《登高+》说课稿+++2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》主要教学过程说课稿教学过程

（一）创设情境，新课导入学生诵读王维《九月九日忆山东兄弟》导入语人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋唐代著名诗人王维就在《九月九日忆山东兄弟》中写到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢？今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处下面，我们来学习杜甫的七言律诗一一《登高》

（二）品读诗歌，初步了解

1.教师范读，学生默读学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因

2.教师范读，学生跟读注意四点要求一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情

3.学生自由朗读结合注释默读，领悟诗歌的大意再次朗读，思考问题可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？明确悲凉

（三）精读诗歌，赏析内容

1.先看诗的头两句，也就是首联风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景景物有风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四个字写六种景，极为凝练这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清“哀”字奠定了全诗的情感基调自然之悲象，人生之艰难也是全诗的诗眼作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影正像清代诗人王夫之所说一切景语皆情语这种，融情于景，情景交融的写法请大家注意

2.颔联无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来提问联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？明确落木萧萧

①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉

②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束“不尽长江”是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉“大江东去,浪淘尽，千古风流人物”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛

3.颈联万里悲秋常作客，百年多病独登台提问什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？明确“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代是长久的，不断的“常”作客杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零写这首诗时已是第八个年头了

4.尾联艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯提问造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢从哪联的哪句诗知道的？明确是国难，是连年的战乱由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了提问这是一种什么心情忧愁还是忧愤？明确是一种忧愤的心情，心急如焚心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜提问杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢？明确国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵一一诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀！

（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情

（五）布置作业赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》板书设计课堂作业

1.介绍一下这首诗的写作背景【参考答案】这是五十六岁的老诗人杜甫在极端困窘的情况下写成的一首名作当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘杜甫本入严武幕府，依托严武不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头而就在这三年里,他的生活依然很困苦，身体也非常不好一天他独自登上夔州白帝城外的高台,登高临眺，百感交集望中所见，激起意中所触;萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》

2.赏析颔联【参考答案】颔联集中表现了夔州秋天的典型特征诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建令瓦走坂”“百川东注”的磅礴气势。