小学四年级语文《秦兵马俑》的教学反思

小学四年级语文《秦兵马俑》的教学反思篇1:学校四班级语文《秦兵马俑》教学反思人教版学校四班级语文《秦兵马俑》教学反思课文4—9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜亮的特点教学这一部分内容时，我先让同学自读描写各种兵马俑的句子，感受各种兵马俑的特点，用词语概括然后组织沟通，并把全班同学认可的词语写在黑板上相应的俑的下面同学学习爱好高，思维活跃，写了不少词文新课标指出阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践〃的确，在教学中我也发觉以老师的感悟去引导同学阅读理解课文，同学的学习乐观性不高课堂上缺少共鸣，只有少数同学能随着老师的引导深化研读文本，而大多数同学只是听众这一段教学，我让同学自读自悟，然后沟通看着同学的发言得到了确定，而且能上黑板写自己感悟到的词，同学的乐观性调动了起来，纷纷要求发言，而且为了言之有理，同学细细地研读了文中词句，读出了自己的理解与感悟我觉得这样的研读是有效的，同学的阅读理解与表达力量得到了训练，同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用篇2学校四班级语文上《秦兵马俑》教学反思学校四班级语文上《秦兵马俑》教学反思这是一篇略读课文，重在培育同学的自学力量同学通过反复地阅读课文，懂得全文是围绕兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮〃这句话来写的紧接着能抓住这句话绽开自读探究同学在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、共性鲜亮的特点但对于介绍秦兵马俑类型和共性特点这一部分内容，在汇报学习成果时我只让个别的.同学说，教学完本课我认为这种形式并不能让全体同学都动起来我想在这个环节上假如让同学以填表格的形式来学效果应当会更好在教学本课时，由于缺少秦兵马俑的各类图片，同学单单通过读课文，还不能真实地感受到秦兵马俑的艺术价值，以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不起因此在畅谈阅读感受这个环节中，当问到同学〃领会了这么壮丽的场面，又观赏了这么鲜亮的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？〃时，有个别同学回答〃没有〃我只能建议同学有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走，身临其境地去感受一番我想假如能找到一些相关的图片对教学效果肯定大有关心篇3四班级语文上册《秦兵马俑》教学反思核心提示《秦兵马俑》是四班级上册第五单元的一篇略读课文课文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、共性鲜亮文中既有说明、…《秦兵马俑》是四班级上册第五单元的一篇略读课文课文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、共性鲜亮文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目标也比较简略，依据同学的理解力量和感受力量来看，这节课的教学效果不是很好，大部分同学对兵马俑的神态和衣着感爱好，读得较有感情，对课文没有完全理解也没有体验出民族骄傲感我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了扫瞄、自读、齐读、等多种读书形式给同学大量的时间去想象、感悟、沟通在教学秦兵马俑的三大特点时依据不同内容来学习例如在介绍兵马佣规模宏大时，我让同学沟通争论，重点指导同学从结合课文中的数据〃五十个篮球场〃〃八千个兵马俑〃，用同学熟识的事物作比较，使模糊的概念清楚化，同时引导同学体会军阵的雄伟气概在学习第八自然段时，我让同学随着生动的描写走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致的.艺术精品在同学谈完自己的感受后，出示文字进行比较，领悟”所见+所想〃的写法在这里，我觉得这样写作特色鲜亮的文本有必要再次挖掘同学的想象空间，进行迁移小练笔,以达到读思同步，读写融合的目的所以我请他们用〃有的……似乎……〃来写话让同学充分发挥自己的想象，进一步感受兵马俑的神态各异课文虽然学完了，但本节课自己觉得还需努力的是让同学沟通合作的还不够，扶得痕迹相对多了点，还要连续努力篇4语文秦兵马俑教学反思课堂教学有效性的最基本的要求是讨论好三维目标，落实好三维目标三维目标的三个层面是相互联系的整体其一学问与力量目标是实现课堂有效教学的核心，注意对基本的历史学问和基本技能的传授；其二过程与方法是实现课堂有效教学的保证，注意同学自我进展力量的培育；其三情感态度价值观，则着眼于同学的身心健康的进展，高尚的人格的形成，崇高历史责任感使命感的养成，是课堂教学有效性的重要体现因此三维目标设定和落实是课堂教学的灵魂篇5四班级数学《秦兵马俑》教学反思四班级数学《秦兵马俑》教学反思这段时间我始终在进行新的教学尝试，想用一种新得教学模式来进行教学活动经过一段时间的预备，在前几天教《秦兵马俑》一课时，在教学设计上，我进行了大胆的尝试

一、整节课以嬉戏闯关的形式来完成学习任务，效果还真不错开头上课时我精神奕奕，布满激情、布满自信的投入到课堂教学中来，从而也调动了同学的乐观性，同学们整节课都表现特别棒，思维活跃，发言乐观，但美中不足的一点是，越往后我的精神状态越趋于平淡，失去了课堂教学的激情这或许和我的性格有很大的关系，但唯一感到欣慰的是同学们并没有受我的影响，依旧表现活跃但由于我的表现，使原来不错的一节课，上的平铺直叙，毫无波澜起伏，这是这节课最大的失败之处

二、让课堂成为课内外学问的交融空间新课程提倡同学课下搜集，课上沟通,让同学自主的去学习，因而在这节课的教学设计中，课前让同学上网查找城市别称的有关资料，课堂上，我充分调动同学的乐观性，以小组之间绽开竞赛，看哪组课下搜集到的资料多，这样即调动同学课下搜集资料的乐观习惯内，也调动了同学回答问题的乐观性，同时也训练了同学们处理信息的力量，这样即能轻松的完成学习任务，还拓宽了同学的视野，这是这节课的胜利之处

三、转变旧有的教学组织形式单一乏味的课堂教学组织形式让同学习以为常，失去了新奇感也失去了学习的爱好转变旧有的学习组织形式，会使同学产生新奇感，能极大的调动同学的参加意识，因而在这节课的教学中，我借鉴了《幸运52》的.形式，把同学们分成蓝队和红队，进行竞赛，同学们都争先恐后的回答问题，为自己的队加分，课堂气氛呢特别热闹，但我的感觉并不好，在这阶段的活动中，由于我的组织教学不够严密，消失了手忙脚乱的现象总之，在这节课中，我深深的体会到想上好一节课，和能上好一节课，还是有很大的区分的，在今后的教学中，我要用我的激情去感染同学，使我的课堂布满活力。