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模拟运营+创业孵化”等丰富的实践实训提升人才培育目标的达成度与适用性;I,突出创新创业实力培育采纳创新方法+竞赛实训+项目运营模式进行人才培育，并突出3专业方向打造与培育规格预期目标实力培育相融合
四、培育模式采纳创新方法实践，竞赛模拟训练，创业模拟训练，以政府政策为引领，以经济社会产业需求为导向，以学校教化教学为主体，以与企业与科研院所联合为支撑，以项目成果落地与转化投融资介入为合作五位一体政产学研资”相结合的培育模式，并以此为基础建立校内外实习实训基地走出课赛一体化，优质成果创业化，通过创新方法培训，科技竞赛技能训练，创办企业专项学问的讲授，培育学生熟识与驾驭创新创业型企业经营管理的基础学问与基本理论；通过理论教学和实习实训突出学生专业特长，培育具有较强创新创业意识与实践实力的应用性复合型创新创业人才I,
五、教学形式理论教学环节采纳探讨性教学和探究式学习方式，培育学生驾驭创新方法学问，学科竞赛1训练，创新创业的基础理论及基本学问，利用科技作品设计，科技竞赛模拟，熟识当前科技创业变革和经济社会发展的理论前沿和趋势,能够独立运用相关理论和学问解决现实的实际问题结合创新创业型企业的经营特点与发展规律，采纳小组探讨、头脑风暴、案例等互动式教学方法开展教学，以加深学生对该领域的理解和探究课程教学内容紧紧围绕科技作品设计，创新方法实践过程进行，使学生全方位驾驭科技竞赛的实力，创新方法的学问与技能实践教学环节采纳科技项目设计导引实训型实践教学模式，训练学生对科技作品构思、2设计、制作、演练等环节的实力，所学理论及相关创新方法的融会贯穿，培育学生在科技实践环节，创新理论应用环节，实践、协作、探究的实力和解决实践中详细问题的实力，使学生能够从事科技竞赛、科技独创、科研论文撰写相关工作一是基于高校生科技竞赛、创新创业训练安排，开展科技作品设计、创新创业项目探讨、创新创业模拟训练；二是结合各级各类的创新创业大赛开展创新创业项目路演及创新创业型企业设立三是依托创客空间、创业园为载体，引导学生创新创业项目落地、运营与成长在教学方法上，配备多媒体、试验设备、单体桌椅等教学设施课程采纳启发式教学、案例分析、专题探讨、分组实践、模拟实训、活动开展等教学方法，组织学生参加实践专业创业项目研发I与运营在教学手段上，利用思维导图课件、多媒体教学、网络教学、模拟教学和实践教学等现代教学手段提高教学质量在师资配备上，建立跨学科专业的教学团队，除校内专职老师授课外，同时聘请竞赛评委、竞赛命题成员、校外专家、企业家、创业者、政府官员等授课、讲座或指导学生在课程建设上，成立专修班顾问团，以传授实践项目、科技论文、独创专利等分组模式进行，在校外聘请科技竞赛的评委、产业企业家、创业者担当顾问，对专修班课程设置等进行指导在项目组建上，在理论教学与实践教学中，组建跨年级、跨专业、多学历层次的创新创业小组在考核环节上，本专修课程各门课程考核，都实行敏捷机制，实行实践项目设计、论文发表、科技专利申请、竞赛获奖等方式进行考核
六、课程设置该专修班依据人才培育目标，设置四大课程模块创新方法课程模块、竞赛综合实训课程模块、创业综合实训课程模块、创新创业基础实训课程模块课程实行理论授课、实训实践结合，讲、练结合专业人才培育方案篇20244论文摘要汽车保有量的快速增长和汽车技术的飞速发展，现阶段的修理企业人才结构及高职汽车检测与修理专业人才培育方案已经不能适应现代汽车修理业的发展需求为了变更这种现状，高职汽车检测与修理专业人才培育方案应当走模块教学道路论文关键词:教学改革模块教学汽车修理高职随着我国经济的飞速发展，作为我国国民经济支柱产业的汽车工业发展也非常迅猛继年全20_国汽车产销量突破万辆大关后，年超过万辆，年达到余万辆，今年至70020_87020_93015月，汽车产销万辆和万辆，汽车产销量有望突破万辆大关截至一年
483.
