《我是什么》教案

《我是什么》教案【教学目标】

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语

2.能正确、流利地朗读课文简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害【教学重难点】

1.能正确、流利地朗读课文简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害【教学准备】

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课时预习卡

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件【教学课时】2课时第课时1【课时目标】

1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，会写“极、傍、海、洋、作、坏、给”7个字

2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出水的变化过程

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪体会大自然的神奇，激发学生探索自然科学的兴趣【教学过程】板块一创设情境，激趣导入

1.课前播放有关孙悟空七十二变的动画视频板块五拓展阅读，链接课外拓展阅读一一绘本《一滴水的旅行》

1.（教师指着黑板上的简笔画说）看，太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成云,有时候变成雨落下来，有时候变成冰雹打下来，有时候又变成雪飘下来，回到了大地这样，水在天地间不断地循环，就像进行了一次旅行听老师再来讲《一滴水的旅行》这个故事好吗？

2.教师范读，生动地朗读故事

3.学生思考水在这次旅行中，最后变成了什么？

4.联系生活实际，你在现实生活中看到过水的变化吗？（学生举例子，交流）霜秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布满了毛茸茸、亮晶晶的霜花儿露珠夏天的清晨，草地上会有许多晶莹透明的露珠，闪烁着灿烂的光芒雾冬天的早晨，有时候会出现白茫茫的雾，整个城市都笼罩在雾气之中冰冬天下雪后，房檐上会出现一串串冰锥

5.总结学了这篇课文，你们了解到水很神奇，很有趣，会变化，今天老师和你们上完这两节课，老师也发现，你们很聪明，很好学【设计意图】让学生在课堂中理解并初步掌握文本的知识点，这是远远不够的语文教学应该回归生活因此，我设置了一个问题你在现实生活中看到过水的变化吗？这样能使学生将语文学习与自己的生活经验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新构建，从而在一定程度上实现了对文本的超越【板书设计】我是什么水-----汽------云------雨、冰雹、雪►►►【作业设计】见《状元大课堂・好学案》对应课时作业【教学反思】这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣，是一篇既让人有知识的收获，又有美的感受的好文章教学中既要注重知识理解，又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能感受到大自然之美朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导学生观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶抓住重点句子和段落，注重通过语言描述、图片欣赏、生活体验，让学生有感情地朗读学生能够在教师的指导下去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己感受云的变化、云的美在加强朗读训练时，我还注重充分发挥学生的主体作用，体现个性化阅读例如在教学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘通过读、说、演等形式，充分地理解句子的意思学生自由读，教师指导，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中配套习题xiong maoshen shanguoqidu pibang wannong shiling dai）子）识）来

一、给下列各字选择正确的读音，画上“—（6分）

四、用下列字组成词语，写在田字格中（6分）迎ying yinnai套tao daofei

二、看拼音，写词语8分shi qiao

五、加偏旁，组新字，再组词语（9分）®OD®000OQ@OD®00@00

六、选词填空（填序号）（6分）

①穿

②披

③迎

④追

1.妈妈早晨出门的时候，在外面又（）了一件披肩我很奇圣妈妈明明已经（）了两件衣服，难道今天要变天吗？我（）上去问妈妈，妈妈说:“哦，我忘记提醒你了，今天天气预报说要变天，你也加一件衣服吧!”

⑤飘

⑥打

⑦落

2.到了秋天，树叶慢慢地变黄，一片一片（）下来（）在地上有的还在空中（）着旋

七、把每组中不同类的词语用“_______”画出（3分）

1.黄莺雄鹰小狗乌鸦麻雀百灵鸟

2.熊猫老虎狮子猴子野马猫头鹰3•采桑插秧丰收收麦采茶割油菜

八、根据课文内容填空（19分）

1.小蝌蚪长着的脑袋，黑灰色的,的尾巴当小蝌蚪长成青蛙后，就会披着碧绿的衣裳，露着的，鼓着一对o

2.植物妈妈传播种子有办法蒲公英妈妈请帮忙把孩子送到远方，苍耳妈妈请帮忙把孩子带到远方

3.水能变成、、和o4f，人无志不立”是告诉我们人要有志向才能成功但不管我们在外面多么有出息,离开家乡时间多长，最终还是想着回归故土,正是“,

5.我认识很多植物，有高高的，有十里飘香的，有四季常绿的，有粗壮的等

九、课外阅读我能行（20分）

（一）会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤（苗ng）里拔出来，摇身一变，让整个身体蜷缩成一个圆球状，又轻又圆只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速打开，恢复“庐山真面目1根重新钻到土壤里，暂时安居下来如果，它又感到四周水分不足，它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活卷柏就是这样四处旅行，有水就住下，无水就滚走，难怪有人称它是植物王国中的“旅行者

