《口语交际：名字里的故事》教案

《口语交际名字里的故事》教案教学目标

1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应教学准备准备资料“状元成才路”多媒体课件；课前每个学生向家长了解自己名字的来历、含义或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事教学课时1课时教学过程板块一创设情境，引入话题

1.讲述名人名字里的故事1看图猜名人导语同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？

①课件出示屠呦呦画像及提示课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖

②学生猜人物，并说出猜测的依据2教师讲述屠呦呦名字的来历屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经•小雅・鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭・•一

5.JI Jl

6.cha cha

三、示例:平平安安快快乐乐叽叽喳喳五颜六色三言两语四面八方造句略

四、示例:美丽可口茂密悄悄努力高兴

五、,连续.继续.陆续.平常.超常.经常俳常1234567

六、泰山移.二人同心.三个臭皮匠,一个好汉三个帮L234

七、托木尔峰地势奇特，景色宜人

1.1⑵他翻开练习本，拿起笔写作业.示例但是大家依然玩得很开心2:1⑵就一定会有回报.各种各样的毛茸茸的小鸟陆陆续续地破壳而出3

八、A

九、马上飞快漂亮安心L•我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方

2.小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿

3.示例:无家可归的小熊来到老屋这里请求老屋能让他住一段时间，老屋答应了小熊，让他住在了这里

十、4,聪明的老鼠

1.对一件事双方有不同意见，一时不能下结论2•因为老鼠回到洞里后再也没出现

34.B^

一、略H借“青蒿素”获得诺贝尔奖“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人

2.导入课题导语人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中板块二学会介绍，了解故事

1.讲自己名字的来历

（1）讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取的引导屠呦呦的名字是他父亲根据诗句取的，那你们的名字又是谁取的呢？

①出示说话要求说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的

②指名23位学生回答〜示范大家好，我叫陈顺生，陈是姓，顺生是名；陈是耳东陈，顺是顺利的顺，生是生活的生我的名字是爸爸给我取的

③教师相机点评

（2）交流自己名字的来历名字不是简单的代号，它往往有一定的出处或者来历就像屠呦呦这个名字，就来源于《诗经》，还有人的名字来源于家族的字辈，总之各有讲究那么，你的名字有什么来历呢？我们来聊一聊吧

①课件出示说话要求大声说，说清楚你的名字是谁取的，讲清出自哪里或有什么来历（板书出处、来历）提示听话要求认真倾听（板书认真倾听）

②开火车说自己名字的来历

③请其他几位同学评一评这几位同学的发言请评的同学注意声音洪亮，特别关注讲述者是否讲得清楚

2.说名字的含义导语大家的名字真是大有来头！有的是出自优美的诗句，有的是来自家族的字辈，还有的是根据字的谐音取的我们的名字不仅仅有这种讲究，还饱含父母或长辈对我们的爱，更寄托着他们对我们的期望因此，我们的名字往往有深刻的含义（板书含义）

（1）猜同学的名字

①视频示范（出示参考脚本，播放视频）课件出示甲你好，我叫陈玉涵，玉是宝玉的玉，涵是涵养的涵乙你的名字真好听！这个名字一定有特殊的含义吧？甲是呀，你猜猜有什么含义？乙从字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵养的意思那么，这个名字的含义应该就是品德高尚，有涵养的意思了甲你知道的真多你是怎么知道这些字的意义的呢？乙我查过字典呀而且，我看到很多同学的名字中都有这两个字呢甲我妈妈说，这个名字的寓意就是希望我成为一个有涵养，品德高尚的人你猜得对极了

②出示全班同学的名字，先让学生自己猜一猜自己感兴趣的名字的含义，准备交流课件出示说话要求课件出示猜的同学猜有依据，说有条理被猜的同学礼貌回应，耐心解释其他同学认真倾听，不抢话头

③猜同学名字的含义教师依据上述要求对学生的交流进行指导性点评

（2）再请23名学生猜名字，请被猜的同学耐心解释，给出礼貌回应，其他学生自由评〜价（板书礼貌回应）【设计意图】讲清楚了解到的信息和有礼貌地回应是本次口语交际的重点这里将其分解成两个步骤完成，降低学生表达的难度，让学生明白有哪些内容可说同时在讲、猜的活动过程中，其他同学学会倾听，并思考在实际交际过程中，我们该怎样回应他人授之以法，让学生学会交流板块三交流互动，深入了解

