2024年2024一年级语文教学工作计划

2024年2024一年级语文教学工作计划一年级语文教学工作安排是针对小学一年级学生的语文教学而制定的一份系统性工作安排其主要目的是帮助老师更好地组织一年级学生的语文教学活动，提高教学效果，为学生打下坚实的语文基础现在随着我一起往下看看2024一年级语文教学工作安排，希望你喜爱2024一年级语文教学工作安排【篇1】本学期，要从学生实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率下面将本学期的教学工作作如下安排

一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点安排采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期的培育，要使我班学生都能养成良好的学习习惯

二、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写教学后记

三、注意汉语拼音学问的驾驭汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我要与其他老师常常沟通，并向他们学习教学阅历，以富多彩第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等项目为学生创建了展示自己语文实力的平台，重点展示学生独立识字的实力不难看出，课后练习和学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创建性学习、积累性学习

四、学期教学目标（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整齐

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜爰阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读，

4、对读物中感爰好的内容乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来针对学生的热忱度高却简单冷却、中等生、待进朝气会少、独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂,加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感

4、深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们

六、教学中应留意的几个问题

1、精确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、留意听说读写实力的协调发展2024一年级语文教学工作安排【篇4】

一、学生分析本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人上学期留级生1人，是郎斌跟读生有胡靖、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌上课五星期后又插入一个徐茹微本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃通过几周的视察，我发觉本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点有几个同学特殊好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又常常和同学打闹特殊是郎斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学上课时有好多同学都不能用心听讲，平常作业又不能完成作业，尤其是胡靖、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难面对本班的实际状况，我的.努力方向是

1、加强学习常规教化，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成

2、激发学生学习爱好，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采纳敏捷多变的教学方法，吸引学生的留意力平常和学生密切接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺当完成由幼儿向小学的过渡

3、培育学生自理实力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少,在校要教化学生自己会做的事情自己做，采纳的主要途径是让学生当好一天的值日生，培育主子翁责任感第一册语文教学进度表周次日期教学内容周课时数入学教化入学教化、汉语拼音a、、e,

2、i、u、BpM——复习

一、x、GKH——7ZCS

959.26-

10.2国庆长假、zh chsh-------------------------------

9、ai ei

39710.10-

10.

1610、ao ouiu

12、an uninun

9810.17-

10.2313ang enging ong——2口耳目

8910.24-

10.

303.在家里——语文园地一好玩的嬉戏课文

1、画——

4、哪座房子最美丽、爷爷和小树——

7、小小的船

91211.14-

11.

208、阳光——语文园地三这样做不好

81311.21-

11.27识字

（二）——

4、日月明语文园地四——12雨点儿

81512.5-

12.

1113.平平搭积木一一

15、一次比一次有进步语文园地五——

18、借生日

81712.19-

12.

2519.雪孩子——语文园地六小兔运南瓜总复习、迎接考试2024一年级语文教学工作安排[篇5]

一、学情分析一年级孩子处于学习启蒙阶段，小挚友们都经过幼儿学前教化，口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展但总的来说学生刚入校，对学校的常规不了解因为年纪小,自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促至于其他学习成果还有待于在今后去了解因此，在接下来的教学中，我们应当爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩布门在欢乐中学习，在学习中成长，培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

二、本册教材分析本册教材包括入学教化汉语拼音识字课文语文园地口语交际六个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12—14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、喜爰学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整齐

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

（三）阅读L喜爰阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法

四、本册教学重点、难点（—）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神

6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生尽量注意教材和整合,整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多为避开学生疲惫写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，留意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言还要留意规范学生的口头语言对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力教学进度支配第1周一年级新生常规教化

