《花的学校》教案

《花的学校》教案【教学目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语

2.正确、流利地朗读课文能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景

3.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景

2.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子【教学准备】

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课时预习卡

2.准备资料“状元成才路”多媒体课件【教学课时】2课时第课时1【课时目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语

2.正确、流利地朗读课文能初步想象花”在绿草上跳舞、狂欢”等情景【教学过程】板块一连线激趣，揭示课题

1.课件出示连线题，让学生进行连线练习，相机说说自己的理解课件出示大青树下的、/美丽、整洁〉学校《我们的/可爱、特别1大青树下的学校是什么样的呢？我们的学校呢？2那花儿有自己的学校吗？他们的学校是什么样子的呢？让我们带着这些疑问一L放学后，校园里十分（）o

2.露珠从树叶上滑下，从花瓣上滚下，跳进了（）的小水潭碰触接触

3.因为工作需要，他常（）不同行业的人

4.树枝在林中相互（）着

七、判断下列句子是不是拟人句，是的国T/”,不是的因x”（4分）1•一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来（）

2.大家在大青树下做游戏，连松鼠也赶来看热闹（）

3.温柔的风像母亲的手轻轻地抚摸着我（）4,鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上（）

八、按要求写句子（8分）

1.一只海豚在半空中画出了一条优美的弧线（缩句）

2.通过这次活动，使我更懂事了（修改病句）

3.孙中山把那段书一字不漏地背了出来（改为被字句）

4.雨点儿落下来（把句子写具体）的雨点儿落下来

九、根据课文内容选择正确的答案（填序号）（6分）

1.《大青树下的小学》中“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”后面的省略号说明了什么呢（）A.表示说话断断续续B.让读者想象，说明学校美丽的景物还有好多好多C.文章还没有写完

2.《花的学校》一文中作者把“花朵”比作（）A.学童B.雨点儿C.星星

十、课内阅读我最棒（9分）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上□走来了许多小学生口有汉族的有傣族的口有景颇族的口还有阿昌族和德昂族的口大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼响敬爱的老师问好响高高飘扬的国旗敬礼L在文中，口”处加上标点符号（2分）

2.读下面的句子，想一想它描写了小学的什么特点，选择恰当的词语填入括号里（填序号）（4分）A.美丽B.团结⑴大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友（）⑵那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩（）

3.你喜欢这所大青树卜的小学吗说一说理由（3分）卜

一、课外阅读我能行（10分）我家住在大山里你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去,都给染绿了秋天的山不再是一种颜色了下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹,树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红的，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”

1.选择恰当的词语填空（3分）深绿嫩绿五颜六色家乡的大山春天是的,夏天是的，到了秋天，就是的了2•短文共描写了个季节的山，重点写了季山的景色（2分）3•“秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……”结尾省略号表示什么意思（2分）4,为什么把家乡的山叫“五花山”（3分）

十二、我会写作文（30分）请把你最熟悉的一个人介绍给大家，注意要讲清楚他（她）有哪些地方让你印象深刻，选择一两点写下来要求:

1.题目自拟，重点突出

2.用词准确，语句通顺答案——、l.jia jia

2.hao hao

二、清晨装扮停车手臂衣服能够H扬孔雀

三、多彩忙忙人爱头发牙爪红赤

四、示例:张支个片座缕

五、美丽的花朵可敬的老师幸福的生活湿润的东风匆匆地赶路缓缓地移动簌簌地响动静静地思考

六、

1.安静

2.宁静

3.接触

4.碰触

七、IV2V

3.X

4.X

八、L海豚画出了弧线

2.这次活动，使我更懂事了或:通过这次活动，我更懂事了

3.那段书被孙中山一字不漏地背了出来

4.示例:大大小小铺天盖地般

九、LB

2.A卜、，，，，°

5.DB2A

6.略

十一、

1.嫩绿深绿五颜六色

7.三秋

8.说明秋天的山还有很多其他的颜色

9.因为一年当中，山的颜色是不同的，所以人们给这座五颜六色的山起名叫“五花山”

