2024年2024《开学健康安全第一课》个人观后感

年《开学健康安全第一课》个人观后感20242024心理健康教化是依据学生生理心理发展的规律，运专心理学的教化方法，培育学生良好的心理素养，促进学生整体素养全面提高的教化这便是开学第一课节目主要的目的下面是我为大家打算《开学健康平安第一课》个人观后感五篇，欢迎参阅2024《开学健康平安第一课》个人观后感一我有幸参与了心理健康教化培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课还有课上与课下的沟通让我受益匪浅，以下就是我在这次培力活动后对于心理健康教化的相识和所想11

一、心理健康教化的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教化的重要性与迫切性学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教化越来越被重视可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理健康教化简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教化不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教化实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题

二、心理教化培训对于老师自身的重要性俗话说，家家都有一本难念的经，老师也有烦心的事也会遇到各种各样的压力和苦恼但假如要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生而是要学会良好的心情限制，在走进教室的前一刻，告知自己，学问，更重要的是在心理健康教化课中进行心理训练、心理指导真正提高学生抗挫折实力和自我心理调整实力，削减心理问题，使每个学生都能达到人格完整，适应环境良好,对将来有明确的生活目标和追求的心理健康标准，全面提高学生的心理素养第四，加强心理询问和心理治疗心理询问是依据心理特点与规律，运专心理学方法，帮助心理出现问题的个体摆脱不利的心理状态，或解除各种心理障碍，回复到健康状态教化者要供应一个能自由倾谈的环境，让学生主动前来询问心理询问一般是补救性的，它所面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不健康的学生心理治疗是指运专心理学方法，对已经产生较严峻心理障碍的人员进行特地的调整，使之回复到正常状态心理治疗是补救性的，它的对象是有比较严峻的心理问题的学生，往往须要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物进行心理治疗要求要有特地训练的、有较高技术的人员要加强心理询问和心理治疗，使产生心理问题的中小学生复原心理健康这些就是我学习心理健康教化绪论的一些体会作为一个师范生，以后出去当中小学老师,我深深地懂得心理健康教化的重要性我要加强学习，提高自身的心理素养我信任这对我是很有用处，无论是现在，还是以后以后成为一名老师，我肯定要让我的学生成为心理健康的学生，这样才能使他们学习轻松开心！《开学健康平安第一课》个人观后感相关文章2024本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!肯定要微笑，要把自己最主动乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的老师乐观主动地稳定地心情对于学生的心理健康形成有主动地促进作用提高心理健康的时效性在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求,这就要求老师有针对性地开展工作一是新生入学的适应期这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心理素养和个体心理差异，帮助学生相识自我，接纳自我，树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础二是学习生活的困惑期这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语实力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教化的贯彻实施《开学健康平安第一课》个人观后感二透过本次心理健康教化学问的学习，让我了解了心理健康教化的好处以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会小学生心理健康教化关键是老师，老师要敬重学生不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教化教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们欢乐的成长创设美丽、平安、舒适的物质环境整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爰，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣要创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想作为老师，在学生面前务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必需的影响如何让这种消极的影响降到最小我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得至顺诉，精神得到依靠当学生须要关切、帮忙时，老师应刚好伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自我必需能行，逐步养成良好的心理品质总之，加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生须要关切、帮忙时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师真爱的陶冶下，才能更专心地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段《开学健康平安第一课》个人观后感三在上了也许一学期的高校心理健康这门课，我觉得对我们还是特别有意义的，因为它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的相识了自己，也更有信念创建美妙将来在处理志向与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面相识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析在分析的基础上找准自己的主要问题然后有针对性的学习、努力提高，适时调整它激励我主动投身实践活动，走进外面那个纷繁困难的课堂，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚毅这门课程帮助我培育健全的人格它教会我要英勇的剖析自己，通过自我剖析我发觉自己也存在肯定程度上的人格偏差我性格上太过于执着近乎偏执，在这门课程的指导下我避开了走向偏执型人格障碍的误区以前我总是缺乏独立性，常常感到自己无助，无能和缺乏精力，胆怯被人遗弃，将自己的需求依附于他人,过分听从他人的意志，要求和容忍他人支配自己的生活通过这门课程我学会了几种解决方法习惯订正法依靠型人格的依靠行为已成为一种习惯，所以首先必需破除这种不良习惯清查一下自己的行为中哪些是习惯性地依靠别人去做，哪些是白作确定的比如独自一人去参与一项消遣活动或一周规定一天这一日不论什么事情，决不依靠他人美国散文家作家、诗人爱默生说过健康是人生第一财宝，其健康的含义也不仅仅局限于身体健康，也应包括心理等方面的健康，而心理健康是一个相对概念，没有肯定的心理健康，也没有肯定的心理不健康，通过高校生心理健康的学习，我受益匪浅确了前进的方向，高职高校生任重道远在将来职业人生道路上要大显身手必需抓住黄金般珍贵的高校时间全面发展自我,做到不虚高校之行要达到此目的首先得明白什么样的人才才算得上真正意义上是高技能人才,正确把握高技能人才的内涵，否则就会片面地认为高技能人才就会仅有技能的“人才，在校期间只要学好技术、练好技能就行了，其实，这样的人才首先必需有健康的心理，乐观接纳我们所在的高职院校，认可我们高职高校生的这种心理最终，它给我在人际交往方面和环境适应供应指南，比尔盖茨说过生活是不公允的，你要去•适应它〃我们从中学生到高校生这样的一个角色转换，不仅名称变更了，而且四周的环境也随之变更了，环境包括学习、生活、人际、校内文化等环境，其中对高校生影响最大的是新的人际环境，高校是以集体生活为特征的，来自全国各地、爱好爱好各异、生活习惯不同的同学共同生活，难免会产生冲突高校生交往不再受父母老师的限制，交往的范围扩大，但是心理的闭锁性特点使得高校生相互之间的交往不如中学融洽，处理人际关系相对困难，同时，恋爱问题也提上议事日程同学的恋爱以及自己面临的恋爱，会使人际关系变得更加困难对于处理人际关系问题第一，克服面子心理同学中的很多人际冲突都是发生在没有什么原则问题的小事情上，原来只会引起冲突的进一步激化、关系僵化其次，克服冲动心理，高校生处于特定的生理发展期，自制力较弱，遇事简单冲动，像骑车相撞以及类似的事情，是大家都不情愿发生的，有时也很难断定谁是谁非，双方谦让一下就相安无事了，即使自己有理，也可以忍让一点，好言相对,然而，有的人往往一时冲动，气概汹汹，把事情搞糟，第三，对别人常怀宽容之心同学之间坦诚相待，互通有无有利于增进彼此的友情，削减不必要的摩擦冲突，第四，克服封闭心理，对于性格内向的同学，最重要的是努力变更自我，自强不息，主动与人亲近总之，心理健康是衡量一个人是否健康的一大指标，作为高职高校生的我们应当实现综合素养全面发展，加强自我培育，订正错误心理的意识，做一个真正意义上的健康的人《开学健康平安第一课》个人观后感四听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且须要健康的心理状态和良好的社会适应实力经过这次心理健康教化的学习，我的收获很大不仅学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正相识到了心理健康的重要性以下是我学习后的一些心得

