2024年00字第56号教室的奇迹读后感

年字第号教室的奇迹读后感20240056字第号教室的奇迹读后感100056第号教室的奇迹，重要不是拥有，而是缺少了什么下面是学习啦我给大家打算的56字第号教室的奇迹读后感，仅供参考！100056字第号教室的奇迹读后感篇一100056第号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西这里没有56胆怯记得曾经看过一个培训视频，一个专家在讲如何维持教室里的纪律，告知老师怎样通过眼神和表情让学生立即宁静下来，当时看了觉得老师那样很威严，学生很敬重老师，可是细致想想，那种守纪是建立在什么基础上的呢是一种威慑，是一种恐惊，一旦离开了这种手段，学生照旧不得不承认，我们许多老师为了让班级里的孩子遵守纪律，运用的是恐惊手段包括我自己，也常常如此雷夫老师则用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律和公允，成为孩子的榜样读《第号教室的奇迹》是一个充溢惊异和感动的过程雷夫艾斯奎斯老师从教二十56五年来，始终在一所叫霍伯特的小学担当五年级老师这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成果高居全美标准化测试前,而且孩子们虚心有礼诚恳和善长大后，他们纷纷进入哈弗、5%普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就不仅如此，雷夫老师还教会了孩子善待他人三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教化事业，而是领悟到教化孩子的前提是了解自我所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样再反思自己，开学以来，我大部分心思全用到转化一个淘气的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我始终希望他能向着好的方向发展，可是他在我不在老师的时候仍旧在教室里捣乱、打架于是我有点迟疑了，想放弃了现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信念，从侧面多了解、多视察，教会孩子从善待他人起先雷夫老师的教化方法是有系统理论作为支撑的，我们许多老师几十年如一日摸爬滚打,一点点积累自己的实践阅历却最终也不肯定能总结出一套有效的方案来这一方面是闭门造车,孤陋寡闻造成的，一方面则是不擅长反思和总结造成的，或者说就是没有把教化工作当成一个科学探讨的项目，缺乏探讨的意识，也就不行能取得比较高的成就了我觉得我们年轻老师，要有自己的理念和信仰，其实人的竞争发展到最终就是信仰的竞争，是人格的竞争，没有信仰，没有追求，人终究是没有大的成就的做为老师，我们应当向雷夫老师一样，时刻不能遗忘爰学生我们要时刻牢记第号教56室的奇迹，努力变更自己，专心经营好自己的教室，用真爱对待每一个学生，肯定能创建属于我们教室的奇迹！字第号教室的奇迹读后感篇二100056三月份我们国际部全部老师共读了《第号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，56没有想象中顺当，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第号教室的奇迹》，56而是在解读我们国际部的奇迹培育终身阅读的孩子这是雷夫埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教化之一我们国际部不也是从开办起就注意培育孩子们酷爱阅读的习惯吗课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜爱的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读分钟的书后才15入睡对于一年级的孩子，识字量不是很大，我始终都是在怀疑孩子真的爰阅读了吗效果会明显吗看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是全部的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的特性动身，多一些指导，将学部的详细要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读共享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的！加加看看到这一章节的时候，我的感受是最多的，因为我也是一位数学老师，如何让孩子｛门喜爱数学课堂，觉得数学课是最好玩的，始终都是我深思的问题我们国际部有一项特色课程数学思维训练课平常孩子｛门最喜爱这节数学思维训练课，他们觉得可以解决许多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在打算这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的学问点，没有完全放开看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的应当要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活休戚相关，而且趣味无穷!特殊是一二年级的孩子，多设计一些嬉戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系！