1、入学教化（

2、汉语拼音aoe的教学3课时）（）

3、

1、汉语拼音I uu的教学3课时第2周（

1、声母bpm f的教学3课时）（

2、声母dtnl的教学3课时）（

3、声母gkh的教学3课时）

4、复习一（2课时）（

5、完成作业本机动1课时）第3周（L声母jqx的教学3课时）（

2、声母zcs的教学3课时）（

3、声母zh chhr的教学3课时）（

4、完成作业本机动1课时）

5、复习二（3课时）第4周（L复韵母aiei ui的教学3课时）

2、复韵母ao ouiu的教学（3课时）

3、复韵母ie ueer的教学（3课时）

4、复习三（3课时）第5周L国庆放假

2、复韵母an enin unun的教学（3课时）

3、复韵母ang enging ong的教学（3课时）（

4、复习四3课时）第6周

1、拼音部分检测（2课时）

2、试卷校对查漏补缺（1课时）

3、一去二三里（3课时）（

4、完成作业本机动1课时）（

1、口耳目3课时）

2、在家里（3课时）

3、操场上（3课时）第8周（L学习园地一2课时）

2、好玩的嬉戏（1课时）（

3、单元检测2课时）

4、画（2课时）（

5、四季2课时）第9周L小小竹排画中游（2课时）（

2、哪座房子最美丽2课时）（

3、爷爷和小树2课时）

4、语文园地二（1课时）（

5、我们的画1课时）（

6、单元检测1课时）第10周

1、静夜思（2课时）（

2、小小的船2课时）（

3、阳光3课时）

4、影子（2课时）第11周（

1、比尾巴2课时）

2、语文园地三（2课时）

3、这样做不好（1课时）

4、单元检测（2课时）（

5、比一比2课时）第12周（L自选商场2课时）

2、菜园里（2课时）（

3、日月明2课时）

4、语文园地四（2课时）（

5、我会拼图1课时）第13周

1、单元检测（2课时）

2、我多想去看看（2课时）（

3、雨点儿3课时）

4、平平搭积木（2课时）第14周（L自己去吧3课时）

2、一次比一次进步（3课时）

3、语文园地五（2课时）（

4、该怎么办1课时）使自己能让学生学得轻松、学得扎实同时，针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的爱好

四、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯

五、抓好读书训练如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上可以激发学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来从而让学生能够多角度地去思索，并通过朗读大胆呈现自己的独特感受第三，注意自己的示范性由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前,我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，利用课文录音和教学光盘，尽可能地为学生作出很好的示范lt;2024一年级语文教学工作安排【篇2】

一、班级概况我班现有33名学生，男生17名，女生16名全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫,每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，第15周L单元检测（2课时）

2、小松鼠找花生（3课时）（

3、雪地里的小画家3课时）

4、元旦放假第16周（L借生日3课时）（

2、雪孩子3课时）

3、小熊住山洞（3课时）第17周L语文园地六（3课时）

2、小兔运南瓜（1课时）

3、单元检测（2课时）

4、起先期末复习第

18、19周期末复习、查缺补漏、测验、讲评第20周期末考试打算寒假2024一年级语文教学工作安排[篇6]

一、所教班级现状分析本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的爱好较浓，对基础学问和实力驾驭较好，能主动学习大部分孩子的语言表达实力较强，能说完整话，但仍旧须要老师常规的管理这些学生原来所处的教化环境、家族状况各异，行为习惯和学问基础相差较大，给老师的管理带来困难大部分学生还没有驾驭正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到基本都是小和尚念经有口无心整体看这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散启私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热忱、有上进心，在老师的正确引导下，肯定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础本班大部分学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有

4、5个同学留意力不集中，上课常常瞻前顾后，接受实力较差，能考及格在常规方面还要接着加强有2个学生由于智力缘由他们的在传授学问上要从零抓起，也使整个班的成果上不去钱敬瑜思维反应及接受实力都比较慢，家长又不重视、不协作，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课常常走神，因此，学习跟不上大特点是记忆力尤其差，今日教明天忘，因此，学习特别困难今后要运用各种手段，让学生渐渐驾驭学习的方法，学会学习

二、本册教材总的教学目标-汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字母

3、初步学会用音序查字法查字典二识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字

3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字字写得正确、端正、整齐

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法三阅读L让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣激励学生多阅读，扩大阅读量

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣四口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯养成正确的读写姿态，还要结合实际，进行反复的严格训练用心倾听、勇于发言重在平常的培育

2.汉语拼音教学1要在平常留意对汉语拼音的巩固2要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节，3在音节教学时要致力于学生独立认读实力培育，帮助自主识字

3.关于识字1词串识字要将词语与事物挂钩，即通过识字来相识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵2看图会意识字让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读3转盘识字重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培育学生学习爱好，识字实力

4.关于课文1多读精讲，注意积累朗读和背诵课文是教学的重点2讲究方法，提高质量要在语言环境中教识字，引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量3教学中留意图文结合，构成整体，要把视察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维4保证时间，严格训练

5.关于单元练习1练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块2字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们酷爱祖国语文的情感3写字方面，写的字都支配田字格里，强调根据规范严格训练4读读背背方面，帮助学生积累语言包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等5口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样

四、主要的教学措施和教改思路

1、老师要熟知教材，驾驭教材的教学思路，也为通过〃两级三关〃做打算同时加强学生语文基础学问的训练，特殊是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教化

