2024年2024义务教育教学质量考核方案（篇）

（年义务教育教学质量考核方案精选篇）20242024年义务教化教学质量考核方案（精选篇）202410老师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作为老师专业技术职务评聘及考核等供应基本依据下面是我整理的关于义务教化教学质量考核方案的内容，欢迎阅读借鉴！义务教化教学质量考核方案（精选篇）1为保证学校教学工作的中心地位，不断提高老师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现依据—省教化厅《关于做好省属高校老师教学质量考核工作的指导性看法》（_教人〔〕20_号）和《一工程高校老师教学质量考核方法（暂行）》精神，结合学院实际，特制定本方法4

一、考核目的和考核对象、通过开展老师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动老师教学工作的主动性，增1加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增加老师教书育人的责任感和质量意识、全部担当本院归属课程的本科生教学任务（教学安排规定的理论课、综合试验、实习实训2课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节）的老师都必需参与考核，外聘老师参照执行

二、考核原则、遵循教化教学规律，力求简洁易行，适合现阶段校情、院情

1、坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采纳过程考核与结果考核相结2合、定量与定性相结合的综合考核方法、坚持公开、公允、公正的原则，考核过程实行“三公开，即公开考核标准、公开考核3满足度测评看法分为满足较满足基本满足不满足四个等次，分别对应分、90—100分、分、80—8960—79分以下60测评主体及分值权重为班子成员、各股（室、中心）负责人占;老师、家长、学生测评30%占满足度测评计分方式为:（满足票数较满足票数基本满足票数）+70%xl+x

0.8+x

0.6有效票数，不满足票数不计分xlOO动态考核基础分为分，计分公式为100动态考核得分=基础分+加分事项得分-减分事项扣分加减分项包括表彰嘉奖、表扬确定、宣扬报道、通报表扬、活动承办及示范创建、通报指责、不良记录，考核标准比照附件执行根据百1分比肯定比例计入高质量发展绩效考核（评价）得分总分得分教化质量得分由县教化探讨室牵头制定教化教学质量检测方案并供应考核结果彳导分上限不超过分10中心小学类考核计分方法中心小学高质量发展绩效考核（评价）得分=中心小学校本部高质量发展绩效考核（评价）得分辖区内村级学校高质量发展绩效考核（评价）平均得分ox60%+x40%考核组实地考核时，辖区内村级学校有个及以上的，至少考核个;辖区内村级学校低于个的333需全部考核

四、等次评定依据促进高质量发展绩效考核（评价）得分凹凸，教化集团和中小学幼儿园促进高质量发展绩效考核（评价）等次建议为好、较好、一般、差四个等次评定为好等次，考核得分达到90分以上且政治素养考核和党建工作成效考核均达到好等次评定为较好”等次，考核得分达到80分以上且政治素养考核和党建工作成效考核均达到较好”等次评定为一般等次考核得分达到70分以上且政治素养考核和党建工作成效考核均达到较好”等次；考核得分低于分，且发生涉及70政治平安、意识形态平安或校内平安、师德师风等事务（事故），造成严峻影响的，及学生入学巩固率达不到规定标准的，应评定为差等次受到党中心、国务院（含中办、国办）、教化部、省委、省政府、省教厅、市委、市政府、市教化局、县委、县政府书面通报指责（有正式文号）的，促进高质量发展绩效考核（评价）等次不得评为好等次考核结果由县教化科技局考核办提出等次建议，上党组会议探讨审定，考核（评价）结果作为年度综合考核结果的重要组成部分

五、有关要求（-）严格执行促进高质量发展绩效考核（评价）单位供应的考核材料及数据，应对其真实性、精确性负责如有弄虚作假、隐瞒等状况，将按相关规定肃穆处理

（二）促进高质量发展绩效考核（评价）应坚持公道正派、实事求是和客观公正的原则，不得伪造或擅自更改考核结果，不得隐瞒、歪曲事实真相，不得泄露考核隐私，不得在考核（评价）中谋取私利

（三）对违反考核（评价）纪律的行为，要坚决予以制止，并对违纪单位和相关责任人员进行指责教化，情节严峻或造成重大影响的，将移交相关部门肃穆处理义务教化教学质量考核方案（精选篇）4教化教学是学校工作的中心，提升质量又是教化教学这个中心工作的中心基于市直学校现状，市教化局明确年为市直教化质量提升年，因此学校必需坚固树立质量立校意识，真正把工20_作重心集中到抓教化教学质量上来

一、指导思想遵循教化规律，贯彻教化方针，执行教化规范，推动改革创新；一心一意抓质量，全神贯注谋发展；提升质量的主导因素是人；提升质量的关键举措是实行精致化科学管理；提升质量的重要保障是严格督查和有效考核

二、努力目标德育工作有针对性、有特色、有实效L.本届高二学业水平测试合格率以上290%.本届高三高考成果同比上升

3.创建成党建工作示范校

4.创建成教科研先进学校5创建成艺术特色学校”

6.创建成国际生态绿旗荣誉学校”

7.争创精致化管理先进学校、教化质量进步奖和教化改革创新奖”等奖项

8.国家级课题才智课堂与华蜜教化实践探讨”结题

9.学生对老师教学看法、效果的满足度比上年度提升个百分点以上102争取年终考评接着为“优秀”等级

11.