1.卷柏生长在（2分）o

2.请用简单的话说说卷柏是怎样“走路”的（3分）

3.判断正误，正确的画错误的画“义”（6分）⑴卷柏之所以能“走路”，是因为它有脚（）⑵任何植物都不能缺水,卷柏也一样当一个地方缺水不适宜它生长时，卷柏就要到有水的地方去（）⑶因为卷柏有水就住，无水就走，所以被人们称为植物王国中的“旅行者”（）

（二）小猴脸红了小猴要和梅花鹿比爬树，梅花鹿甘（gn）拜（bi）下风小猴又去找小鸭比跳高，小鸭说自己不是小猴的对手小猴要和松鼠比赛跑，小松鼠说:“那我可比不上你”小猴得意地说:“谁也没有我的本领大”老山羊问:“你为什么不和梅花鹿比赛跑,和小鸭比游泳，和小松鼠比爬树呢‘小猴一听，支支吾吾，说不出话来，脸红到耳根子老山羊笑眯眯地说:“孩子，谦虚是美德，我们应该学会发现别人的长处，多学习,这样才会进步啊!”

1.照样子，写词语（3分）笑眯眯________________________________________________

2.文中写了种动物从文中找出以下动物的本领，写在横线上（3分）梅花鹿:小鸭:小松鼠:

3.从这个故事中,你明白了什么道理请用“_______”画出相关的句子（3分）

十、看图写话（15分）认真观察右面的图画，想一想:他们的做法对吗如果你在场，你会对他们说些什么答案:huTgu yinqnai yintao

二、石桥国旗熊猫深山肚皮傍晚农事领带

三、李季如知友有扫归

四、示例:跳远田园更好海洋毛虫辛苦

五、示例:松松树桂桂花板木板桥石桥杨杨树枫枫叶

六、

1.

②①④

2.

⑤⑦⑥

七、

1.小狗

2.猫头鹰

3.丰收

八、

1.大大身子长长雪白肚皮大眼睛

2.风动物

3.雨云冰雹雪

4.树无根不长树高百尺叶落归根

5.杨树金桂松柏榕树

九、一

1.南美洲

2.把身体蜷缩成一个圆球状，随着风在地面上滚动

3.lx2J0✓二1,不例:笑哈哈绿油油亮晶晶

4.5跑步游泳爬树

3.谦虚是美德……这样才会进步啊！

十、略

2.导入新课孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！我们今天要学的第2课里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这位“魔术师”连自己是谁都不知道它到底是谁呢？相信会读书的你一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的

3.板书课题“我是什么”，学生书空

4.指导用疑问的语气读课题【设计意图】利用学生们最熟悉的动画人物导入新课，抓住学生们的心理，轻松把他们带入课堂教学，激发学习兴趣板块二初读课文，识字学词

1.提出自读要求学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍

2.出示生字注音，学生开火车认读，教师指名读，相机纠正读音

3.学生自主交流识字方法

4.游戏分组识字引导小朋友们学得这么认真，孙大圣想把他最喜欢吃的桃子送给大家，鼓励大家再接再厉这些桃子里藏着的生字宝宝，你们认识吗？

（1）出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”教师指名读，学生齐读你们发现这组词语中的生字有什么特点？学生交流它们都有三点水，都与水有关教师讲解这些字都和水有关一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋“水滴、小溪、海洋”，相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思？（大水漫过，盖过）开火车认读词语教师这组词语你们都读对了，看，桃子长大了一点如果你们继续挑战，这些桃子会长得更大

（2）出示第二组词语“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”学生自由读，教师指名读思考这一组词语又与什么有关？学生交流都与动作有关学生试试边做动作边读，开火车认读3教师看，桃子快成熟啦，大家加油啊！出示第三组词语“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”教师指名读，学生齐读教师同学们太厉害了，一下子收获了这么多桃子，还学到了这么多的知识

