语文知识点课程教案

语文知识点课程教案语文学问点课程教案七篇语文学问点课程教案都有哪些？义务教育语文课程内容主要由学习任务组组织呈现语文学习任务组由一系列相互关联的学习任务组成，共同指向同学核心素养的进展，具有情境性、实践性和综合性下面是我为大家带来的语文学问点课程教案七篇，盼望大家能够喜爱！语文学问点课程教案精选篇1

一、学习目标1熟悉6个生字，会写14个生字正确读写〃尊严、逃难〃等词语2有感情地朗读课文，复述课文3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严

二、学习重难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质

四、学习预备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平

五、学习时间2课时

六、学习过程第一课时

一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严今日老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示

二、同学自读课文

1、自同学字新词

2、质疑问难

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容1检查生字新词的认读和理解2师生共同解决疑难问题3指名分节朗读课文4指名概括课文的主要内容（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

四、课堂作业1抄写生字新词2概括地写出课文的主要内容语文学问点课程教案精选篇2教学目标L借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会写法的精妙，进一步感受华山的险

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品尝到胜利的喜悦教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险最终两个自然段学习课文时，要引导同学运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、悄悄奉献的精神，教育同学要敬重一般劳动者和它们的劳动教学重、难点读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，熟悉到铺路人〃是真正的无名英雄〃教学构想本文语言简洁，感情充足，便于进行朗读，要让同学在朗读中体会课文表达的思想感情,并从中受到启发教育教学预备课前布置同学留意影视中或身边的一般劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料制作课件教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育同学学习过程

一、谈话导入

1、同学们，我们的祖国山河壮美，名山大川数不胜数，大家巡游过哪些名山大川今日老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山巡游一下，你们情愿吗（出示课题）

2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名

二、初读课文，了解大意

1、同学自由小声读课文，读准字音

2、指名分段朗读课文，想想课文主要写了一件什么事哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号

3、指名回答

三、学习课文，体会感情

（一）学习第一段

1、自由小声读第1段，思索你读懂了什么？

2、读了第一句〃前面没有平坦的路了〃你知道了什么？

3、在峨眉道上攀登的路是什么样的有什么特点你从哪里读懂的（理解〃竖〃〃天梯〃）

4、走在这样的路上，我们的感觉是什么？

5、指导朗读

（二）学习二一一六段

1、自由读2—6段，思索我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点是干什么的？

2、路是怎样铺成的指名说，谁还想说一说？

3、读了这几段，你知道了什么有什么体会？

4、指导朗读

（三）学习

七、八段

1、由峨眉道上的铺路人想到了什么默读

7、8段边读边画表现铺路人辛苦的词语

2、指名读

3、出示多媒体课件，让同学仔细读课文，依据课文内容进行想象和体会，引导同学归纳铺路人的辛苦巡游路线二百多里石板数量数不清铺路方式不能用机械，只能用人工铺路时间日复一日，年复一年

4、想到这里，我内心感到一阵愧疚理解〃愧疚〃（惭愧担心）我为什么感到愧疚？

5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是〃真正的无名英雄〃铺路人有哪些贡献？

6、齐读本段最终一句，你怎么理解这句话

7、指导朗读

四、总结课文学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？

五、朗读课文、指导背诵最终两个自然段作业设计

1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么把你的想法写下来

2、背诵最终两个自然段课后小记其次课时教学内容进一步学习课文，用边读边想的方法领悟是怎样表达对铺路人的艰辛苦动的鄙视同学学习过程

一、检查背诵最终两个自然段

1、脸对脸齐背，相互检查

2、开火车轮番背

二、复习课文内容

1、自由读课文，思索课文主要讲了一件什么事（〃我〃在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛）

2、表达了怎样的思想感情？

3、为什么说铺路人是真正的无名英雄（从的〃所见、所闻、所感〃找答案）

三、进一步体会感情，学习表达

1、出示句子，进行比较停步仰视……竖在前面树木葱郁的陡坡上停步望去，只见石阶消失在前面的坡上⑴边读边想，两句话有什么不同哪一句写的好为什么？

（2）你体会到山势怎样（陡峭）从哪些词语体会出来的铺起路来呢（艰辛）

（3）范读、指导朗读

（4）小结我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法连续学习的表达方法

2、出示句子他们在十多里外开山取石……冲垮的路他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲垮的路⑴边读边想，两句话有什么不同哪一句写的好为什么？⑵你体会到铺路人怎样（艰辛）从哪些词语体会出来的？