三、工作举措.组织学习和研讨，提高相识，达成共识

1.加强组织领导，成立学校推动质量提升年工作领导小组，下设考核办公室

2.细化分解目标，层层落实现任，与各责任部门和个人签定目标责任状

3.保证德育为先，切实把德育工作渗透于学校各项工作之中

4.加强干部队伍、班主任队伍和老师队伍建设，修定出台三级骨干老师培育与考核要求,并5对原有骨干老师进行考核.修定集体备课流程和要求，完善集体备课制度

6.聚焦课堂教学改革，修定出台实施“才智课堂”的流程要求，切实提高课堂教学的有效性

7.广泛开展各类听课评课活动，明确各级干部和老师的听课要求，把精力投入于课堂，使管理8落脚于课堂，致力于解决课堂教学中存在的倾向性问题.修定出台学生作业的布置、批改、点评和纠错要求，抓实作业环节，使讲和练有效结合起来

9.关切全体学生，关注典型学生，对发展有明显差异的学生要进行跟踪辅导，并对定期进行10检测，使每个学生都有适合自己的发展空间加强对高三美术班、传媒班和日语班的教化教学管理，尤其要提高文化课的教学效率

11.关注体育、艺术课的教学和体艺活动的开展，维护学生的身心健康12提高教化管理和教学过程的信息化水平，以信息化推动质量提升13朋确学校推动”质量提升年领导小组下设的考核办公室的工作要求，会同年管办切实担负14起常规的督查责任校长办公室详细负责会议出席、上班签到等出勤状况的管理.校务委员蹲点高三年级、高三各备课组和高

一、高二部分备课组，督查、指导班级管理和15备课组活动.强化行政值班，合理调配值班人员，实行校级干部、中层干部和年级支配的人员联合值班，16发觉问题刚好解决，全方位稳定教化教学秩序.按相关规定完成学校岗位设置，明确岗位职责，按岗履职，按岗考核，按岗取酬，发挥好17激励和导向作用彳寺省出台绩效考核管理方法后，依据市局要求和学校实情，制定学校合理的绩效考核方案，18全面实施绩效考核义务教化教学质量考核方案（精选篇）5

一、评估对象一年市幼儿园教化质量督导评估的对象为20区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园

二、评估目的市幼儿园教化质量督导评估，是由市政府教化督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教化质量发展状况进行的监测与评估，属于诊断性评估，目的是了解幼儿园教化质量发展的现状，发觉办园特色、特点以及存在的不足与问题，总结发展阅历，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施供应依据，为市、县两级政府、教化行政部门制定学前教化政策、管理措施和方法供应支持与服务，督促办园主体改善办园条件，改进管理措施，提高办园水平

三、评估依据—年市幼儿园教化质量督导评估采纳由市政府教化督导室、市教化局、市教化科学探讨所负20责担当探讨制定的《省学前教化质量监测的督导评估指标体系》附后作为依据，辅之以近年来各级政府、教化行政部门制发的有关学前教化发展的政策、文件要求

四、评估时间年市幼儿园教化质量督导评估的时间为年月下旬-月中旬20_20_56

五、评估程序幼儿园教化质量督导评估，分为幼儿园打算和督导评估两个阶段-幼儿园打算工作幼儿园打算既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动打算的过程，也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思接受评估的幼儿园，要建立由幼儿园园长、骨干老师组成的评估打算工作小组，同时，依据须要可聘请教化督导人员、教化行政管理人员、专家、家长、社会人士等参与打算工作包括学习测评活动方案和测评指标体系；打算资料——收集、整理、装订、装袋须要供应的各种资料；人员打算——通知、召集须要观测、访谈的老师、幼儿、家长等；活动打算——组织开展须要测评的幼儿接园活动、教学活动、嬉戏活动、就餐就寝活动等；自评自测——依据《市学前教化质量监测的督导评估指标体系》，逐项自评打分；撰写教化质量发展报告总结报告一依据评估指标体系，结合自评、自测结果，现状分析与反思，撰写教化质量发展报告自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组二督导评估工作.评估小组1建立由教化督导人员、教化专家、幼儿园骨干老师人组成评估小组5—

7.测评活动2学习方案参加评估人员，在评估工作前仔细学习《市学前教化质量监测的督导评估指标1体系》、《年市幼儿园教化质量督导评估工作方案》、《学前教化质量检测个人测评状况记载20_表》等，熟识评估内容与方法个人评估每个评估人员负责个一级指标的测评，依据《学前教化质量监测的督导21—2评估指标体系》，运用《学前教化质量检测个人测评状况记载表》独立进行测评，测评人员须对每项三级级指标进行评分洞时，在〃测评状况记载〃栏，对查阅的资料佐证材料,幼儿园建设C和环境的查看状况，对幼儿、老师、家长的访谈状况，幼儿生活、游玩、学习等状况进行记录、记载，包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等被测评幼儿园应为每个测评人员供应一位引导员，帮助完成测评工作测评时间从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学活动幼儿园汇报由被评估幼儿园领导作教化质量发展总结报告，包括评估打算工作状况，教3化质量发展状况、特色，存在问题与不足，自评结果，努力方向和改进措施等小组评议在测评人员个人独立测评基础上，小组成员合议，形成小组测评结果，填写《市4幼儿园教化质量督导评估结果统计表》.测评方法3听取汇报听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报1察看现场幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等2查阅资料查阅有关档案资料，包括各种工作安排与总结、管理与考评规章制度、教学活3动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录卡、册、老师业务档案等,包括文字、影像、图片等座谈会召开老师、家长座谈会人，大、中、小班兼顾410—15个别访问对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问5听课观看幼儿学习活动、嬉戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等

