羚羊木雕七年级语文上学期教案

写了三件事万芳和〃我〃换裤子一上星期〃我〃送羚羊木雕一昨天父母逼“我〃要回木雕一今日妈妈爸爸重财轻义妈妈固执、生硬，爸爸老成持重〃我〃重义轻财奶奶通情达理篇7七班级语文有关羚羊木雕教案《羚羊木雕》教学设计

一、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章文章写〃我〃把宝贵的羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回来，〃我〃被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，〃我〃对伴侣反悔，难过极了通过一只宝贵的〃羚羊木雕〃的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应当怎样与父母沟通，怎样正确对待友情学习本文的目标在于1整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；2联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示

二、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧表现这样主题的文章接近同学的生活，同学会有很大的爱好，而怎样处理误会、解决冲突，同学可能有自己的看法新教材的课标要求在于充分发挥同学主体的能动作用，给同学展现才能的机会因此，教学中，抓住同学的爱好，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让同学把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培育同学的口头表达力量和处理问题的力量

三、设计思路本课内容简单与同学情感发生共鸣，教学时，分四步完成第一步让同学课前反复阅读课文，熟识内容1把握生字词语2搞清课文中消失了哪些人物、这些人物之间是什么关系？A、父母对〃我〃怎样？B、〃我〃和万芳的友情怎样通过哪些事情表现出来的？这些人物之间产生了什么冲突？这些冲突是围绕什么绽开的？父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的父母听奶奶的话没有说明白什么？的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情？其次步、同学合作学习

1、小组内分角色朗读，品尝揣摩人物共性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练

2、分四个组进行话剧表演第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论第四步、片段作文训练对〃我〃从万芳家回来时的心情……进行续写教学时间二课时

四、教学流程一创设情境我们和父母不是同时代的人，确定在思想观念等方面有跟他们不全都的地方在你的生活中有没有跟父母因某事而看法分歧你是怎样处理这些冲突的请你说说你的经受请两三个同学谈经受由此导入本课

（二）检查同学预习、感知课文状况篇8七班级语文有关羚羊木雕教案教学过程导入同学们，这里有两样东西一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢（穷伴侣）为什么这样选择（伴侣宝贵，友情宝贵友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗（摇头）的确最宝贵的东西是友情爱因斯坦说〃世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的伴侣〃希罗多德说〃世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的了〃斯托贝说〃财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝〃然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点今日我们要共同地学习一下张之路的文章一一《羚羊木雕》

二、简介（幻灯展现）张之路，1945年生，山东诸城人1968年毕业于北京师范学院物理系曾任中学老师多年1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任1977年开头发表作品主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册

三、木雕鉴赏（幻灯展现）让同学们观赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就进而了解羚羊木雕这种艺术品

四、检查预习找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用

（1）椅角（用物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方⑵仗义讲义气，仗拿着，引申为主持、讲求

（3）形影不离成语像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密

（4）挽回扭转已成的不利局面挽拉，引申为扭转

（5）寒颤（z吟n）本课指因受冷而身体抖动［留意］也作〃寒战〃

（6）反悔对以前承诺的事懊悔而不承认

（7）光荣原指颜色和光泽，也用来比方光荣本课指后者⑻逮（d前）:捉,捕

（9）攥（zuan）;用手握住

四、整体感知（合作探究）

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括本文说的是，〃我〃把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回来,〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还〃我〃〃我〃对伴侣这样反悔，难过极了

2.整体感知本文围绕羚羊木雕〃绽开故事，故事情节依冲突的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点发生查问木雕倒叙1一16篇9七班级语文有关羚羊木雕教案

一、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而简单的内心世界体会成长过程中的喜悦、苦恼、苦痛和幸福，记录少年历程的每一个瞬间本单元的课文都有着乐观向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而欢乐的人生态度《羚羊木雕》这篇课文说的是，〃我〃把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉后逼〃我〃要回来，〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给我〃〃我〃对伴侣这样反悔，难过极了向我们展现了两种内心世界一面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣的交往，他们如此布满友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，很多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不敬重子女的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情本文所写的家庭故事贴近同学生活，结构精致，布局奇妙，情节进展曲折，能激发同学的学习欲望

二、教学目标

①学问与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示

②过程与方法学习并运用朗读的方法运用自主合作探究的学习方式

③情感态度与价值观体会文中所赞美的小伴侣之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示

三、教学重难点

1、重点指导同学分析人物形象，体会人物思想感情

2、难点学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通

四、主要教法引导探究

五、学法指导自主合作探究

六、课前预备同学

①预习课文，查工具书解决生字词

②朗读课文，读好自己喜爱的角色

③在生活中，你可能也遇到过类似我〃那样的难过事，你是怎样处理的预备好说给大家听听老师

①支配同学分角色朗读，课前赐予朗读指导卜也可以用小品的形式表演）@多媒体帮助教学

七、教学过程

（一）创设情景，导入新课同学们已经步入中学的大门，你们如春天的小树一般在渐渐长大，你们的思想在变化、共性在崭露请看屏幕，这是几位同学同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:（大屏幕投影出示，请一位同学朗读）〃随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了〃？〃在不知不觉中，我长大了在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小伴侣了〃？（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了于是，〃家〃这个安静的港湾，便开头有了起伏的波澜现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）