2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，特殊是〃以学习者为中心的四种教学模式〃和先学后教，当堂训练的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的主子,要留意激发学生的学习爱好，调动其主动性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力

3、重视培育实力学生获得学问是必要的，但培育实力更重要一个学生假如没有自学实力和运用学问解决实际问题的实力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，必需重视对学生实力的培育就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字实力、理解词句的实力，朗读实力、口语交际实力和初步的自学实力在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探究先学后教，当堂训练”的满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展2024一年级语文教学工作安排【篇7】

一、学情分析一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段由于学生来自不同的幼儿园在入学前接受的教化程度各不相同，因此每个孩子的学习基础各不一样

二、教材分析全册教材由入学教化、汉语拼音识字和课文四个部分组成为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、入学教化由四幅图画组成，主要通过图画让初入学的儿童了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切学习一些简洁的文明用语，了解语文课的学习形式和内容，并且喜爱上学习语文驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成姿态不对不读书、姿态不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样支配不仅能使学生依据情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好

4、课文，共支配20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成20篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩⑵每篇课文均为全文注音这样支配既可复习汉语拼音帮助学生识字也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力3课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后支配了一个学习园地，内容包括认读生字,巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练4个学习园地自成系列又具有相对独立性

三、教学要求

1、学习习惯⑴驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯⑵驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯⑶养成仔细听讲的好习惯

2、汉语拼音1认对、读准声母、韵母2能精确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声4相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字⑴培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐学会根据田字格里的范字写字

4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务3能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方

5、阅读:⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路

2、在培育习惯、方法中，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求,规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练,结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养

五、教学进度支配周次，教学内容，教时第1周，laoe,2Iuv,3bpmf,2课时，3课时，3课时,1课时第2周，4dtni,复习一，5gkh,3课时，3课时,3课时第3周，6jqx,7zcs,8zhchshr,3课时，3课时,3课时第4周，复习二，9aieiui,lOaoouiu,llieueer,2课时,3课时，2课时,2课时第5周，复习三，12aneninunun,13angengingong,机动课，2课时，3课时,3课时，1课时第6周，复习四，拼音总复习，拼音部分测试并讲评，3课时，3课时，3课时，第7周，1一去二三里，2口耳目，3在家里4操场上，2课时，3课时，3课时，2课时，第8周，语文园地一，好玩的嬉戏，单元复习，单元测试及讲评2课时，1课时，2课时，3课时第9周，期中考试复习，期中考试第10周，1画，2四季，3小小竹排画中游，4哪座房子最美丽，2课时，2课时，3课时，2课时第11周，5爷爷和小树，语文园地二，我们的画，单元复习测试及讲评，2课时，2课时，1课时，3课时第12周，6静夜思，7小小的船,8阳光，9影子,10比尾巴,2课时，2课时,2课时,2课时，2课时，第13周，语文园地三，这样做不好，单元复习及检测讲评，1比一比，2课时1课时，3课时,2课时第14周，2自选商场，3菜园里，4日月明，5语文园地四，6我会拼图，2课时，2课时，2课时，2课时，1课时第15周单元复习及检测讲评

11、我多想去看看

12、雨点儿3课时3课时2课时第16周，13平平搭积木，14自己去吧，15一次比一次有进步，语文园地五,该怎么办,单元，，，，，复习2课时2课时，2课时2课时1课时1课时，，，，，，第17周16小松鼠找花生17雪地里的小画家18借生日3课时2课时3课时，第18周，19雪孩子20小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜，3课时,3课时，2课时，1课时，第19周，期终复习9课时第20周，期终考试2024一年级语文教学工作安排[篇8]

一、指导思想接着深化学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式坚持以老师观念的转变，促教学方式的变革，将培育学生学习语文的爱好作为语文教学的一个基本目标，贯彻始终关注每一个学生的发展，为学生的发展服务

二、工作重点:

1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字要求相识400个常用字，识字量大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有难度

2、重视对学生口语交际实力的培育，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养

三、实施方法，

1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容通过穿插嬉戏、编儿歌等形式让学生在动中学、趣中学激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效

2、在识字教学中，培育学生的自主识字实力依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来

3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展示自我的平台

4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固学问，培育爱好，形成实力，逐步提高语文素养

四、详细支配九月份与前两年教学一年级的老师探讨、学习制订教研安排，确定工作重点；打算开学典礼事宜；了解学习前两年课改中一年级老师所遇到的一些问题十月份协作学校的工作，刚好传递教研组活动状况；备好教案；识字教学研讨；组织学习新课程备课、评课、反思的有关内容十一月份心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么〃勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段由于学生来自不同的幼儿园，在入学前接受的教化程度各不相同，因此每个孩子的学习基础各不一样