（3）范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景

3、自学

（1）出示自学方法A.一边读，一边想，两组句子有什么不同B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么？C.边读、边想象这数不清……背上山来的吗？这些石板，不都是背上山来的吗？这么长时间，他们吃了许多苦，流了许多汗这样日复一日……多少汗⑵同学沟通，集体订正

3、按内容填空假如没有，没有，就没有，就没有，也就没有

四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么

1、同学分小组进行争论，充分发表自己的想法

2、指名回答，相互沟通作业设计

1、有感情地朗读课文

2、依据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受课时划分一课时第一课时教学过程

一、复习引入

1.谈话引入课题

2.回顾批读文的学习方法

二、学习批读，理清脉络L问齐读第一处作批，体会问的精妙3•其次到五处作批抽生读，谈这几处旁批的发觉;老师点出这是概括式旁批，渗透的写法

4.交代学习任务这节课将重点用赏析词句的方法去批读

4、师范读全文，同学勾画好词好句

三、赏析旁批，体会情感其次段L自读其次段，思索哪些词句能体现华山的险用相关符号做记号，在结合上下文写感受2,沟通展现，重点理解〃峭壁林立，横空出世，夹，龟缩〃，体会山路的险，相机指导朗读

5.老师小结第三段1,连续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句

2.同学展现，沟通老师抓住直接描写和间接描写引导同学细细品读第四段

1.激情谈话创设情景当你费尽九牛二虎之力制服华山时，你想说什么想喊什么尽情表达自己的感受2,怎么写的齐读最终一段3,出示课件，同学观赏华山美景

4.齐读课文已有的旁批

5.写自己的感受、想法，沟通

四、总结升华在生活中做强者，去品尝更多挑战的欢乐板书设计7华山的险华山天下险山崖险山路险赞美喜爱峰峦险语文学问点课程教案精选篇3教学目标

1、自主学会本课生字、新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发同学喜爱动物、喜爱大自然的美妙情感教学学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点课时划分二课时第一课时教学过程

一、〃鲸〃字导入，激发爱好

1、孩子们，看，熟悉这种动物吗出示课件鲸的图片老师板书〃鲸〃，并强调同学观看老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音

2、你了解鲸这种动物吗给我们介绍介绍它吧

3、同学自由展现搜集的资料

4、过渡今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，认真地观看观看它吧！

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么

2、同桌沟通初读收获

3、汇报沟通1生字、新词认读，小组接龙读课文重点抽查吱、嘶2说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容其次课时教学过程

一、引导自读，合作探究

1、学习第一段，引导自读自悟带着自己的感受朗读第一段

2、学习其次至四段1自读二至四段，说说你知道了什么2选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟课件出示自学提示读课文，看批注，说体会，学批注3检查学习其次段读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的请同学朗读课文，说自己的体会引导读批注，学批注体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思补充想象白鲸还可能发出什么样的声音在读书中联系生活实际理解〃能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受〃齐读课文，质疑一边读，一边想你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导同学探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然神秘的热忱朗读课文将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面4检查学习第三段自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字并引导同学联系课文争论自己所取的名字的理由，关心理解课文，指导读好课文身材秀、杂技表演，玩具总动员……引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格自由读课文，读出自己的体会5检查学习第四段自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方通过理解〃焕然一新〃，并结合搜集的资料，体会白鲸爱洁净的特点指导朗读

二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文引导同学联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象在文中找出这样的例子

三、拓展延长，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点板书设计12白鲸夏季旅行家（涧游）总声音变化多端，”口技〃专家嬉耍嬉戏，优雅聪慧擦身蜕皮，极爱洁净分语文学问点课程教案精选篇4教学目标

