教师课堂教学改革总结

教师课堂教学改革总结教师课堂教学改革总结「篇一」串珠，既让学生动手，培养了能力，做成作品后，又可作为艺术品摆设或生活用品应用，还可作为礼物赠送表达心意，同时还不失品味学校开设串珠这项实践活动，既可锻炼学生的动手能力，又能培养学生的细心和耐心，观察能力和空间分析能力，同时还能激发学生的创新意识有很多学生对串珠有很大的学习兴趣，并且儿童串珠活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化，同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高基于这样的出发点，在学校的课外兴趣班中，我承担了串珠社团的教学工作根据学校安排，串珠社团招收了38名有爱好串珠艺术的学生，每周五下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习

一、加强基础训练优化教学内容从串珠知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容串珠基本技法的学习与实践、杯垫子、灯笼、西瓜、五角星、桃心、自由创作等这些教学内容全部完成，我们的收获还是不少在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情

二、鼓励学生课余坚持练习力，就是针对教材中所要求学生会写的字，考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点评价识字，就要抓认清字形这个关键考查测试学生的主要方式应该是听写让学生听写学过的生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么特别是一些写法独特的字，评价时更应注意如

①“母”共几笔，第三笔是什么，笔顺是什么

②“里”共几笔，第五笔是什么，笔顺是什么注音填空，或辨别形近字也是检测学生识字能力的好方法在检测这类题目时，可利用荧屏投影或小黑板让学生去写、去做，也可以口答，比较简便易行它可以即时巩固已学生字，并随时掌握学生在某一阶段内的识字情况，对学生进行量化评价

2、学用结合，在具体环境中评价学生对汉字的运用能力儿童的思维发展特点，以及认知规律决定了他们是记得快也忘得快特别是单纯的识记某个字，（如教材中要求只会认读的汉字）非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更模糊了但把生字放到具体语言环境中，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义，情况就大不一样了如学习“照顾”一词时，我让学生在自悟的基础上再试着用它说一句话，学生说出了像“我生病了，妈妈照顾我”“我长大了要照顾爸爸妈妈”等句子，既认读了词语又加深了对这个词的理解把这个词再放入其它句子中，学生也轻易就会认读，掌握得非常牢固改换汉字出现的语言环境不仅是汉字学习的有效途径，也更是检测评价学生识字能力的好方法教师可以通过出一些富于情趣的语句组成试题，让学生认读，试做如“请你当小医生”（找出句子中的错别字）“我会选”（选词填空）等这类型试题有趣又符合儿童思维特点，让枯燥无味的识字学习也变得轻松愉快起来

3、以阅读促进识字，在习作中巩固识字新课程所倡导的理念是让学生可以提前读写而认写分开就是为了更好的实现这一目标在学生学习完汉语拼音后，教师就应该鼓励学生借助拼音进行阅读阅读可以大大提高学生的识字能力教师可以鼓励学生课外背诵古诗，阅读一些简短有趣的故事，并通过阅读比赛，古诗背诵等来激励学生的学习热情在低年级，对学生进行习作训练，不但可以巩固学生的识字，还可以很好的体现语文工具性这一特点，让读写真正的结合起来正如苏霍姆林斯基说的“只有当识字对儿童来说，变成一种鲜明的激动人心的生活情境，里面充满了活生生的形象，声音，韵律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”针对低年级学生的年龄特点，习作的方式应该灵活多样，既要符合儿童的求知欲望，又要充分调动学生丰富的想象力，让学生从直观到抽象，学会观察事物，分析事物，了解事物，能用自己的笔去描绘多彩的世界，表达自己的感受，真正做到“我口说我心，我手写我心”比如贴图看图写话，画图看图写话，摘抄好词好句并写感受等