6.评估报告4质量报告督导评估小组，依据测评结果，撰写教化质量发展报告，包括评估工作状况，1教化质量发展状况、特色，存在问题与不足，评估结果，努力方向和改进措施建议等检测组依据测评对象的教化质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教化质量评估个人测评状况记载表》、《市学前教化质量督导评估小组测评结果统计表》，以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理分析提出主要成果和存在问题形成规范的质量监测评估报告文本\教化质量评估报告的主要内容包括评估概况、主要成果、存在问题、改进看法和建议同时,供应《学前教化质量监测的督导评估评重量表》结果运用评估结果仅用于幼儿园自身改进工作的参考和依据，教化督导、教化行政、教2化科研部门，制定和改进管理措施、方法的依据和参考，不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋级的依据；评估结果报告不对外发布，只向被评估幼儿园的教化主管部门、业务指导部门和评估对象幼儿园定向发布送达义务教化教学质量考核方案（精选篇）6老师是教学活动的主导老师授课质量的优劣干脆关系到教学效果影响人才培育的质量为落实教化部、省教化厅关于加强高等学校教学工作提高教学质量看法的精神结合我校实际，特制定本方案

一、评价目的为科学、客观、公正地评价老师教学工作质量供应依据；为科学地计发课酬供应依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控供应依据；为有针对性地组织老师业务培训供应依据

二、评价对象担当教学任务的广东商学院在编专任老师（含双肩挑老师）均是评价对象

三、评价内容学生对老师课堂教学质量的评价对同时担当理论课教学和试验课教学的老师，或同一门课L中既有理论课教学又有试验课教学的老师，应分别进行理论课评价与试验课评价，再以理论课安排课时和试验课安排课时占总安排课时的比重为权重计算受评老师的课堂教学质量得分该项评价于每学期结课前周进行

2、教学、教改与探讨成果评价该项评价于每学年第学期结课前周进行

221、综合评价由课堂教学质量得分教学、教改与教学探讨成果得分计算出受评3X

0.75+x

0.25老师教学工作综合得分该项评价于次学年第周进行

1、体育课老师课堂教学质量评价内容另行规定4

四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校老师教学质量评价工作进行指导与协调教学院系部成立教学质量评价领导小组（简称评价小组），对本单位老师教学质量评价工作进行组织和领导由评价小组委派人任评价员，在规定的时间内，按规定的2-3程序组织学生对老师的课堂教学质量进行评价评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生仔细进行评价前的动员与教化

五、评价程序、学生填写评价问卷前，评价员应向学生说明各项评价指标的准确内涵，并要求学生仔细、客1观、公正地填写评价问卷评价者应随机抽取有关受评老师的有效问卷不少于份作为统计样本30有效问卷少于份的，一般应重新进行评价

30、评价员收回学生问卷后，应当场用专用袋密封与签署评价员姓名该单位教学秘书应于结2课前周将密封好的问卷交校评价办

1、评价问卷由校评价办统一进行计算机处理，计算出每位受评老师课堂教学质量单项分和总3分再以教学院系部为单位，按总分凹凸依次（若得分相同，开新课、新开课优先）填写广东商学院老师课堂教学质量学生评价得分统计表，次学年第周返各教学院系部公布

1、受评老师于每学年第学期结课前周填写老师教学、教改与探讨状况统计表（见附件）4213评价小组对其所填内容的真实性进行审核，并按广东商学院老师教学、教改与探讨成果评价计分表（见附件）的要求打分，再按得分凹凸依次填写广东商学院老师教学、教改与探讨成果评价得分4统计表（见附件）该表应在本单位的范围内公示

5、评价小组依据两学期的课堂教学质量得分和教学、教改与探讨成果评分计算受评老师综合5得分综合得分=该学年度课堂教学质量平均得分教学、教改与探讨成果得分再按xQ75+x

0.25综合评分的凹凸依次填写广东商学院老师教学质量综合评价得分统计表与按预定比例提出本单位教学优秀奖候选人（所提候选人必需完成学校规定的最低科研工作量），并公示如无异议，由该单位党政联席会议审定后，加盖公章报教务处受评老师对评价结果如有异议，可向本单位评价小组投诉若不服评价小组裁决，可向校评价办投诉

六、评价结果运用、给予课堂教学质量得分适当的权重计算老师课酬

1、以综合评分为依据评定各级教学优秀奖

2、课堂教学质量评分低于分者，由教务处亮红牌，暂停其上课资格一个学期，一学期后由360教务处组织专家重新确认其上课资格；被亮红牌后一年内，不予受理其晋升职称的申请，不得评比任何先进；课堂教学质量评分低于分者，由教务处亮黄牌，院系部主管教学的负责人找其谈话，75次学期的授课时数应限制在每周学时以内；课堂教学质量评分高于（含）分者，每学期由教690务处在全校范围内通报表扬，各教学院系部刚好总结其阅历并加以推广义务教化教学质量考核方案（精选篇）7

