此大的区分啊？问题是同学提出的，一下子激发了同学的爱好，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来绽开，让同学在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，乐观引导同学理解把基因比作〃大管家〃，发号施令，让同学结合影视阅历，来理解基因的作用，又联系班里很多同学家搬家的切身经受，来关心同学理解转基因技术，由于这些都是同学已有的阅历，同学个个兴高采烈，课文在开心中进行，或许课堂应当结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹；介绍了浚县农科所的玉米专家程相文，培育出浚单

18、

20、22,让玉米高产的事迹，前几天受到温总理的访问，为我们鹤壁争光的新闻；叙述了自己访问浚县红薯专家无土栽培红薯的事情……一件件事情让同学睁大了眼睛，我趁机又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题〃大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化？〃为话题绽开，让同学猜想结果，在大家七嘴八舌的、谈论猜想中，来感受科学的奇妙，激发同学对科学的深厚爱好，在同学的赞叹中结束种瓜教学反思

（二）我们班里孩子的语言表达力量进展很不均衡，进展得好的比如时晴瑜、胡辰逸等，不仅语音清楚，词汇丰富，而且词能达意，自己的意思表达得特别清晰语言进展得差的孩子则是语音发音不准、多用单词句，自己的意思也表达得不清晰，需要老师去猜想这样就给我们的教学工作带来了很大的麻烦，既要照看进展得快的、又要照看进展得慢的幼儿这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在笑声中领悟道理种瓜不是简单的事因而，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑行为应当予以充分渲染在活动中，我用夸张的语气、动作、表情等等，孩子们看得哈哈大笑在笑声中孩子们的心情得到了放松，这时我有意识地请平常说话不流畅的几个幼儿来讲讲关于这个故事的问题，惊奇了，他们这次竟比较流利地叙述了起来从这个活动中可以看出，在我们的平常的教学活动中，老师应当有意识地去创设一个轻松开心的学习氛围，这对于孩子的学习是特别有关心的篇4《种瓜》教学反思《种瓜》用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁全文为总一分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆〃〃大管家〃〃发号施令〃〃搬家〃等，把较为浅显的、现代高科技学问，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受对于这一课，作如下的反思

一、课文的结构特别清晰，是同学学习说明文的比较典型的范例教学时，我尽量放手让同学自己读课文，理清课文的脉络，在同学把握课文内容的基础上，写出课文的提纲

二、课文运用形象生动的比方和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技学问深化浅出地介绍给同学这种表达方式是本文的一大特点，在教学中我不在科学名词术语上进行过多的解释，只要求同学找出相关的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处〃阅读是同学的共性化行为〃课堂上充分发挥小组自主合作探究学习，引导同学从书面语言中猎取信息，引导同学与文本对话，了解转基因技术学问在引导同学感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发同学的学习乐观性，提高同学理解和运用语言文字的力量这部分的效果还是很明显的

