2024年2024《飞向天空的恐龙》小学教学反思

年《飞向天空的恐龙》小学教学反思20242024《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20245课文是通过文字来展示和说明各种概念、事实和理论的载体课文作为教材的一部分，旨在供应学生理解和驾驭特定主题的机会这里给大家共享一些关于《飞向天空的恐龙》小学教学反2024思，供大家参考学习《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20241《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔文章既揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么？很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，于是我把教学任务主要定在两个方面、正确、流利朗读课文，感知文章大意,梳理演化过程、感受说明12性语言精确性特点，领悟作者介绍清晰的方法那么接下来就是要思索怎么教？我想这是其次课时，字词是不能丢的，于是我设计了复习词语环节由词语过度到科学家的假说恐龙是如何演化为鸟类的？然后就直奔重点段第自然段4我把这一段分为了四层，每层出示一个词条第一种恐龙浩大家族一些猎食性恐龙鸟类然后分层次教学在其次层次“浩大家族”教学时参考书上有一张表格是梳理恐龙种类的，我想就让学生填表后再沟通可是我一试教，学生填表格的速度很慢，有的甚至不会填因为我根本没有教给学生填表格的方法，而且表格设计得太困难不利于学生概括经过修改后表格设计简洁了，并且在填第一行时老师先做示范，教给学生抓关键词来填表格的方法，学生的学习方法明确了主动性也提高了在完成的过程中也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程因为表格的提示，他们的叙述便显得非常的有条理但是在课堂中花的时间还是有些长我想在这一点上我的考虑还不是很全面，怎样提高填表格的效率，让学生把课文梳理得更清晰简洁，在复述演化过程时能更有条理、清晰是今后再授本课要把握的重点为了完成其次个层次，我设计了比较句子的环节让男女生对比朗读、目的在于让学生在比较中发觉恐龙家族的浩大再通过读来体会这类科普性说明文用词的精确与科学在指导朗读时,起先我以为四年级的学生了，想用课文本身的语言去打动他们，很少考虑用一些的激发的手段,结果课堂上读得比较单调，学生的心情也不高吸取教训之后，我采纳了多种方法如自己比较读、男女生对读、老师引读等，让学生读得更有爰好，课堂上效果也明显好了但是，表面上学生好像体会到了语言的精确性，可实际还很不够详细地说感悟科普性文章语言表达的精确性，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法还是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化通过这一次的磨课活动，我发觉自己还有许多不足之处，比如老师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，须要积累更多的教学机灵但是虽然“路漫漫，可我肯定会努力求索！《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20242《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐20龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文以飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程课文的第、自然段是全文的重点段第自343然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问,非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的改变，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天课文最终表达了科学家们的美妙心愿希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言这篇文章为典型的科普说明文，很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爰好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课在教学中必需注意教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情好玩在教枯燥的科普文章时也应当挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣另外，教学中我留意了加强学生的思维训练，注意语言实践科普说明文的语言有很强的逻辑性，段与段、句与句之间联系紧密，这种联系不只是表现在内容上，还表现在语言的形式上如则把两个分句联系在一起，再如第四段的三层意思先说第一中恐龙，再用数千万年后引出恐龙家族，再用其中引出一些猎食性恐龙这里可以很好的训练学生思维的严密性和抽象性排列演化的过程正是为了让学生快速地把重要信息抽取出来，建立演化过程的框架，分清叙述的层次，从而培育学生的概括实力，想方设法地创设大量的教学情景，让学生运用习得的说明方法练习说明事物我利用图片或影象让学生说说浩大的恐龙家族和恐龙演化成鸟儿的过程等通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法这样的教学，使得学生的学问和实力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空老师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获得学问因此，在我们教学之前，老师对自己的教学内容要有醒悟的相识，你想教会孩子什么？为什么？事实上又教了什么？我们既要在教前有打算，又要在教中有思索，教后有总结《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20243《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言梳理了课文内容和检查了预习状况后，我奔入教学的重点恐龙怎么会演化成小鸟的？课文的哪一个自然段告知我们，去读读首先理清段的依次读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形改变历经了哪几个阶段？划出有关句子学生很快地知道了从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的浩大家族到最终猎食性的恐龙变成鸟类从而体会作者的写作依次按时间依次描写其次阶段和第三阶段重点教学让学生小组合作学习”形态各异的浩大家族，沟通，分组朗读体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写其次理解恐龙演化成鸟类的过程这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成先出示课件,从图上说说恐龙演化成鸟类的经过，这只是一个自我相识的阶段，没有科学语言的描述然后激发学生从书中找寻句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步最终用自己的语言来表达这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点达到了了学习的目的然后是指导朗读，还是因为时间不够，把最不能省的步骤给省略了这样的演化过程简洁吗？从这段的渐渐、渐渐已经感受出了不易，是一个漫长的过程这样的过程须要科学家付出多少的心血呢？学习课文的前面两段，体会科学的探讨从揣测到证明这当中的困难和欣喜这里还是过于匆忙的，学生对于体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛不够深化也没有课外的材料补充教了这课我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料，让课文有关的内容#39;和信息尽量地丰满起来让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20244这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔课文以〃飞向蓝天的恐龙〃为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力？课文的第、自然段是全文的重点段第自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞343向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程重点引导学生体会恐龙演化的过程学习课文的第、自然段时，通过朗读，直观感受课文34叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的在学生讲解并描述的时候，依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程感悟科普性文章语言表达的精确与科学，gt;不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面《飞向天空的恐龙》小学教学反思篇20245苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节老师出示两个句子，让学生视察比较、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类

1、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类2生:我发觉第一句话比其次句详细，多了一个渐渐和越来越1生:我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的2生用了渐渐和越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的3:由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，老师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课难能珍贵的是，苏老师在教学内容的确定上（即教什么）有非常清晰的意识，老师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学怎么教？语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程应当说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。