（二）出示学习目标（大屏幕投影出示教学目标）

①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示

②学习并运用朗读的方法运用自主合作探究的学习方式

（3）联系生活实际，学习与父母沟通的方法（同学齐读或老师提示）

（三）整体感知大屏幕投影问题围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括同学在预习的基础上概括，老师进一步引导同学思索在这场冲突冲突中，毕竟谁是谁非要谈出自己的看法，还要再读课文研讨美读（体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情）分角色朗读，请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演其他同学当评委篇10七班级语文上册《羚羊木雕》教学设计【教学目标】

1、通过朗读了解课文内容，把握人物形象

2、通过争论明确人与人之间相互沟通、相互商议，换位思索，才能避开冲突，和谐相处【教学重点、难点】重点是人物形象的分析难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的争论【教学方法手段】朗读争论法【教学过程】

一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻快的步伐走向教室刚到门口，突然，〃嗖〃的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师乌黑的脸上……同学自由发言后老师亮出结果（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说〃上课，同学们好！〃〃老师好！〃）这样的境界是多么美妙啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了损害老师板书羚羊木雕

二、默读课文思索

1、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？

2、文中消失了哪些人物？

3、每个人物的形象各是怎样的？是如何刻画的？

三、争论沟通结合文章详细内容，结合人物描写的方法分析争论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感

四、再读课文联系自己，联系生活思索争论假如你是文中的〃我〃或〃父母〃你会怎样做？

五、布置作业续写〃我回家之后〃（留意

②朗读课文，读好自己喜爱的角色

③在生活中，你可能也遇到过类似〃我〃那样的难过事，你是怎样处理的.预备好说给大家听听老师

①支配同学分角色朗读，课前赐予朗读指导（也可以用小品的形式表演）

②多媒体帮助教学第一课时

一、教学内容《羚羊木雕》叙述的是子女和父母之间发生的一场小冲突〃我〃把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回来，〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还〃我〃〃我〃对伴侣这样反悔，难过极了这种冲突说究竟还是一个〃代沟〃问题由于时代的变迁，学问背景的不同，两代人在对待人生、抱负、亲情、友情以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表现在很多家庭里

二、教学设计

1、导入刚刚升人中学的你，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它或许让你无奈、难过，甚至落泪这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事

2、出示学习目标（大屏幕投影出示）［教学目标］

①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示

②学习并运用朗读的方法运用自主合作探究的学习方式

③联系生活实际，学习与父母沟通的方法（同学齐读或老师提示）［检查预习］（读、写）

3、整体感知大屏幕投影问题围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括同学在预习的基础上概括，老师进一步引导同学思索在这场冲突冲突中，毕竟谁是谁非要谈出自己的看法，还要再读课文研讨美读（体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情）分角色朗读，请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演其他同学当评委大屏幕投影评价标准重音语气语速［老师导学］同学评价时，老师要引导同学抓住人物的神态、语气评看是否读出人物的性格以及对此事的态度（其他人物也可用此方法）妈妈的神态紧紧地盯着孩了的神态低着头不敢看非常严峻一动不动语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些颤抖坚决哭着喊了起来［老师小结］妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，态度与妈妈实质相同〃我〃被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的态度形成鲜亮的对比一面是〃逼〃，一面是〃无奈〃，两个方面展现在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢？

4、探究（自主合作）大屏幕投影问题

①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？

②的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情？

③怎样才能避开这一类不开心的事情发生？同学分小组争论，老师参加，全班沟通假如同学的看法不全都，老师应引导同学留意摆事实讲道理，把握好自己的观点不论观点怎样，老师都要赐予鼓舞（过渡）生活中，同学们也可能遇到过这一类的事情，你是怎样处理的？把你的好方法与大家沟通一下篇4七班级上册语文《羚羊木雕》教案设计学问目标读懂课文，理解文中所表达的思想倾向力量目标学会从文中的语句分析人物形象情感态度与价值观学会正确看待友情与礼物的关系教学重点学会从文中的语句分析人物形象教学难点读懂课文，理解文中所表达的思想倾向教学和学习方法探究、争论教学过程第一课时