三、在学习转基因技术的应用这部分内容时，创设〃召开新闻发布会〃情境，激发同学参加学习的乐观性首先引导同学明确召开〃新闻发布会〃的要求然后让同学研读课文，了解课文所介绍的学问，在小组中合作、沟通，模拟情境召开新闻发布会〃时，由老师当〃主持人〃,每组选一名代表上台当〃新闻发言人〃，结合课文内容发布〃新闻〃，台下的同学当〃记者〃，可以向〃新闻发言人〃提问，〃发言人〃要〃答记者问〃这一情境的创设，可以让同学充分去享受和体验学习的成果，在同学生动的叙述和奇妙的应答中，不仅了解转基因技术的应用，感受课文的表达方法，还能提高同学的语言表达力量不过，同学把握的资料过少，语言表达过于大方，所以这一部分并没有达到较好的效果篇5《种瓜》的教学反思我们班里孩子的语言表达力量进展很不均衡，进展得好的比如时晴瑜、胡辰逸等，不仅语音清楚，词汇丰富，而且词能达意，自己的意思表达得特别清晰语言进展得差的孩子则是语音发音不准、多用单词句，自己的意思也表达得不清晰，需要老师去猜想这样就给我们的教学工作带来了很大的麻烦，既要照看进展得快的、又要照看进展得慢的幼儿这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在笑声中领悟道理种瓜不是简单的事因而，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑行为应当予以充分渲染在活动中，我用夸张的语气、动作、表情等等，孩子们看得哈哈大笑在笑声中孩子们的心情得到了放松，这时我有意识地请平常说话不流畅的儿个幼儿来讲讲关于这个故事的问题，惊奇了，他们这次竟比较流利地叙述了起来从这个活动中可以看出，在我们的平常的教学活动中，老师应当有意识地去创设一个轻松开心的学习氛围，这对于孩子的学习是特别有关心的激发爱好要奇妙:对于刚入园的幼儿来说，老师可以用嬉戏化的口吻，指导幼儿认真观看、仔细阅读绘本，懂得绘本是供我们观看和阅读的一本书老师可用简练、指示性的语言引导幼儿认真地观看画面内容，大胆地表达想法如晚上，种子还是没有出来，蛤蟆焦急了，它在为种子做什么呢？幼儿回答蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……老师小伴侣说得真好，看看蛤蟆的身边放着很多书，猜猜它还为种子做什么？幼儿讲故事老师还可以提出一些开放性的问题，如蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗？为什么？关心幼儿依据生活阅历，大胆地猜想和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体篇6《种瓜》的教学反思《种瓜》是一篇儿童科普读物，是说明文用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊异报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张一般的花生图片展现，看着图片这么大差异，同学提出问题为什么会有如此大的区分啊？问题是同学提出的，一下子激发了同学的爱好，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来绽开，让同学在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，乐观引导同学理解把基因比作〃大管家〃，发号施令，让同学结合影视阅历，来理解基因的作用，又联系班里很多同学家搬家的切身经受，来关心同学理解转基因技术，由于这些都是同学已有的阅历，同学个个兴高采烈，课文在开心中进行，或许课堂应当结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹；介绍了浚县农科所的玉米专家程相文，培育出浚单

18、

20、22,让玉米高产的事迹，前几天受到温总理的访问，为我们鹤壁争光的新闻；叙述了自己访问浚县红薯专家无土栽培红薯的事情……一件件事情让同学睁大了眼睛，我趁机又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题〃大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化？〃为话题绽开，让同学猜想结果，在大家七嘴八舌的谈论猜想中，来感受科学的奇妙，激发同学对科学的深厚爱好，在同学的赞叹中结束篇7《种瓜》的教学反思《蛤蟆种瓜》是个很好玩的故事，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑行为和小班幼儿的稚气非常相投这个活动的重点在于让孩子从蛤蟆种瓜的故事中知道种瓜不是一件简单的事,需要急躁等待在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中在宽松和谐的语言环境下，幼儿的心情才会舒服愉悦，活动氛围也就轻松活跃起来了活动中，我依据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采纳边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜想故事的进展情节再是采纳角色扮演法，引导幼儿用肢体动作,理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子仿照种子发芽一一长叶一一开花一一结果的动作，他们学得特别投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加乐观融合活动中我发觉图片不吸引幼儿小班幼儿喜爱颜色艳丽，形象可爱的卡通人物图片上的青蛙和蛤蟆类似，孩子们很难辨别虽然有做引导，但是在这过程中还是有部分幼儿不能弄明白最终，还通过使用开放性的提问，来关心幼儿依据生活阅历，大胆地猜想和想象如蛤蟆对着种子哇哇大喊，种子会长出来吗？为什么？虽然此时的想象漫无边际，但充分调动了孩子的思维，提高了孩子的口语表达力量在《蛤蟆种瓜》这一故事情境中，我用嬉戏化的口吻与幼儿沟通互动，很好地吸引幼儿的留意力这是与幼儿的年龄特点相符的，老师只有真正地用孩子的眼光去看问题，读懂孩子的思维，才能更好地教好孩子篇8《种瓜》的教学反思《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁全文为总一分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆〃”大管家〃〃发号施令〃〃搬家〃等，把较为浅显的、现代高科技学问，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受对于这一课，作如下的反思

