《习作：猜猜他是谁》教案

《习作猜猜他是谁》教案【教学目标】

1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学

2.能注意写一段话时开头空两格【教学重难点】能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学【教学准备】准备资料“状元成才路”多媒体课件；观察某一个同学，注意观察他（她）的外貌、性格、品质及兴趣爱好等【教学课时】2课时第课时1【课时目标】能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学【教学过程】板块一以猜激趣，发现特点

1.谜语引入出示一段文字，教师同学们读读这段话，我们一起来猜一猜，这段话是在介绍谁？说说你是怎么发现的课件出示人物猜猜猜他长得实在很奇特一对蒲扇似的招风耳，一张长长的猪嘴巴，那沉甸甸的大肚子好像是一个巨大的锅盖倒扣在肚皮上，走路时总是不忘扛着钉耙……

2.互动交流学生交流自己的猜想，并说说理由教师适时小结并板书抓特点

3.明确规则，引入新课（课件出示教材第10页的人物剪影图）课件出示:

4.雨点儿落下来（把句子写具体）的雨点儿落下来

九、根据课文内容选择正确的答案（填序号）（6分）

1.《大青树下的小学》中“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”后面的省略号说明了什么呢（）A.表示说话断断续续B.让读者想象，说明学校美丽的景物还有好多好多C.文章还没有写完

2.《花的学校》一文中作者把“花朵”比作（）A.学童B.雨点儿C.星星

十、课内阅读我最棒（9分）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上□走来了许多小学生口有汉族的有傣族的口有景颇族的口还有阿昌族和德昂族的口大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼响敬爱的老师问好响高高飘扬的国旗敬礼L在文中口”处加上标点符号（2分）

2.读下面的句子，想一想它描写了小学的什么特点，选择恰当的词语填入括号里（填序号）（4分）A.美丽B.团结⑴大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友（）⑵那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩（）

3.你喜欢这所大青树下的小学吗说一说理由（3分）

十一、课外阅读我能行（10分）我家住在大山里你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树■叶,不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去,都给染绿了秋天的山不再是一种颜色了下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹,树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红的，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”L选择恰当的词语填空（3分）深绿嫩绿五颜六色家乡的大山春天是的，夏天是的，到了秋天，就是的了

4.短文共描写了个季节的山，重点写了季山的景色（2分）

5.“秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……”结尾省略号表示什么意思（2分）

6.为什么把家乡的山叫“五花山”（3分）

十二、我会写作文（30分）请把你最熟悉的一个人介绍给大家，注意要讲清楚他（她）有哪些地方让你印象深刻，选择一两点写下来要求:

1.题目自拟，重点突出

2.用词准确，语句通顺答案——、l.jia jia

2.hao hao

二、清晨装扮停车手臂衣服能够飞扬孔雀

三、多彩忙忙人爱头发牙爪红赤

四、示例:张支个片座缕

五、美丽的花朵可敬的老师幸福的生活湿润的东风匆匆地赶路缓缓地移动簌簌地响动静静地思考

六、1,安静

2.宁静

3.接触

4.碰触

七、IV2V

3.x

4.x

八、

1.海豚画出了弧线

2.这次活动，使我更懂事了（或:通过这次活动，我更懂事了）

3.那段书被孙中山一字不漏地背了出来

4.示例:大大小小铺天盖地般

九、LB

2.AI，，，，°

5.

（1）B

（2）A

6.略

十一、

1.嫩绿深绿五颜六色

7.三秋

8.说明秋天的山还有很多其他的颜色

9.因为一年当中，山的颜色是不同的，所以人们给这座五颜六色的山起名叫“五花山，

十二、略教师今天这节课，我们一起来玩一个“猜猜他是谁”的游戏游戏的规则就是我们可以说出这个“他”的很多方面，但是不能说出他的名字通过我们的述说，别人能猜出这个人的名字，那我们就成功了（板书课题猜猜他是谁）【设计意图】三年级学生对游戏很感兴趣在“人物猜猜猜”这个游戏中，抓住特点描述了孩子们熟知的猪八戒，让学生发现“抓特点”的重要性，为后面的习作打好基础板块二以图为示，探索角度