一、导入同学们，这里有两样东西一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢（穷伴侣）为什么这样选择（伴侣宝贵，友情宝贵友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗（摇头）的确最宝贵的东西是友情爱因斯坦说〃世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的伴侣〃希罗多德说〃世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的了〃斯托贝说〃财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝〃然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点今日我们要共同地学习一下张之路的文章一一《羚羊木雕》

二、简介（幻灯展现）张之路，1945年生，山东诸城人1968年毕业于北京师范学院物理系曾任中学老师多年1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任1977年开头发表作品主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册

三、木雕鉴赏（幻灯展现）让同学们观赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就进而了解羚羊木雕这种艺术品

四、检查预习找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用1椅角用物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方2仗义讲义气，仗拿着，引申为主持、讲求3形影不离成语像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密4挽回扭转已成的不利局面挽拉，引申为扭转5寒颤zh台n本课指因受冷而身体抖动［留意］也作〃寒战〃6反悔对以前承诺的事懊悔而不承认7光荣原指颜色和光泽，也用来比方光荣本课指后者⑻逮d前捉,捕9攥zuan;用手握住

四、整体感知合作探究

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括本文说的是，〃我〃把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回来,〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还〃我〃我〃对伴侣这样反悔，难过极了

2.整体感知本文围绕〃羚羊木雕〃绽开故事，故事情节依冲突的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点发生查问木雕倒叙1—16起因赠送木雕插叙17-23高潮逼取木雕顺叙24-35结局难过难受顺叙36-

383.课文中消失了几个人物6个人

4.他们的性格特点相同吗？

5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，讨论文章的主题

6.争论本文的主题

五、作业

1.再读课文，进一步理解人物的性格特点2,找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心3,找出文章的写作特点篇5七班级语文教案・羚羊木雕七班级语文教案・羚羊木雕羚羊木雕教学目标

1.培育阅读理解力量，充分感悟本文的人物思想感情，观赏人物形象

2.理清文章线索、结构

3.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系教学重点:L充分感悟文章中的人物思想感情，观赏人物形象，整体感知课文的人文精神

2.把握文章线索、结构教学难点:1,整体感知课文中的人物思想感情，感知人文精神2,正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题课时支配1课时教学过程第一课时

一、导入新课刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在静静地长大，而且对很多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生冲突，父母或许会让你无奈、难过，甚至落泪于是〃家〃这个安静的港湾，开头有了起伏的波澜让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事首先大家看一段课文的情景动画，简洁地了解一下发生的事情

二、题目解说羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高非洲许多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜爱赠送木雕这里把〃羚羊木雕〃用来作为文章的标题全文内容就是与它有很直接的关系

三、朗读课文，整体感知L老师播放媒体资源中的课文朗读，同学把握课文基调

2.分角色朗读课文老师要求在每个学习小组中抽同学按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，老师参加其中读故事叙述者部分要求同学们在听和读的过程中留意以下问题

1.品尝揣摩人物共性化语言分别对〃我〃、〃妈妈〃、〃爸爸〃、〃奶奶〃、〃万芳〃的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格

2.留意发觉师生阅读中的问题妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

3.你喜爱文中的哪个人物，为什么？

4.你不喜爱文中的哪个人物，为什么？读后同学评价朗诵中的问题并指出课文中自己喜爱的人物形象和不喜爱的人物形象，为什么

四、问题拓展老师提出以下问题供同学分组争论

五、小结《羚羊木雕》展现了两种内心世界〃我〃珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育〃我〃逼〃我〃把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突应当说，父母是有欠缺的，〃我〃也是有欠缺的彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了作为中同学的我们，一方面，要学会思索，有主见；但另一面，做事情要跟父母商议了再做，自以为是，自作主见是不对的当然更不能冲动，以离家出走解决问题我们要学会特别理智地考虑问题假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开消失文中的冲突冲突推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突

六、布置作业写一篇自己家庭冲突的前前后后的作文篇6羚羊木雕七班级语文教案羚羊木雕七班级语文教案

一、教学目标

①课文分析写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析讨论一番教学，要让同学在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容我们怎样看待友情，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消退我们与父辈之间的隔膜

②学情分析我所任教的七

（1）班同学语文成果处于中等水平，在朗读与发散思维力量方面尚有欠缺盼望通过的教学引导同学把握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能依据老师引导，发觉课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点

二、教学重点L分角色朗读，把握人物共性化语言；

2.思索课文所要揭示和表达的深层次问题

三、课前预备同学

①课前请同学们在练笔时就“金钱与友情〃谈谈自己的看法

②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意老师

①对课文进行多次阅读，品尝文章内涵，形成自己的观点

②多媒体帮助教学

四、教学内容L导入新课现在我这里有两样东西一样是一些金银珠宝，一样是几个穷伴侣假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷伴侣）为什么有这样的选择呢？（伴侣宝贵，友情宝贵）友情是用金钱换不来的现在有一句很流行的话有什么不要有病，没什么不能没钱没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？（大屏幕投影出示同学的观点，请读一读）〃俗话说的好‘在家靠父母，出外靠伴侣在我看来，友情是建起人类沟通的桥梁，友情使人与人之间的关系变得更加亲热，友情的重要性是金钱无法比拟的〃-----七