5.引导学生在小组内互相指认生字，交流识字的方法

6.分组开火车读，比赛读字词，读得不准的词语请组内的同学帮助纠正

7.给生字找朋友，用学会的词语说话【设计意图】引导学生在游戏情境中识字，在拓展中应用，目标指向语言的构建，提升识字的教学价值，同时这样的教学环节也加深了学生对文本的印象板块三再读课文，理清脉络

1.请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么

2.指名回答，出示词语课件出示云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁

3.动动脑教师同学们，我们给每一组词语起个题目，好吗？例“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”板块四品读感悟，了解变化

1.朗读、感悟第1自然段1同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读边想课文中的“我”到底是什么呢？“我”都能变成什么？学生自由读课文，读完后回答学生交流“我”就是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪相机板书教师水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第1自然段，和同桌说说水是怎么变化的2学习变成“汽”的部分课件出小我会变太阳一晒，我就变成汽

①指名读出示两组图片，学习生字“晒”（学生边看图边读词语）第一组图晒太阳、晒被子、晒谷子……第二组图干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……

②引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思预设太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了清晨，草地上的露珠被太阳一晒，都不见了

（3）学习变成“云”的部分

①课件出示描写云的句子和对应的图片，细细地品读

②认识“极”认读“极小极小”，仿照说词指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思

④借助熟字“旁”，认识“傍先出示熟字“旁”，再出示“傍”，用加一加的方法认识“傍出示日落至天黑时段的图片，了解“傍晚”对应的时间段

⑤“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？课件出示有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上

⑥比较句子如果把这句话换成“有时候我是白云，有时候我是黑云……”，你们觉得好不好？学生交流不好，换了之后句子不生动，课文中的原句把云当作人来写，人才会穿衣服，这是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动！

⑦指导朗读第1自然段我们一起来看看这位爱美的小姑娘吧！（课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上的又叫什么？（晚霞）这么美丽的小姑娘你们喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对它的喜爱吧！学生自由读，齐读，教师指名读【设计意图】利用图文结合的方法学习课文，激发学生的学习兴趣，方便学生对字词和文段的形象理解，使学习事半功倍

2.品读、学习第2自然段

（1）飘浮在空中的云还会变呢！请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段练习说话我是云，我会变成（雨）、（冰雹）和（雪）

（2）“雨、冰雹、雪”分别是什么样的？指名读一读教师出示的词语（雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵）谁能根据它们的样子到黑板上画一画？（指名在黑板上画一画）

（3）同学们，它们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）课件出示•小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨，•有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”•到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪二

①小雨滴落在了哪里？那是一种什么样的感觉？（学生想象有的落在森林里，有的落在庄稼地里，有的落在……体会小雨滴在“落”的过程中自由自在的形象）

②为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？（学生交流冰雹是小硬球，很重，所以是打下来；雪花很轻，所以是飘下来）

（4）对比读句子，想一想“落”“打”“飘”可以调换位置吗？你能带着自己的体会读一读吗？指导读出雨落时的温柔，冰雹打时的野蛮，雪花飘时的轻逸（出示课件，用这三个词填空）

（5）你还能用“落”“打”“飘”这三个词说句子吗？也要像课文中那样用得恰当哟!

（6）学生借助板书讲讲水的变化过程试着用学过的词语将变化说清楚

（7）三个不一样的动作，仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，冰雹打下来，雪花飘下来，它们还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水的变化吗？（学生说后，教师补充）课件出示•山谷中总是弥漫着一一（雾）•冬天的早晨，草地上都有一层一一（霜）0•雨过天晴，天空会出现一（彩虹）•夏天的早晨，荷叶上会有--------（露珠）o•冬天很冷，河水会结一一（冰）

（8）水娃娃这么可爱，如果你是水，你喜欢变成什么呢？学生自由交流【设计意图】《义务教育语文课程标准》强调“自主、合作、探究”的教学方式，课堂由封闭走向开放，强调资源的开发和利用因此，教学既要依托教材，又不拘泥于教材,于是我设计了一个开放性的问题假如你是水，你喜欢变成什么？引出学生对云、雨、雪、霜等的喜爱，能够很好地拉近学生与文本之间的距离，让学生更加深刻地理解教材板块五书写汉字，评价指导

