部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计教材分析《对韵歌》是统编版小学语文一年级上册第一单元的第五课，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式，音韵和谐，朗朗上口全文共句，第

一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动3植物“花、树、鸟、虫”第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色《对韵歌》既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体与以往的识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字因此，识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力，教学中力求做到让汉字形象化、趣味化学情分析一年级小学生刚刚入学，活泼好动，注意力时间比较短如果用一味严肃的教学手段会导致识字教学效果不会太理想因此，课堂中采用多媒体教学，运用字理识字为主，多元识字为辅的形式能最大限度吸引学生的注意力为学生创设“好朋友”这一教学情境，让学生和生字交朋友，不断地给学生以新的引导，激发学生学习的兴趣，逐渐引领孩子走进知识的大门，从而养成良好的学习习惯教学重点与难点.朗读《对韵歌》，并练习背诵

1.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写2教学目标.通过字理识字、游戏识字、图片识字等方法，认识“对、云”等个生字1朋友

7.正确、流利地朗读课文，初步感受韵文的韵律美，提高识字能力

2.培养学生学习汉字、“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文3化的热爱教学过程

一、游戏导入教师带领学生玩课前小游戏，初步感知“对子”并告知学生汉字王国中字1义.相对，字数相等的汉字常常会在一起交朋友，他们的名字就叫“对子”，从而引出本节课学习的儿歌中就藏着许多对这样的新朋友指名学生领读课题，齐读课题

2.【设计意图这一环节的设计以“对子”为着眼点，创设“好朋友”情境，引入课文，激发学习兴趣】

二、初识对韵，认识“对”字.认识“对”字，指名学生认读

1.给“对”字找找好朋友2（对号、对面、对联）.教师给学生讲新年习俗贴对联，放鞭炮，阖家团圆，新年新气象3【设计意图随文识字，让学生认识“对”字，给“对”字组词同时进一步引导学生感受“对联”对于中国人的意义以及传统文化的温度O]

三、听读体验，整体感知.教师领读

1.指名读，男女生对读，齐读2提示把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感.引导交流同学们发现儿歌里的六对好朋友了吗？3【设计意图鼓励学生去发现《对韵歌》里的六对好朋友，点燃学生学习课文的热情多种形式的朗读，让学生在自主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣】

五、熟读成诵，迁移运用.闯关诵读，加强记忆1学生举手填空并领读儿歌全班齐读.迁移运用，尝试找对子，对对子2指名学生来找对子【设计意图学生通过填字游戏再一次巩固识字，既能高效地完成识字任务，又能通过各种形式的读，水到渠成地熟读成诵，体会汉语的节奏和韵律拓展常用汉字，联系生活，尝试对对子，认识更多的汉字朋友】

六、课堂小结同学们真是太了不起啊，这节课我们不仅认识了个生字朋友,还朗读和背诵了《对韵歌》，真是收获满满最后，请大家一7起拍拍手，读读这首有趣的儿歌吧！【设计意图学生在开放的课堂环境中学习了生字，初步感受“对对子”的规律生动有趣的课堂，会让学生爱上语文，更热爱生活相信今后他们会更乐于去发现，去表达:]。