77495.681000206月底，全国汽车保有量为万辆同时，汽车技术也日新月异、飞速发展,大量高新技术产品
6962.6和电子装置在汽车上的应用越来越普及特殊是微机限制技术在汽车上的广泛应用现代汽车已发展成为集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，其动力性、经济性、排放净化性、平安性和舒适性等各方面，正逐步进入智能化高级限制阶段这给高职汽车修理专业的人才培育目标提出了新的要求现代汽车修理对技术人才的要求1作为第三产业的汽车修理业，其技术发展虽滞后于新车开发，但也紧随汽车技术现代化的步伐迈入了高科技领域，传统的修理设备和检测手段将被现代汽车新技术、新设备、新工艺所替代，各种现代化检测诊断仪器、设备和新的修理技术应运而生面对现代汽车的高技术含量和修理工艺规程化，以及修理、检测诊断设备的智能化和自动化，确定了干脆参加汽车修理人员，必需以技术型为主，既须要驾驭机电一体化技术的专业人员，熟识现代汽车结构原理、传感技术、液压限制及自动限制技术，驾驭计算机应用学问且操作娴熟，能推断并解决现代汽车出现的各种疑难杂症；当然，同时也须要有实践阅历，会利用各种工具及设备检修或更换各零部件的技术工人，要求技术工人逐步向一专多能，机电合一”的方向发展我国修理企业人才结构及高职教化现状2我国修理企业的人才现状
2.1从我国汽修行业的人才结构来看，远远不能适应现代汽车修理技术发展的须要从业人员文化基础落后,技术素养不高，大量未经任何培训或学习的人员从事汽修技术岗位调查数据显示:汽修行业人员中,初中及以下为中学阶段专科及以上并且目前我国现有的技术工人
38.5%,
51.5%,10%,中，有无任何技术证书,且技师和高级技工比例偏低，仅为这就导致我国汽修人才还是
22.4%8%,以初级人才占多数，中、高级人才紧缺，复合型优秀人才稀缺的局面！现行教化体制滞后
2.2高等职业技术学院汽车检测与修理专业担当着培育汽车医生的艰难任务，但由于受一般高等教化的影响和高等职业教化各种因素的局限，现行高职汽车检测与修理专业的教学安排和教学大纲与实际需求差距较大，不仅教材因编写出版周期过长而远远跟不上技术发展，而且存在专业课程设置不合理、学问面狭窄、重机轻电与重理论轻实践等通病高职汽车检测与修理专业的教学改革设想3为了培育适应现代修理企业，适合市场需求的高素养好用型技术人才，高职汽车检测与修理专业必需依据自己的专业特点和实际状况，在教学改革上大胆尝试，主动探究模块教学新模式在划分模块时，从学生应当驾驭的基础理论和基本技能入手，把最重要的、基础的、必需的内容提出来，打通各种学问，将学生应当驾驭的理论学问和实践技能分成多个模块，模块与模块之间形成肯定的梯度，改革目前的教学模式，不求多而全，只求精而专真正让学生学有所成,成有所专，专有所用实施模块教学的意义
3.1从现实和长远两个角度来看，实施模块教学模式改革，打破了传统教学模式在时间、空间、思想、行为等四个方面的限制，对于提高学生的基本素养、专业技能，对于提高老师的教学实力，提倡“双师型老师都具有重要的意义第一，通过整合课程和教学内容的学问点，形成学问集团，将每一学问集团的前期教学与后期专业技能实训、实操紧密结合，有助于提高课堂教学与学生实际I技能培育之间的针对性、实效性其次，通过精简整合课程，缩减了课堂教学时数，让学生拥有更多的学习时间和条件开展实践教学、专业实训、技能实操、专业实习等学习活动,有助于学生的专业动手技能和创建实力的培育和提高使得学生在就业过程中能够尽快地找到工作、适应工作要求第三这种模式可以肯定程度克服现行单向性课堂教学中学生的学习被动性，给了学生更多的时间和条件进行自主学习、自行组织实操活动，既有利于在现阶段提高学生学习的主动性和效率，又有利于培育学生自己分析问题、解决问题的长远自我发展的方法、实力推行模块教学改革的指导思想及基本原则
3.2采纳模块教学方法，以学生的基本素养和专业技能切实提高为中心，着力培育适应生产、建设、管理、服务等行业第一线的高素养应用型人才第
一、深刻领悟模块教学”的本质内涵模块教学不能仅理解为一种教学方法，它是对我国传统教化观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新后产生的教学模式其次、结合专业特点，扎实稳步推动我们应当联系院内外实际，结合专业特点、年级详细状况，分头实施，制定培育目标、教学安排、课程整合方案第
三、教学安排的制定、课程学问模块的整合以专业培育目标为中心，着眼于学生的基本素养和专业技能，适应社会发展的须要；基础理论学问强调必需够用，实践实力越强越好模块教学是一种理论和实践有机结合且用在教化教学中的系统化教学模式其中不仅包括传统的理论、实践教学的内容和方法，也结合了当今具有高科技含量的仿真模拟教学技术，使得整个模块教学既能很好的完成教学任务，又能提升教学质量，教学相长通过模块教学，使学生应用实力得到提升，学生走入社会所具备的素养得到提高，使学生能成为汽车修理企业所须要的技能型人才，真正做到学以致用专业人才培育方案篇20245