1.小组交流名字里的故事导语通过刚才的交流，我们不仅知道了名字是有来历的，更知道名字是有含义的，了解到我们的名字饱含着长辈的期待同学们一定还想知道更多同学名字的来历和含义，也想把自己名字的来历和含义告诉更多同学下面我们分小组交流名字里的故事1明确要求说清楚名字是什么；谁取的名字；讲清楚名字的来历或含义；还可以讲一讲与自己名字有关的趣事板书言之有序2指名交流参考我叫王好，是爸爸妈妈一起给我取的这个名字这个“好”可不是儿子的子，而是儿子的子加个金字旁听爸爸妈妈说，他们专门从《康熙字典》上找到的这个字，这个字是“刚”的意思爸爸妈妈说取这个名字是希望我做一个刚强的人很多人第一次看到我的名字总会读成“王金子”，这正遂了爸爸妈妈的心愿因为，“好”这个字拆开就是“金子”，所以这个名字还寓意了“是金子总会发光的“当然，这个名字发音是“wdng zi，这样一来，我就是童话里那个高贵的“王子”了3组内交流名字里的故事，讲的同学逐一讲出名字里的故事的新鲜感，听的同学可以适当提问，还可以用表情表示赞许或者鼓励4各小组推荐一名学生展示交流成果5其他学生评价引导你们认为他的故事讲得怎么样？哪些方面可以说得更清楚？教师根据学生的评价简单点评、表扬

2.采访互动1现场采访请一名同学当小记者，自己对哪位同学的名字感兴趣，现场采访2生生点评其他学生点评这两位同学的表现【设计意图】示例引路，让学生有条理、有顺序地讲清自己名字的含义和来历创设情境，让听者对讲述的同学进行评价，将“小群体交际”与“全班交际”有机地结合起来,使教学目标不断落实、巩固、强化板块四知识链接，拓展延伸

1.讲一讲家人名字里的故事

2.讲一讲名人名字里的故事1说一说名人笔名的故事课件出示范例课件出示老舍原名舒庆春，“舍、予”是“舒”字的拆分舍，舍弃；予，我含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的深刻含义后来老舍将“舍、予”前添“老”字，而后去掉“予”字，成了现今的“老舍”这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远的忘我学生讲一讲自己了解的名人笔名预设中央电视台的主持人金龟子，她的原名叫刘纯燕，她以金龟子的身份主持儿童节目《七巧板》，因此而得名2讲名人名字里的故事课件出示范例课件出示一个小男孩七岁时，父亲要给儿子起个正式的名字他的父母亲酷爱读书，想儿子将来做个高雅脱俗的人那年春天，小男孩的父亲对母亲说“我想写一首春日绝句，但只写了前两句‘春日送暖百花开，迎春绽金它先来”小男孩的母亲想了好一阵子，说“火烧杏林红霞落”母亲话音刚落，小男孩就指着满树的李花，脱口说道“李花怒放一树白”“白”一一不正说出了李花的圣洁高雅吗？父亲灵机一动，决定把妙句的头尾“李”“白”二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为“李白”3学生根据自己课前了解到的资料、信息，在小组内交流教师巡视4教师根据巡视了解到的情况，选一两名学生全班交流【设计意图】了解一些他人名字里的故事，以此增加学习语文的趣味性，也是提高学生语文素养的途径之一板块五小结收获，布置作业

1.学生谈收获

2.课堂小结，布置作业教师通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，也了解了一些名人名字里的故事从故事中我们知道每一个名字的诞生，都饱含父母的爱，还能感受到中国姓名文化的秘密和趣味性希望大家回家后把你听到的故事讲给父母听【设计意图】梳理总结，可以让学生将获得的信息讲给家长听，又一次将交际情境转移到生活中，使交际为生活服务板书设计口语交际名字里的故事讲清来历、含义认真倾听言之有序礼貌回应教学反思“名字里的故事”这个话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣对中低年级的学生来说，口语交际是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易启迪学生的思维，启迪智慧创设情境，为学生搭建交流的平台，学生交流了名字的来历、名字的含义，进而把交际内容从自我扩展到家人、名人随着环节的推进，这个故事不再是平常所说的故事，内涵逐步加深在这个过程中，学生被别人欣赏，被别人尊重，引发了主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识得到提高，并获得更深层次的情感体验配套习题（

