2024年2024一年级语文下学期教学工作总结

年一年级语文下学期教学工作总结20242024一年级下学期语文教学工作总结范文.♦2024一年级语文教学工作心得总结♦♦小学语文一年级第一学期教学工作总结♦♦小学一年级语文老师下学期工作总结精选.♦一年级语文下学期教学工作总结Q惊慌充溢的一个学期将要过去了，为了更好的做好下学期的教学工作，现将本学期的工作总结如下

一、加强识字教学教学大纲要求一年级下学期要学会个生字，相识个生字要求学会的字，能读准字250550音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求相识的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读可见识字在一年级语文教学中的重要性所以在这个学期中，我加强了识字教学、激励学生沟通合作识字1每个孩子的学习方式不一样，有的习惯在阅读中学习，有的习惯在书写中学习，因此我采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，使孩子们互动起来，将自己好的识字方法介绍给其他学生这样就等于不断注入新的源泉，学生识字方法多了，学起生字来也就不费劲气，尤其对于那些学习困难的孩子来说，大大提高了效率，增加了识字量、加强写字指导，不但要写对，更要写好2有了一个学期的写字基础，许多学生对于书写已能基本驾驭，这个学期，我对学生的写字要求提高在学习中，我们总是一起视察生字在田字格中的位置，一起分析生字的笔画穿插和结构，好的训练过程还要重视培育良好的语言习惯、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体5活动时间老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、接着做好培优补差工作，大力提中学等生6

六、学具、教具打算教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学专题依据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培育学生的朗读实力和识字、写字实力一年级语文下学期教学工作总结5

一、教材分析本册教科书包括“入学教化汉语拼音识课文”语文园地口语交际几个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共十三课,在学习拼音的同时相识个常用而后是识

（一）、篇课文，接下来是识

（二）、又701010篇课文两个识单元各课,每课认个篇课文分作个单元，大体按由浅入深的依次编412-14204排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力此外，全册设个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学6生在创设的情境中进行口语交际的训练识的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识个常用，写其中个笔画简洁的400100

二、教材特点.综合性1教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉，把学拼音、识、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式体现语文实力的整体发展语文课程与其他课程的融合沟通科学性2汉语拼音、识、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律以识和写为例,要求认的都是最常见的要求写的都是最简洁的儿童最先认的，是与他们的生活最亲密的爸、妈、我全册要求相识的，是出现频率最高、最常见的个此外，识的支配重视汉本身的规律，形400式有象形、会意、按事物归类识等，在识的同时了解汉文化，相识身边的事物要求写的个，100严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写个结合汉的书写指导，3-4帮助学生逐步驾驭汉的笔画笔顺、间架结构，打好写基础，使每个学生不仅能把写对，而且能把写好写与识不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识和写的各自规律，识高频、与儿童生活关系亲密的，写简洁的、笔画少的表面上看识和写是脱节的，事实上在写时不但能够复习巩固前面相识的，而且有利于学生驾驭写的基本功，打好写的基础.时代性3教材内容丰富，具有时代感如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还非常重视培育学生具有现代人的品质如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起

一、班级状况分析2024我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文学问的学习有了肯定的基础，对学习语文有了肯定的爱好，大部分同学乐于参加到学习活动中去，特殊是对一些口语交际等实践性活动比较感爱好但是也有不少学生在遇到思索的问题时，害怕，缺少发言的志气还有部分学生因为基础等其他缘由,和其他同学有了不小的差距，因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的爱好，整体提高全班语文学习的水平

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容八个单元八个专题多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题都必将宽泛，避开了教材内容的局限性八组之后有五篇选读课文，最终是两个生字表本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则全册要求相识个常用字，会写个相识的字要求相识的字和要求会写的字，490290分别在练习里有标明

三、教学重难点、复习巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话

1、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思

2、依照笔顺规则，书写要求学会的字字要写得正确，端正，整齐，尽量做到美观执笔方3法、写字姿态合乎要求、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情能背诵指定的4课文、能依据要求说自己想说的话能在简洁的写话中运用句号、问号、叹号5