二、鼓励探索，从兴趣和习惯入手进行评价俗话说，兴趣是最好的老师新课程标准也提出要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，让学生有独立识字的能力孩子步入小学是他成长过程中的新起点初次接触到语文课本，他们会由衷的产生一种新鲜感，产生一种不可遏制的学习渴望在教学中，教师不仅要采用各种手段激发起学生的兴趣，还要尽力维持学生的这种兴趣，精心地呵护这种兴趣，使学生把识字活动看成极快乐极有趣的事对学生识字能力进行评价时，也应该以激励性评价为主，鼓励学生识字的积极性久而久之，学生对识字就会由乐趣转化为习惯，进而让主动识字成为他们生活的需要和自觉行动在对学生进行检测时，教师可以设计趣味盎然的练习、提问，如“摘苹果”把要检测的汉字都写在红纸剪成的苹果上，谁认读的生字多谁得到的苹果就多，这就大大提高了学生的识字兴趣，有哪个孩子不想多得到几个苹果呢？还比如猜谜语、创设情境教学、游戏识字等大量的观察和调查表明，在儿童的学前生活中，他们总能通过各种渠道，或多或少的认识一部分汉字随着学习的慢慢深入，汉字的逐步增加，他们也会摸索出汉字的一定的结构规律，并依自己的年龄特点在老师的引领下，形成一定的识字习惯教师要善于发掘并疏通这种习惯，鼓励学生勇于探索，把识字与生活相联系，做个生活的有心人，并不失时机地把它列入识字教学评价机制如制做“课外识字本”，把在生活劳动中认识的字，在学校的标语布告栏中认识的字，看电视和广告以及超市购物认识的字都记录下来，定期与同学交流，做小老师教师只要注意发掘，并启发引导，就会使这些习惯从学生无意识的不自觉的行为逐渐形成学生有意识的自觉的识字方法，从而更好的提高识字效率

三、以学生为主，实现评价主体的多元化传统教学评价中，评价的主体是教师，而学生是评价的客体，在评价中处于被动地位新课程倡导教学评价的‘主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程在识字教学中，我们教师更要以学生为主，实现评价主体的多元化，让低年级识字教学评价真正产生其应有的作用

1、自我评价与同伴评价相结合让学生自己参与评价自己的识字能力，既能培养学生自我评价的意识与能力，还能让学生发现自己的优点和不足，找准自己今后的努力方向而同伴评价，也可以使学生在互相评价中了解他人的长处和自己的短处，在今后的学习中自我完善这一评价方法比较简便易行，每次新课前或是一个单元学习结束后，教师可以在黑板的一角写上评价的内容，让学生一眼便明白本课要完成的学习内容和达标要求新课学完或者复习结束后，利用3—5分钟时间组织学生自评、互评，省时省力，效果明显如学习完第二册识字三之后，我就设计了相应的评价表格让学生自评和互评

1、会认读13个生字（☆）

2、会听写六个新学字（☆）

3、能熟读成诵（☆）（每项都会就得一颗星）

2、教师评价与家长评价相结合对于低年级的家长而言，由于孩子刚入学不久，在学校是否有良好的学习习惯，是不是能够掌握教师所传授的知识，他们都很关注对于学生在学校的识字情况，教师会给予鼓励性的评价，激励他们进一步发展教师的评价固然重要，但只有教师的评价是不够的，并不能满足家长想了解孩子学习能力的愿望让家长参与评价，把教师评价与家长评价结合起来，一方面可以使他们能更直观感性地了解自己孩子在学校里的学习情况，为自己孩子哪怕是很小的一点进步感到自豪另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平每次学习完一个单元后，我都会给家长留两份作业

一、完成单元评价表

二、出一份单元测试卷单元评价表的设计很简单，如第二册第一单元的评价表识字，本单元共38个生字

1、会认读20—25个支

2、会认读26—30个**

3、会认读31—38个★★★写字，本单元要求写的字有30个

1、会听写15—20个生字★

2、会听写21—25个生字★★

3、会听写26个以上★★★朗读、背诵

1、会背诵《柳树醒了》★

2、会背诵《柳树醒了》、《古诗两首》★★

3、都会背★★★评价

1、一共得了颗星

2、孩子评价:

3、家长评价:识字教学评价，貌似简单，其实不然新的课程改革还需要我们教师不断的探索，不断的钻研，从而真正实现它导向、激励和反馈的功能，使它更符合儿童的接受能力，提高我们的教学质量教师课堂教学改革总结「篇八」一.指导思想为丰富校园文化生活，促进学生全面健康发展本学期我校继续开展了第二课堂兴趣小组，以此来丰富我校的教学活动从而培养且激发学生的学习兴趣并可以借此平台展示自己的特长从而对学生的人生观的树立有一定的帮助二.教学要求

1.教师认真准备每一次活动，充分发挥学生的主观能动性

2.学生不能无故旷课，并认真完成作业

3.辅导老师积极与学生沟通，使兴趣活动开展的具有生动性，创新性三.活动目的通过开展科学兴趣小组活动，加强同学们自我动手的能力，并使同学们认识从实践的知识更容易被吸收和掌握，同时提高学生的创造能力组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获加强课外阅读指导，拓展学生的知识面要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心四.活动安排

1.活动时间每周星期四为活动时间

2.活动地点实验室

3.活动对象九年级学生教师课堂教学改革总结「篇九」为了认真贯彻实施教育局提出的“一三五”教学模式，有效促进课改工作，促进教师迅速成长，推进课堂教学的高效实施，从20xx年3月至6月15日，对我校老师进行了课堂教学达标验收活动本次活动学校统一组织，安排周密，由三位评委参与，并且校长或主任亲自抓，经过宣传，各位老师积极性也很高下面对我校课堂达标活动的具体情况进行总结

（一）教师对这次达标活动的态度（准备情况）通过这次听课发现所有老师能够重视这次活动，从教具、学具的准备上，课件制作上，真对这节课所教内容的教学设计等方面都能看出没有一个教师存在无所谓态度，上课什么准备都没有，课堂乱哄哄，让学生等待的时间过长，课堂资源利用率不高等现象

（二）教师的教学设计基本能联系学生的生活实际，基本能较准确地把握学生知识的生长点创设情境，展开教学过程，能给学生提共更多的参与机会，体会数学思想与方法存在于人们的生活之中，使学生产生了对数学知识的亲近感，便于联系生活实际去解决问题，降低了对问题理解的难度，容易解决问题其次，新知识的切入和知识的生长点找的都比较准确，有利于利用知识的迁移规律进行教学，方法相对也比较巧妙如付老师讲小数除法时，运用生活中常见的去商店买东西这一生活现象，从中找出了有用的信息，让学生计算，通过展示学生的不同算法，归纳出除数是小数的除法运算方法这样就把枯燥的计算知识与生活实际相结合，增加了趣味性再如，张艳梅老师的教学突出了教学的重点，教学切入非常及时、准确大部分的课堂练习的设计都比较充分，为巩固新知做好了一定的准备

（三）存在问题

1、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤去讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩

2、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度（要考虑提出的问题学生是否能够回答的出或有没有研讨的必要，以及问题有递进规律）

3、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一，如大多数都由教师进行质疑

4、师生互动、生生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学），有的课小组学习存在流于形式的现象，也就是合作学习低效或无效

5、相当部分教师缺乏专业学习，缺乏对教材深度的理解与把握，对重难点的突破措施上还存在一定的欠缺，值得我们的重视，不利于提高教学质量，更无法谈高效课堂

（四）、建议:因各位老师之间存在不同的差异，所以一定要加强老师与老师之间的交流与学习，学一学骨干教师的设计完美、比较精彩的课堂教学，学一学不同班级小学生良好的学习习惯的培养，以促进本校教师快速成长鼓励学生课余坚持练习把我的串珠书籍借给他们业余时间看，这样既训练了学生的串珠水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力

三、加强“审美”培养在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质

四、注重情感体验在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示他们的作品只要有一些细小的进步，就及时肯定经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传