1.熟悉本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎〃10个生字正确读写〃目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命〃等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文3,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发同学探究海洋动物的爱好，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感4,熟悉列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法教学难点弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟小组争论，合作探究教具预备多媒体课件教学时间两课时教学过程第一课时

一、出示预习提纲二导入新课你们见过鲸吗想了解鲸有哪些特点吗今日我们就来学习一篇关于写鲸的课文

三、板书课题，齐读课题

四、、展现汇报，沟通成果L说说课文的主要内容2•听写10个生字积累〃目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命〃等词语

3.朗读课文，看谁读得正确、流利

三、巩固练习，检测反馈

（一）、比一比，再组词叛形晌判矮隔—短滤融—状—虑揄壮行

（二）、我会选择恰当的词语填空必需必需

1.鲸隔肯定的时间（）呼吸一次

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物推断判别L有阅历的人依据水柱的外形，就可以（）鲸的种类和大小

3.你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？（三卜我会查字典〃判〃，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画〃判〃在字典中有三种解释0辨别，断定;回分开;0判决，司法机关对案件的打算在〃判别是非〃中选第（）种解释，在〃判案〃中选第（）种解释，在判若两人〃中选第（）种解释（四八读一读《鲸》这是一篇（常识性说明文），介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生活习性）等方面的学问主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明方法其次课时

一、小组合作同学把自学所得进行小组内沟通L默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？第一句…其实还有比象大…〃（作比较）其次、三句〃…十六万斤…四万公斤…十七米长，（列举数字乂举例子）第四句〃人站在它嘴里……〃（假设）

4.鲸是怎样进化的鲸分为哪两类？

5.默读4—6自然段，填表习性特点说明方法食物呼吸睡觉生长

6.以《鲸的自述》为题写一段话

二、展现学习成果，沟通成果

1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？

2.鲸是怎样进化的鲸分为哪两类？3,读4-6自然段，填表4,展现自己的习作《鲸的自述》

三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问准时提出，大家共同探讨

四、自悟得意谈谈自己的学习收获及感悟m\!/\!/\!/\J//n\/V/f\/l\/|\/\\!/\/\/\//fl\/|\/l\/|\/f\/\

五、达标测试

1、听写词语

2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的1最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重2从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样3我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大.4,不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸

3、填空本篇课文主要介绍了鲸特别是有—类以及它的使用了_、_、—和—四种说明方法

3、依据课文内容和自己搜集到的资料，以《鲸的自述》为题写一篇短文板书设计

26.鲸形体特点--大进化过程一---海洋须鲸没有牙齿种类｛齿鲸有牙齿生物进化优胜劣汰进食方式呼吸用肺生活习性睡觉特别生长快速教学反思打破了〃串讲串问〃、繁琐分析、同学被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展现了同学主动参加探究、发觉、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以同学为主体，注意了同学在读中感悟，在读中探究，在读中创新语文学问点课程教案精选篇5教学目标

1、读文章，发挥想象力，描述文中情景

2、理解〃这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花〃一句话意思

3、体会表达浓浓思乡之情教学过程

一、激趣导入

1、导语童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章板书课题

2、齐读课题

3、老师读了课题，你有问题要问吗？同学自由提出疑问

二、初读课文，感知内容

1、同学选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺

2、读书沟通I请同学选读感爱好段落2说说课文主要写了一件什么事？3提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论

三、细读课文，探究解疑引导同学重点探究以下问题

1、〃我〃为什么喜爱桂花？

①从文中找出〃我〃喜爱桂花句子读一读，说说‘我〃为什么喜爱桂花

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟

2、重点理解摇花时乐趣I为什么说摇花对〃我〃来说是件大事理解〃总是〃⑵画出〃我〃摇桂花句子

①理解〃这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇〃

②想象〃桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花〃情景

③为什么说桂花纷纷落下来情景〃真像下雨〃，而且是〃好香雨〃？3指导感情朗读

3、理解〃于是，我也想起了在家乡童年时代，摇花乐工还有那摇落阵阵桂花雨〃这句表达了怎样思想感情

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比怀念以及对家乡喜爱之情

2、指名有感情地朗读全文

五、拓展延长回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事假如有，说给大家听听附板书设计教案点评由于这是一篇回忆童年生活文章，同学会很感爱好老师要引导同学多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论沟通中自己解决问题，把握学习方法让同学回忆一下自己童年生活，说一说不能忘记人和事，在阅读学习中培育口头表达力量语文学问点课程教案精选篇6教材分析本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣本文的教学重点是引导同学借助旁批理解课文内容，培育同学乐观乐观地对待生活的态度,激发同学在生活中传递欢乐的意识教学目标