四、教学措施、向课堂要效率现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上老师必需想方设法地提高1效率因此本学期我要在仔细钻研教材，细心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写、加强识字教学这是我们班不少学生的弱项识字少，干脆影响到语文其他方面如阅读或2组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学生的识字实力低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学我打算了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应驾驭的汉字，在课堂教学中,我安排利用卡片，加上多媒体等手段，让学生在爱好中驾驭所学的汉字同时我要多激励学生用自己宠爰的方式识字采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，一年级学生学的快，忘的也快,我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生、加强写字指导上学期在指导学生的练字上我花了许多力气，包括每天中午的字，做到330了逐个指导，在几次写字竞赛中成果也不错在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好并且写与记挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习、将阅读的主动权交给学生我们班的孩子很爱读书，这一点让我满足，因此我更要好好的4挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采纳自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受除了探讨书中的思索题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导另外我还要努力提高学生的读书爱好全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架，并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义，有价值我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角，每天中午只要完成学习任务，我就嘉奖大家在书柜选一本自己喜爱的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读爱好总之，这学期我要想方设法引导学生们爱上读书，爱上语文、增加学生的问题意识一年级小学生年龄小，学问少，思维实力差，在教学中我除了要留5意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培育学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么老师讲多少我听多少的惰性，要让他们学会主动学习教学中我要从小学生的特点动身，充分发扬民主，擅长引导，努力使他们在自己所见所闻所知所感的学问范围内，发觉并提出一些生动好玩、耐人寻味、有重量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础、提高学生的口语表达实力我们班有四五个这样的孩子，因为年龄特点等缘由，往往意思6表达不清晰，不是说半句话，就是不能把意思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我作为语文老师和班主任，我有必要培育孩子的口语运用实力在教学中，我要主动引导、激励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程中提高口头表达实力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说

五、教学进度识字课课时88--12课文课课时3472-85语文园地课课时810-16选读课文课课时55---8一年级语文下学期教学工作总结本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删2024除，谢谢!力求每个生字不但要写对，更要写好许多学生有明显的进步，虽然只是一年级，但写起字来有模有样，很是工整、加强生字的复习和巩固，防止回生3艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，人的遗忘速度总是先快后慢所以对刚学过去的生字要刚好复习，利用一些词语来复习生字，也可以利用生活中常见的标记牌、商店名称等来识记生字、复习生字

二、注意朗读指导小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的深邃,见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容一年级孩子特殊须要多去读，在朗读中体会我们在朗读课文时，选择了许多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、分角色读、表演读等，学生很感爰好在一层层深化的朗读过程中，我们一起体会到了语言文字的美，语句的美基本的问句，学生也能依据不同意思用不同的语气读出来

三、注意课内外结合美国的一位教化家指出课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广袤的天地，让学生阅读课外书《童话故事》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础本学期，我虽然不遗余力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了肯定的成果，但也有不尽人意的地方在今后的工作，我将接着努力工作，把教化教学视为事业去做，和我的学生一起遨游广袤的语文天地一年级语文下学期教学工作总结2

一、提高专业素养，与时俱进为提高自身的业务水平，本学期我仔细参与教学活动，主动找问题，虚心请教他人，寻求解决问题的最佳途径为了上好每一节课，我依旧像以前一样仔细钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课平常，我坚持自己独立备课，因此在课前的打算是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础课堂上，我着力抓好课堂常规并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，特殊注意指导预习，激励学生自主获得学问经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题课余,我主动参与各级各类组织的教研活动，还常常阅读一些教学书籍，汲取一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展

二、主动开展语文活动，全面激发学生学习语文的爱好在低年级教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法平常，我尽量让学生多识字除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注意了这一点课堂上,我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如连连看让学生对一些反义词、近义词，词语接龙，使学生思维更灵敏，词语得到有效巩固围绕课文教学，我有目的、有安排地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达实力针对本班学生的特点和实际本着“扎实打基础，仔细来学习”的原则赊上好语文课以外，我还组织了以下活动一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培育学生识记生字以及正确书写的实力二是每天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培育学生独立阅读的实力，拓展学生的学问面三是开放式作业，促进学生视察、思索习惯的养成，激励学生在生活中学语文

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头，扶中间注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，养学生的学习爱好，促使每一位学生都有土曰.占,IAEIRJO总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步许多学生已养成了良好的学习习惯，理解实力渐渐增加，并积累了那么多语文学问，每个的学生的语文成果都有了不同程度的提高，我内心感到特别充溢、劝慰一年级语文下学期教学工作总结3

