2024版2024年《古诗两首》教案

年《古诗两首》教案2024

一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第五册，第四单元《古诗两首》具体内容包括《静夜思》和《春晓》两首脍炙人口的古诗《静夜思》描述了作者在寂静的夜晚，思念家乡之情；而《春晓》则描绘了春天的早晨，大自然生机勃勃的景象通过学习这两首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美，同时了解诗人的思想感情

二、教学目标

1.知识与技能能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗句的含义，体会古诗的韵律美

2.过程与方法通过小组合作、讨论交流，提高对古诗的理解和欣赏能力，学会运用古诗描绘生活

3.情感态度与价值观感受诗人的思想感情，培养对古典文化的热爱

三、教学难点与重点重点两首古诗的朗读、背诵和理解难点体会诗人的思想感情，提高对古诗的欣赏能力

四、教具与学具准备

1.教师准备多媒体课件、黑板、粉笔

2.学生准备教材、笔记本、彩色笔

五、教学过程

1.导入新课通过播放古诗吟诵视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入占诗的世界

2.学习《静夜思》1教师范读，学生跟读，感受古诗的韵律美2学生自读，理解诗句含义，体会诗人思念家乡的情感3小组合作，讨论交流，分享学习心得

3.学习《春晓》1学生自读，理解诗句含义，感受春天的美好2小组合作，讨论交流，分享学习心得

4.随堂练习学生根据所学，尝试用古诗描绘生活

六、板书设计

1.《静夜思》作者李白内容床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡

2.《春晓》作者孟浩然内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少

七、作业设计

1.作业题目请运用本节课所学的古诗，描绘一个你喜欢的季节

2.答案示例我喜欢春天春天，阳光明媚，万物复苏正如《春晓》中所描述“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”让我们感受到春天的生机与活力

八、课后反思及拓展延伸

3.拓展延伸鼓励学生课后收集其他古诗，了解诗人的生平事迹，提高对古典文化的认识同时，举办古诗朗诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣重点和难点解析

1.教学目标中情感态度与价值观的培养

2.教学难点中关于体会诗人思想感情的部分

4.作业设计中的拓展延伸在古诗教学中，除了知识与技能的传授，更重要的是培养学生的情感态度与价值观通过学习古诗，让学生感受到古典文化的魅力，培养对传统文化的热爱在课堂中，教师应以诗人的情感为主线，引导学生体会诗人的思想感情，使学生在潜移默化中接受优秀文化的熏陶

二、体会诗人思想感情的部分

1.背景介绍为学生讲述诗人的生平事迹、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌

2.朗读感悟通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的情感

3.画面描绘引导学生发挥想象，将诗句中的画面描绘出来，从而深入理解诗人的情感

4.情感共鸣鼓励学生分享自己的感受，与诗人产生情感共鸣

1.实践情景引入教师应设计富有创意的实践情景，如播放古诗吟诵视频、展示古诗词图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的世界

2.小组合作讨论交流鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感悟在此过程中，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能在讨论中收获知识和成长

四、作业设计中的拓展延伸

1.收集古诗鼓励学生课后收集其他古诗，了解诗人的生平事迹，提高对古典文化的认识

2.举办活动举办古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的实践能力

3.创作练习布置创作练习，如用古诗描绘生活、写一首古诗等，培养学生的创新意识和表达能力本节课程教学技巧和窍门一，、I口-I口调

1.在讲解古诗时，教师应运用生动的语言，模仿古人的语气和语调，以增强学生的代入感

2.注意语音的抑扬顿挫，通过变化语调来表现诗句的情感，使学生更容易理解诗人的感情

二、时间分配

1.确保每个教学环节的时间分配合理，不要过于集中在某一环节，以免影响整体教学效果

2.在小组讨论和随堂练习时，给予学生充足的时间，确保他们能够充分思考和交流

三、课堂提问

1.提问应具有针对性和启发性，引导学生深入思考古诗的内容和情感

2.针对不同难度的内容，设计不同层次的问题，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来

四、情景导入

1.利用多媒体手段，如视频、音乐、图片等，创造一个与古诗情感相符的情景，帮助学生快速进入学习状态

2.通过故事、背景介绍等形式，激发学生的好奇心和探究欲望教案反思

一、教学目标是否达成

1.反思本节课是否有效地帮助学生理解了古诗的含义，是否培养了学生对古典文化的兴趣

2.检查学生是否能够正确、流利地朗读和背诵古诗，是否能够运用古诗描绘生活

二、教学方法是否有效

1.分析小组合作、讨论交流等教学活动是否促进了学生的思考和交流

2.考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的需求和兴趣

三、学生参与度是否足够

1.观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度和学习兴趣

2.调整教学策略，鼓励更多学生参与到课堂活动中来

四、教学难点是否突破

1.反思在讲解诗人的思想感情时，是否采用了恰当的方法和手段，学生是否能够真正体会

2.探讨是否有必要增加更多相关的教学资源，如诗人的生平介绍、古诗创作背景等，以帮助学生更好地理解。