一、重点任务和目标、落实责任制，明确领导责权分工各学校要按谁主管谁负责的原则，由一把手亲自抓，1分管领导详细抓，责任部门要仔细履行职责，一级抓一级，并将纠风治乱的各项工作真正落到实处，从而在全系统形成齐抓共管的良好工作格局、严格规范中小学办学行为义务教化阶段坚持就近免试入学”的原则，公办学校不得招收2；择校生严格执行义务教化阶段学校不得举办或变相举办重点班的政策教化教学探讨中心、中小学不得举办义务教化阶段各类学科竞赛，不得举办奥班或奥赛训练班、加大治理教化收费中的突出问题，巩固和推动义务教化经费保障机制改革和落实工作成果3义务教化阶段学校在执行“一费制收费方法的基础上，严格执行和落实免除农村义务教化阶段学生杂费和课本费的改革政策，巩固改革成果，坚决防止一边免费，一边乱收费的状况发生；同时按上级总体部署，主动推行城市区经费保证新的政策措施，对进城务工农夫子女接受义务教化的收费要与当地学生一视同仁；切实加强中小学教材管理，严禁向学生推销教辅材料牟利的行为加大对教化乱收费的查处力度，实行责任追究制度对顶风违纪的乱收费案件从严查处，对乱收费学校，要追究校长责任方法、公开考核结果、坚持正面激励和引导为主，促进老师教学水平不断提高

4、坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、试验实践课、体育课等5不同类型老师应制订相应的考核标准

三、考核内容和考核方式、教学质量考核内容主要包括老师课堂教学效果和教学水平（以下简称教学效果，满分1100分）、本科教学质量提升安排（含“质量工程，下同）、日常教学规范等三个方面、教学效果考核重点评价老师课堂教学效果和教学水平，主要采纳学生评价（学生测评,下同）、2教学单位评价（以下简称单位评价）等方式进行其中，学生评价、单位评价分别占即50%,教学效果评分=学生测评分单位评价分x50%+x50%（）学生评价学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内1容、教学水平、教学效果等方面进行（总分分，详细测评内容见附件）两学期均有学生测1001评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据学生评价结果由教务处供应（）单位评价单位评价主要包括同行评价（满分分，占）、领导评价（满分210050%100分，占）同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价老师的教学水平050%与实践实力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等状况；领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、试验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价老师的教学看法、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥状况、教学效果等状况（详细测评内容见附件）单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次

1、大力推动阳光工程的实施一是各类招生考试坚持实行“六公开，即招生政策和实施4方法公开、招生资格公开、招生安排公开、录用信息公开、考生询问及申诉渠道公开、重大违规事务及处理结果公开二是仔细落实行政权力公开透亮运行和学校办事公开制度，做好公开工作特殊是对评优评先、职称评聘等涉及教职工、群众切身利益的重点事项，基建工程、大宗物品选购、财务收支等重大事务的要刚好全面公开局纪委年底将对学校办事公开工作进行考核评估，并将考核结果上报市教化纪工委，进一步打造“阳光工程、加大师德师风宣扬教化力度，提高老师廉洁从教、为人师表意识加强师德师风建设,进一5步树立好人类灵魂工程师的良好形象根据《公民道德建设实施纲要》和《中小学老师职业道德规范》的要求，要对老师加强政治理论、方针政策、法律法规、职业道德规范的教化,促进老师树立正确的世界观、人生观、价值观，增加事业心、责任感，提高依法从教的水平要把师德考核作为一项硬性工作来抓严禁老师从事有偿家教，坚决实行转正、评聘、晋级、选拔、评优一票推翻制，坚决取消品德不良、羞辱学生、影响恶劣者的老师资格对违反老师职业道德的现象，要刚好进行指责教化，坚决制止；要肃穆查处违反师德规定的案件（事务），根据规定赐予相关人员组织处理直至党政纪处分、做好投诉和6举报接待工作，坚决查处各种违纪案件各校要结合民主评议行风工作，向社会公布举报电话,加强对本校行风工作的查纠力度，局纠风工作领导小组也将通过明察暗访、联合检查、突击抽查等，加大查处力度，做到发觉一起，查处一起，绝不姑息迁就，确保我区教化系统纠风工作取得成效，保证教化事业的和谐健康发展

