古诗教学培训心得体会

古诗教学培训心得体会古诗教学培训心得体会「篇一」

一、更加明确了一堂好课的标准通过学习，我更加明确了一堂好课的标准那就是

1、看教学目标的制定首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标要体现年段教学目标

2、看教学内容是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力

3、看教与学的过程看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上

4、看教学效率是否做到省时高效如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件

二、指明了阅读教学的方向

1、新课程标准与实验稿的区别修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确具体三方面进行了阐述，指明了阅读教学中要做到“省时高效，整合简约”

2、小学语文教学中存在的一些问题第四，训练声音和语言“谢谢你”“读得好听”“谢谢你的努力”“读起来吧”，温和的微笑，敦厚的声音，听起来很舒服以后，我要让声音柔软起来，好听起来任何一堂课的背后都是精心的构思，巧妙地设计，都是立足于学生更好地学习积累语言知识，掌握学习方法，获得语文技能，提高语文素养而这一切，也唯有老师不断地学习，不断地自己训练自己，才能在课堂中游刃有余就像余映潮老师一样，勤奋好思，笔耕不辍，不离学术，不离实践，成为语文教学天地里一处耐人寻味、景色旖旎的胜地向余老师学习！古诗教学培训心得体会「篇六」余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下

一、从细处入手余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发，以一双慧眼来审视课文对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生

二、用“美”来教学余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美余映潮老师的美感教育、艺术教育的思想，完全符合了语文学科培养学生审美能力，进行美育的要求他的美育不仅仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美相互交融起来，通过形式的探究而感知内容美，通过内容的分析而体会形式美，这样就形成了立体的美的感受既交给了学生该传达哪些美的内容，又交给了学生如何传达这些美的内容在这种思想的指导下，学生得到的有语文知识的积累和语文技能的提升，更得到了思想的洗礼和升华，从而使自己的精神世界更为丰富多彩作为传输“美”的重要使者，我的责任十分重大，但现阶段的教学活动中，只有涉及到对内容美的把握，还没能够把形式美，以及形式与内容相得益彰的品味在课堂上展现出来，需要继续向余映潮老师学习

三、多角度的思想采用多个角度来看待课文又是余映潮老师的另一个特点，这包括着多角度反复赏析课文，多角度设计教案，多角度品析课文，多角度比较分析相似的课文比如，他在读《赫尔墨斯和雕像者》这篇简短浅显的课文时，竟用了五种角度来阅读；《说‘屏》一课竟有五种相去甚远的教学设计这种多角度看待教学过程和思想的理念，既是创新精神的体现，又是对教学经验的磨练只有教学经验、教学方法十分丰富才能有多角度的资本多角度的思想有利于教师把课文吃深、吃透，当一个教师用各种角度把课文研读完毕时，他已经能够很全面地掌握这篇课文的重点和难点，也能够在课堂上应对学生提出绝大部分问题了；另一方面，多角度的思维方式又能促进教师不断进行尝试，探索出一种更适合于学生实际的教学方法，从而又丰富了教师的经验在这一方面，我做得不尽如人意，因而更要广泛阅读有关教学的书籍，开阔视野，做好教学过程中多创新、多角度的工作以上几点只是我对余映潮老师思想、教法的粗浅认识和体会，还没有进行深入体会和实践，但是我相信，在今后不断的教学活动实践中，我能更好地感悟余映潮老师的思想精髓，并把它发扬光大古诗教学培训心得体会「篇七」古诗的教学枯燥无味备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离学生的生活实际比较远，内容又单调，自己给学生说说，学生会背会默写就算了其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力、理解能力，有利于学生们自主学习的学习方法的探究

一、学习古诗应该有合理的教学方法

1.提倡不求甚解中小学生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感小学生理解能力差，但记忆力特别强所以在学习中重在读，而不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益

2.开展多种活动古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时根据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动如根据诗意，组织学生表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来还可以定期开展背诗比赛，通过活动，增进对诗词的理解，培养学生的学习兴趣

3.鼓励学生仿写古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，学生好奇心强，乐意模仿可以引导学生把在生活中的所见、所闻、所想，模仿诗人的样子写下来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力有着十分重要的作用

二、学习古诗应该教会学生的学习方法

1.教学生学会观察如《题西林墙二壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，是诗人观察庐山所获得的直观感受“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述诗人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则要了解、掌握事物的真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性在以后的学中我可以让学生通过品味这些诗句体会到观察事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写

