2024年2024三年级上学期语文老师工作计划5篇

年三年级上学期语文老师工作计划篇202420245老师工作安排能够帮助老师有条不紊的进行教学工作，新学期即将起先，新的教学安排拟定好了吗下面是我整理的关于小学三年级语文老师的工作安排，欢迎阅读老师工作安排

（一）

一、班级状况分析经过两年的学习了，有了良好的学习习惯大部分学生喜爱学习语文而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语为学习语文学问供应了很大的帮助但是一小部学生学习语文的接受实力差，不喜爰读书，认字的数量少这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步

二、教材分析本册课本共个单元，每单元篇课文，个语文园地全册共计课文篇，个口语848328交际每单元的课文在内容上相对集中第一单元春天的发觉;其次单元奉献与关爱;第三单元爱祖国、爱家乡;第四单元专心思索、勇于创建;第五单元酷爰自然、了解自然;第六单元培育优秀的品质;第七单元要正确看待问题，擅长思索第八单元走进科技的世界本册教材具有以下几个特点、加强了思想品德教化教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以1外，还有下列特点课后练习和语文园地中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展教材把听说训练与课文并列编入书目，除2每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力，激活想象力.相识个字，会写个字累计相识个字，会写个常用字

220030020001300.会运用字典，有条件的可以学习运用词典，有初步的独立识字实力，养成主动识字的习3惯起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红,用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键6词句在表达情意方面的作用初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人沟通读后的感情•

7.起先学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段背诵优秀诗文约篇（段）练习复述课文

918.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于万字1010起先练习习作乐于书面表达，有习作的信念1L.不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，情愿把自己的习作读给别人听，和他人共12享习作的欢乐.留心四周的事物，尝试在习作中运用平常运用的语言材料

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句

14.能用一般话讲解并描述故事，做到详细生动，努力用语言打动别人讲解并描述见闻，做15到清晰明白想说出自己的感受和想法.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述

16.乐于与别人沟通，在交谈中仔细倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的看法17与人商讨

三、教学重点、难点

（一）关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字学问识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导

（二）关于看图学文指导学生按肯定依次视察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合，提高看图和学文的教学效果

（三）关于精读课文、接着重视词句训练1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语Q（）重视词语的积累和运用2（）理解重点句和含义深刻的句子3（）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解

4、加强预习的指导

2、渗透阅读学习重点

3、精读课文的教学，要调动学生学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、4探究学习、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解5

（四）关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学生阅读、探讨

（五）关于积累运用、阅读短文的训练培育学生阅读和提高独立阅读的实力

1、指导学生把文章写的有内容、有依次、语句完整、通顺2

（六）关于读写例话读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成

四、教学进度支配（略）老师工作安排

（四）

一、班级状况分析本班现有学生人，其中新生人学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望特别剧492烈，自主自学实力较强，其中涌现出了一批榜样学生，能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物，并能将读书感受表达出来学生对四周的事物有新奇心，能把看到的、想到的写下来，想象力丰富上学期班级语文平均分,合格率本学期班级语文教学目标为班级合格率

86.72%90%，班级平均分努力达到优秀95%

二、教材的基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇此外，教材后面还附有篇选322488读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后,还支配有资料袋第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化教材接着以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值要求相识个字，200会写个字要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在300精读课文后此外，教材在语文园地

一、

四、

五、七还归类支配了一些要求相识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目〃口语交际〃〃习作〃〃我的发觉〃〃日积月累〃；第五个栏目是机动栏目,为〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台或〃成语故事〃，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次

三、学习目标.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山1河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爰他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力相识个字，会写个字累计相识个字，会写个字

220030020001300.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力起先练习用钢笔书写正楷字、用3毛笔描红.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键6词句在表达情意方面的作用初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情•

7.起先学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段背诵优秀诗文篇（段）练习复述课文

910.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于万字

1010.起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与11他人共享习作的欢乐.讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明12白，能说出自己的感受和想法.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得13