一、引言工商管理类专业在国内高校极受欢迎近些年来，学校招生人数增多每年都有大量毕业生,为国家和社会输出了不少人才然而现实状况并非如此，就业难现象已成了社会焦点难题，毕业生规模与企业用人需求不符是缘由之一，前者远远多于后者这也导致企业的用人要求提高，竞争愈发激烈还有一个重要缘由在于学生自身，缺乏实践应用实力所以各高校应当认清形势,结合企业职位需求，转变人才培育模式，将重心转移到应用型人才的培育上
二、明确目标定位，制定整体方案人才培育是一个长期困难的过程，须要多方同时付出，所以从一起先，就应正确定位，树立明确的目标假如定位错误，目标不合理，之后的路会越走越偏，甚至会走上错误的方向，对最终人才的输出不利教化工作者有必要绽开实际调查，了解企业所需我国中小企业以一种迅猛的速度发展着，数量骤增，对人才需求很大，但教化工作者要清晰，企业须要的理论型、学术型人才远远少于实践型、应用型人才从岗位来看，高层管理人员需求相对较少，一方面企业建立者不会轻易放权，另一方面要求太高，毕业生缺乏实力和阅历，难以胜任它们须要最多的是中层、基层管理人员所以，学校要了解实际状况，正确定位，明白人才培育究竟是在培育哪方面的人才须要什么样的实力如此才能制定更具体的目标当前许多高校在目标定位上都不合理，比如不清晰毕业生去向，是往企业输送人才，还是位科研机构输送以企业为例，小型企业、中型企业、高端企业、国外企业，哪个是重点？这些都须要去调查分析，对国内外的社会环境进行对比，而且肯定要符合本校条件，切不行照搬外来阅历高校管理层应当树立全局意识，认清当前国内工商管理类专业教学中普遍存在的问题，以及自身缺陷，并能够深人分析缘由，加以总结并反思教化在改革，高校管理人员的思想观念也要刚好更新，常常调整思路，试着从别的角度思索问题就工商管理专业新型人才培育来说，教化工作者要理清晰各方面关系，多方借鉴，结合自身条件，形成适合本校发展的新思路学校培育人才，关键在于教学，教的重点在老师，学校应当努力打造双师型老师队伍，提高老师整体的综合素养学的重点在学生，既要养成自主学习和独立思索的良好习惯，还要熬炼职业实力，提高职业素养，能够将所学学问应用于实际中，解决管理中出现的难题所以，新人才培育模式主要围绕教与学绽开，进而以目标为指导，制定整体方案，主要涉及课程设置、教学体系两大块前者又可分为基础课程、专业课程，后者则包括课堂教学和实践教学两部分有了明确的目标，和明确的思路，接下来的工作才能顺当进行
三、编写特色教材，优化课程设置工商管理类专业主要包括市场营销、财务管理、会计学、审计学、人力资源管理、国际商务等，这些专业都和市场经济以及大众生活亲密相关，既要反映实践，又要应用于实践而当前社会困难多变，信息更新速度极快，很多新理论、新技术、新方法日新月异，教材作为最干脆的课堂教学工具，若不能跟紧时代改变，则难以真实全面地反映实践，也就无法完全应用于实践所以教材内容应当刚好更新，对于应用较多而且合理可行的新理论、新管理模式，要主动举荐和学习理论基本上是死的，有时理论并没有错误，但并不能指导实践，所以要敏捷适当地依据阅历加以修改每个地区经济发展程度不同，每所高校的实力也有很大差异，所以事实上并不存在完全统一的教材，而须要教化工作者自主钻研，编写具有特色的教材既要顺应市场规律，符合国内外大环境，又要考虑当地经济状况及学校特点一般可以由资深的专业老师编写，或者与当地其他高校老师商榷探讨后共同编与在详细的课程设置上，要凸显出多元化、综合化、应用化、人文化、敏捷性、市场导向性等特色技能型人才重点在于技能的培育，要求相对较低，而应用型人才则是一个新的层次，除了驾驭专业技能，还要有创新意识，能够应用技能去解决实际问题可见，实践创新实力、综合应用实力是设置课程时必需考虑的要素之所以强调人文化，是因为人文素养在工商管理中也不行或缺，而且当前时代提倡人文主义同教材一样，课程也不是完全固定，而要适应经济结构的改变，因此课程设置要敏捷，能够依据实际所需而调整
四、完善教学体系，提高教学效率理论和实践结合，是培育应用型人才的必经之路，详细的方法包括假期参与社会实践、实际案例教学、项目教学、邀请企业管理者举办讲座等在此着重谈谈实践教学体系，这也是当前各高校工商管理类专业特别重视的部分，大致可分为以下四个阶段第一，基础实践阶段在学习完理论课程后,须要结合实践加深理解，同时培育学生的爱好，使其渐渐适应实践环境许多高校都建设有综合试验室，能够创设情境，模拟真实的市场环境，老师可组织学生扮演各种角色,在沟通中能够了解不同行业不同职位的特点在沟通过程中，适当涉及冲突，令学生自主解决,可熬炼他们独立思索以及解决实际问题的实力其次，综合实践阶段工商管理类专业各门课程既独立，其间又存在着联系，所以不管是课程设置，还是教材编写，都要体现出内容的联合，形成比较完整的学问体系学生也应常常总结对比，将各门课程融会贯穿，敏捷应用综合实践则主要是针对多门专业课绽开的实习实训活动，毕业实习也属于这一范畴第三，社会实践阶段一般的本科院校，在校四年，有大量的机会参与社会实践活动，通常会选择暑假，既能接触和了解社会，又能提前熟识工作岗位第四，创新实践阶段有创新才有发展，许多毕业生水平相当，如何在激烈的竞争中获胜呢？创新实力此时就显得无比重要在校期间可以常常举办相关的校内活动，或者开发科研项目，强化其创新意识