二、实行的主要措施、召开会议，针对新形势做出全面部署刚好召开全区教化系统党风廉政建设工作会议,对全1区教化系统年度纠风工作做出支配各学校要召开行风建设大会，制定行风建设工作方案,建立相关制度，落实有关制度，进一步规范办学行为、健全机构，进一步发挥组织优势依据领导工作分工改变状况，完成纠风工作领导小组职2能调整，明确职责各学校也要调整相应的行风工作领导小组，明确职责、纠评并举，深化细致推动重点工作以义务教化经费保障新机制的落实和巩固为重点，春3季开学后，针对教化收费这一纠风工作的重要问题，对全区教化收费工作进行全面督导检查;文教局组织人员深化各学校，召开座谈会、实地查看和发问卷，开展行风建设专题调研，全面了解中小学在收费公示、运用管理、师德建设、校务公开、招生等群众反映较多的热点问题，有针对性地提出整改看法和措施、接着开展民主评议学校工作把行风建设和规范办学行为紧密结合,进一步优化办学环境年底，文教局从贯彻上级文件精神、学校行风建设、行风成效、自评自纠、整改措施、工作推动、规章制度建设、校风和师德师风、群众满足度等方面进行全面考核那一世、奖惩并重，进一步加强师德师风建设在进一步宣扬先进老师工作同时，对群众反映剧烈4部分老师的师德师风问题进行整顿局纪委将结合群众举报等在周末对学校或老师组织有偿补习班问题进行查纠，对学校违反本通知规定的，一经查实，要刚好如数退还所收取的费用，赐予学校通报指责，取消学校当年文明单位评比资格，并追究学校领导的纪律责任，直至撤销校长职务；造成重大平安责任事故的，依法移送司法机关处理对在职老师违反规定的，第一次发觉,赐予指责教化，并刚好如数退还有偿补课所得其次次发生的，不但要刚好如数退还有偿补课所得，当事人该年度考核还要确定为不合格不能作为各种评先评优的举荐对象必要时调整岗位；对因此缘由连续两年年度考核被确定为不合格的人员予以解聘对因此缘由造成学生损害责任事故的，责任老师要依法赔偿受害学生的经济损失，并视情节由教化行政部门或学校赐予相应的行政处分对造成重大平安责任事故的，将依法移送司法机关处理特殊对义务教化阶段学校组织非毕业班学生进行有偿补课的将赐予从严从重处理，坚决遏止乱补课、乱办班现象的发生和扩散、加强教化，提高教化系统工作人员廉政意识召开学校校长、书记培训会，在党风廉政建5设及反腐倡廉方面进行专题培训其次学期暑期开学后，在全区范围内集中开展一次针对学校老师的规范办学行为、严禁乱收费的宣扬周活动，提高学校老师政治思想觉悟，提高规范办学行为的自觉性、抓好落实，形成齐抓共管的长效机制第一学期结束前，整理归纳行风督导员、评议员和6广阔人民群众反映的教化热点问题和看法，提出整改看法，召开自评大会由各单位第一责任人报告自查自纠状况和整改看法并制定整改方案各单位对自评自查的问题和群众提出问题进行仔细梳理，结合实际制定出整改措施其次学期开学后，由各单位第一责任人汇报行风建设整体状况及整改工作状况，针对整改状况进一步征求看法义务教化教学质量考核方案（精选篇）8为加强和规范教学管理提高老师教学师德素养和教学水平科学公正地评价老师教学质量,依据《中华人民共和国老师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核方法

一、考核原则、科学性原则老师教学质量考核应遵循高等职业教化教学规律和老师工作特点，听取教学1对象、同行和教学管理部门等各方面的看法，根据隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度、客观、公开、公正的原则老师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方2法、内容和结果应向老师本人公开、定性与定量相结合原则考核指标内涵的设定应能精确描述老师教学质量特征，定性指标3便于视察，定量指标便于度量，指标权重安排尽量合理、形成性考核与终结性考核相结合原则考核指标和考核方式应反映老师教学质量的形成4过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合

二、考核对象及考核期、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职老师

1、老师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为老师全年的教学2质量综合考核结果

三、考核的主要内容、老师的思想素养和师德规范；

1、治学看法、自律意识和敬业精神；

2、教学业务技能和教学组织实力；

3、教学目标的实现程度和教学效果4

四、考核项目和方式考核项目包括老师备课、授课、作业布置与批改、试验实训指导、辅导答疑、考试考查等教L学环节、实行学生（老师所授课班级学生）测评、同行测评（本教研室老师测评）、考核小组（由系2部组织）测评及综合测评四个方面相结合的方式测评总分为分，其中学生评分占同行10040%,测评分占考核小组评分占，综合评分占10%,40%10%、学生、同行测评采纳院园网教务管理系统，考核小组测评采纳人工评分方法，综合测评以3教学管理部门看法为准四项测评结果分数按安排权重汇总即为老师教学质量学期考核得分

五、组织实施方法、学生测评由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员协作，每学期期末考试前分别组织1本系学生上网对本学期授课老师进行测评、同行测评每学期，各系部支配教研室内部老师相互听课，仔细填写听课记录；在此基2础上，以教研室为单位，组织老师上网对所听课老师的教学质量予以评价、考核小组测评每学期末，由系部主任、教研室主任和老师代表组成考核小组，对本系部3老师进行教学质量评价、综合测评教务处、教务处等教学检查、督导部门在学期末，将本学期教学检查、督导记4录刚好反馈系部，系部依据本学期老师教学的嘉奖和惩罚状况，以分（无嘉奖无惩罚老师的分值）5为基准分，进行加减分，最高分为分

10、各系部将本部门的老师测评结果，由教学干事提交教务处审核，报送分管院领导5

六、考核等级及比例考核等级分、、、四等，其中等不超过等占左右，等不超过A BC DA20%,B65%C10%,D等统计赋值o5%A=95,B=85,C=75,D=50考核期内出现重大教学事故的，同行测评和考核小组测评的考核等级干脆定为等；出现其他D教学事故的，按综合测评的计分方法扣分

七、考核结果运用、期末、年末的考核结论和老师教学中存在的主要问题，由各系部告知老师本人，并听取老1师本人的看法、年度考核结果作为老师年度绩效工资分等的依据之一

2、近三年年度考核结果平均分折算等级为等及以下者，不得晋升上一级老师职务3C、对年度评为等的老师，所在系的领导和教研室主任应帮助其分析缘由，总结阅历，要求4C其提出整改措施，提高教学水平、连续三次学期考核评为等或三年内累计四次评为等的老师，调离教学岗位5D D

八、争议处理老师对考核结论有异议的，可在告知其考核结果的日内向本系部提出书面申诉教学系部在7接到申诉后应刚好报告教务处和分管院领导，由教务处会同教学系部组成调查组进行调查核实若认定事实不精确的，由分管领导组织相关人员重新探讨确定考核结论