一、课文的结构特别清晰，是同学学习说明文的比较典型的范例教学时，我尽量放手让同学自己读课文，理清课文的脉络，在同学把握课文内容的基础上，写出课文的提纲

二、课文运用形象生动的比方和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技学问深化浅出地介绍给同学这种表达方式是本文的一大特点，在教学中我不在科学名词术语上进行过多的解释，只要求同学找出相关的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处〃阅读是同学的共性化行为〃课堂上充分发挥小组自主合作探究学习，引导同学从书面语言中猎取信息，引导同学与文本对话，了解转基因技术学问在引导同学感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发同学的学习乐观性，提高同学理解和运用语言文字的力量这部分的效果还是很明显的

三、在学习转基因技术的应用这部分内容时，创设〃召开新闻发布会〃情境，激发同学参加学习的乐观性首先引导同学明确召开新闻发布会〃的要求然后让同学研读课文，了解课文所介绍的学问，在小组中合作、沟通，模拟情境召开〃新闻发布会〃时，由老师当“主持人〃，每组选一名代表上台当〃新闻发言人〃，结合课文内容发布〃新闻〃，台下的同学当〃记者〃，可以向〃新闻发言人〃提问，〃发言人〃要〃答记者问〃这一情境的创设，可以让同学充分去享受和体验学习的成果，在同学生动的叙述和奇妙的应答中，不仅了解转基因技术的应用，感受课文的表达方法，还能提高同学的语言表达力量不过，同学把握的资料过少，语言表达过于大方，所以这一部分并没有达到较好的效果篇9《数蛤蟆》教学反思《数蛤蟆》教学反思9月29日这一天对我来说是不同寻常的，这一天，我迎来了工作后的第一堂公开课为了这一天，我做了不少预备工作写教案，做课件，在平行班试讲，回家后自己再反复揣摩、修改这样做，就是想让自己的第一次亮相能出彩些虽然做了许多预备工作，但还是对这堂课有不少担忧，既兴奋、又紧急随着一声悦耳的铃声，我的第一堂公开课就这样开头了我尽量放慢语速，让自己显得从容淡定课上，我利用《数蛤蟆》一课，给同学讲解了2/4拍，讲了附点节奏，讲了唱歌的基本状态、跳音的处理、高音的唱法，讲了指挥的基本动作，并植入了二部合唱的概念虽然课上消失了电钢琴没电、笔记本电脑没电等意外，但我整体上感觉还不错，最得意的地方就是在于给同学传授了许多学问唯一的不足就是和同学的协作不够好，课上调动乐观性较差，这是我当时的看法随后的几天，我还是在根据老套路教学，课上滔滔不绝地讲学问，可问题渐渐凸现出来了孩子们好像学的并不欢乐作为老师，我只顾自己讲，完全没有顾及同学们的感受每节课讲这么多学问，就是给中同学讲，唯恐他们也很难做到整节课都保持昂扬的学习热忱吧？更别说这些才

六、七岁的孩子了从小就怀揣着当老师的幻想，如今，最终如愿以偿作为一名新老师，想把自己的学问传授给同学，无可厚非，可是方式方法特别重要要让同学在欢乐中，不知不觉地收获学问，这才是我今后努力的方向做一名合格的老师，是我终生努力的方向，不但要保持着对同学的爱，更要有敏捷的头脑，乐观思索，不断探究新的教学方法，才能使自己的教学之路走得更远篇10《花蛤蟆》教学反思《花蛤蟆》教学反思这次的评优活动是以唱歌活动的形式开展，我执教的是大班的唱歌活动《花蛤蟆》活动过后回过头来看，觉得有许多的圆满和不足

一、选材不恰当”选材是开展教学的第一步只有选材适合了，之后的学习才会顺当、有效〃（引用沙老师博客上的话）而我所选择的这首歌曲《花蛤蟆》是一首山东民歌，是一首小调歌曲，不管是歌词还是旋律都存在着难度例如歌词中四个主要的乐句‘伸着个腿，大粗腰瞪着个眼，赛灯泡猛一蹦，丈把高嘴一张，像水瓢〃其中的〃赛灯泡〃的赛〃，〃丈把高〃等词语都是比较书面化，对于幼儿来说比较拗口的孩子们在学习歌词时总要绕几个弯，想想究竟怎么说，因而接受起来特别困难因此，第一步没有走好，以后的路就更举步维艰