四、工作中的详细措施、激励学生用自己宠爱的方式多记字、识字，为阅读打好基础学习通过小组合件学习，1一帮一学习等方式，驾驭好记字生字的方法、课堂、课外采纳多种形式对学生进行写字指导，引导学生课外识字

2、加强写字指导，注意课堂上分钟的写字重量，保障学生在课堂上就能识记好生字

340、重视朗读的指导采纳多种方式如给画面配音，分角色朗读等形式，引导学生进行有4感情朗读、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生主动参加整个教学活动教给学5生读书写作的方法，培育中年级良好的读书与习作习惯、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际，同时重视日常教学中的口语交际活6动、努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用7语文的意识、班级开展学古诗活动，通过班级网站、班级古诗角等途径，引导学生主动积累古诗

8、重视对后进生的优先照看，课堂提问优先，作业批改优先9

五、语文实践活动支配第八周查字典竞赛第十二周班级作文竞赛第十五周钢笔字竞赛

六、语文学习周次支配（略）老师工作安排

（五）新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下安排一.学生状况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习习惯差因此新学期中我要一面加强双基训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爰好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养二.教学目标.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山1河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力相识个字,会写个字累计相识个字,会写个字

220030020001300.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力起先练习用钢笔书写正楷字、用3毛笔描红.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文4,接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键6词句在表达情意方面的作用初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情•7,起先学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段背诵优秀诗文篇（段）练习复述课文

910.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于万字1010起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与

11.他人共享习作的欢乐.讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明12白，能说出自己的感受和想法.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得13上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展如，低年级要求〃学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〃，而本册的要求是〃用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〃；低年级提出〃结合上下文，了解词句的意思〃，本册在此基础上提出〃初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用〃〃借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思〃作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的如，阅读方面，提出〃初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情〃〃起先学习略读，粗知文章大意〃习作方面，从本册〃起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象〃口语交际方面，〃讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法〃教学中，要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异三.教学措施识字、写字教学

1.识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异本册要求学生认个字、写个字要求相200300识的识字量，这是下限应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配意在引导，老师可以从这些支配中受到启示要接着加强写字的指导在指导写字的时候肯定要板书示范指导不简单写好的笔圆、结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量另外，从三年级上册起先，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常驾驭不好，老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题.精读课文的教学1精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借在教学中要留意以下几点加强词、句训练1词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个方面理解和积累要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义上徽深刻的句子在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯课后练习中对词句的学习和积累采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不怜悯况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的引导的最好方法是表扬和激励，也可以适当进行检查要重视朗读的指导和训练2朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验，去思索，引导学生入境入情地读读的形式要多样，读的指导和训练要有层次要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，老师要发挥示范作用逐步培育学生默读的实力3接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音默读比朗读的速度快,也更利于思索要培育学生一边默读，一边思索的习惯读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程要敬重学生自主4选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为T本，做到接触零距离，沟通无障碍给每个学生充分的时间思索、质疑问难这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基5本条件在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爰、特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的部分词、句、段或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同6学共同感爱好的其他问题，大家提出的疑或惑，绽开合作学习合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式组织好全班沟通要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法对同一篇课文或同一个人7物，学生往往会产生不尽相同的感受只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受不宜用单一的评价尺度限制学生在教学中要激励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的特性化、多元化这样有利于调动学生学习的主动性，活跃学生的思维、教材内容贴近儿童生活，注意好用性本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还3选编了很多贴近儿童生活的新课文

三、教学目标、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

1、相识个字,会写个字要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思,不作字2400300形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力

3、喜爰阅读,对阅读有爰好学习用一般诰正确、流有感情地朗读课文能背诵指定的课4文和自己喜爰的课文片段、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语

5、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爰惜图书的习惯

6、相识课文中出现的常用标点符号学习运用句号、问号和叹号

7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，8能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻说话时看法自然大方，有礼貌、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己9的感受