五、创新办学模式，加强质量保障产学研一体化、校企联合等新模式在当前高校备受欢迎，校企联合是一种双赢互惠的方式,可以实现优势互补，学校负责人才培育和输出，企业负责实训基地、实习岗位等投入以本科高校为例，前三年的实训活动主要集中于实训基地，第四年则可尝试进人企业实习，在老师和企业人员的双重指导下参与实践对于表现优秀的学生，假如情愿，毕业后可与企业达成协议，干脆上岗就业为保证各项工作顺当开展，还应建立起健全的质量保障体系一方面，政府要加强应用型人才评估建立行业化和社会化的高校教学质量专业指导和评估委员会，评估的反馈机制必需严格,使评估院校对存在的问题能刚好订正另一方面，高校自身要完善保障机制构建一套全方位、多元化的评价指标，包括专业理论课程、专业技能、实践、思想品德等方面，不再是传统单一的专业理论课程和专业技能指标评价主体加人学生自己、用人单位以及社会舆论等各方面的评价专业人才培育方案篇20246
一、招收对象与学制招生对象初中应届、往届毕业生学制基本学制年3
二、培育目标与就业岗位
（一）专业培育目标培育拥护党的基本路途方针政策，适应社会主义市场经济建设须要，德、智、体、美等方面全面发展，驾驭办文、办会、办事的方法、技巧，能娴熟操作办公设备，具有良好文化素养、沟通协调实力和较强书面和口头表达实力，在秘书岗位上，从事办公室工作的人才
（二）就业岗位主要就业岗位中小企事业单位秘书岗位次要就业岗位中小企事业单位礼仪人员、文员、营销人员、公关人员、会务人员岗位
三、专业学问、实力、素养结构
四、专业主干课及核心课程主要内容专业主干课程.秘书实务本课程主要讲授办公室日常工作、会议工作、接待工作、督查工作、信息工作、沟1通与协调工作等方面的学问通过本课程学习，使学生驾驭秘书工作基本技能，能很好适应岗位要求，有效、快速、精确地开展工作.办公自动化本课程主要讲授电话、传真机、扫描仪、复印机、打字机等办公设备基本理论、2运用技巧和方法以及网络办公的基本方法、技巧等方面的学问通过本课程学习，使学生驾驭运用办公设备技能以及网络办公技能.应用文写作本课程主要讲授事务文书、公务文书、礼仪文书、经济文书、新闻文书、法律3文书的写作原则、要求及方法等方面的学问通过本课程学习，使学生驾驭写作技能，能娴熟运用各种文体.礼仪本课程主要讲授服饰、体态、语言、馈赠、商务、公关、社交、宴请等方面的礼仪基4本学问，通过本课程学习，使学生在学习必要礼仪学问的基础上，重点驾驭从事专业实际工作基本技能和基本实力，能合乎规范地开展各种活动.口语表达本课程主要讲授口语表达的类型、要求、方式、技巧;即兴演讲特点、技巧;如何5进行求职面谈;思维模式训练等方面学问通过本课程学习，使学生能在不同场合中清晰、精确、流利表达自己的观点.形体本课程主要讲授形体训练基本学问，通过对学生进行基本功训练、塑身训练、舞蹈训6练，使学生驾驭形体训练的基本学问、基本技巧、基本实力，使其具有正确、美丽的身体姿态和动作姿态;提高对形体美的鉴赏、表现和创建实力.速录本课程主要讲授速录基础理论、技巧、方法等学问通过本课程学习，培育学生速录7技能，使学生能精确、快速、完整地记录会议等相关内容.文书工作与档案管理本课程主要讲授文书工作基本流程及档案的形式、作用、性质;档案8收集、档案整理、档案价值鉴定、档案保管统计等学问通过本课程学习，使学生能驾驭文书工作与档案管理基本理论和基本学问，具有开展文书工作和档案管理工作的实力.企业管理与营销本课程主要讲授构建企业管理学科学问体系和初步形成企业管理的思维方9法和实力，以分析解决实际问题;讲授企业市场环境与现状分析，找出企业战略与企业竞争优
二、商务英语专业应用型人才培育的实施策略（-）注意课程设置的合理性和不断优化在实践教学中，注意课程设置的合理性和不断优化，提高学生对商务英语专业学问的重视,并高度重视商务学问的讲解，在拓展学生学问面的基础上，全面提升学生的商务英语应用实力一般状况下，商务英语应用型人才培育涉及的课程主要包括理论和实践两个部分，其中，理论课程是指英语专业学问课程、商务学问课程（商务学问课程是指经贸学问、国际金融等方面）；实践课程主要包括商务技能课程、英语技能课程、计算机应用课程等多个方面例如在英美文化、综合英语等课程的教学过程中，老师须要注意培育学生的英语文化鉴赏实力，让他们了解西方的民族风俗、国际礼仪等，不仅能提高学生的人文素养，还能增加学生的商务交际实力，从而为培育应用型商务人才供应重要基础
（二）注意教学模式的创新和有效完善在商务英语应用型人才培育的过程中，要充分体现学生的主体地位，增加学生的学习爱好和主动性不断创新和完善教学模式，建立多元化的教学体系，将实力提升作为课程设置的主要目标，在加强课程教学与实践联系的基础上，全面提升学生的综合实力在商务英语教学中，培育学生的语言交际实力是特别重要的一个环节，老师必需注意国际商务语言环境的营造，增加学生的主动性，在充分利用各种教学案例、教学方法和教学模式的状况下，促进学生各方面实力的不断发展例如在实训教学课程中，组织学生对还盘、询盘相关学问进行自学，并充分利用计算机、网络等模拟整个商务交际过程如此一来，不但能发觉学生学习过程中存在的问题，还能提高教学效率和教学质量，最终达到提高学生商务交际实力的目的
（三）注意教材的更新和科学引进在商务英语专业教学中，教材的更新和科学引进是培育应用型商务英语人才的重要基础因此，选择具有时代性与好用性特征的教材，对于提高商务英语教学水平有着重要的影响例如势的关系通过本课程学习，使学生驾驭企业管理的基本相识，能初步制定营销战略、营销战术，为企业可持续发展提出合理化建议.财务入门本课程主要讲授会计核算的对象、基础、依据、载体、过程;会计记帐方法;管10家婆财务软件应用三个方面的学问通过本课程学习，使学生具有各种票据应用和管家婆财务软件应用的技能其中《秘书实务》、《办公自动化》、《应用文写作》为专业核心课程