一、学生基本状况分析我班现有学生人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生45已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多，认少写的原则上，学生已会认个生字，会写个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的250100事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神上学期末的成果不错本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容个单元个专题，分为组多彩888的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情8感融为T本每个专题都必将宽泛，避开了教材内容的局限性每组包括课〃识字〃、篇课文和个〃语文园地〃，各部分相互联系，构成了一个有机14-51的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇，内容丰34富多彩语文园地”包括个栏目我的发觉——激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主4要是识字的方法旧积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台——给学生供应展示学习所得的舞台组之后有篇选读课文，最终是两个生字表85本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则全册要求相识个常用字，会写550250个相识的字要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明止的卜，在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表

（一），列出了全册要相识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字教材特点

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的综合素养每个单元，从导语到识字课，到课文倒语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教化学生关爰他人，敬重长辈，乐于助人在语文园地里，〃读读背背〃支配反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；〃口语交际支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办整组教材围绕〃家庭生活〃这个主题，把各项内容组合成一个有机整体一年级语文下学期教学工作总结4

一、学生学习状况分析本班共有学生人，其中男生人，女生人优生约差生约中等生约43241920%,20%60%从学习状况看,对学问的接受实力较好的有,反应不明显的有,相当一部分学生不能按时完56%20%成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培育;有待养成良好的听说习惯，写字姿态基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，须要在学习中不断订正和培育

二、教材内容简要分析本册教材共有篇课文，另加篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上教材选文345蕴含着丰富的人文性不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映爱护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爰等意识的文章选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，美丽好玩,令人耳目一新.符合儿童的生活阅历和想像世界本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设个专题分为多彩的春天、8家庭生活、爰护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等组教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来每单元由导语、一课识字、篇课文84-5和一个〃语文园地〃构成.联系紧密，蕴含教化价值本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求相识个常用字，会写个在本550250课相识的或以前已经相识、在本课重现的字识字课变更了以前集中支配的做法，把课识字分别8支配在每组的开头识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力语文园地是本套教材的一大亮点内设四个板块我的发觉主要引导学生接连发觉一些常用的识字方法；日积月累帮助学生巩固生字，激励积累美词佳句；口语交际促进学生相互沟通，提高口语交际实力；展示台旨在激励学生自主学习.供应学生表现自己，与同学沟通学习成果的机会

三、本册教材主要教学目标2024教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面相识个常用字，会写个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字相识的字，L550250只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯、喜爰学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爰识字，能主动识，学着自己识,这是2学生识字不竭的动力肯定要重视爱好、习惯的培育要重激励、多激励、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有自己的感受与想法，乐3于与人沟通读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽要重视朗读朗读指导宜分层进行范读或1配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调宠爱、赞扬、激烈、说明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发要激励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，激励绽开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育独立思索实力、想象力低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课、学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过4程这一册重在默读习惯的培育读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得使学生自然而然地喜爱阅读，感受阅读的乐趣、重视语言的积累课内要求背的肯定要背下来还要激励学生自觉地地积累词、句、段

5、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示6

四、教学重点、难点教学重点、重视语文基本功的培育一是认字要落实要求相识的个字肯定要认准，并能在其他环1550境中相识二是字要写好要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿态和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词三是课文要读好，能用一般话读出味道，读出乐趣要重视朗读、了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，2提倡自读自悟和学生之间相互启发要激励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，激励绽开想象低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会、老师指导写字,要细致、至脸，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把3字写好最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯、这一册重在默读习惯的培育读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练4要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得朗读表达出自己体会到的感情可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用此外，要5重视开发学生的潜能，特性化的理解，知行的统一（如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，爱护四周环境、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之6前，有的要提早布置打算工作除特地的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际实力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际教学难点、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点老师要发挥创建性，复1现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的复现的时间间隔可以由一天、两天到慢慢加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）o

五、提高教学质量的措施、精确把握教学目标，不随意拔高或降低

1、充分发挥教具学具的作用

2、结合情境，上好特色课文本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们3的生活实际，创设情境，更好地理解课文、恰当支配读、讲、练”的关系教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，3练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言、初步培育正确的写字姿态和良好的写字习惯;扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字4赐予重视，要充分重视发展学生的语言要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较。