五、不足之处由于教师本身水平有限，所以在指导时.，出现了不到位的现象，导致个别学生串珠水平始终没有明显的进步在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满足学生的需求学生方面，个别学习不认真的学生，他们学习剪纸的积极性不高，导致学习的质量很低在今后的教学中要尽力激发他们的学习积极性，从根本上改变这种面貌总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，要真心地对待每一位学生，把串珠教学搞得更好教师课堂教学改革总结「篇二」对于我们大学生来说，既要有扎实的专业基础、广博的知识面，又要有合理的智能结构和参与社会管理的能力学生社团虽然对某些学科的了解还不够深入，但是这些活动扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野，有助于学生建立合理的知识、智能结构参加课外活动我们可以利用社团、课外活动中的集体动力培养和塑造大学生的健康人格，培养了我们学习的能力，提高文化素质，发展个性特长，使得智能结构全面合理我们在活动中主动学习文化知识，探讨文化问题、培养兴趣爱好、锻炼文化技能、发展专业特长，不仅活跃了校园生活，发展了个人爱好和特长，而且其影响往往能扩展到社团之外的成员最终使得我们提高观察力、记忆力、思维力、注意力等参加社团活动、课外活动还能让我们有机会去认识多点朋友，加强自身的人际关系面；其次，在交往中，我们会学会如何处理好朋友与朋友之间的一个关系，懂得如何珍惜朋友，如何帮助朋友，也懂得接受朋友的帮助；再次，朋友之间的关爱使得我们身心健康发展积极而又健康的心理品质的，与良好的人际关系相联系对大学生个性品质的形成与发展极为重要一个社团，它的成员能够加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密的与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感；同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化的影响成员的心灵高校中爱心服务类社团可以说是这方面很好的例证，社员通过参加社团开展的各种传递社会关爱的实践活动，不仅能够很好的提高他们沟通、交际、动手等实践能力，而且更为重要的是能够通过活动潜移默化的培养社员良好的道德品质与素养，使社员深切的感觉到参加每一次活动都是一次精神的洗礼，身心的净化，这类社团让成员更加富有爱心，提高了自己思想道德水平通过在课外活动、社团活动中的交流、发展，我们普遍有一个积极向上的心态，不怕挫折，有较大的学习毅力，创造了一个良好向上的学习氛围社团活动和课外活动中，更使我们具有了高品位的鉴赏力，不为物质生活所累，不为庸人之事所困绕更能够正确地评价自我，一方面是自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法，另一方面，自我客体化，对自己所有和所缺有一个明确的认识课外活动是我们大学生活的重要组成部分，积极参与课外活动，让我们的大学生活更加美好教师课堂教学改革总结「篇三」20xx——20xx学年度的第二课堂活动工作已经结束了，一学期来在学校领导的大力支持及指导下，在全体辅导老师的共同努力下，第二课活动开展的有生有色，现将活动小结如下第二课堂是学生拓宽知识的有效课堂，它能让学生各方面的知识得到进一步的发挥，也能陶冶学生的情操为此学期初要求每一位辅导教师认真制订出活动计划及验收方案，同时学校制定活动的具体安排及要求，对每一个活动小组都作了具体的要求，从活动的时间、人数、活动纪实等都作了明确的规定一是活动的时间上要求每天下午第三节课后40分钟，二是活动人数，每组要求15人以上，三是参加活动的学生每天都要签字四是每节活动都必须有教案有纪实学校每天有专人进行检查同时学校每月进行一次详细的统计并月月进行考核五是保证学生的到课率，与政教和班主人挂钩等等活动做到有实效不走与形式活动中每位教师认真对待每一次活动，认真进行课外辅导王XX、王XX、金XX、杜xx等几位老师起早贪晚辅导学生，杜xx老师带的合唱组场地小，她带领学生克服困难顺利完成任务王xx老师在教学的同时还担任大队的许多工作，坚持每次的训练，训练中她毫无怨言出色地完成任务张xx、建xx老师也是同样在做好自己的教学工作的同时还要完成学校交给的打字、刻字、电脑修理等各项临时工作，但他们没有耽误一天的活动圆满出色地完成学校交给的各项任务及二课活动任务老师的一份辛苦，一份收获一学期的活动使学生们有了很大的收获学期即将结束时学校对每项活动进行了验收，验收的效果都十分的好，尤其是音乐、器乐、声乐、美术在6月1日2日两天对全校学生进行了汇报，受到了较好的效果得到了师生的好评这学期的第二课堂活动就是这样一步一个脚印地走过来了通过活动我们看到活动它有效地推动了我校的教育教学各项工作的有效开展，同时我们以恶看到了一些不足，为了下一学期的工作，我们必须要加强以下几个方面有助于下一学期更好地开展活动