二、教材分析全册教材由〃入学教化〃、〃汉语拼音〃〃识字〃和〃课文〃四个部分组成为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、〃入学教化〃由四幅图画组成，主要通过图画让初入学的儿童了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切，学习一些简洁的.文明用语，了解语文课的学习形式和内容，并且喜爱上学习语文驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成〃姿态不对不读书〃、〃姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样支配不仅能使学生依据情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好

4、课文，共支配20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成20篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩⑵每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后支配了一个学习园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练4个学习园地自成系列又具有相对独立性组内教研（听课、说课、评课活动）；组织青年老师参与校教学大比武活动；逐步建立学生成长档案袋；向学生举荐拼音读物，建立图书角十二月份阅读教学研讨；沟通心得体会；各班开展评比识字大王活动一月份制订复习安排，进行全面复习；识字教学调查；学业评价，期末工作总结2024一年级语文教学工作安排【篇9】

一、指导思想以《语文课程标准》为指导，仔细贯彻国务院、省、市区基础教化工作会议精神，抓住机遇，深化教化改革，全面贯彻教化方针重视基础学问、基本技能的教学，并关注学生的情感、看法和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的实力，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、探讨问题和解决问题的实力；以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进行教化活动

二、学情分析本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等我希望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高

三、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡本册教科书包括入学教化汉语拼音识字课文”语文园地口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字本册教材的主要特点是

1、教材体系充分加强整合，体现综合性

2、教材支配遵循学习语文的规律，体现科学性

3、教材内容贴近儿童生活，体现时代性

4、教材呈现富有新意和亲和力，体现导学性

5、教材设计注意广泛运用，体现开放性人民教化出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的基础上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教化理念结合的结晶她具有以下几方面的特点

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练汉语拼音是一个协助系统，主要功能是在于正音和协助识字，是学习语文的拐杖因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读例如把y、W提前到与i、u、V同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读并在学习拼音时联系生活实际,相识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比较全面的语文启蒙教化，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童爱好的培育在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆

2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个由于学生识字量少而影响了阅读教学而新编的上册课本相识400个常用字，会写100个字；下册相识550个常用字，会写其中的250个字低年级共相识了1800个常用字，要求会写1000个字完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分一是结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一1看图、象形识字一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源2会意识字如日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……等这种方法有利于理解字词义3形声识字及基本字识字形声识字及基本字识字，放在语文园地里我的发觉中，如歌——哥，丁——灯，底一低,桥——轿然后，让学生发觉前者用基本字带字或加偏旁，后者用换偏旁的方法4在语言环境诗歌、韵文中识字如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美而且有利于儿童的记忆这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等

3、课文的童趣化和丰富的人文化教材的选文体现着编者的审美品尝和价值取向第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童相识四周社会和大自然，激发他们的学习爱好新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子闲聊如小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗，这是孩子的生活，孩子的嬉戏,孩子的幽默……这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活起先，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，相识家乡，相识一一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来相识家庭、学校和社会生活其次，课文的学问性很强如四季改变的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问第三,道德教化方面的内容也很丰富如，爰首都北京，爰五星红旗的教化，爰家乡的教化，爱惜小树和小动物的教化，长才智的教化，礼貌教化，相互合作的教化，爱劳动的教化等

4、练习的综合化和学习方式的转变语文课程标准提倡自主、合仁探究的学习方式，第一册的课后练习和学习园地设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化第一，体现出启发学生自主学习的思想设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等我会意味着学生对学习的自主和自信；变过去的老师要你学，为主动求知其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容学生须要在理解课文内容的基础上，合志向象，多向探究，创建性地运用语言例如《雪孩子》一课的练习想一想，孩子还会回来吗？《小松鼠找花生》一课的练习〃想一想，花生真的被摘走了吗？〃等第三，重视语言的积累一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵第四，突出语言交际在每一个〃语文园地〃里都设有一项〃口语交际〃，口语交际内容丰富多彩第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等项目为学生创建了展示自己语文实力的平台，重点展示学生独立识字的实力不难看出，课后练习和〃学习园地〃设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创建性学习、积累性学习

四、学期教学目标（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、喜爰学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整齐

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来针对学生的热忱度高却简单冷却、中等生、待进朝气会少、独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂,加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感

4、深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们

六、教学中应留意的几个问题

1、精确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、留意听说读写实力的协调发展2024一年级语文教学工作安排【篇10】

一、本册教学要求

1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思会运用汉字的基本笔画尾顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培育独立识字的实力