2.教学生学会想象创新源于想象学习古诗中的想象培养学生的创新能力，提高写作水平如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“，作者以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后憾人心魄，如临其境学习这样的古诗，让学生体会古代诗人的立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远，不仅可以提高他们的审美能力，而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探索精神、培养他们的创新意识，起到积极的作用

3.教学生学会分析古诗语言精练、含蓄、优美，是学生学习祖国语言的范本，如王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞叹，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理，但都不如“绿”字有形有色“绿”写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感，让人仿佛看到绿茸茸的细草铺满江岸，看到万物争春的生动场面引导学生领会诗人对用字的精心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大帮助和启迪

三、学习古诗应该渗透德育通过学习古诗对学生进行爱国主义教育、陶冶学生的审美情操古诗是一种高品位的精神文化它对净化学生心灵，提高学生品位，培养审美能力有着重要的意义中华文化向来崇尚清高雅洁之美，古诗中也注入了这种尚清意识“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”诗人托物言志，表现了坚定的志向，歌颂了高尚的品格引导学生读这样的诗，为他们提供了摆脱低俗文化的不良影响，进一步提高了审美水平总之，古诗紧扣语文课标的精神，其合理的教法与学法，有利于让整个课堂气氛活跃，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书、写作的方法，提高学习的能力，使古诗教学生动古诗教学培训心得体会「篇八」如果让我重新设计，我可能会有所增减，有所侧重，切实以文本训练学生，切记碎问碎达，而以主问题或者任务引领，让学生围绕这个问题深度思考、练习、汇报，如此，老师才真正地成为了一个引导者，学生才能主动学习特别是听了余映潮老师的《卢沟桥》，课堂容量很大，但进行地有条不紊余老师很擅长引领学生学习，先展示范例，学生根据例子和提示，很容易找出答案余老师很擅长训练学生，选取最精华的部分，让学生反复品析，最后背诵余老师很擅长提主问题，一个“话题”，一个“任务”，就能让学生通读全文，了解大意余老师很擅长发现文本资源，一句优美的话，一组精彩的四字成语，让学生就说起来了余老师很擅长提炼文本写作艺术，总分的段落写作，先叙述再抒情的写作，精彩的点示，让学生发现写作的奥秘总之，在余老师眼里，一个简单的文本可以挖掘出无尽的教学资源，不同的视角下，不同的板块，就能组合出不同的教学设计，让学生积累丰富，让学生得到充分的训练没有碎问，准确精炼而又雅致的语言，节省了大量的课堂时间，学生在耳濡目染中，语文素养不断提高

（1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向

（2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标

（3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释

（4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力

（5）口号提的太多小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放

（6）儿童阅读还没提到日程上来结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考

3、阅读教学该怎样进行

（1）继续认真研读课程标准总的概括为低年级学段目标是字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写中年级学段目标是有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力

（2）把握好对教学内容的理解小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练要从课文提供的语文材料出发找准三个点既语言训练点、能力培养点、方法习得点

（3）不断激发学生学习母语的兴趣

（4）小学语文目标要明确恰当

（5）牢记语文学习本质是学习语言文字阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示

（6）教师要时刻学好反思伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和能力古诗教学培训心得体会「篇二」学习完毕，主要有以下三点体会

一、教师的知识素养深化语文学科知识博大精深，浩瀚缥缈上好一节语文课，首先要扩展思路，不拘泥于课本，争取做到立足课本高于课本注重发展学生的课堂表现和课堂思维，利用课本内容多多扩展课外知识，注重自己知识的培养与积累和提高教师首先要有语文状态，关注自身的语言美和教学的诗意化，注重教师的语言味道，例如读书要读书语文的感觉，改变平铺直叙的白话教学语言和教学内容，从专业化知识水平角度充分挖掘自己的语文知识素养，多多参读语文文言文，课外读物，现代文学作品O做语文教育，贵在做实，在做老师的过程中，要脚踏实地的培养自己的知识，向别的教师请教学习，追求新的教学风格和教学方式但是无论如何改变，都不能脱离教学实际和不断提升自身实力，因为一切工作的立足点，都是最坚实的业务基础知识