1.导入主题同学们说说看，玩这个游戏有没有秘诀？

2.自由发言学生自由交流发言，教师注意倾听，肯定学生回答中的闪光点

3.看图思悟结合学生的回答进行梳理后，出示书中插图有个小朋友也玩过我们的游戏，获得了极大的成功他是这样描述自己的同学的（出示书中插图及文字）同学们默读这幅图示，说说你认为他成功的秘诀是什么课件出示他的头发又黑又硬，他特别爱笑，一一根根向上竖着……个小笑话就能让他笑x._____________________y个不停……他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙有一他酷爱踢足球，次……也喜欢跑步,经常能\）在操场上看到他奔跑的身影……

（1）学生默读图示，认真思考

（2）小组讨论

（3）代表发言，交流游戏成功的秘诀教师相机板书样子、性格、品质、爱好……

（4）回忆刚才大家的讨论，你认为还可以从哪些角度或哪些方面去描述同学？（相机板书昵称、优点、缺点……）

4.深入学习、发现

（1）想一想这个小朋友是怎么把自己同学的样子、性格、品质、爱好写具体的呢？

（2）引导读悟“样子”的写法出示他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

①问你读了这段话后，记住了他的长相了吗？一个人的长相都是由哪些部分组成的？（头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……）

②思考这个小朋友为什么只写自己同学的头发呢？你从中学到了什么秘诀？

③小结抓住对象与众不同的地方去描述，才是成功的关键

（3）那性格、品质、爱好又是怎么写清楚的？你发现了哪些新鲜之处？引导学生对比朗读并分析后，小结“样子”是抓住人物的特点来表述的，而“性格、品质、爱好”等都是通过事例来说明白的一一这是表达上的新鲜之处；同时一些词语的运用也很新鲜一一特别、酷爱

5.小结看来，想获得游戏的最后胜利也不难，就是抓住人物的外貌特点，然后从不同的角度用具体事例来描述我们的同学就可以了【设计意图】习作教学要紧扣教材，结合单元训练目标进行精准引导此处通过先发现表述的新鲜之处一一可以抓特点、多角度、多侧面之外，更重要的是让学生发现隐藏在语言文字背后的密码一一习作方法，避免出现知道可以多角度描述，却不知道如何说清楚、说明白；然后再引导学生发现词语运用的新鲜之处，学会多样化表达板块三学写图示，共玩游戏

1.选定对象教师课前让大家选一个自己熟悉的同学进行了观察，现在我们开始游戏的第一步——在学习单上模仿我们刚才看到的图示，写下你想介绍的这个人的特点或事件，注意只用写你认为很关键的词或短句课件出示学习单（样子）某同学（缺点）

2.实物投影出示学生的学习单（下图仅供参考），引导评价、完善课件出示:戴眼镜、胖嘟嘟（样子）（性格）胆小学习单某同学贪吃猫（缺点）（爱好）酷爱看书

（1）这个同学打算从哪些角度来叙述？跟书中的图示有哪些不同？哪个部分你认为写得不错？

（2）你觉得他按照这样的思路去表述，能介绍好他的观察对象吗？你有哪些好的建议？（可以多角度去描述，还可以进行有新鲜感的表达）

（3）小结可以再补充些短语或板块，并标注事例关键词，以提示自己可以用什么事例来说明这个同学的特点（示例如下）课件出示学习单戴眼镜、胖嘟嘟（样子）（性格）胆小打雷时，他脸色发白，有一次甚至躲进了桌子底下……某同学贪吃猫（缺点）（爱好）酷爱看书

3.根据刚才的示例，修改自己的学习单

4.同桌或小组内交换学习单，互提建议再次修改【设计意图】这是三年级学生的第一次习作，也是由二年级的“写话”向“习作”的第一次进阶如何让学生有序表达、言之有物？以书中图示为借鉴不失为一种策略这种思维导图可以便捷、直观地帮助学生整理自己的习作思路，不仅为后面的动笔写做好了充分的准备，更有利于学生形成在习作前进行构思的良好习惯板块四举一反三，自主习作

1.小试身手同学们的图示都很清楚、具体，下面我们根据自己写的学习单来试试身手具体要求是，同学们选择学习单中的某一个板块进行描写，看哪个同学能在五分钟左右的时间里完成这个板块的表述