九、存档管理老师教学质量考核资料由各系部存档，考核分项计分及综合结果报教务处存档老师可到本系部或教务处查阅对本人的考核结果

十、本方法自公布之日起施行

十一、本方法由教务处负责说明义务教化教学质量考核方案（精选篇）9

一、总体要求、每位老师必需在开学后一周内依据学校工作安排和教化教学详细实际，制订出学期班级工1作和教学进度安排、在期初、期中及期末对安排的实施状况进行检查、评价

2、汇总学生、老师、管理人员等对教化质量的看法，经过调查探讨找出缘由刚好反馈给有关3当事人逐步实行教考分别（流水阅卷）、期末每位老师必需依据自己的教化教学状况进行自评，写出学期工作小结

4、分管领导对每位老师的教化教学工作作出评价每学期至少面谈一次5

二、教学质量评价的要求、树立科学的教学质量观我校必需坚固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质1量要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观、基础教化的教学质量应当是全面的，德智体全面发展的，那就是严格根据国家教学安排、课2程标准（教学大纲）及教材的要求支配课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的好用主义的应付考试的所谓教学这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的须要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容不是为了提高学习成果侵占学生全部活动时间甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去开心而美妙的童年、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现课堂教3学是目前我国小学实现教学安排、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学探讨和探讨，改进教学形式和4方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增加教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效

三、建立有效的教学质量监控体系、校长要以主要精力抓教学工作校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全1责校长要深化教学管理、深化教学改革、深化课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人校长要负责健全学校教学管理系统,完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、老师的工作主动性，使之发挥最大的工作效能、教学管理领导要仔细履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用加强自身专业理论学习，2深化学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校老师、特殊是年青老师的课，刚好了解教学工作状况，校长和教学管理人员要带头上探讨课或示范课（每学期至少一次），并仔细作好相关记录，、以教学评价为手段促进教学质量的提高3开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高课堂教学是教学工作的核心，是落实1素养教化要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位学校要深化进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导看法》为指导评价老师的课堂教学,我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广阔老师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量重视单元教学评价，强化教学过程管理我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查2的形式月考，刚好对教学质量实施监控从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，刚好加强薄弱环节的工作做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施教研组要定期召开小学教学质量3分析会，总结阅历，分析问题，提出改进看法建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学学校和教研组亲密协作，4通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价对教学工作存在问题的学校,学校和教研组对其进行全面分析，实行措施，帮助提高义务教化教学质量考核方案精选篇10为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价老师教学质量，依据学校有关规定，特制定《一高校老师教学质量考核方法》

一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对老师教学质量及水平赐予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息引导和激励广阔老师主动投入教学和教学探讨工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教化教学质量为教学管理和教学效果考核供应第一手资料，为老师专业技术职务评聘及考核等供应基本依据

二、考核原则、客观公正、实事求是的原则1老师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教化教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价老师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进老师提高思想道德素养和教学业务水平，提高课程教学质量、定性与定量相结合的原则2教学活动是教与学的困难过程，影响教学质量的因素许多，有些是定性指标，有些是定量指标在充分调查探讨的基础上，评价实行定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度、全面综合评价的原则3对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特殊留意对老师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性

三、考核对象及考核范围本方法的考核对象为当前学期全校全部课程的专、兼职授课老师和外聘老师即包括教学全过程及学校全部开设的理论课、试验实训课、一体化教学课程等

四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的_高校老师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展老师教学质量考核工作各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，详细负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的安排和组织实施工作

五、考核内容及考核方法（-）考核内容_高校老师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成其中领导评教占同行评教占（其中同行听课占,教案和作业批改等占）,学生评教占20%,40%30%10%40%领导评教L领导评教由领导依据听课状况和被评议老师的日常表现进行打分领导听课主要从授课老师的教态仪表、教学基本素养、教学设计实力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分,并给出改进的看法和建议、同行评教2同行评教由本院部老师通过检查被评议老师的教案、随堂听课（纯试验老师主要检查试验打算和试验过程）以及对课后作业或试验报告批改等状况的检查进行打分教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课老师的教态仪表、教学基本素养、教学设计实力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的看法和建议；对课后作业或试验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成状况、作业批改状况以及成果记录状况等几方面进行打分、学生评教3学生评教由被评议老师授课班级的全体学生通过一高校综合教务管理系统对授课老师的教学看法、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对老师的授课状况提出自己的看法和建议，以利于授课老师对自己的授课质量进行改进和提高没有运用_高校综合教务管理系统进行管理的个别院部，可根据同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总

（二）考核方法学校对被评议老师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值各单项评议满分均为

100、本科教学质量提升安排项目主要是评价老师项目担当和完成状况（含指导学生参与学科和3技能竞赛等）（详细加分项目见附件）

2、日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等依据日常教学检查结果（由日常4检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所反映的属实状况），对本年度全部授课老师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的（含教学事故）进行相应减分（详细减分项目见附件）日常教学规范减分由各教学单位汇总进行

02、依据老师教学效果分、本科教学质量提升安排项目加分和日常教学规范减分等形成最终的5老师教学质量考核总分，即评价总分=教学效果分+本科教学质量提升安排项目加分+日常教学规范减分、教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度6

四、考核程序、每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工1作进行支配、学校教务处、学院组织对本学年度老师教学质量评分

2、各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结3果、评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示看法，并形成建议考核结果，于47月中旬前报教务处、教务处汇总全校考核结果，按本方法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示