二、教具预备不相宜L为了引起幼儿学唱歌曲的爱好，在导入部分播放flash,让孩子们和蛤蟆一起到荷叶上跳舞但是flash里的歌词是没有简化的，里面包含儿话音以及蛤蟆叫声的多种节奏变化，因此只能把声音静音，放录音机里的音乐，在连接方面以及flash的利用方面都没有起到很好的效果没有方法让幼儿在学习歌词时观赏flash2•为了让孩子们了解四个主要乐句即蛤蟆的四个动作，老师预备了四幅漫画，正好对应四个乐句但是可能由于是漫画的缘由，没有艳丽的颜色，没有抓住孩子们的爱好同时，在〃瞪着个眼，赛灯泡〃，〃嘴一张，像水瓢〃这两个乐句上，老师可以采纳联想法，把灯泡和水瓢也画在边上，这样可以让幼儿少转一个弯，不用去费劲地想瞪着个眼像什么，嘴一张像什么，可以降低难度

三、教学缺乏策略在教授歌曲过程中，老师只是一味地围绕四个乐句即蛤蟆的四个动作来绽开，从一开头孩子们的表演中提取歌词有关的动作到出示四幅漫画学习歌词到依据旋律配歌词，全部的全部都是紧紧扣着这四个乐句，而把其他的部分给忽视了因而也仅仅停留在学唱歌曲这个层面，对于目标中制定的〃学习用富有情趣夸张的动作和轻松的歌声表现歌曲《花蛤蟆》，体验歌曲诙谐的情趣〃由于孩子们对唱词和旋律的不熟识，仅仅在动作上也很难表现同时，活动的‘另一个目标〃尝试依据漫画的线索，钢琴的旋律填充中间部分歌词〃虽然孩子们可以把歌词配上旋律，但却也由于对唱词太难而消失旋律对却歌词唱错的状况总之，是难上加难两个目标都没有很好的达到预期效果

四、活动缺乏亮点一个好的唱歌活动，有亮点的唱歌活动，总是能给人耳目一新的感觉纵观其他老师的唱歌活动，有的是尝试了好玩的肢体表演，有的活动结合了好玩的嬉戏，让人眼前一亮可是，回过头来看看我的教学活动，没有一处亮点，只是对唱曲的学唱，而没有抓住一个点进行挖掘，也没有对活动进行一个亮点打造《花蛤蟆》是一首山东民歌，怎样让幼儿感受民歌特有的曲调和山东的儿话音，这些其实都应当是这个活动可以挖掘和打造的亮点，但是却由于学唱的难度已经很大，所以，没有放进去假如真的要上一个教时，是否可以把重点放在感受歌曲的小调曲风和山东民歌的儿话音上，然后把歌曲的学唱这个点退后，改为初步学唱