五、专业师资队伍状况现有专任老师人，专任老师中高讲师人，双师型老师人841
六、毕业文凭取得学生必需同时具备以下二项条件才能取得毕业证书.各门理论课与实践课考试合格
1.取得相关部门颁发的中级速录员证、中级秘书资格等级证书中的一个2
七、说明本专业自年设置以来，发展势态良好，每年人数稳定在人之间，毕业生就业率199450-100为本专业以教化部《关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法》（教高［口号）95%20_6等文件为指导，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展之路”的职业教化方针，深化探讨职业教化规律，使人才培育方案具有显明的行业特色和时代特点.主动适应社会需求，不断完善人才培育方案依据社会经济发展须要，近几年对人才培育方1案进行了三次重大调整与改革构建了一条主线、两个层次、九个训练教学模式，即以应用实力和综合素养教化培育为一条主线，构建由速录实训、硬笔书法实训、办公自动化实训、摄影技术、I顶岗实习、秘,书实务实训、文书工作与档案管理实习、计算机操作基础实训、毕业论文组成的九个实践教学体系，从而突出人才培育的针对性和应用性.职业素养培育与专业技能培育并重在强化学生实践动手实力的同时，加强学生职业素养的2养成，重点加强学生形象与气质的塑造，为此新增《形体》和《广告实务》两门课;同时调整相关课程学时，《口语表达》课由学时增加到学时，《礼仪》课由学时增加到学时
48882488.更好符合企业需求本专业培育方案的设计思路可概括为面对就业，源于岗位;强化实践，3注意实施，从社会需求动身，确定具有高职特色的文秘岗位，并对岗位技能进行具体分析，依据岗位技能要求支配速录、硬笔书法等九项内容的实训.依据职业岗位要求，调整教学内容，并将职业资格考试内容融入其中如《书法》课因学生4在工作岗位更须要硬笔书法而不是软笔书法，为此，将软笔书法改为硬笔书法，在《秘书学概论》、《秘书实务》、《礼仪》、《文书工作与档案管理》、《财务入门》五门课中将秘书资格证书考试的内容融入到课程中专业人才培育方案篇20247
一、专业名称与编号
（一）专业名称会计
（二）专业编号620243
二、招生对象、学制与学历（-）招生对象一般中学毕业生
（二）学制三年
（三）学历专科
三、专业分析
（一）培育目标本专业面对生产、建设、管理、服务第一线，培育德、智、体、美全面发展，驾驭现代会计准则、会计基本理论与方法，熟识国家财经法规，能胜任会计核算、会计管理、会计监督、财务管理以及出纳岗位工作，具有较强职业技能和可持续发展实力的高素养技能型会计人才—人才培育规格本专业培育的人才应具有以下职业学问、技能、价值观与看法、职业学问1驾驭会计的基本原理以及人才培育目标要求必需的会计准则的基本理论与学问•驾驭出纳工作的基本要求和票据、银行存款以及外汇等日常业务核算与管理的基本学问•驾驭企业的资产、负债、全部者权益、收入、费用和利润的会计核算方法及会计报表的编制•方法驾驭会计法、税法、票据法等相关财经法规的基本学问以及会计人员职业道德学问的基本要•求驾驭企业财务会计报告分析的基本学问与基本方法•驾驭企业财务管理的基本理论与学问，驾驭企业投资决策、资产管理、资金筹集、收益安排•的基本方法驾驭企业成本核算的基本学问以及成本计算品种法、分批法、分步法等成本计算方法•驾驭涉税业务的基本学问以及增值税、营业税、消费税、所得税等税费的计算方法以及纳税•申报程序驾驭审计总则的基本学问与要求，驾驭审计循环的符合性测试和报表项目实质性测试的审计•方法驾驭会计信息处理的基本学问以及会计电算化初始化、总账、固定资产、工资、应收与应付、•供应链等模块的操作方法与要求驾驭数据调查、数据整理以及统计数据分析的基本学问与方法•驾驭与专业岗位相关的经营管理、理财、电子商务、市场营销以及专业英语等基本学问•驾驭计算机以及互联网运用的基本学问与方法•、职业技能2具有审核与填制会计凭证、登记账簿、期末对账以及会计报表编制与分析的实力•具有开具各种票据、正确处理各种货币资金日常业务的实力•具有运用财务管理的基本方法进行投资、筹资、安排决策以及编制财务预算与实施财务限制•的基本实力具有选择适当的成本核算方法进行产品成本计算、成本限制和成本管理的基本实力•具有领购和运用发票、填制涉税文书、进行网上纳税申报的实力•具有运用各种审计方法，拟定审计方案、实施审计程序和撰写审计报告基本的实力•具有利用会计信息化软件建立账务应用环境以及选择与运用财务专用模块进行账务处理的实•力具有肯定的阅读和翻译专业英文资料的实力以及听、说、写的基本实力•具有运用计算机工具进行信息处理的基本实力•具有良好的沟通协调实力以及表达实力•更要有持续学习和不断接受新学问的实力•、职业价值观与看法3具有维护公众利益和社会利益的高度责任感•具有诚恳守信品质和保持应有职业谨慎的看法•具有爱岗敬业、开拓创新和团队合作精神•具有严格执行国家法律和会计法律法规的品质与自觉性•具有不断接受新事物的进取精神和终身学习的看法•具有高度的责任心和仔细细致的工作作风•具有热忱、主动的工作热忱与服务意识•