2、巩固汉语拼音，正确驾驭拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读练习用一般话朗读课文，回答问题，进行简洁的口语交际

3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思积累本册教材中学习的329个词语部分词语能学习运用

4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用

5、能听清晰几句话和简洁的故事，能听懂老师的提问和同学的回答听人讲话时看法仔细，留意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯

6、能清晰明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习绽开想象，口语交际中能依据语境说几句连贯的话会按要求讲一个简短的故事接着学习礼貌用语接着学习句号、问号、感叹号，接着相识逗号、冒号、顿号、引号，初步相识分号、省略号和破折号

7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情能背诵全部古诗，能背诵部分课文

8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求仔细书写，写得工整，比较匀整

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍

二、本册教材的课时支配读课文识字36课时读课文趣味识字12课时读课文查字典识字倍B首）20课时读课文查字典识字（音序）22课时古诗诵读8课时听说活动6课时语文欢乐宫8课时机动32课时总计144课时

三、班级状况分析，上学期转出一名学生本学期我们班有40名学生，其中女生17名，男生比女生多4名顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控实力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教化，而且要引导其他学生端正学习看法，明确学习目的通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有爱好、没有信念总体学生的学习实力和水平参差不齐

四、教学措施

1、接着加强养成教化，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活

2、研读教材，仔细备课，依据班级实际状况进行分层教化，重视提优补差工作

3、培育学生良好的阅读习惯和爱好

4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境2024一年级语文教学工作安排【篇11】时间匆忙，又到期末了为了更好地帮助学生梳理学问点，更好地进行期末复习，让学生在系统地驾驭本学期的学习内容的基础上，巩固学问，我制定了如下的学习安排

一、1月4号复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音学问

1、通过反复诵读，能精确地认读各个声母、韵母和整体认读音节，主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音

2、能精确地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中，主要是指导学生区分形近拼音的书写

3、通过反复拼读，能驾驭两拼和三拼方法，并能精确进行拼读；另外能独立进行拼读音节

4、知道整体认读音节可以干脆给汉字注音

5、相机出示习题，进行训练

二、5号识字

（一）及课文（1——5）

1、识记课文中的常用汉字，能精确书写田字格中的生字

2、熟读课文，背诵课文

3、通过反义词的练习，巩固反义词学问

4、能区分形近字，会用形容词+名词”等句式说话写话

5、配以相应练习进行训练（）

三、8号课文6——10及识字

（二）

1、识记课文中的常用字，能精确书写生字

2、熟读课文，背诵课文

3、复习巩固多音字

4、进行笔画和量词的训练，会说简洁的比方句

5、会用越……越……〃句式说话写话，会用AABB、ABB、ABA B等形式说词写

6、配以相应练习进行训练）

四、9号课文（11——

201、识记课文中的常用字，能精确书写生字

2、熟读课文，背诵课文

3、能用〃呢、吗、吧〃等语气词说话，并能精确读出疑问句的语气

4、会用〃看，看看，看一看〃的样式写词

5、会用〃很……很……〃的句式写词

6、偏旁认记、分类练习

7、会用〃又……又〃写词

8、配以相应练习进行训练

五、10号进行系统复习和习题讲评2024一年级语文教学工作安排【篇12】

一、教材分析全册教材由〃我上学了〃〃识字〃〃汉语拼音〃〃课文〃〃口语交际〃〃语文园地〃〃欢乐读书吧几个部分组成为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、“我上学了共三部分，主要通过我是中国人我是小学生我爱学语文让初入学的了解我们有56个人民族,让儿童相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境，驾驭正确的读书、写字的姿态，在实践中养成〃姿态不对不读书〃、〃姿态不对不动笔〃的良好习惯

2、识字，分2组编排，第一单元和第四单元总共相识90个字每部分每课都配有情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

4、课文，共支配14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩⑵每篇课文均为全文注音,

三、教学要求

1、学习习惯⑴驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯⑵驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯⑶养成仔细听讲的好习惯

2、汉语拼音1认对、读准声母、韵母2能精确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声4相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字⑴培育写字爰好和良好写字习惯，精确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐学会根据田字格里的范字写字

4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务3能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方

5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中这样支配既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力⑶课后练习有朗读背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

二、班级概况全班共33人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求

1、学习习惯Q驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯2驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯

2、汉语拼音Q学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

3、识字写字Q喜爰学习汉字，有主动识字的愿望2相识常用汉字300个，会写其中的100个3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整齐4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

4、阅读Q喜爱阅读，感受阅读的乐趣2学习用一般话正确、流畅地朗读课文3学习借助读物中的图画阅读4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