2.学生尝试写习作片段，教师巡视、检查、指导

3.交流学生写的习作片段（三到五个）（出示学生的习作成果）引导学生发现优点或提出修改建议（书写态度、标点运用、能否体现这个方面的特点一一对照自己的学习单,检查有无值得学习的新鲜的表达……）

4.布置作业运用学到的方法，进行其他板块片段的描写练习【设计意图】一篇习作的成功离不开段落的具体指导训练在这个环节里，将目标进行细化、分解，降低习作难度，让学生运用学到的方法，结合观察对象的某个侧面进行具体的实践练习，使完整习作成为可能第课时2【课时目标】能注意写一段话时开头空两格；能选择观察对象的一两点令人印象深刻之处，独立完成习作【教学过程】板块一片段赏析，评议修改

1.回顾旧知教师上节课我们知道了玩“猜猜他是谁”的游戏时，可以从不同的角度，抓住人物的特点或用具体的事例来描述一个人这节课我们继续玩这个游戏

2.片段赏析随机实物投影三到五个学生的习作片段，课件出示赏析标准，引导学生进行赏析课件出示片段中，每一段的开头是否空了两格？标点的运用是否准确？・这个片段主要是从人物的哪一个方面进行了刻画？・•默读思考，你发现描述的这个同学哪个地方令你印象深刻？哪些叙述让你觉得很有新鲜感？

（1）示例一指名上台展示自己写得最满意的一个片段（实物投影文稿，学生自己朗读）其他学生对照赏析标准，各自进行赏析交流教师注意引导学生表述时，能结合该学生的文稿进行交流，做到有理有据

（2）示例二寻找有共性问题的两个文稿片段，引导学生对比赏析，发现存在的问题，加以分析，提出改进建议

（3）示例三出示描写对象相同，但选取事例或表达方式不同的文稿片段进行比较赏析让学生先读，然后对比，说说自己的想法，师生共评，最后肯定优点并提出修改建议（也可以边赏析边通过实物投影现场修正）

3.修改片段学生根据从刚才的赏析中获得的信息和知识，再次审视并修改自己写的片段【设计意图】通过多种形式的片段赏析，让学生不仅掌握评价的标准，更能结合评价标准审视自己的习作，从另一个角度更准确地把握习作的要领，切实实现习作的“自查自改”板块二精选细组，完整习作

1.认识作文教师同学们，这是我们小学的第一篇习作你知道什么是作文吗？一起来看看“文学小博士”的介绍吧！课件出示同学们，我们在一二年级学过了说话、写话，三年级起就要学习写作文了你们知道什么是作文吗？作文其实就是用笔说话你心里怎么想的，嘴里怎么说的，都可以用文字大胆地写出来，每段开头空两格，再加上题目，就变成作文了这是多么简单、多么有意思的事情啊！

2.片段组合1定题2读自己描写的片段，挑选自己认为最能体现人物特色的三到四个片段3引导学生进行片段组合问哪一个片段适合放在前面？哪些段落适合放在后面？为什么？4你还有其他的想法吗？你认为哪种组合是你更喜欢的？可以适当让学生发现开头或结尾的多样性

3.独立习作1根据学到的方法，自己尝试将片段组合成一篇完整的习作2写完后，想一想你的文中出现过这个同学的名字没？他的特点你写出来了吗？3查一查，每段开头空两格了吗？一个标点占一格，你用对了吗？句子是不是通顺的呢？你的书写是不是工整美观？【设计意图】对于学生来说第一次习作充满了新鲜感将这一个过程细分后，将训练目标层层落实，可以降低习作的难度，使学生能轻松完成习作，感受到习作的乐趣板块三习作展示，多元评价

1.情境创设教师现在我们正式开始“猜猜他是谁”的游戏四人一组，选一篇代表作上台读不能读自己的习作，其他小组共猜，猜对的，分别给创作者和猜对的同学一颗星

2.指导评价1听一听你听出作文中的同学有什么让人印象深刻的地方了吗？2评一评连起来读，语言通顺吗？特点写清楚了吗？3学生互评特点清楚、句子通顺、没有错别字、标点符号正确、书写端正、表达有新鲜感都可以各加一颗星，星星最多者胜出