5、公示、申诉处理公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉看6法、教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教化厅，并反馈到各教学单位、分单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组依据被评议老师的各单项得分，根据领导评议占7,教案检查、作业试验报告检查占,课堂教学（或试验打算及过程）占,学生评教占的比例折合分数，得出最终得分依据最终得分状况，院部教学质量考核领导小组要对每一位20%10%30%被评议老师给出综合评审看法，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议老师40%的考核格次其中优秀格次人数为本院部被评议老师总数的良好格次人数为本院部被评议老师总数的;最终得分在分以下的被评议老师其最终格次为不合格；当前学期出现过教学事30%;故者，其最终格次不得为优秀当前学期出现过一级教学事故者，不论其最终得分如何，其最终格次为不合格40%60对于考核不合格的任课老师，马上停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行老师授课资格认定,认定合格后方可取得授课资格若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校老师教学质量考核结果该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为老师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案

六、考核要求该考核评审活动依据每学期的期中教学检查工作支配，原则上支配在每学期的期中进行期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的老师教学质量考核总结和全部被评议老师的《一高校老师教学质量考核综合评审表》报教务处《一高校老师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥当保存备查

七、鉴于会计学院、远程教化学院教学管理的特别状况，可参照本方法制定各自的老师教学质量考核方法，报教务处备案但其每学期的老师教学质量考核总结和考核格次的限制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布

八、本方法自发布之日起执行，说明权归教务处本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!学校人事处等相关部门备案

五、考核结果及应用、教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次考核分数按从高到低排序，优1秀等次比例不得超过参与考核老师总数的（含第名次，以四舍五入计，下同），合格和25%25%不合格比例不得低于参与考核老师总数的优秀等次的考核总分必需大于或等于分，良好15%85等次的考核总分必需大于或等于分，合格等次的考核总分必需大于或等于分，考核总分低7560于分的为不合格评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人干脆定为优秀

60、教学工作量满额的老师方有资格参与优秀、良好等次的评定新引进老师进校第一年、学2校安排内进修老师进修期间工作量不满额的，可干脆定为合格，因不接受教学任务等个人缘由造成的工作量不满可干脆定为不合格评价学年度有教学事故的，依据教学事故等级干脆定为合格或不合格、考核不合格的老师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务实力，经重新考核通过后3方可重新认定原任课程的讲授资格连续两次不合格的老师教学单位应将其调离教学岗位，或停止其担当该教学任务至少一年，一年后试讲，考核通过后方能重新上课、考核结果与课酬挂钩各教学单位依据教学质量考核结果划分为若干等级付酬优秀等次4的前名次的，课酬系数为,余下优秀等次的系数为;良好、合格和不合格各等次20%

1.580%

1.2课酬系数分别为和

1.

1.

1.

00.

5、教学质量考核结果记入老师业务档案，作为其年度考核、评优、职称评聘、项目评比等方5面的重要依据教学质量考核为优秀、良好等次的，本科教学质量提升安排个人项目申请时,同等条件下，优先立项；合格及以下等次的，不得申请集体项目、考核结果与单位教学工作考核挂钩对单位年度教学工作考核优秀或较差的单位，其优秀6等次比例适当增加或削减

六、考核组织和领导、艺术学院成立老师教学质量考核领导组，在学校的老师教学质量考核领导组的统一领导下1对学院的老师教学质量进行考核、领导组下设办公室（办公室设在教学办公室），详细协调学院的老师教学质量考核工作2

七、其他、学院考核领导组加强对老师教学质量考核工作的检查和监督

1、本方法由教学办公室负责说明；2义务教化教学质量考核方案（精选篇）2为了仔细实行中心学校关于开展教学质量提升年”活动的新要求，进一步加强学校管理,全面提升教化教学质量，现就我校开展教学质量提升年活动”的活动提出如下安排

一、指导思想以办人民满足教化为目标以学生发展为根本以课内比教学、课外访万家为主要抓手，以切实转变老师教学为根本举措，全面提升师资队伍素养，规范教化教学管理、提升教学质量

二、组织机构成立教化教学质量提升年”活动领导小组组长副组长组员

三、目标任务（-）改进教研方式，强化校本教研学校将加大校本教研建设的力度，注意教研的实效性，多开展以提高老师专业水平和自身素养为重点的培训和教研活动要大力推行集体备课制度，同时主动开展以教学管理、教学研讨、老师培训、学生思想品德教化和心理健康教化等多方面为中心的.沟通活动

（二）落实常规管理，强化过程限制结合学校实际，科学制定出切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学，促进教学通过严格执行教学管理制度，将制度实行到每一个教研组、每一名老师并在实践中逐步健全、完善教学管理制度，探究出适用性、可操作性强的管理方法，提高学校教学常规管理水平（）加强备、教、辅、批、考、析教学环节的跟踪管理，注意奖勤罚懒1（）坚持推门听课看老师课堂教学实力，看学生三维达标状况，查堵学校教化教学管理2缺口，刚好发觉正方两方面典型

（三）仔细钻研教材，提升老师素养老师素养是确定教学质量的重要因素，老师对教材的理解、把握、运用实力又是老师素养的核心所以我们将主动开展形式多样的教材探讨活动，尤其加强对单元教材的分析以及中期教学质量监测，建立学校教材考核机制，组织开展老师教学系列达标活动，促进老师钻研教材的自觉性