5、口语交际Q学说一般话，逐步养成说一般话的习惯，2能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌4有表达的自信念主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法

四、教学措施L端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练,结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养

五、课时支配周次内容1入学教化2我上学了、识字

1、识字

2、识字33识字

4、识字

5、口语交际4语文园地

一、欢乐读书吧、汉语拼音

1、

2、35汉语拼音

4、

5、66国庆放假7汉语拼音

7、

8、语文园地二8汉语拼音

9、

10、9汉语拼音

11、

12、10汉语拼音

13、语文园地三11复习期中考试12课文

1、

2、

3、413口语交际、语文园地

四、识字614识字

7、

8、

9、1015语文园地

五、课文

5、

6、716课文

8、口语交际、语文园地617课文

9、

10、

11、语文园地七18课文

12、

13、

14、口语交际19语文园地

八、期末复习20期末复习2024一年级语文教学工作安排【篇13】一.学情分析（）本班一3班共有学生37人，其中女生18人，男生19人因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持但天性使然，学生的新奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都须要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身二.教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小连接，做到平稳过渡本册教科书包括入学教化汉语拼音“识字课文”语文园地口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字本册教材的主要特点是

1.教材体系充分加强整合，体现综合性

2.教材支配遵循学习语文的规律，体现科学性

3.教材内容贴近儿童生活，体现时代性

4.教材呈现富有新意和亲和力，体现导学性

5.教材设计注意广泛运用，体现开放性人民教化出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明愉快泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的基础上，又在领悟和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教化理念结合的结晶她具有以下几方面的特点

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练汉语拼音是一个协助系统，主要功能是在于正音和协助识字，是学习语文的拐杖因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读例如把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读并在学习拼音时联系生活实际,相识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比较全面的语文启蒙教化避开了单一学习拼音的枯燥乏味，简单引起儿童的爰好在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉简单记忆

2.识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个由于学生识字量少而影响了阅读教学而新编的上册课本相识400个常用字，会写100个字；下册相识550个常用字，会写其中的250个字低年级共相识了1800个常用字，要求会写1000个字完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分一是结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一

（1）看图、象形识字一般的看图识字，即由图一一汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图一一象形字楷体字这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐隐传递的是中华文化的精华.；既有形象，又了解了汉字的起源

（2）会意识字如日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……）等这种方法有利于理解字词义（3形声识字及基本字识字形声识字及基本字识字，放在语文园地里我的发觉中，如歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿然后，让学生发觉前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法

（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美而且有利于儿童的记忆这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等

3、课文的童趣化和丰富的人文化教材的选文体现着编者的审美品尝和价值取向第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童相识四周社会和大自然，激发他们的学习爱好新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子闲聊如小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗，这是孩子的生活，孩子的嬉戏,孩子的幽默……这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爰课文那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活起先，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，相识家乡，相识———十的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来相识家庭、学校和社会生活其次，课文的学问性很强如四季改变的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问第三，道德教化方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教化，爱家乡的教化，爱惜小树和小动物的教化，长才智的教化，礼貌教化，相互合作的教化，爱劳动的教化等

4.练习的综合化和学习方式的转变语文课程标准提倡自主、合仁探究”的学习方式，第一册的课后练习和学习园地设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化第一，体现出启发学生自主学习的思想设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等我会意味着学生对学习的自主和自信；边过去的老师要你学，而为主动求知其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子｛门的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容学生须要在理解课文内容的基础上，合志向象，多向探究，创建性地运用语言例如《雪孩子》一课的练习想一想，孩子还会回来吗？《小松鼠找花生》一课的练习想一想，花生真的被摘走了吗？”等第三，重视语言的积累一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵第四，突出语言交际在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际，口语交际内容丰富多彩第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等项目为学生创建了展示自己语文实力的平台，重点展示学生独立识字的实力不难看出，课后练习和学习园地设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创建性学习、积累性学习2024一年级语文教学工作安排【篇14】

一、学情分析小学生活和幼儿园生活是大不一样的史t于刚上学的一年级新生来说面对新环境新同学、新老师，新的学习方式……他们会有许多的不适应，甚至不知道该做些什么然而这些都须要学生尽快去适应，否则很简单给新生的学习和生活带来肯定的困难，严峻的还会使学生产生厌学、惧学等不良心情而影响学生的身心健康和长远发展这就要老师有耐性和信念帮助他们克服自身的局限，使他们能尽快地融入到新的集体生活中来并以骄傲、愉悦的心情面对新的改变那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教化帮助学生J顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里心情安定、心情开心，并更快地适应小学生活