一、老师自己必需是心理健康的人通过一线的教学经验，深深的体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处更少地体验到焦虑和挫折对维护心理健康有重要意义一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松充当无所不能”的教化者形象的确使人精疲力尽因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作

二、常常关注特别学生的心理辅导老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢肯定要充分利用班集体的作用，在宽松同等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题如自信念教化、青春期教化等采纳讲座法、相识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生主动参加的内在动机，并在活动中得到领悟通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导通过学校开通的心理询问箱，打通老师和学生的心理通道，刚好了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！《开学健康平安第一课》个人观后感五通过老师讲授中小学心理健康教化绪论一课，并通过仔细学习，我学到了许多东西，有了深刻的体会我仔细思索、理解、考察，与别人探讨，这激发了我对学习探讨的热忱，扩充了学问，拓展了视野，我信任这对我以后的老师生涯会有很大的帮助我从心里接受了这门课程，情愿将自己的体会跟大家共享老师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理健康教化的意义，心理健康教化的基本任务、途径、策略，心理健康概念的历史与发展，心理健康标准的探讨，青少年不健康的心理表现和心理疾病的防治虽然不是许多内容但这对我的影响是很大的我对这六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学老师应当注意心理健康教化不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮助教化不是一成不变的，社会在不断发展，人类也要跟上时代的步伐随着科技和经济的不断进步，我们人类达到了前所未有的高峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端我们如何对待这些因发展而带来的问题呢开展心理健康教化，实在是太必要了注意中小学心理健康教化是避开各种突发事务，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭华蜜的须要;注意中小学心理健康教化，是保证学生正常健康发展的须要;注意中小学心理健康教化，是青少年发展特点的须要;注意中小学心理健康教化，是当前社会变动时期的须要作为老师肯定要正视现实，做好心理打算，正确客观地实施教化方针，深化探讨根源，实行切实有效的措施，这样才是学生的心理健康的正确引导人德育包括政治、思想、道德和心理健康教化，这说明心理健康教化是很重要的所谓心理健康教化，是依据心理活动的规律，采纳各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培育其良好的心理素养心理健康与身体健康是统一的，要身体健康，还要心理健康，这样才是真正的健康心理健康教化从内容上可分心理素养培育与心理健康维护两项任务要帮助学生形成自我调控实力，要帮助学生摆脱不利的心理状态，要有助于自我教化，要有助于生产劳动，要有助于医疗,要有助于各方面的应用心理健康教化是很重要的，特殊是对于中小学生怎样的心理素养才达到心理健康呢传统观点认为心理健康的标准是智力是否正常，心情是否稳定，心理机能是否平衡，行为规范是否与社会相适应，意志是否坚决这种观点有它的合理之处，但随着时代的发展，很多观点都被淘汰了因此，近年世界卫生组织提出了心理健康的标准是人格完整适应环境良好对将来有明确的生活目标和追求我认为这种观点是比较合理的，我们就以这几方面推断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学老师都应当懂得的在今日社会，青少年存在各种各样的心理问题这些心理问题是存在轻重之分的，由心理异样，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最终发展为心理疾病现在中小学生的书包越来越重，原来属于他们的假日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班去了，有些有爱好的还能承受,可那些硬逼着去的，可苦了他们每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一种社会风气了我想这些不仅是因为压力大造成的，还因为是学生存在严峻的心理问题造成的这些心理问题是普遍存在，假如不留意，将会对学生，对家庭，对学校，对社会造成不良的影响面对这些心理问题，我们该如何做呢惟有是进行心理健康教化如何进行心理健康教化，塑造中小学生健康的心理素养呢下面我将提出我的看法第一，明确心理健康教化的原则心理健康教化是遵从肯定的原则的，不是随意地进行的，要有针对性，这样才能真正地塑造中小学生健康的心理素养这包括几个原则、教化性原则要留意防止心理健康教化学科化、教学化、医学化、科研化的倾向中小学1在心理健康教化活动中，要留意把握好教化性原则、整体性原则心理健康教化的根本目的是全面提中学小学生的心理健康整体水平

2、差异性原则，也叫特性化原则中小学生心理发展的差异包括群体差异和个体差异一般3来说同一年龄段的中小学生群体，其心理发展具有大体相同和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因素还是非智力因素都存在着明显的差异性、保密性原则心理健康教化是一项保密性很强、职业道德要求很高的非常肃穆的工作心4理老师要具有良好的职业道德和个人修养要遵循保密性原则，对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格赐予保密、主体性原则心理辅导的实施过程中，为充分发挥老师主导作用基础上的学生主体作用，要5以学生为本作为老师，肯定明确这些原则，这样才能使心理健康教化真正地落实其次，加强老师学习，提高老师的心理素养对学生进行心理健康教化，首先要提高老师的心理素养现代生活日益惊慌和繁忙，给人们带来很多心理改变，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感老师不健康的心理状态，必定导致不良的教化行为，对学生产生不良影响老师要重视自身的心理健康，老师的职业牲特征要求老师要有极强的自我调整心情的实力老师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于主动乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的心情投入教化教学工作中去第三，在中小学开设有关切理健康教化的课程，对学生进行心理素养教化目前不少中小学已开设心理健康教化课，但开设心理健康教化课，不仅仅是普及心理学有关。