五、老师缺乏激情，没有完全融入歌曲从实习到现在，应当开展过许多次活动了但是没有一次，我真正感觉我、孩子们、教材三者完全的融入在一起我总是感觉自己跳了出来，以老师的身份在不断地引导，带着明显的〃教〃的痕迹，这次也不例外我只是一味地带领着孩子们学唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆们夸张好玩的动作，我却没有和孩子们一起领会从老师来讲，首先自己的状态就没有调整好，达不到那个兴奋点执教过程中总是平安静静，没有起伏评优活动只是很多的活动中的一个，虽然这次评优活动上的不好，但是通过这次活动，我收获了许多我信任，每次收获一点，日积月累，渐渐地学会弥补不足，肯定会受益匪浅篇11:《数蛤蟆》教学反思《数蛤蟆》也是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富好玩味性，同学们初听这首歌曲的时候就特别的喜爱，许多孩子都忍不住的跟着旋律哼起歌曲来了它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法通过学习同学能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格那天，我教的是第一课时，重点是让同学在娴熟演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发觉全部的问题就像淘气的小孩不打自招了导入不到位我是以沟通的形式导入，但却只用了几句话简洁地带过，而且只有老师一个在谈话没有做到师生之间的沟通假如从〃先介绍〃这一部分入手，我想效果会更好，由于这样不仅可以做到师生、生生之间沟通，还可以为创作表演打下良好的情感基础缺少评价为了完成教学任务，在小组创作这一环节，我没有做到让小组间同学为自己或别人的创作做评价，让他们在评价中学会修改这样不仅少了对同学评价力量的培育，而且使创作过于形式，同学不易理解好的一点就是同学学习爱好高，对这首歌有奇怪心，喜爱唱，在很短的时间内就把握了旋律，唱的很到位，声音响亮，并且能按提示的要求创编两段歌词歌曲是由三个乐段组成的一个乐段结构，歌曲本身的旋律就特别的好听易学，而且这首歌曲还可以培育同学的速算力量一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿数歌词中的量词时，我通过问问题的方式，让同学自己算一算、说一说来启发同学思索并且通过饶口令的方式训练孩子们动嘴巴的速度歌曲本身具有形象生动的特点后面的衬词也用得很有特色，歌曲教到这儿的时候，由于它是十六分音符和后十六分音符速度比较的快，再在节奏上加上一字对一音的歌词，给孩子们的吐字带来了肯定的困难，例如〃蛤蟆不吃水〃〃荷儿梅子嗦〃孩子们读到这儿的时候简单不清晰嘴巴的速度跟不上，唱这唱着节奏就不对了教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习，然后再小声的跟唱，这是一个比较慢的过程，需要让孩子们耐下心来学习，这个过程中我还让他们通过比一比巧嘴巴的方式来调动孩子们的乐观性,以达到教学的目的歌曲的最终我让孩子们自己学一学蛤蟆的动作，然后依据歌曲来做一做动作，孩子们都特别的喜爱，一是孩子们到夏天很喜爱在冰凉的水中游泳的感觉，看到孩子们那样的快乐，我也很快乐篇12第十周教学反思:种瓜第十周教学反思:种瓜宁波市北仑区新\\泰河幼儿园大二班给孩子始终如一的微笑，让孩子在暖和中欢乐，健康中成长，让小星星放射永久的光线！在音乐活动《种瓜》中，我制作了教学挂图，而且采纳〃小熊种瓜〃的故事，让孩子对唱词有个大致的了解，通过提问，特殊针对〃墙根〃及瓜的生长，由每天去看它，每天浇水，到瓜发芽，到开花，到结果（结了一个大南瓜）为幼儿能更好地学习歌曲、歌词铺路为了能让孩子体会到不但音乐中有节奏美，语言音乐中也有节奏美，我让孩子边拍手，边按节奏念歌词，解决了歌词到歌曲节奏和谐，在以往的.音乐活动中，大都采纳的方法是先教两遍歌词，然后一句句学唱，最终是集体演唱但这种方式，往往不能引发孩子学习的爱好，在教唱的过程中，幼儿只是被动地接受和仿照，孩子的主体性没有体现出来，因此，大大影响了学习效果今日在学唱歌曲时，我采纳递进式的方法，收到了很好的效果首先是提取出歌曲中的歌词在学唱前，通过故事的方式，关心幼儿把握歌曲中的歌词，然后将歌词以说唱的形式教给幼儿在下一个环节中，再加入歌曲的旋律由于节奏和歌词是幼儿熟识的，因此新的内容很快就被幼儿把握了同时在范唱时又加上了一些肢体动作，让孩子初步了解歌曲的表演所带来的欢乐和美充分调动了幼儿对音乐的乐观性,孩子们在音乐活动中对唱曲、音乐理解地较好学唱爱好深厚，和以往教学歌曲时的单调相比，给幼儿营造了更好的音乐氛围，供应了歌曲的意境，幼儿很自然的能随音乐边唱边用动作表演他们通过“听、说、唱、演〃等活动，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松开心的氛围中体验到演唱歌曲带来的欢乐我想幼儿园的音乐教学老师应多选择幼儿喜爱的歌曲，同时老师应尽可能的创设音乐的趣味性，嬉戏性，让幼儿真正体验到音乐的欢乐，同时也取得更好的教学效果金老师。