（四）开展名师工程，提高整体水平主动建立师徒结对制度充分发挥镇级骨干老师住校的作用，利用他们在校内定期担当示范教学活动，做好师资力气的优化组合同时主动为青年老师搭台子、铺路子、压担子，促进青年老师快速成长，努力构建一支会学习、会反思、会探讨的高素养的老师队伍，为推动新课程改革深化实施供应保障

（五）借鉴先进阅历，创新工作思路我校将主动学习、借鉴外地或云平台网络资源具有特色、富有成效的好阅历、好方法，结合本校实际，创新教学管理模式，改进课堂教学模式，向课堂教学要质量，下大气力全面抓好教化教学质量的提高工作

四、详细措施（-）为确保教化教学质量提升年”活动有序开展，将活动分为三个阶段，详细如下第一阶段组织与动员阶段（月份），制订活动实施方案，进行宣扬和动员9（其次阶段实施阶段月份月份）10-12（）培训学习（月份），组织开展理论学习、各教研组研讨课等活动，利用好校长每周一19荐”（）探讨展示（月份月份），开展各类研讨会、观课会、展示会和评比活动，以不同210-12方式呈现教化教学质量提升年”的丰富内涵第三阶段总结与表彰（-次年元月），在总结的基础上，汇总全校课堂教学改革与创新成果，总结提升典型阅历，推广胜利做法，表彰先进个人

（二）组织开展好全校性研讨、检查与评比活动，促进活动各项目标的有效完成详细活动如下、组织学习关于提高教学质量的相关文件和指示精神，仔细分析本校教学现状，提高相识，加1强领导，狠抓管理，科学制定切实可行的活动方案、做好部署、动员工作

2、结合学校实际，主动开展丰富多彩的教学活动，在提高老师实力水平和提升教学质量上下3功夫、对老师进行专题培训，提高老师对教改理念的相识

4、充分做好对老师基本功素养的检测和评估工作

5、开展以提高课堂教学效益为主题的优秀论文、优秀教学案例评比活动并装订成册

6、组织全校首届老师技能基本功大赛名师评比活动

7、定期召开阅历沟通会，并刚好进行总结

8、接着进行课题探讨工作，使课题探讨工作稳步有序的开展9义务教化教学质量考核方案（精选篇）3

一、考核内容考核指标内容坚持以新发展理念为引领，由保障机制、学校发展、老师培育、学生成长、学生关爱、特性指标等内容组成并根据以上指标内容分别设置指标体系考核指标体系由县教化科技局各股（室、中心）拟定，经考核办汇总初审，分管领导审核，党组会探讨同意后印实施（见附件）2

二、考核程序方法赫章县教化系统促进高质量发展绩效考核（评价）根据确定考核指标、每月调度、季度监测、半年评估和年终考核个程序进行，由县教化科技局考核办组织实施考核工作结束后，县教化科技5局考核办根据县考核办要求，通过适当方式向考核对象反馈考核（评价）结果考核对象有异议的，可向县教化科技局考核办申请复核（-加旨标设置考核指标设置在本年度第一季度，实行自下而上和自上而下相结合的方式，依据全县中小学幼儿园发展定位、职能职责，着重围绕教化服务管理更加优化、教化质量稳步提升、师德师风建设更加有力、中小学校（园）教化多样特色发展、义务教化优质均衡发展等要求，结合党中心、国务院、教化部及省委、省政府、省教化厅、市委、市政府、市教化局、县委、县政府重大决策部署和年度重点工作任务分解，形成可量化、可比较、能定责、可追责的分类考核指标依据资源禀赋、发展阶段、功能定位等不同特点，将考核对象分为教化集团类、中小学类、特别教化学校类、育新学校类、幼儿园、中职学校类个类别分类设置评价指标体系6

（二）每月调度由县教化科技局相关职能股室（中心）对所牵头负责的指标按月进行调度,并实行发函提示、挂牌督办、限期整改等方式，对未按时序推动的工作进行提示督办

（三）季度监测县教化科技局考核办负责，按季度汇总考核对象促进高质量发展绩效考核（评价）有关指标季度推动状况，进行审核评分对未按时序进度要求推动工作或监测过程中发觉的问题，由县教化科技局考核办刚好提示，跟踪整改落实；确需督办的，由县教化科技局考核办报县教化科技局党组审核，以适当的方式进行督办

（四）半年评估考核对象于本年度月日前比照年度考核指标进行自查并形成半年工作720自查报告报县教化科技局考核办，县教化科技局考核办依据平常工作调度和驾驭状况，结合指标涉及股（室、中心）看法或建议，进行审核评分，形成半年评估结果进行通报，对突出问题督促整改落实

（五）年终考核由县教化科技局统一组建考核组,于本年度年底或次年年初对考核对象开展年终考核，综合月调度、季度监测、半年评估等平常考核结果及动态考核等状况，形成年度促进高质量发展绩效考核（评价）得分和等次建议，报局党组会审核

三、计分方式

（一）计分项目单位年度高质量发展绩效考核（评价）得分项分为高质量发展绩效考核（评价）指标考核得分、动态考核得分、满足度测评得分、教化质量得分

（二）计分方法高质量发展绩效考核（评价）指标得分根据比例计入总分、动态考核评价得分根据比60%30%例计入总分、满足度测评得分根据比例计入总分计分公式为10%高质量发展绩效考核（评价）得分=高质量发展绩效考核（评价）指标体系得分动态考x60%+核得分满足度测评得分教化质量得分其中，教化质量得分干脆计入单位年度高质x30%+xl0%+量发展绩效考核（评价）得分总分。