一、学生的到课率需加强，与政教与班主任的考核挂钩确保学生活动的时间

二、活动纪实中部分教师过于简练

三、活动的内容要加强（丰富内容）

四、活动的质量须加强，每组要达到的目标要明确

五、验收时加多验收项目新的一年里我们将总结经验改掉不足不断地完善，争取更好，更优教师课堂教学改革总结「篇四」幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子本学期我园组织各班进行了“家长进课堂活动”，旨在请“家长老师”们利用他们职业的特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，使幼儿了解成人世界里有哪些工作，感知家长在外工作的辛苦为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，1月5日上午，我园开展了家长进课堂的总结活动同时邀请了家委会成员观摩本次活动，陈煜兮小朋友的妈妈为幼儿带来了一次英语活动陈煜兮小朋友的妈妈是四川外国语学院成都学院的一位教师，有着多年的教学工作经验为了能成功地开展好这次活动，她事先与班上老师了解班级孩子们的情况，为本次活动做好了充分的准备活动中，家长精彩的教育活动展示带给孩子们很大的快乐观看PPT及游戏的活动方式让孩子们觉得生动有趣，很大程度上吸引了孩子们的注意力，让他们更加积极地去参与其中同时，我园的优秀教师也为家长们展示了一节语言活动受到了家长们的一致好评“家长进课堂”，就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，也充分利用家长资源，使我园的幼儿教育活动更加丰富多彩，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离教师课堂教学改革总结「篇五」寿秀梅一学期又将结束了，开学时的情景历历在目特别是我们班的童佳宇小朋友，她是一个很文静小巧的女孩子，刚来幼儿园时常常舍不得离开妈妈，总要我们从她妈妈手里抱过来，才依依不舍的用泪珠来送妈妈，又加上她刚来到了陌生的环境中，所以她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课时更不爱举手发言了可是，童佳宇很喜欢画画每次到画画时，总能看到她认真而专注的身影每当一幅画完成时，她都会特别的高兴，自己看了又看有时候，我也会走过去，默默她的头，问问她“你画的是什么，能讲给我听听吗？”渐渐的童佳宇会主动地与我打招呼、说话了童佳宇也是一个很爱劳动、很会整理的孩子有一天早上，来园后，我发现有些积木掉在地上了，就问“谁愿意把积木送回家？”小朋友们争先恐后的举手，童佳宇也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来帮忙放好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，童佳宇显得很高兴从那以后，我发现她变勤快了，帮主动提出帮老师做事这个时候，我总会分一些简单的事给她，看到她出色的完成了还会给她一个会心的微笑，而且笑意也会马上在童佳宇的脸上荡漾开来一学期过来了，我发现童佳宇渐渐的能主动举手、在集体面前发言了特别是，在这次开放的家长半日活动中，童佳宇也敢举手发言了，而且能声音响亮地进行回答大家都为童佳宇的进步而高兴，童佳宇也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了看着童佳宇的变化，我感到很欣慰我想我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子生活中不可缺少的阳光教师课堂教学改革总结「篇六」小学课堂开放日活动工作总结范文还没到上课时间就已经来了许多家长，他们在翻阅孩子的作业，询问老师孩子在校情况叮铃铃，随着上课铃声的响起，家长们都纷纷走进自己孩子所在的班级，煞有其事的听起课来每个教师都坐了许多家长他们想了解现在的课堂是怎样的，同时对自己孩子课堂表现有所了解，虽然他们不太懂得课堂教学，但是看着教师熟练的媒体操作，和孩子们争先恐后回答问题的劲头，他们的脸上露出了笑容，有的家长课后说“现在的孩子真是太幸福了，宽敞明亮的大教室，崭新的桌椅凳，还看着大电视就把知识学了”从他们的话语中我们听出了对我们学校发展的.满意，和对教师工作的肯定同时对教师课堂教学给予了较高的评价，在教师的解释说明下，在评价表上打下了他们心中的分数，这是对教师工作的肯定看着这一张高分评教表，教师们心里很感动，同时感觉自己身上肩负的责任更神圣了个个暗下决心，一定不能辜负家长的期望，要干好自己的工作，教好每一个学生，用实际行动回报家长们殷切的期望再次，将家长集中起来，由校长主持召开了一次卓有成效的家长会在家长会上，校长就孩子的生活学习习惯，安全健康、办学理念目标，师资配备、硬件设施、教学资源等向家长做了详细的解释，介绍，讲者头头是道，有理有据，听着频频点头，听的认真在这次家长会上原来对学校了解很少的家长，现在听了豁然开朗，同时还回答了家长提出的一些疑问和疑惑，使家长对教师有了新的认识，对孩子接受知识的规律有了新的认识会后在校长的带来下家长们参观了学校的硬件设施，和学生的才艺展示，个个赞叹不已，他们对学校硬件设施的配备很赞赏对学校丰富的教学资源也很满意，当他们看了学生的计算机技能展示，和电子琴，竖笛表演，还有学校乒乓球队的展示，赞不绝口，他们说“现在的社会需要的就是多才多艺的人才，学校这样做不仅丰富了学生的学习生活，还培养了多方面的技能对孩子的将来有好处最后家长们又一次与任课教师个别交流沟通，了解自己孩子在班里的学习情况家长与教师密切交谈着，将孩子在校情况如是反馈给家长，希望得到家长的支持同时家长也将孩子在学习生活中的问题以及孩子的思想状况，毫不掩饰的反馈给教师，希望教师能出谋划策解决孩子成长中出现的问题在不知不觉中时针已经走向下午五点中冬阳也渐渐向山头靠近，撩人的寒风也刮起来了，可还有一些家长正和老师们谈的起劲，足见他们对孩子学习的关系这次活动有条不紊完成了所有预计的事情，取得了较好的效果但也还存在一些有待于改进的方面