1.出示本课要求会写的左右结构的字极、傍、海、洋、作、坏、给指导观察，归纳特点这些字都是左右结构，左窄右宽

2.教师示范书写“海”，边示范边讲解“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头

3.学生描红，练写，教师展评

4.指导写好其他左右结构的字，选取部分学生的书写成果进行展评第课时2【课时目标】

1.认识“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋、猜”9个生字，读准多音字“没”，会写“变、带、片”3个字

2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害【教学过程】板块一借助图片，回顾复习

1.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么，“我”会变成什么

2.出示关键词语，复述水的变化过程课件出示汽----------►点儿石小水滴太阳一晒极小极小飘浮雨冰雹雪白衣服黑衣服小水滴小硬球小花朵红袍打落

3.导入上节课，我们学习了水的变化,尝试着用边提问边读书的方法这节课,我们继续来学习《我是什么》，我们一定会对水有更多的了解板块二研读课文，感悟表达

1.学习第3自然段过渡水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第3自然段吧1指名读，学生交流读的感受教师你为什么这样读？预设睡觉的时候很安静，如果声音大了，会吵醒它的，所以要读得轻散步的时候很悠闲，所以要读得慢一点儿2引导学生运用恰当的语气读好第3自然段

①课件出示词语课件出示睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会

②出示相关的图片，结合图片，带着感受读教师指名读，学生分组读，齐读3认识“奔”出示词语卡片，认读“奔跑”4练习朗读句子，进一步感受语气、语速5指导背诵

①现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗？课件出示平常我在池子里,在小溪里,在江河里,在海洋里

②现在，藏起来的部分更多了，你还记得怎么读吗课件出示平常我在，在，在，在

（6）出示图片，看图背诵第3自然段

（7）学用句式谁在哪里干什么启发思考你还能照样子说一说吗？课件出示•下课后，我会在教室里听音乐,在走廊上极目远眺,在花园里闻花香,在操场上舒展筋骨•星期六，我有时在看书,有时在看电视,有时在玩游戏,有时在学习拉小提琴学生自由讨论，汇报交流

2.学习第4自然段过渡同学们的朗读让我觉得这些水好像都有了生命一样，可是它还有一点儿小脾气呢！

（1）请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的

①谁来介绍一下水的脾气？（有时候我很温和，有时候我却很暴躁）

②这句话中还有一对反义词呢！你能找到吗？（温和一暴躁）

（2）那么，“我”什么时候很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？（指名回答）说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，它灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难（课件出示资料）课件出示某国家在印度洋海啸中死亡的人数达十六万六千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达二十二万五千人

（3）结合语境，认读多音字“没二（出示图片展）结合图片，认读词语淹没、冲毁同学们，了解了水的脾气后，你想对它说点儿什么呢？

（4）出示词语，指名认读课件出示灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋仿照课文中的句式练说用上刚刚学到的四字词语，联系洪水来临时的情景，用上“有时候……有时候……”的句式练习说话

（5）读一读第4自然段最后一句话，看看人们是怎样管理水的交流人们都想出了什么办法来管理水？（出示课件）修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源

（6）谈话小结是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽、可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想说什么呢？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士吧！【设计意图】每节语文课上，都要适当地找准语言训练点来练一练我选择本课的语言训练点是“在……在……在……在……”有时候……有时候……针对二年级学生学习的特点，恰当地使用直观形象的手段，保持学生学习的兴趣，帮助理解语言同时，我采取了由易到难和小组讨论的方法来让学生尽快掌握板块三总结写法，拓展迁移

1.水真的有脾气，有喜怒哀乐吗？这是一种怎样的写法？（拟人）

2.你能模仿本课的写法吗？用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样东西的特点，并用上拟人的手法写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么【设计意图】引导学生感受课文表达上的特点，在拓展中应用，既有利于理解课文，又有利于语言的构建板块四指导书写，练习写字

1.出示生字变、带、片

2.学生观察这三个字的结构特点，交流这三个字分别是上下结构、上中下结构、独体字

3.教师范写，并提示这三个字的书写要领

（1）变第四笔书写时不带钩下面的“又”要写在横中线的下侧

（2）带中间的秃宝盖最长“巾”的竖要写在竖中线上

（3）片第一笔竖撇写在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右写出，横折起笔稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折

4.学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。