（三）职业面对依据高职教化培育高素养技能型人才的总体目标基于中小型企业等组织经济业务规模和自身特点，以及高职会计专业教化立足于会计职业岗位和工作过程分析，人才培育具有较强的实践性、职业性和综合性现实，高职会计专业毕业生的就业面对主要为中小型企业、非营利组织以及社会中介机构专业就业面对的定位要求高职会计专业学生必需具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的实力
四、毕业上岗标准完成教学安排规定的课程学习，达到基本考核要求，成果合格，取得毕业证书和会计从业资格证书，达到会计上岗要求
五、教学安排进程教学安排中的全部课程分为必修课和选修课两部分必修课依据专业培育目标的定位及素养和实力要求，规定学生必需学习的课程必修课由文化素养课、职业技术基础课、职业技术核心课和职业实力体验课组成选修课程是为了提高学生综合素养，拓宽学生专业领域，由学生依据自身状况，选择学习的课程由本系开设的选修课和全院范围开设的选修课程两部分组成
（三）实践教学环节（产学结合）支配、实践教学主要实行实训作业、实训设计、案例分析、上机操作、岗位模拟训练、毕业实习等1形式进行评定成果凡已经实行统一鉴定考试的专项技能课，必需参与有关部门组织的鉴定考试，并须取得相应的等级证书、毕业实习及毕业设计由系统一支配，实习结束后要完成毕业设计作业，并组织设计答辩2
六、教学组织与评价专业教学组织遵循以实力为本位，注意职业技能培育的高职教化教学理念，采纳理论实践一体化教学，校内仿真实训、校外企业实习的教学组织形式理论实践一体化的教学以专任老师为主、兼职老师为辅，校内仿真实训由专任老师、兼职老师、实训指导老师共同完成，通过分岗实训、混岗实训相结合的形式组织实训教学；校外实习以校外指导老师为主、校内指导老师为辅,通过认知、实践等形式接触企业的财务、经营管理等业务.教学评价2教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价教学实施前，对学生进行调查了解，驾驭学生已有的学问水平、实力发展状况以及学习上1的特点、优点与不足之处，了解学生的学习打算状况及影响学习的因素依据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺当实施教学教学实施中，视察学生学习状况，发觉在学习过程存在的问题，找寻教学实施方案本身存2在的不足，指导学生驾驭正确的学习方法和学习技巧，刚好调整教学组织实施方案教学实施后，评定学生学习成果，考核学生驾驭学问、技能的程度和实力水平以及达到教3学目标的程度通过对毕业生的跟踪调查、就业单位看法反馈和社会评价，对专业标准的合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满足度进行考察，为修订专业标准和教学实施方案供应依据.考核方法与考核标准3学习领域课程考核方法1学习领域课程通过对学习过程和学习结果的评价，对学生学问、素养和实力进行综合考核其中，理论学问由老师通过对学生学习过程和结果考核评定，实训操作由老师依据学生操作过程和结果的考核评定，课程综合成果由理论学问成果与实训操作成果按肯定权重进行综合评定实训课程考核方法2实训课程主要包括会计基本技能训练、会计综合实训、会计电算化、沙盘对抗模拟、会ERP计信息化及其他实训项目实训课程的考核以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核结合起来，既考虑学生个人实践操作实力，也评定学生在实践活动中的协调实力和沟通实力本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!在高等院校运用频率较高的《剑桥商务英语》，不但能为学生供应各种商务环境，还能为学生学习商务学问供应指导，对于考试、获得相关证书等也有着极大作用BEC
三、结语在我国教化教学改革力度不断加大的状况下，商务英语专业在应用型人才培育方面还须要不断探究只有结合新时代要求，才能真正提高商务英语应用型人才的综合素养，从而真正培育高素养、高技能、高水平的优秀人才专业人才培育方案篇20242摘要应用型本科教化可以较好地解决学问经济社会对大量高素养应用型特地人才的需求,并有利于变更本科教化单一化人才培育模式的现状，从而解决高等教化大众化阶段多样化培育模式和发展目标的问题.深化探讨应用型本科人才的培育模式及其运行条件，对于深化应用型本科院校的教学改革、培育高素养的应用型本科人才具有重要的意义.本文结合广东白云学院实际，对基于实力本位的应用型本科高校专业人才培育方案构建的指导思想、基本原则和基本要求进行了探究探讨.关键词人才培育；应用型；实力本位；方案构建目前我国经济处于转型期，同时高等教化向大众化方向发展进度加快，应用型本科高校对人才培育目标和办学定位必需重新认定，找准自己在高等教化结构中的位置，构建具有特色的办学模式和教化模式，从不同的方位满意社会发展的多维需求，但大多数应用型本科高校专业人才培育方案不能适应社会对人才实力需求，严峻影响了学校人才培育质量.