1、活动的各项准备工作还有漏洞

2、个别教师思想态度还未端正过来，对此次活动还没有足够的重视

3、少数家长对孩子的关心不够，不来参加活动

4、还有个别家长只是应付孩子，参与活动的积极性不够没有达到预期的目的教师课堂教学改革总结「篇七」《新课程标准》指出语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效的促进学生的发展在小学低段，教学的任务以识字为主，如何进行评价，如何将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能，提高教学质量，这对于我们教师来说是个全新的课题

一、夯实基础，从整体入手评价学生的识字能力“万丈高楼平地起”小学语文是基础教育，而识字教学更是基础中的基础夯实基础，从整体入手评价学生的识字能力，就是要考察学生汉字学得是否扎实，掌握的是否牢固，教师的教学是否得法这是对识字教学内容方面的评价，它属于教师日常教学评价行为是对学生的识字水平多方面的测试结果进行全面客观的分析，属于定量评价范畴通过这种评价，既可以了解某一阶段内学生的识字水平，也可以改善教师自己的教学，调整教学方法，提高教学质量

1、注重日常教学，从音、形、义的结合上进行评价在小学

一、二年级，要求认写分开，即要求会认读1600个左右生字，其中800个会写比如一年级，第一册要求会认读400个生字，其中100个会写第二册要求会认读550个生字，其中250个会写从音形义的结合上评价学生的识字能。