四、教学重难点本册教材的重点是识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点识字与写字教学本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!L本册教材识字量有所削减，与上册教材相比，削减了个生字识字教学应接着引导学50生发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中要求相识的字并不是会认，会正确拼读就算驾驭了，对认读字的字义也应当精确把握，理解字的意思随着识字量的增加，同音字也越来越多，精确把握汉字的字义，那么,同音字就不会混用识字了形式可以多用多样，尤其是学生简单混用、弄错的汉字，可以采纳编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆此外，还应激励孩子们在生活中识字，不断增加识字量本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了个写字教学，应接着采纳“少写字，50写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求四会字应精确把握字形、字音、字义，还要学会运用给生字组词、扩词，的确是增加学生词汇量的好方法，但是肯定要留意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必需能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的主动性、阅读教学2阅读教学，应采纳多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，老师完全可以示范朗读，培育学生的语感《语文课程标准》指出阅读教学必需要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验值得留意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注表达读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导正如李进老师所说的,要让我们的学生“得意又得言要提高学生的阅读实力老师还要留意提高学生的课外阅读量,向学生举荐几本好书，做好课外阅读指导、写作指导3学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的要提高学生的写作水平，首先要让学生喜爱写作，培育学生的写作爱好可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小嬉戏,让他们有话可写引导学生留意视察身边的一草一木，激励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作实力才能不断提高

五、教学措施、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义发挥创1建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，2联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运3用教材、教学时要充分发挥学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想4象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业5展示的要求，进行语文基础学问的综合练习教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中、激励学生在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的6习惯和提出问题、解决问题的实力老师工作安排

（二）一.学生状况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习习惯差因此新学期中我要一面加强双基训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养二.教学目标.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山1河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力相识个字，会写个字累计相识个字，会写个字

220030020001300.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力起先练习用钢笔书写正楷字、用3毛笔描红,用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键6词句在表达情意方面的作用.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情7,起先学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段背诵优秀诗文篇（段）练习复述课910文.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于万字

1010.起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与11他人共享习作的欢乐.讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到12清晰明白，能说出自己的感受和想法.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察13所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展如，低年级要求〃学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〃，而本册的要求是〃用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〃；低年级提出〃结合上下文，了解词句的意思〃，本册在此基础上提出〃初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用〃〃借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思〃作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的如，阅读方面，提出〃初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情〃起先学习略读，粗知文章大意〃习作方面，从本册〃起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象〃口语交际方面，〃讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法〃教学中，要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异三.教学措施.识字、写字教学1识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异本册要求学生认个字、写个字要求相200300识的识字量，这是下限应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配意在引导，老师可以从这些支配中受到启示要接着加强写字的指导在指导写字的时候肯定要板书示范指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量另外，从三年级上册起先，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常驾驭不好，老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题.精读课文2精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借，在教学中要留意以下几点加强词、句训练31词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个方面理解和积累要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感养成积累词句的习惯课后练习中对词句的学习和积累采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不怜悯况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的引导的最好方法是表扬和激励，也可以适当进行检查要重视朗读的指导和训练42朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感,以声传情它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验，去思索，引导学生入境入情地读读的形式要多样，读的指导和训练要有层次要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，老师要发挥示范作用逐步培育学生默读的实力3接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音默读比朗读的速度快,也更利于思索要培育学生一边默读，一边思索的习惯读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程4要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动要充分发挥学生的主动性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍给每个学生充分的时间思索、质疑问难5这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的部分词、句、殳或主要E的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来开展合作学习6可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的疑或惑，绽开合作学习合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深人在自读自悟的基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式组织好全班沟通7要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受不宜用单一的评价尺度限制学生在教学中要激励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的特性化、多元化这样有利于调动学生学习的主动性，活跃学生的思维老师工作安排

三一、学生状况分析三年级共有学生人，其中男生人，女生人，大部分学生看法端正，有良好的学462125习习惯，能按时完成作业能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自觉学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高

二、教学要求.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山1河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;。