随着社会的进步和高等教化大众化的实现，社会对高等教化提出了多样化的需求，促使高等教化逐步产生类型的分化，应用型本科教化应运而生□].现阶段，由于应用型人才培育模式还在探究中，多数高校在制定人才培育方案时还是照搬探讨型高校，培育的人才很难满意社会多样化的需求.应用型本科高校如何制订符合区域发呈现状的人才培育方案，以形成发展优势，是院校建设、适应和服务区域发展必需考虑的首要问题.广东白云学院作为一所新建地方本科院校，始终致力于应用型人才培育，在基于实力本位的应用型本科高校专业人才培育方案构建方面进行了理论探讨和实践探究.基于实力本位的应用型本科高校专业人才培育方案构建的指导思想1应用型本科高校人才培育方案的构建须要解决理念、方案和实施三个层面问题，须要明确培育什么样的人才，并在此基础上优化和落实人才培育方案
[2].坚持以学生为中心”的教化教学理念
1.1敬重学生特性化学习和发展的须要扩高校生自选专业、自选课程的权利，实施弹性学制推动从教至「学”的转变，以信息资源与现代教化技术为支撑平台，以学分认证为手段，突出学生学习的主体地位；推行课内学习与课外学习对接、自主学习与互动教学相融的教学模式改革，提升学习成效，培育学生自主学习和自我发展实力.树立特色意识、质量意识和品牌意识
1.2以校企合作、工学结合为主要路径，全面推行校企协同育人，紧密依托行业企业创新人才培育模式，突出应用型人才培育特色；以创新创业教化与专业教化有机融合为提升人才质量的重要内容，注意创新精神、创业意识和创新创业实力培育；以国际合作为重要手段，学习和借鉴国际先进的办学理念、课程设置、教学方法及管理模式等，提高学校整体办学水平.以培育地方经济社会发展须要的生产、建设、管理和服务一线的高层次技术技能人才为目
1.3标体现重基础、强实践、擅应用、长技能”的人才培育指向，构建实力本位及四个对接为核心的应用型人才培育方案，即专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接，提高人才培育的三个符合度，即目标与社会需求的符合度、人才培育方案与培育目标的符合度、培育结果与人才培育目标的符合度.基于实力本位的应用型本科高校专业人才培育方案构建的基本原则2突出市场导向及实力本位，体现应用型人才培育特色
2.1专业人才培育的定位要顺应地方现代制造业、战略性新型产业与现代服务业发展的趋势，围绕产业升级转型、技术创新须要，以人才市场需求为导向，细分职业面对及岗位（岗位群），精确定位各专业人才培育目标和规格要求；科学分析与界定岗位或岗位群实力，根据实力培育要求设置课程模块、设计教学内容和实践环节，根据科技发展水平和职业资格标准设计课程体系，优化课程结构；根据课程内容与职业标准对接的原则，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实践课，形成专业+专长”的实践实力培育的课程群或课程模块[;支持与行业企业等合作开3]发在线开放课程，利用现代信息技术推动课程体系改革.注意德、智、体、美全面发展，强化学问、实力、素养协调统一
2.2在强调岗位实力培育的同时，注意培育德、智、体、美全面发展.坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教化的根本任务，各社会主义核心价值观教化融入人才培育全过程，培育学生服务1国家服务人民的社会责任感；培育学生树立科学的健康观，具有终身学习的健康体魄和健全的心理素养；着力培育学生获得学问、提出问题、分析问题和解决问题的实力，使学生通过学习，构建起适应终身教化及社会发展改变须要的学问、实力和基本素养；将创新创业教化融入人才培育全过程构建创新创业教化课程体系开设就业创业指导必修课程激励课外实践与创新创业、允许保留学籍休学创新创业，探究建立促进创新创业人才培育的有效机制，推动创新创业教化与专业有机融合，强化创新精神、创业意识和创新创业实力培育.注意理论与实践结合、工作与学习结合，突出工程实践实力
2.3打破根据学科内容设置课程教学内容的思维定势，按实力培育要求设置课程模块，确保实践教学的针对性和有效性.遵循教化基本规律，系统规划教学体系，总体实现两体系三并递进“模式将试验、实训、实习与理论教学并举、并重、并行，其中理论教学的递进体现为“学科基础教化------------------专业基础教化-----------专业教化”的递进；实践教学的递进体现为基本技能培育-----------综合应用实力和设计实力培育-----------工程实践实力培育”的递进.实践教学学时占专业总学时的比例达到以上，学生在校期间参与实训实习的时间累计达到一年.强化校企合作育人，30%紧密依托行业企业创新人才培育模式，突出工程实践实力的培育.统筹人才培育全过程，实现人才培育方案及课程的整体优化
2.4将学校人才培育定位目标贯彻、落实到专业培育目标和培育模式中，改学科导向型的课程设置为专业导向型，从学问逻辑体系向技术逻辑体系转变.通过删、减、并等措施降低课程内容重复率，优化整合课程内容，削减必修课比例、压缩课内总学时，增大选修课选择范围和丰富选修课内容，均衡各学年学分，提高教学效率；统筹人才培育全过程，根据推行完全学分制及培育应用型人才的要求，规划课程结构及比例，构建大平台+小模块模块化课程体系，纵向优化人才培育方案.
