四年级语文教学的心得体会

四年级语文教学的心得体会四年级语文教学的心得体会「篇一」读了《世上最划算的教育》一书，深深感到这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水一一薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用有了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中例如书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖如今，作为父母的我们能够怎样做呢1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，如果你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！四年级语文教学的心得体会「篇二」在阅读教学中，发现学生往往有唱读这一不良习惯这不仅影响朗读水平的提高，而且也在一定程度上影响了对课文的理解新大纲明确指出能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文而那些优秀的文学作品往往富有音乐般的旋律，诗一般的情感在阅读中，指导学生有感情地朗读，把作者通过语言文学表达出来的情感读出来，是加强语言文字训练的重要手段之一下面结合平时教学实践谈谈提高小学生朗读水平应把握的几个重要环节

一、注意教师范读小学语文课文大多是文兼质美的好文章，无论是写人记事的，还是写景状物的，都洋溢着作者的真情要让学生动情，教者先要动情教师要深入钻研教材，从整体上把握作者的情感倾向，做情感投入的表率只有当教师的情感真正融入教材中去的时候，并渗透于教学过程中，教材内容才会化为活生生的形象，语言文字内蕴的情感、力量才能最大限度地爆发出来，从而带动学生情感的爆发，教师的范读在教学组织中起着传情的作用

二、掌握朗读技巧理解是认识，朗读是技能如何把理解了的东西恰如其分地用有声语言表达出来，只强调带着某种感情去读，是不够的，重要的是要了解怎样读才能生动自然地读出这种感情教师要教给学生一些朗读的技巧，使学生知道重音、停顿、快慢、高低等在朗读中随着表情达意的需要而变化，从而提高朗读能力

1、注意停顿在朗读时，应该注意指导学生掌握语法上的停顿如句号表示一句话说完了停顿要长一点，声调可稍高点，表示下面还要说下去读到冒号时，声调更要提高点，好像使听的人注意下面的话很重要的，至于叹号、问号，不仅要作停顿，而且要读出相应句子的语气在具体句子中，可教给学生采用划分节拍这种朗读最根本、也是最简便的方法这一方法在诗歌教学中最常用可教学生先给诗句划分节拍，再具体指导如《瀑布》一诗中读到“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像/阵阵的风/吹过/松林”（“/”表示停顿）时，按划分的节拍做好停顿，同时教师若能配合上抑扬、轻重、缓急等手势指挥，便能把学生的激情调动起来读到“好像叠叠的浪涌上岸滩”时，教师手势抬高、放开，带到学生将音量放大，以体现出瀑布的浩大声势；当读到“又像阵阵的风吹过松林”，对为表现瀑布声音的柔美，教师可以将手势反转、放低、轻轻拨开，让学生也随着送出柔美嗓音

2、突出重音在朗读课文时，为了突出句子中主要意思的词儿，这些词应读重音，也就是比其他词儿读得稍高，稍强一点，如《我的战友邱少云》中有这样一句话“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发生一声呻吟”在指导学生朗读时，将“伟大”、“最后一息”、“一寸”、“一声”这几个字眼加重语气放慢语速，学生自然体会出那种对英雄的崇敬之情

三、多种形式练读儿童心理学中指出新异的刺激容易引起学生的注意在阅读教学中，采用形式多样的朗读方法，能激发学生的朗读兴趣，训练学生的朗读能力

1、引读法

三、四年级的好多文章中段落的组成方式比较明显，例因果关系、总分关系、转折关系等，在指导朗读时可采用引读法如《我们家的猫》第一自然段可以这样读师我们家的大花猫性格实在有些古怪生说它老实吧，它有采用引读法，不仅能让学生抓住要点，深入理解课文，发展学生逻辑思维能力，而且培养了学生的注意力，活跃了课堂气氛

2、对比法运用不同感情的对比朗读就能让学生在听中辨析、判断、领悟课文所蕴含的内容和情感，从而提高学生的朗读能力如，十册《丰碑》一文中最后二个自然段的朗读指导，教师可以先请一个朗读水平一般的学生来读，他必定很平淡地将这一句话读出来，然后由教师有感情朗读，将“久久地”、“深深”、“缓缓”等读得沉重、缓慢些，“敬了一个军礼”读得有力学生很容易就能发现老师这样的读法处理，读出了将军沉痛、崇敬、哀悼之情

3、创设情境法根据教学内容的特点，有意识地创设一定的情境，能够给学生强烈的真实感，启发学生观察、感受、表达、有目的地把学生引向智力发展区，唤起形象思维具体做法有配乐朗读，如在指导《草原》一文朗读时，可播放录音《草原上升起不落的太阳》这首歌，一边读、一边听音乐，学生就会深深地体会到无边无际的草原与天相接，浓郁的翠绿色，轻柔的、自然地不断向外延伸，一直伸到地平线，分不清哪里是天，哪里是草原，产生轻轻流入云际的感觉，似乎看到蒙古族人民热情好客的情景又如在指导学生朗读《曼谷的小象》一课第五自然段中的“•拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子”这一部分内容时，教师有意识让学生充当阿玲，来表演她与小象之间亲热之态，轻轻地拍，目光注视着小象，亲热地贴贴耳朵等这样一来有利于读者把自身体验到的情感表达出来

4、课本剧表演法小学生喜欢表现自己他们感情纯真，爱憎分明，他会将自己领会到爱与恨尽力表达出来如第三册《狼和小羊》在深入理解文章思想感情的基础上，指导学生表演课本剧因为学生知道了狼的蛮不讲理、凶恶和小羊的善良、弱小，在表演时很自然地会用粗哑、低沉的嗓门来说狼的话，用细语般的颤抖的嗓音来表现小羊的可怜、无助与委屈

四、多种活动助读新大纲要求“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）学习浏览，能根据需要收集有关资料”对此语文教师要利用兴趣活动课，班队会课，以及“迎元旦、迎国庆”等机会进行诗歌朗诵会、故事会等，让学生在活动中掌握朗读本领，收集资料、背诵优秀诗文通过比赛，树立榜样，激发学生朗诵的积极性和自觉性总之，我们应当依据新大纲精神，重视朗读教学，根据年段的不同特点，针对本班学生实际，掌握要求，教给方法，脚踏实地地培养能力，学生朗读水平就一定会较快地提高四年级语文教学的心得体会「篇三」总之一句话，爱心+耐心+细心，要当好一名启蒙老师很不简单一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚一开始的细致对以后的教学会非常有用

三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力总之，一定得蹲下与孩子们说话

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果四年级语文教学的心得体会「篇四」本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功下面就两方面谈谈我对本学期教学方面的浅显心得

一、教学重点、难点识字、写字的教学重点⑴准确认读437个生字⑵掌握本册课本安排的常用偏旁口语交际的重点能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话难点⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌阅读重点正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思难点能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验逐步养成阅读积累的好习惯在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话

二、注意事项

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重这些毛病我们都应该作为一个重点来抓要想方设法，纠正他们这些毛病

2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些但具体应该怎么指导学生朗读呢？怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？怎样使每个学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的

3、把写话指导融入阅读教学中本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。