《沁园春　长沙》课件

《沁园春长沙》·毛泽东主席创作的词作以豪迈的笔触描绘了祖国壮丽山河作者uj uyfvgfxjuyvjhvhkg毛泽东简介伟人简介早年经历毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，战略家和理论家，中国毛泽东于年出生于湖南省湘潭县韶山冲，从小就接受了传统教育，后1893共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人他是来考入湖南省立第一师范学校，接受了现代教育在学校里，毛泽东接触中国共产党的创始人之一，也是中国人民解放军的主要领导人之一到马克思主义思想，并开始积极投身革命事业革命生涯重要思想毛泽东领导了中国共产党领导的中国革命，并最终推翻了蒋介石的国民政毛泽东是毛泽东思想的主要创立者，毛泽东思想是中国共产党的指导思想，府，建立了中华人民共和国对中国革命和建设起到了重要作用《沁园春长沙》概述·《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年10月创作的词作，是中国现代文学史上重要的作品之一这首词以其豪迈的风格、雄浑的气势和深刻的思想内涵而闻名，是毛泽东词作的代表作，也是中国现代文学的经典作品诗歌创作背景时代背景1年，毛泽东带领湖南农民运动讲习所学员赴湘赣边区考察，目睹了中国农村的贫困和人民的苦难，深切体会到农民的革命热情和救亡图存的迫切愿望1925地理环境2年秋，毛泽东站在橘子洲头，俯瞰湘江，远眺群山，被长沙秀丽的景色和雄伟的气势所震撼，激发了他强烈的爱国热情和革命斗志1925个人心情3这首词是毛泽东在一次政治运动之后，于年秋所作，他将个人情感与时代背景、地理环境完美结合，体现了革命者积极乐观的精神和对未来的美好憧1925憬长沙的地理风貌长沙地处湘江中游，丘陵地貌，江河纵横，湖泊众多湘江穿城而过，将城市一分为二，形成两岸风光秀丽的景色岳麓山是长沙著名的风景名胜区，山势巍峨，植被茂盛，拥有众多名胜古迹和自然景观湘江河畔的橘子洲头，是毛泽东创作《沁园春长沙》的灵感来源，也是长沙的·标志性景点之一长沙的人文历史历史悠久学府之城人文荟萃长沙是历史文化名城，拥有丰富的历史遗迹长沙素有学府之城的美誉，岳麓书院作为长沙是古代楚文化的重要发源地，也是中国“”和文化遗产湖南省博物馆收藏着大量古代中国四大书院之一，培养了无数杰出人才，古代四大名楼之一的岳阳楼所在地，其人文文物，展现了长沙悠久的历史和灿烂的文化为中华文化发展作出了重要贡献历史底蕴深厚，吸引了无数文人墨客诗句赏析独立寒秋，湘江北去，橘子洲头这句诗是全词的开篇，也是全词的点睛之笔诗人以独立寒秋开篇，突出了诗人独立于天地间的孤高之情，也展现了诗人面对现实的沉“”静与思考湘江北去则写出了湘江奔流不息，气势磅礴的景象，也暗示了时代洪流的滚滚向前，与诗人独立于时代洪流的思考形成对比“”橘子洲头则点明了诗人所处的具体位置，也为下文描绘长沙的秀丽景色作了铺垫“”诗句赏析山深月眠潭影空,留这两句诗描绘了湘江流域的秀丽景色山深月眠，写出了夜晚山峦幽静，月光如水，仿佛沉睡在山间潭影空留，则展现了潭水清澈，月光倒映，留下空灵的影像这两句诗不仅描绘了景色，还蕴含着作者对自然景色的热爱和赞叹，以及对美好事物的向往之情诗句赏析帝子神京帝子神京，指的是北宋著名词人柳永柳永，字耆卿，号乐圣，北宋著名词人，婉约派代表人物，也是两宋词史上第一个以词立家、以词闻名的词人，其词风以泛爱著称“”柳永曾写过不少描写北宋都城汴京的词作，如《望海潮》、《八声甘州》等，这些词作中都流露出对汴京繁华景象的赞美之情毛泽东用帝子神京代指柳永，既是对柳永词的赞美，也是对北宋