[4]同时，横向统筹和规划跨学科和跨专业课程构建和完善学校各类各级平台课程，加强课程的标准化建设，多视角谛视人才培育方案设计，逐步实现人才培育方案及课程的整体优化.强调统一性和多样性相结合，彰显以学生为中心特性化特色
2.5制修订人才培育安排时，各专业在学校统一指导思想和规定的框架下，在学科及专业基础课程、专业课程或专业方向课程、专业选修课程设置以及校企合作育人模式、实践性教学环节、教学过程支配等方面，可依据各专业的详细状况，统一性与敏捷性相结合，采纳不同的做法，体现专业的不同特点，发挥各专业的优势，形成专业的特色.实力本位的应用型本科高校专业人才培育方案构建的基本要求
2.6依据地方经济社会发展须要，确定人才培育目标和定位
3.1各专业应以区域产业发展需求为导向，深化行业、企业进行调查探讨,正确把握区域社会经济发展趋势、产业转型升级和人才市场需求状况，细分职业面对及岗位（岗位群），进一步精确地确定专业人才培育目标定位，形成本专业人才需求调研及职业面对分析报告.在此基础上，精确描述人才培育目标，即符合学校培育一线生产、建设、管理和服务的高层次技术技能人才的定位要求和符合本专业职业面对的定位及体现本专业特色，并明确主要的岗位（岗位群）或工作领域.分析岗位（岗位群）实力需求，明确人才培育的业务规格
3.2针对典型的工作岗位，进行岗位描述、典型工作任务及职业素养与实力要求分析,并对全部典型的工作岗位的职业素养与实力要求进行归纳、综合，形成本专业人才培育的基本实力要求,总结精炼后，详细描述为专业学问、实力、素养等方面人才培育规格和要求（即业务规格）.在注意人才培育与职业岗位的针对性的同时，强调与职业资格证书的对接，明确本专业职业资格证要求，全部专业原则上应达到三级或以上（可设个主要证书和个可选证书），强化学校应用型人才培育特12-3色.构建以职业为导向、以实力为本位与职业标准对接为核心的课程内容体系
3.3构建以职业为导向、实力为本位的教化教学内容体系打破根据学科内容设置课程教学内容
[5].的思维定势，科学分析与界定岗位（岗位群）的基本实力，按实力培育要求设置课程模块，设计教学内容和实践环节，构建基于岗位（岗位群）基本实力的理论教学与实践教学交互融合的模块化专业课程体系；基于实力本位原则，课程内容体系落实两个对接一是课程内容与职业标准对接，依据职业岗位、职业标准及相应的基本培育规格要求，将专业基本实力及综合应用实力、职业实力的培育落实到详细课程和实践环节中；二是课程设置与职业资格证对接，依据各专业所确定职业资格证要求，设置相应的课程和实训环节，确保课程内容及训练与职业资格证挂钩.注意设计论证、规范编制，维护人才培育方案的肃穆性
3.4为了对专业人才培育进行系统、充分论证，全部专业原则上均应根据基于实力本位的指导思想重构人才培育方案的要求，进行相应的专业人才培育方案构建.同时，为了便于教学支配，在人才培育方案设计的基础上，形成人才培育方案编制要求，人才培育方案的内容用文字和表格表达，力求简明、清楚.此外,专业人才培育方案一经论证定稿，对专业人才培育的全过程具有高度指导性，在执行过程中原则上不得随意修改，以维护其肃穆性.参考文献〔〕徐琳.新形势下实力本位的人才培育方案修订与实施-----------以高职房地产经营与估价1专业为例［］.商业文化，J20_
29.〔〕肖瑶，吴灵均，曹丹.民办高校应用型本科人才培育模式理论探讨［北智富时代，220_
8.〔〕樊继轩.基于实力本位的人才培育模式的构建--------对民办高校本科学历教化+职业3技能培育人才培育模式的思索［］.北京城市学院学报，J20_
1.⑷徐理勤，顾建民.应用型本科人才培育模式及其运行条件探讨［几高教探究，20_
2.〔〕黄日强，许惠清.实力本位职业教化的特征［几外国教化探讨，520_
5.专业人才培育方案篇20243
一、培育目标本专修课程为满意经济社会发展对创新创业人才的紧迫需求培育具有创新创业的基本学问与应用技能能结合所学专业开展科技竞赛、科技项目、科技项目转化的应用性复合型专项人才本专修课程结合学生所学专业，发展学科专业创新实力，培育学生扎实驾驭创新创业基本理论和学问，具有基于项目开展创新创业活动的方法与技能，以综合性、创新型人才为目标，提升创新创业意识与实践实力，能结合科技产业变革和经济社会发展所需从事创新创业项目探讨及创新创业项目转化的应用性复合
二、培育要求通过专修课程的学习，使学生具有较好的创新创业意识，较强的科技竞赛、创新竞赛、创业竞赛实力，能具备参与省、国家级竞赛的实力，并且获得省、国家竞赛的奖项实力，能熟识国内外创新创业的发呈现状和趋势系统驾驭创新创业项目、市场调研、成果转化的基本学问和技能，具备肯定的创新创业综合应用实力通过系统的课程学习和实践实训，学生在学问、实力、素养三方面达到以下的培育要求学问要求驾驭创新创业项目实施全流程的基本理论、基本学问、基本方法和基本流程，1以创新方法理论为基础，学习创新方法理论，创新方法实践，将创新方法与专业结合，设计TRIZ创新产品；了解在科技产业迅猛变革和互联网+时代下经济社会发呈现状和趋势，能够正确选择和把握创新创业方向；熟知创新创业项目运营过程中可能出现的各类风险问题，并能够独立思索、妥当解决问题实力要求使学生在批判性思维、创建性解决问题实力、跨学科学习实力、信息捕获实力、2团队协作实力、广袤国际视野、领导力与决策力、人际交往实力等核心通用实力方面得以提升素养要求具备良好的思想道德素养与身心能量，有主动向上的人生观、价值观、择业观3和社会责任感；具备良好的法律意识；具备创新的思维方法、创业意识与创业精神
三、培育特色依据国家经济社会发展对创新创业人才的迫切需求，依托学校综合性高校的学科优势，发挥学校创新创业教化的全国引领作用，以注意多种学科交叉融合，强化实习实训教学环节，突出创新创业实力培育”为专业优势使培育的学生驾驭学科专业科学探讨实力具备参与学科竞赛、创新创业竞赛，创新创业项目研发，创新创业项目转化的实力注意多种学科交叉融合实现创新方法+创业理论+专业技术+竞赛技能”等学科交叉等专1业学问融合，并注意基础理论与实务运用相结合；强化实践实训教学环节开展基于创新创业项目的课程教学+立项探讨+竞赛训练+2。
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