（1）班吕芙蓉〃在人生当中，拥有几份真正的友情，比拥有金钱更有意义拥有友情，在你遇到困难的时候，你的伴侣会来关心你；拥有友情，让你的生活更加欢乐；拥有友情，你的人生才会更加显现出自我价值〃一一七

（1）班肖玉菲〃假如你没有了金钱，你可以得到真心伴侣的关心，马克思年轻时就是靠伴侣救济才度过难关的，不是还有士为知己者死’的千古名言吗？但是假如你没有了友情，就算有金钱，也会感到很孤独〃一一七

（1）班江炜杰〃友情和金钱对我都很重要没有友情，生活将失去颜色，孤独和孤独将始终缠围着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质条件，没有生存，何谈享受〃——七

（1）班吕婷婷的、确，人世间最宝贵的东西是友情爱因斯坦说〃世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的伴侣〃希罗多德说〃世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵了〃斯托贝说〃财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝〃这足以表现友情无价然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响《羚羊木雕》的故事就很好地说明白这一点好，今日我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》

3.老师板书课题，并检查预习4,初步感知课文

①课文写了哪几件事？（板书）

②文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事涉及到哪些人物？

③你认为这篇文章写得怎样？要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会请同学们自由朗读课文，边读边思索自己对文章的初步感受老师鼓舞同学对课文有主动的、独特的感受，随时加以确定［老师小结］《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展现在我们面前，冲突尖锐集中文章一开头气氛就很紧急，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩

5.精读赏析团同学分角色有感情朗读课文请其他同学边听边思索听读后进行评价老师用大屏幕投影问题

①品尝揣摩人物共性化语言

②文章结构挨次能否调整（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了哪里有爱好哪里就有发觉、有感悟，进而有创作小组争论谁读得好，好在那里，假如朗读中有不足，有什么不足然后全班争论全班争论对人物的理解，其他同学补充或订正

①品尝揣摩人物共性化语言分别对我〃、〃妈妈〃、〃爸爸〃、〃奶奶〃、〃万芳〃的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格

②文章结构挨次调整后不好在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕体验反思（过渡）同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,或许是〃剪不断，理还乱〃，或许是唱出和谐的主旋律回大屏幕投影出示问题

①礼物应不应当送？（分甲、乙绽开辩论）

②珍贵的物品能不能送给伴侣？老师小结甲该送情比物重要乙不该送父母送给自己的礼物怎么能回使友情变得俗气这对父母的不敬重答〃我〃不是任凭送，是送给好伴侣，转送他人并不意味着〃我〃不珍惜父母的礼物而是万芳特殊喜爱（她也不是由于珍贵而喜爱，而是造型别致，美观）这并不庸俗（过渡）我不知道木雕珍贵而把它送给伴侣，现在我知道了〃珍贵〃，却要向伴侣讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与伴侣的情意不如木雕珍贵吗？这就引发出一个问题，珍贵的物品能不能送给伴侣？究竟是物重还是情重？［小结］古人云士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不行以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得鄙视的人过渡通过刚才的争论，大家对文章的主题已经有了鲜亮的熟悉，那就是羚羊有价情意无价，但现实究竟是现实，你在生活中有没有被人误会，内心很委屈的经受，说一说自由发言老师小结人生活在这样世界里，不行避开的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与同学之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁

6.老师小结同学处理冲突的方法有差异有的同学特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲突消失老师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开消失文中的冲突冲突

7.作业想像我〃要回木雕到家后的情景，仿照课文续写

五、小结教学形式活泼能抓住同学的特点，教学效果较好最初的设计是让同学快速默读，然后集中争论我与父母冲突中人物的共性化语言虽然同学也是乐观参加争论，但感觉他们与作品似乎隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的同学，全部的同学都投入到文学的魅力中由于朗读是化无声的书面文学为有声语言，能关心同学深刻地体会作品的思想内容，从而打动同学的情感，还可以进行语言训练作品读得越好，同学就越能理解文学形象并受它感染在朗读时，老师主动参加，读〃妈妈〃这个角色读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理随着争论的进行，同学们发言越来越乐观，全部的同学都投入了这场家庭纠纷〃我〃的委屈难过；爸爸的圆滑世故；妈妈的焦急严峻等等都在评议和争辩中发觉、理解、把握从中我也深刻体会到，语文课肯定要多让同学读，绝不能用老师的讲、大量的练、漫天的问代替同学的读、同学的感、同学的思！

六、板书《羚羊木雕》张之路。