繁华景象的回“”忆诗句赏析长沙第一高中毛泽东的这句诗是借用典故，暗指长沙的湖南省立第一中学，即现在的湖南师范大学附属中学湖南省立第一中学是湖南省历史最悠久的中学之一，也是毛泽东的母校他在那里度过了四年的青春时光，并接受了良好的教育毛泽东在诗中以长沙第一高中来表达对母校的怀念和敬意，也体现了他对家乡“”的深厚感情诗句赏析沧浪之水清兮沧浪之水清兮出自《诗经曹风郟章》，意思是沧浪江水清澈啊“”··这句诗出自毛主席《沁园春长沙》的词句，引用了《诗经》中的典故·此句借用典故，旨在表明自己胸怀坦荡、追求理想和真理的坚定决心沧浪之水清兮的典故，表明作者有洁身自好、追求清廉的品质“”诗句赏析澹然一鉴，明镜如鉴澹然一鉴，明镜如鉴这两句诗，描绘了洞庭湖的浩瀚与宁静湖面如同明镜般“”清澈，倒映着四周的景物，展现出一幅美丽、静谧的自然图景诗人运用比喻的手法，将洞庭湖比作一鉴，将湖水比作明镜，生动形象地展“”“”现了洞庭湖的景色这不仅是湖面的景色，也是诗人胸襟的写照，体现了诗人开阔的胸襟和乐观的精神诗歌主题青春活力革命精神壮丽山河诗歌表达了青年毛泽东对祖国山河的热爱和诗歌中蕴含着强烈的革命理想和远大抱负，诗歌以优美的语言描绘了长沙的自然景色，对未来的憧憬，展现了青年人积极向上、充体现了毛泽东作为革命家的坚定信念和豪迈表达了对祖国大好河山的赞美之情满希望的精神风貌气概诗歌艺术特色豪迈雄浑清新自然诗歌语言豪迈，气概雄浑，展现出毛泽东充满革命热情和豪迈气诗歌语言清新自然，没有刻意雕琢的痕迹，展现出毛泽东的真情概的英雄气概实感和朴实无华的写作风格诗歌的意境开阔，气势磅礴，展现出革命者胸怀大志，展望祖国诗歌的意象生动鲜活，充满着诗情画意，展现出毛泽东对自然景未来的豪情壮志色的热爱和对美好生活的向往格律赏析词牌结构平仄规律12《沁园春长沙》是词牌沁园此词遵循平仄规律，上阕起句·“春的典型代表，其结构为上阕为平起式，即首句第一字为”“”六句，下阕七句，共十三句，平声，且每句的平仄格式基本平仄格式较为严谨一致，下阕平仄格式与上阕略有区别押韵节奏34该词上阕押平声韵，下阕押词中平仄韵律的运用，使整篇“”仄声韵，韵脚统一，朗朗上词节奏鲜明，读起来抑扬顿挫，“”口富于音乐美感修辞手法比喻借代拟人反问独立寒秋，湘江北去，橘子洲问苍茫大地，谁主沉浮？以鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜问苍茫大地，谁主沉浮？用““”““”头将橘子洲比作独立寒秋的大地代指天下，以沉浮代天竞自由将鹰击长空、鱼翔反问的语气表达了毛泽东对历”“”“””英雄，形象生动，表达了毛泽指兴亡，概括了历史的兴衰变浅底写得仿佛有人的意识，赋史的思考，增强了语言的气势东豪迈的胸襟化予了自然万物以生命沁园春诗牌格式词牌韵律结构沁园春是词牌名，又称沁园春令沁园春词牌要求用平水韵的上平声和沁园春词牌分为上下两阙，上阙起句为七“”“”“”“”“”“”下平声字，下阙起句为六字“”阅读体会思想启迪《沁园春长沙》表达了作者对祖国山河的热爱和对未来的美好憧憬，激发了读者对美好生活的向往·艺术感染诗歌语言优美，意境深远，展现了毛泽东的雄才大略和深厚的文化底蕴，引发读者对诗歌艺术的思考精神力量诗歌中蕴含的爱国主义精神和革命乐观主义精神，激励人们为实现中华民族伟大复兴而奋斗现代社会意义激发爱国情怀展现时代精神诗歌表达了对祖国山河的热爱，激发人们的爱国情怀，树立民族自诗歌展现了革命先驱的豪迈气概和革命乐观主义精神，鼓舞人们为豪感实现中华民族伟大复兴而奋斗传承中华文化提升审美情趣诗歌语言优美，意境深远，传承了中华优秀传统文化，增强文化自诗歌意境优美，语言精炼，提高人们的文学素养，提升审美情趣信教学反思与拓展