二、教材分析:教材第一单元我是小学生啦通过一系列生动活泼的活动，帮助新生形成对入学的正确相识和看法，缓解新生中普遍存在的入学不适应现象逐步适应并喜爱小学生活，为入小学学习创设一个良好的开端，以开心、主动的看法迎接新生活其次单元学校的一天本着以生为本的原则时刻关注学生的行为习惯有针对性地对学生进行教化从学生实际状况动身,本单元以上学的一天为主线,根据上学路上一学校生活-放学的线索绽开，旨在协作小学的入学教化，帮助学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里心情安定、心情开心，并更快地适应小学生活第三单元我爰我家家是儿童成长的重要场所，儿童对家有着很深的情感依恋要培育儿童健康、主动的生活看法和良好的生活习惯，使其获得基本的健康意识和生存实力，从儿童的情感入手、从儿童对家”的酷爱入手是十独创智和有效的第四单元银色的冬天本单元依据课程标准的要求，让儿童了解冬天里的自然现象知道当冬天到来时，季节改变的特点及其对动植物的活动、人类生活的影响尽可能地帮助儿童通过亲身做、实际的体验产生对冬天的酷爱，让儿童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃朝气同时引导学生探究了解冰是怎么来的？的科学道理，并尝试做一个小试验和一个漂亮的冰饰，以激发儿童从多角度多层面相识冬天同时结合学生生活支配了新年联欢活动，激励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的打算，并主动表扬和激励孩子们主动参与活动，实际地感受新年的节日气氛除此外还可以组织堆雪人、做冰饰、滑雪等孩子｛门喜爱的#39;活动感受冬天的乐趣

三、教学目标:第一单元

1、感受学校环境的美妙、体验集体生活的开心，并乐于与新同学、新老师交往

2、了解并遵守交往和活动中的规则和纪律，初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯

3、了解学校的基本设施和环境，逐步熟识新学校的学习和生活其次单元

1、珍惜自己的生命，形成初步的自我爱护意识和平安意识形成主动向上的学习看法

2、初步养成按时作息，做事专心的习惯初步养成自觉遵守交通规则的习惯初步养成基本的文明行为，遵守纪律

3、知道上学不迟到，应当提前做好上学的打算，学会自己的事情自己做知道在上学，放学的路上要留意平安，不做危急的事情，遇到危急会自救相识常见的交通标记，自觉遵守交通规则知道作为学生在学校里应遵守的纪律第三单元

1、熟识家庭中的主要成员，学会向他人介绍自己的家庭能体验到长辈的关爱，体会到家庭生活的华蜜

2、关切家庭中的每个成员，能主动为他们着想能用自己的方式说出对长辈的爱，用行动表达对长辈的爱

3、了解家庭中的主要成员，知道他们是干什么的能从自己的成长与改变中感受到家人的爱知道自己是家庭中的一员，初步相识到自身的责任学会用自己的方式孝敬长辈，关切家人第四单元，，L通过了解祖国各地和家乡冬天的迷人景色养成亲近自然、酷爱自然的情感感受自然的美在创建性的视察体验活动中，产生视察自然、探究自然的爱好宠爱并主动参与过新年这样的庆祝活动，体会节日的热清气氛和美妙欢乐的心情

2、初步养成健康生活必需的良好的卫生习惯和生活习惯养成新生长辈、礼貌待人等良好习惯

3、在主动参加和亲自动手活动中，增加想象力、创建力和动手制作的实力加强自我保健意识和平安防护的实力了解有关冬天的科学学问，尝试科学小试验和小制作，在探究问题的过程中获得体验

四、教学重难点第一单元我是小学生啦重占\\\••

1、熟识学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题

2、初步相识规则和纪律的作用，遵守学校体纪律

3、能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息

4、能与他人合作、沟通、共享感受、想法或活动成果难点

1、能熟识学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题

2、能观赏自己和别人的优点与特长，并能在成人帮助下限制和调整自己的心情

3、初步相识规则和纪律的作用，遵守学校纪律

4、能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息

5、能与他人合作、沟通、共享感受、想法或活动成果其次单元学校的一天重占,

1、珍惜自己的生命，初步形成自爰护意识和平安意识形成主动向上的学习看法

2、初步养成按时作息，做事专心的习惯的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路

2、在培育习惯、方法中，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求,规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练,结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养