一、读拼音，写字词分）6zhT zhu.一只正在织网1zhuang qidngbi

2.小鸟不小心到了±oVzhun beibao fengyu.海燕已经好迎接的到来3bao.小猫吃之后在草地上4（给加点字选择正确的读音,写在括号里分）

6.胡萝卜先生的长（）胡子不断地在长（（）1zhang chang）o••.小狗感觉自己的压（）力很大，因为它压（）根儿就不会叫（）2ya ya••.树林中（），住着一位百发百中（）的神枪手（）3zhong zhong••（.小狗用尽（）了力气尽（）可能模仿杜鹃的叫声）4jin jin••.要下雨了，十几（）只小燕子飞得很低，几（）乎要触到地面（）5jT jT••（（（.我差）不多能记住它们差）别在哪里了）6ch cha••（

三、按要求写词语，并选择其中一个造句分）8吱吱呀呀（式）AABB带有数字的四字词语:造句:______________________________________________________________________________________（

四、在括号里填上合适的词语分）6（）的翅膀（）的午餐（）的树林（）地说（）地练习（）地跳起来（

五、选词填空分）

7.大雨（）下了三天三夜

1.他吃了点水果，又（）工作

2.这些花在二十四小时内（）开放

3.他是一个很（）的人

4.他有着（）的记忆力

5.这个学期，不知道什么原因，他（）迟到

6.这里的货物（）便宜7（

六、按课文内容填空分）4人心齐,

1.O，其利断金

2.，顶个诸葛亮

3..一个篱笆三个桩,4o（

七、按要求改写句子分）10照样子，写句子L例:他来到游泳馆他参加比赛他来到游泳馆参加比赛⑴托木尔峰地势奇特托木尔峰景色宜人⑵他翻开练习本他拿起笔写作业.补充句子5

（1）虽然今天的天气不太好,________________________________________________________（）只要你努力了,2o.把括号里的词加到句子中，让句子更生动6小鸟破壳而出（毛茸茸的陆陆续续地各种各样的）

八、联系本单元学习的课文,说说下面哪句话与课）文内容不符（（分）3老屋是因为被施了魔法，所以总也倒不了A.不会叫的狗是因为孤零零地到了一个没有狗的国家，没有听过狗叫B.老屋非常善良，总是耐心地帮助所有恳求它的小动物C..胡萝卜先生做了许多好事:给小男孩当风筝线，给鸟妈妈当晒尿布的绳子……D（

九、课内阅读我最棒分）9“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的她方”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊好吧，我就再站一会儿“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在它墙角织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉“小蜘蛛,你吃饱了吗”老屋问“没有，没有!”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧!”老屋想，这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事（.从文中找出下列词语的近义词分）12立即一（）飞速一（）美丽—（）放心—（）.小蜘蛛为什么请求老屋再站一会儿用“—”画出相关语句（分）

21.老屋为什么到现在还站在那儿从文中找出相关的语句抄写在下面（分）

32.结合课文内容，想想，老屋后来会发生什么样的故事呢试着写一写吧（分）

十、课外阅读我能行44（分）11黄文莹一只老鼠刚钻出洞口，两只猫同时逮住了它白猫抓住鼠尾说:“是我先抓住了这只老鼠，应该归我享用黑猫抓住鼠头说:“你没看见我抓住了吗？是我先击中了它的要害部位两只猫争执不下，谁也不让谁老鼠见状，忙对两只猫说:“反正我已经被你俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩再抓，就能知道谁先抓到了”两只猫同意了它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，它俩连老鼠的影子也没见到（给短文加个题目,写在文前的横线上分）L

3.“争执不下”的意思是（分）22o.两只猫放走老鼠后，为什么连老鼠的影子都没看到（分）33）.这则寓言告诉我们的是（（分）43人与人之间要相互帮助A.人与人之间要互相谦让B.（■

一、我会写作文分）H30上文中，老鼠去了哪里两只猫还能不能抓到老鼠呢展开想象，结合上文，预测猫与老鼠之间又会发生什么故事要求:想象合理，语句通顺答案

一、•蜘蛛

1.撞墙壁

2.准备暴风雨

3.饱晒4

二、l.chang zhang

5.ya ya

6.zhdng zhong

7.jm jin。