行万里路这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一让孩子们在活动中熬炼、提升，开展各种精彩的活动，始终也是我们国际部的精彩之一但是每一项活动思索更多地的是领导，我们老师只是在落实比如，上个学期我们开展的欢乐秋游实践活动之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思索，在弓导，回来后，看到孩子们玩的I快乐，家长们兴奋孩子们能走出去，家长更满足的是孩子们的收获!我当时只是感慨陈校怎么这么有才看了雷夫老师的每一个活动打算，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应当把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前打算是关键!失败是好事读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师擅长反思，擅长接受看法，对于孩布门来说失败是好事，对于我们老师来说应当直视失败、错误雷夫老师能接受女儿对自己的批判，刚好变更了自己的课堂，把不行能的事变成了可能现在的孩子们都喜爱表扬、激励，承受实力越来越差，始终是我们担忧的问题那我们老师呢擅长接受看法吗遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗我们要求孩子们能做到的，我们自己肯定要先做到!擅长从问题背后找问题，才能让我们进步!小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子门个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事！I读《第号教室的奇迹》是一个充溢惊异和感动的过程!雷夫老师所创建的奇迹或许我56们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简洁的事情做好了!只要我们有爱心、重细微环节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师！字第号教室的奇迹读后感篇三100056开学初，学校统一为老师购买了一本教化书籍《第号教室的奇迹》由于开学工作很56忙，这本书始终睡在我的抽屉里，直到看到网上的通知，要交读书笔记和读书心得，才匆忙拿起书读起来从书上前几页的媒体热评和联合举荐，就知道雷夫老师本是就是一个奇迹，他打造的第号教室更是一个奇迹细读下来，我发觉这个教室之所以称成为奇迹，就在于它与别的教室的不56同我们的教室通常是这样的老师为了维持教室的秩序，什么事情都做得出来，大人对待孩子的做法，多半出自于为达目的，不择手段的心态所以大多数教室都被一种东西限制着,那就是胆怯老师胆怯考试成果太差丢脸、怕学生不听话、怕课堂纪律太乱受到责罚学生更是胆怯怕最不对作业挨老师的骂，怕回答问题出错被同学讪笑，怕考试不及格遭家长怒斥而雷夫的教室却迥然不同第号教室之所以特殊，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西胆怯所以这56间教室里的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度这里就像绿洲，这里就像天堂一样美妙我们和雷夫一样从事教化事业，我们和雷夫一样守着平方米的教室但做法大相径庭40我们需求的教化方法却是如何有效限制孩子让孩子乖乖的听话希望在孩子面前有威历这个威历就是孩子一看到我们，吓得立即丢下玩具规规则矩坐好孩子一看到我们瞪着的目光，立即听从地听讲，做作业这样虽然维护了课堂纪律，限制了孩子疯闹，强迫孩子提高学习成果，却让孩子处于恐惊状态，当孩子脱离老师的视线时，一切依旧我行我故这样的教化是成是败,不言而喻而雷夫老师却不是这样做的他能不用恐惊的手段让孩子按部就班，并使全班学生成果优异，达到一种志向的状态雷夫是用什么方法打造了这样一间奇妙的教室呢我接着阅读，期盼找到神丹妙药原来他做到了四件事我信任这四件事，肯定会给翔口各位老师带来启发第一件事，以信任取代恐惊雷夫老师通过和学生共享信任的嬉戏，教会学生懂得裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情是可以补救正是因为明白了这一点，学生才会担忧失去了老师的信任，努力做好每件事其次件事，做孩子们牢靠的肩底第三件事纪律必需合符逻辑在这件事的描述中，我看到了自己的影子我常常愤怒于一个孩子没有做完作业，罚她不去上自己最喜爱的课，留她在教室里写作业看到孩子无奈的表情看到孩子留在教室做作业，我认为自己做得对，是为了孩子好，却没有想到，在雷夫老师眼中，这样的责罚是不合理，不符合逻辑的这样的做法只会让学生反感，让学生恨你我是好心扮成了错事看到雷夫老师的做法，我也明白对不当行为最严厉的惩处，就是不准参与发生不当行为所进行的活动明白了对学生犯了错误要以事论事来教化，学生才会接受并改正，而不是凭老师的权威，随意惩罚学生第四件事，你就是榜样雷夫老师通过事例告知老师们，面对丽莎这样的孩子老师肯定要好好把握教化机会，让自己从一个依规定惩处的恶人转为受学生信任的挚友，和学生建立更好的信任关系想一想，我们平常对待不做作业的孩子首先是不信任，然后是大声训斥一番，再就是罚他做完结果学生仍旧会明知故犯，让我们头疼雷夫老师的做法值得我学习他严于律己的精神更让我佩服我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人中最和气待人最仔细勤勉的一个别想愚弄小孩，他们很聪慧，肯定会识破的要做到他这样很难，但我会努力去做学生的榜样读完了《第号教室的奇迹》第一章，我明白，教室里不应当充溢恐惊我们要尽最大56努力把恐惊从课堂赶走，做个公允的人，做个讲道理的人我也应当朝这个目标努力，让教室成为学生的绿洲，成为学生学习的乐园我希望通过后文的阅读和学习，寻求更多的方法，让我的教室的容量伸展得大一些，更大一些看过字第号教室的奇迹读后感的人还看了

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