五、课时支配只是大略的支配第

1、2周入学教化、拼音教学一单元第

3、4周拼音教学其次、三单元第5——7周拼音教学第四单元和拼音的整理复习第8——16周识字、课文

3、相识常见的交通标记，自觉遵守交通规则知道作为学生在学校里应遵守纪律2024一年级语文教学工作安排【篇15】

一、辅导目标通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的实力，培育他们的创新意识和实践实力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高实力这两方面得到进一步的培育

二、辅导对象本班共有学生36人，其中女生19人，男生17人入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强相识但也有一部分学生都不会握笔，更不用说写字了在数学方面，有•一半学生数都不会数更不用说加减法了因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成果，就要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，练习生活实际，促进学生的特性发展和语、数素养的提高

三、辅导工作重点-建立制度，明确职责

1.建立学困生”个人档案以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案

2.制定学困生结对帮扶制度对已确认的学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级,班主任、任课老师包人头做到明确转化目标，责任落实到人

3.强化跟踪流程管理对于学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐

（二）注意方法，开展活动

1.因材施教，重视学习辅导

2.增加班集体凝合力，开展学生互助活动

3.发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦

四、辅导措施

1.首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信念，课堂上多激励来调动他们的学习爱好

2.采纳小练习、多探讨、多启发的方式进一步积累学问，形成肯定的学问体系

3.努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知层次的JAEFRJO

4.每次辅导都细心打算，做到有的放矢让他们之间相互沟通、相互质疑，并且让他们帮助一些后提高他们的实力

5.从思想上克服他们的傲慢心情，教化他们要脚踏实地，实事求是常常与他们沟通，深化了解本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第17——20周总复习2024一年级语文教学工作安排[篇3]

一、指导思想以《语文课程标准》为指导，仔细贯彻国务院、省、市区基础教化工作会议精神，抓住机遇，深化教化改革，全面贯彻教化方针重视基础学问、基本技能的教学，并关注学生的情感、看法和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的实力，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、探讨问题和解决问题的实力；以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进行教化活动

二、学情分析，本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等我希望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高

三、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡本册教科书包括入学教化汉语拼音识字课文”语文园地口语交际几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字本册教材的主要特点是

1、教材体系充分加强整合，体现综合性

2、教材支配遵循学习语文的规律，体现科学性

3、教材内容贴近儿童生活，体现时代性

4、教材呈现富有新意和亲和力，体现导学性

5、教材设计注意广泛运用，体现开放性人民教化出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的基础上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教化理念结合的结晶她具有以下几方面的特点:

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练汉语拼音是一个协助系统，主要功能是在于正音和协助识字，是学习语文的拐杖因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读例如把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读并在学习拼音时联系生活实际，相识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比较全面的语文启蒙教化，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童爱好的培育在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆

2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个由于学生识字量少而影响了阅读教学而新编的上册课本相识400个常用字，会写100个字；下册相识550个常用字,会写其中的250个字低年级共相识了1800个常用字，要求会写1000个字完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字，要求认70个；；二是在归类识字部分识字，要求认105个三是随课文识字，要求认225个其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一1看图、象形识字一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源2会意识字如日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……等这种方法有利于理解字词义3形声识字及基本字识字形声识字及基本字识字，放在语文园地里我的发觉中，如歌——哥，丁——灯，底一低,桥——轿然后，让学生发觉前者用基本字带字或加偏旁，后者用换偏旁的方法4在语言环境诗歌、韵文中识字如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美而且有利于儿童的记忆这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等

3、课文的童趣化和丰富的人文化教材的选文体现着编者的审美品尝和价值取向第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童相识四周社会和大自然，激发他们的学习爱好新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子闲聊如小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗，这是孩子的生活，孩子的嬉戏,孩子的幽默……这么好玩的.课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活起先，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，相识家乡，相识一一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来相识家庭、学校和社会生活其次，课文的学问性很强如四季改变的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问第三,道德教化方面的内容也很丰富如，爰首都北京，爰五星红旗的教化，爱家乡的教化，爱惜小树和小动物的教化，长才智的教化，礼貌教化，相互合作的教化，爱劳动的教化等

4、练习的综合化和学习方式的转变语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，第一册的课后练习和学习园地设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化第一，体现出启发学生自主学习的思想设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等我会意味着学生对学习的自主和自信；变过去的老师要你学，为主动求知其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容学生须要在理解课文内容的基础上，合志向象，多向探究，创建性地运用语言例如《雪孩子》一课的练习想一想，孩子还会回来吗？《小松鼠找花生》一课的练习想一想，花生真的被摘走了吗？”等第三，重视语言的积累一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵第四，突出语言交际在每一个语文园地”里都设有一项“口语交际，口语交际内容丰。