二、教师的教学方法积累余教师讲的教学设计主要从五个方面进行设计一，从结构清晰进行教学设计，例如从读、品、写三方面进行设计，从而使语言学、用，能力训练，知识能力充分得到运用和锻炼；二，从教材处理进行教学设计，如从教学创意、文笔探析、局部精读三方面深入分析课文，做到不浪费每一个句子、段落做到详略得当，从课文概说、选点讲解分层次理解内容；三，从学习方法进行教学设计，如有的课文较为短小精悍且易于理解，则主张学生自读自讲，发挥学生的.主动性积极性和学生的性格差异性从而达到见仁见智的效果，教师加以引导达到正确的思想感情教育目的；四，从课堂活动进行教学设计类似活动有朗读训练、课堂作文、读背积累等形式来进行教学设计，达到一个充分高效的利用课堂时间的效果；五，从综合学习来进行教学设计，如，每节课规定学习任务，记住一点知识、美词，品味一些雅词雅句，从新温习经典段落，这部分的教学设计适合用于复习

三、教师的教育态度的转化从板块结构进行教学设计和课堂组织，充分发挥学生的自主性，但是切记不要把自由讨论代替个人思考，争取每人都能独立完成教学任务要把学生分类化，初二正是扎实基础和提升能力的时间，所以这二者是不可分的，不论是学习能力还是扎实基础，都应该同时提高争取让每一个学生在课堂上有所收获把每一个孩子当成一块未经雕琢的璞玉一样，增补、删减，只要用心必有收获我作为一个刚刚从事教育事业的新老师，肯定是缺点多余优点，所以我下一步的工作重点是从优秀教师那里学习教学方法，提高学生的学习语文兴趣，自身踏实努力勤奋刻苦，多多培养自己的知识能力，在实践中总结经验教训，培养自己教师爱人的思维，争取把每个学生派样到每天进步一点点，每天学有所获，学有所用石俊维20xx年5月3日古诗教学培训心得体会「篇三」这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训聆听了x、x、x和x老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及X、X、X、x、x五位老师的精彩课堂，受益匪浅古诗词是我国灿烂传统文化之一它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有可想而知，古诗词教学的重要那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会这也是我在这次学习后的一点体会怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美古诗的.语言精确、凝炼每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味用X老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的其次，深入理解，体验情趣美古诗经常是“言有尽而意无穷”例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣最后，拓展延伸，领悟意趣美文教学得法于课内，延伸于课外古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮古诗教学培训心得体会「篇四」阅读了余映潮的《谈日记》，思考良多，而最大的感触是教师应做一个勤写教育日记的人记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写到“我建议每一位教师都来写教育日记教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记这些记录是思考和创造的源泉那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养”“只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西一这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用第

一、帮助教师的专业学习教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能帮助教师学习成长第

二、帮助教师积累资料俗话说好记性不如烂笔头我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西只有勤于动笔，我们才能为自己留下更多的有价值的回忆第

三、帮助教师的自我反思一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新的源泉此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天教育日记的内容多种多样，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，比如第

一、记录一些名言警句名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话只要看到好的句子，或一段，或几行，或三言两语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来第

二、记录成功的教育事例在我们的工作中，会有一些成功的事例记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余第

三、记下失败的事例我们每天的工作都有收获，也都有过失我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的第

四、记下和学生的交流o我们的工作对象是学生，师生的交流也就必不可少当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，所以要选取典型的、有用的材料进行记录第

五、记录自己的体验、感想、反思如针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果针对某种现象可以记录自己的感想和思考教育日记的形式不但可以是书面记载，也可以借助网络平台，写博客也是一个不错的方法教育日记可以成为我们工作资料库，如果我们能够充分的利用好这个资料库，相信我们会更快更好地成长和进步古诗教学培训心得体会「篇五」总结经验，思考不足，以后，我将在以下几个方面来改进第一，积累语文知识，形成知识体系知识丰厚了，才能勾连出许多的内容来，才会有识别文本精华的慧眼第二，提高文学鉴赏能力，丰富文学词汇不能认为小学生小，就用简单幼稚的语言，从一开始就要使用规范的语言，而这需要积淀和练习第三，增强“主问题”“话题”“任务”的意识，全班学生得到训练，大面积表达汇报平常的碎问碎答浪费了很多学生的时间，且效果不好，要有克服的意识，以主问引领学生的深度思考，以任务训练学生。