11.教学反思

22.拓展延伸课堂互动不足学生参与度不均衡引导学生深入探究诗歌意境并联系时代背景进行思考,.,.

33.跨学科整合

44.课后活动将诗歌与历史、地理等学科知识相结合提升学习兴趣鼓励学生进行诗歌朗读、创作或改编提升学习效果,.,.名家诗词翻译对比朱自清译文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江我独自站在寒秋之中，眺望湘江向北流去，站在橘子洲的洲头碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由只见漫山遍野枫叶如火，层层树林都被染成红色；江水碧绿清澈，百舸争先恐后，在江面上竞相奔流鹰在高空中自由地飞翔，鱼儿在水底自由地游动，所有的生物都在秋天的霜天里自由自在地活动语言转化练习古文翻译1将诗句翻译成现代汉语白话文改写2将古文改写成现代白话文诗歌改写3将诗歌改写成其他类型的文体，例如散文或戏剧通过这些练习，学生可以加深对诗歌的理解，提升语言表达能力朗诵表演朗诵表演是学习《沁园春长沙》的重要环节通过朗诵，学生可以更·深入地理解诗歌的意境和情感，并体会诗歌语言的魅力在朗诵表演中，教师可以引导学生注意语调、节奏、语气等方面的表达，让学生体验诗歌的韵律和美感同时，朗诵表演也是学生展现自我、培养自信心的好机会课后延伸阅读相关诗词历史文献学习毛泽东的其他诗词作品，深阅读有关毛泽东生平、思想和革入理解毛泽东的思想和情怀命经历的书籍，加深对毛泽东的了解文化背景研究中国古代文化和历史，理解《沁园春长沙》的创作背景和文化内涵·知识竞赛竞赛形式竞赛内容奖项设置可以根据学生学习情况设计不题目可以涵盖诗歌的创作背景、设置合理的奖项，鼓励学生积同形式的竞赛，例如抢答、问诗句赏析、主题思想、艺术特极参与，并激发学习兴趣答、诗歌朗诵等色等方面学习心得深刻感受思想启迪通过学习《沁园春长沙》，深诗词中蕴含的思想和情感，对我·刻感受到毛泽东同志的豪迈气概们今天的学习和生活仍具有重要和远大抱负的启迪意义语言魅力文化传承诗歌语言的精炼和意境的深远，学习中华优秀传统文化，有助于令人叹服我们更好地传承和弘扬民族精神课堂总结诗歌意境历史意义学习体会《沁园春长沙》展现了雄浑壮阔的自然景毛泽东的这首词，反映了中国革命进入新阶通过对诗歌的学习，我们不仅了解了历史，·象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情段的时代精神也感受了中华文化的博大精深课后思考橘子洲头湘江毛泽东诗词橘子洲头是毛泽东词作《沁园春长沙》的湘江是湖南省的主要河流，在《沁园春长毛泽东的诗词作品体现了他对祖国河山的热··灵感来源，也是长沙著名的景点沙》中被描绘成雄浑壮阔的景象爱和对人民的深厚感情学生评价积极参与深入思考合作学习课堂上学生积极参与，踊跃发言，展现出对学生通过课堂讨论和课后作业，对诗歌的意学生在小组合作中相互学习，共同探讨，提这首词的热情和理解境和主题有了更深入的理解，并能够结合自升了对诗歌的理解和欣赏能力身经历进行思考谢谢大家感谢您的参与和关注希望此次分享能够对大家有所帮助。