3.根据以上提示，再次修改习作

4.作品展示班级群、班报、教室宣传栏、学校广播台……多渠道提供展示平台，给学生尽量多的展示空间，提升自信心和对作文的兴趣【设计意图】借助游戏落实训练点，借助平台提供展示空间，这些不仅是呵护学生的习作自信，更重要的是激发学生的表达欲望让学生明白习作的过程也是一个自我展示的过程，是一个充满乐趣的过程板块四回顾总结，拓展延伸L思考我们在这次习作中学到了什么？如果让你写一写自己的老师、妈妈、爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎样写？

5.布置作业课外阅读写人的相关文章，看看别人是怎么来介绍一个人的，有新鲜感的地方可以写批注，记录下来【设计意图】写完一篇习作后，能运用学到的知识和技能写好同一类文章，才是我们训练的终极目标因此，适当引导学生去进行课外练笔也大有裨益同时，引导他们将目光投向其他人的同类文章中，更能拓展他们的视野，让他们有更大的学习空间【板书设计】习作猜猜他是谁样子性格品质爱好抓特昵称优点缺点……点【教学反思】“猜猜他是谁”是小学阶段的第一次习作训练，建立在二年级下册第二单元的写话训练“写一个好朋友”的基础之上，选材内容也贴近学生的校园生活，是学生极为熟悉和能把握的无论从内容还是形式上来看，学生都有一定的表达基础，相对来说，难度系数不大，所以训练中，除了训练目标的落实外，最重要的是激发学生的习作兴趣，培养学生的习作自信

1.游戏介入，激发兴趣无论是导入还是课堂的其他环节，都注重了过程的参与，使学生能持久地保持自主参与积极性，对习作形成良好的初体验，为以后的习作创设良好的开端

2.丰富角度，习得方法如何介绍自己的同伴？对于三年级学生来说，根据自身能力及知识结构的不同差异及储备，可能会有很多种表现借助书中的图示，让学生学会多角度思考，进行不同层面的推介，然后从中发现表达的逻辑性及语言的美感，更有利于培养大多数学生的习作能力同时对于少数特别优异的学生，这样的教学思路也能更大限度地挖掘他们的潜能，给他们以充分思考和进取的空间，让他们能更娴熟地习得表达

3.分解目标，降低难度对于学生来说，第一次习作多少还是有些难度的因此在教学的各个环节，都注意将目标进行细分，通过具体可行的策略进行引导、训练，让学生意识到习作其实不难，提升自己的习作自信

4.举一反三，学练结合任何一个学科都有其自身的核心训练点，但无一例外都离不开实践实践是让所有知识和技能得以内化的唯一途径在训练中，无论是片段训练还是全篇训练，都注重引导学生学好一个例子，掌握好方法后再举一反三，通过“教一一扶一一放”，最终实现能力的提升配套习题

一、给下列加点的字选择正确的读音，画（4分）

1.假百帕）如儿童节学校不放假（p阐,我们怎么办？••

2.遇到有残疾的同学，我们不应好（h4o论）奇围观，应该主动地向他问好（h台o••ho）,与他交朋友

二、读拼音，写词语（8分）qTng chenzhuang banting cheshou bifuneng goufei yangkong queyi绚丽）（）澈急急惹（喜（披（）（张洱（）舞面（在括号里填上合适的词（3分）（

四、一）相片一）孔雀舞一）民族（（）草地）山峰）炊烟一词语连连看（4分）（美丽的东风匆匆地响动

五、可敬的花朵缓缓地思考幸福的老师簌簌地赶路湿润的生活静静地移动

三、将下列词语补充完整（6分）

六、选词填空（8分）安静宁静L放学后，校园里十分（

2.露珠从树叶上滑下，从花瓣上°滚下，跳进了（）的小水潭碰触接触

3.因为工作需要，他常（）不同行业的人

4.树枝在林中相互（）着

七、判断下列句子是不是拟人句，是的国/，不是的画“X（4分）

1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来

2.大家在大青树下做游戏，连松鼠也赶来看热闹

3.温柔的风像母亲的手轻轻地抚摸着我

4.鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上

八、按要求写句子（8分）

1.一只海豚在半空中画出了一条优美的弧线（缩句）2,通过这次活动，使我更懂事了（修改病句）

3.孙中山把那段书一字不漏地背了出来（改为被字句）。