1、自主学会本课的生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积累语言

3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐培育同学面对生活乐观乐观的态度教学重点引导同学借助旁批理解课文内容，培育同学乐观乐观地对待生活的态度，激发同学在生活中传递欢乐的意识教学方法三疑三探教学预备老师多媒体课件同学留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受教学时间2课时教学过程第一课时

一、设疑自探谈话导入，审题质疑

1、今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走

2、板书课题，请同学们齐读课题两遍

3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗预设课文主要讲了什么内容？鱼市场的欢乐表现在哪儿？鱼市场里怎么会有欢乐？这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐

二、提示引路，自读探究

1、出示自学提示请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来再次默读课文，边读边思索刚才提出的问题借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会

2、同学自学，老师巡察辅导留意留足时间，要特殊关注学困生

三、合探解疑整体感知课文内容

1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？同学自主沟通，自主识字

2、那么课文主要讲了什么内容谁能用自己的话说一说说评结合，以评促说体会鱼贩的欢乐

1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿（鱼贩）你从课文哪些句子体会到鱼贩的欢乐依据同学的回答相机出示〃他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去大家相互唱和〃啊，5条鳄鱼飞到明尼苏达去了〃〃8只螃蟹飞到堪萨斯〃这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐〃

2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗？

3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情

4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐

5、填空现在鱼贩们的一天是—X的一天这一天中，他们遗忘了X,遗忘了X,遗忘了

6、鱼贩们为什么这样欢乐先然同学自己说说，然后填空填一填（可以用课文中的话，页可以用自己的话）从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了，感悟到Xo从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身感悟到与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜采纳不同形式的读，读出自己的理解

7、小结鱼贩们懂得了生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全我们不能转变生活的本身，但我们可以转变自己的心情，自己对生活的态度欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢于是，他们不再埋怨，而是把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，开心地对待，把苦日子过得甜美、轻松于是，一个创意接着一个创意

8、启发想象鱼贩们还会想出哪些创意？小结鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个布满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了欢乐乐园，这怎能不是一个宏大的奇迹呢？体会顾客的欢乐

1、鱼市场的欢乐仅仅体现鱼贩身上吗还体现在哪些人身上？

2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的（抓住重点词语理解）

3、角色体验⑴假如你是一个参与接鱼嬉戏的顾客，你来欢乐地读读指导同学理解〃意犹未尽〃、读出〃意犹未尽〃的感觉⑵你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉

4、感悟顾客欢乐缘由出示在鱼市场里，顾客能够,能够X,能够还能够……师顾客能够参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢齐读〃与其每天埋怨沉重的工作,不如开心地对待工作，把苦日子过甜〃

四、质疑再探

1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们制造欢乐，欢乐卖鱼，顾客们体验欢乐，欢乐买鱼由于他们都感悟到出示与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜齐读这句话

2、再看看课文，你还有什么问题引导同学解疑

五、运用拓展

1、回顾本节课的学习，你有什么收获（肯定兼顾写作方法）

2、请你依据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容

3、老师补充题同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们埋怨，看了鱼贩们的欢乐，你们准备怎样对待自己的学习、生活呢可以以名言的形式写在课题的旁边同学写名言并沟通老师同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，乐观地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐板书设计鱼市场的欢乐鱼贩顾客我们开心地面对生活语文学问点课程教案精选篇7教学目标通过学习本课，要让同学熟悉本课的14个生字，学会其中的12个能正确读写〃平坦、所谓、阶梯、葱郁、巡游、机械、惭愧、辛苦〃等词语同学要有感情地朗读课文，能背诵。