十二、略起走进课文《花的学校》

2.板书课题，齐读课题【设计意图】学贵有疑从学生会产生疑惑的连线题入手，让学生带着疑问进入课堂,既温习旧知，又能激发学生的学习兴趣板块二初读课文，识记生字

1.自由读课文，读准字音1借助课文中的音节自由读课文，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍2出示本课的新鲜词语，进行反复认读课件出示荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角落下……3找规律识记

①“假”是多音字，不同的语境下读音不同

②出示汉字演变过程帮助识记“舞”甲骨文一一金文一一小篆一一楷书课件出示小—命—赛—舞

③将楷书和小篆的“罚”字进行对比说明，辅助识记出示“罚”的小篆体及动画演示说明字义

2.再读课文，读准、读通句子1轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练2向同桌请教怎么读好自己认为最难读的句子3小小“朗诵花”出示难读的句子，学生比赛读课件出示・于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢・我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样

3.默读课文，初步感知课文大意1标出自然段序号2分自然段边读边思考根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象3交流反馈画面---------第

1、2自然段阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢画面二一一第35自然段关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了〜画面三一一第6自然段花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来画面四一一第79自然段花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂〜【设计意图】对于三年级学生来说，读准、读通、读顺这样一篇散文诗是比较有难度的因此在这个环节里将难度进行了分解，由读准字词到读准难读的句子，再到读整篇文章，让学生能稳步提高朗读能力同时，为了帮助学生更好地理解课文，尝试让学生画出文中相应关键词语，帮助学生想象画面，更有助于学生找到学习的支架，便于学生进一步学习板块三集中反馈，质疑提升

1.小组讨论，集中质疑1教师还有不懂的问题吗？小组内提出，合作解决2组内交流，记录解决不了的问题，教师巡视、关注学困生的疑难点3班内交流针对不同的问题进行梳理，难点问题可以放到后面的课时解决

2.总结提高，交流收获【设计意图】语文学习贵在实践学生只有实实在在去读、去想、去思考，才能获得真知因此，要让学生在感知课文内容后，养成质疑的习惯，为以后的学习服务板块四书写指导，拓展延伸

3.识记字形1观察要求会写的字，进行结构分类上下结构落荒笛舞罚左右结构狂假独体字互2找出自己认为最难写的字，进行仔细观察、思考怎么记住这个字？舞3观察其他字，想想如何利用学过的方法进行辅助识记加一加，换一换，编谜语等4教师范写重点字，指导学生观察笔顺、练习书空舞罚互

4.反馈评议

5.练写8个相关新词阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风【设计意图】在三年级，识记生字的教学要有侧重点对于学生来说有难度的字，要鼓励学生多方法、多渠道识记，其他常见字可以让他们自己找方法进行交流识记，也可以利用形近字予以区分识记第课时2【课时目标】L巩固认读生字新词，会写“所、够”等5个字，会写“急急忙忙、自然”等4个词语

6.具体、细致地想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等画面

7.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子【教学过程】板块一复习巩固，以旧引“新”

1.回顾旧知通过上节课的学习，我们知道了什么？引导学生多角度汇报自己的收获

2.引出新知通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面；但是大家在上节课的学习里也产生了很多的疑问，这节课里我们将围绕这些疑问继续学习《花的学校》【设计意图】会提问题并能解决问题是学习语文时一项很重要的能力在上节课里，大家通过对课文的反复诵读，虽然能对课文形成初步的感知，但是对于课文里很多新鲜的表达还十分陌生，产生了不少未能解决的问题因此通过回顾旧知，提问引导，更有利于学生深入学习这一课板块二以情促读，丰富想象

1.品读欢乐1文中哪些描写让你发现了花儿是欢乐的？找出来，读一读2指名交流，说说你从哪些词句中具体感受到了花儿的欢乐3出示句子，品读欢乐课件出示•当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛•于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢

①找一找这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？（跑出来、跳舞、狂欢）

②说一说花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？

③演一演现在你们都是花儿，大家都跑出来，跳跳舞

④想一想这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？（东风吹着口笛）

⑤读一读带着自己的感受，试着读读这两段话

⑥评一评谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读

2.品读“沉闷”

（1）文中哪些描写让你发现了花儿也有很沉闷的时候？默读课文，画一画相关句子

（2）汇报交流自己画出的句子

（3）出示句子，品读“沉闷”课件出示他们关了门做功课如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的思考花儿们虽然快乐，可是在学校的生活却有点沉闷你从哪些词句发现了他们的沉闷？（关门做功课、罚站墙角）练习朗读点名读一一评议一一再读一一赛读

3.品读“自由”

（1）花儿的沉闷因这场六月阵雨的降临而结束了他们自由了！找出文中能体现花儿们自由的语句读一读

（2）出示句子，品读“自由”课件出示树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来思考哪些词句让你感受到了花儿的自由？（穿各色衣裳，冲了出来）比较阅读，想一想哪一句写得更好？为什么？（第2句，树枝、绿叶、雷云的描写,衬托了花儿的自由）课件出示・这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来•树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来

（3）分小组分别做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩

（4）带着自己的感受读一读

4.品读“依恋”

（1）花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？

（2）出示相关句子，品读“依恋”课件出示・你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方・你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？・我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样

①在写字本上抄写上色的字，选择不同书写水平的作业展示后讨论怎么写好这些句子里上色的字？（讨论得出结论后每个字分别练写3遍）

②说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋）

③指导带着急切、依恋读好这三段话

5.男女生结合自己的想象分读全文【设计意图】学习、理解这篇散文诗歌对于三年级学生来说难度很大，只有结合文本,充分挖掘出文本中蕴含的情感变化，结合学生自己的生活经验、情感体验，才能最大限度调动学生的想象力，帮助学生多层次构建、丰富各种画面，让学生的学习变得轻松又充满乐趣板块三拓展想象，仿写句子

6.从课文中发现“新鲜”

（1）介绍作者出示泰戈尔的相关资料课件出示:naEB泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》2默谈课文，想一想泰戈尔的这篇散文诗让你发现了哪些有新鲜感的词句？—语文要素3讨论交流后，出示句子，进行修辞赏析课件出示雨一来，他们便放假了

①说一说你喜欢这样的表达吗？为什么？引导学生认知“雨”与“放假”的关联

②小结阅读时能给我们带来新鲜感的词句，除了没见过的词语、组合奇特的短语，还有像这篇文章二^\Z\Z\ZW1VW1\ZXZ«ZVXZZVXZX/1^XZZ1V*\ZZ1^XZ\/V*\//W/Z\/\ZZW\Z\/VZWZS/V\/N/WX/\/\Z\/Z\ZW\Z\/WWZ\/\Z\/N/\ZW\ZW/\/W\Z\/\Z\Z\/\Z\Z\/5ZZ\Z/Z\Z\/\ZXZVVWVWV\Z\Z\ZX/W\Z\/1^\//1^\Z\/^V*ZV*\Z\ZS/V\ZWZ\/\ZZ\Z\Z\Z\/WX/\Z\ZX/\Z\ZXZV«bX/V\ZW\/\ZVK/SZZ\ZX/V^\ZWXZZVXZX/^\ZZ1V*\Z\Z1V*\Z*样一把大自然的花儿当成二群孩子来想象、…来描写的修辞壬法.语文要漆J

7.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写1想一想除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？2同桌练说3点名仿说

①清风一吹，他们……

③太阳一醒，他们……4仿照例句写一写，教师巡视检查

8.展开想象在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？

9.小结用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣【设计意图】从诗人到课文，从课文到句子，让学生通过自己的思考去发现表达的“新鲜”后，再引导他们认知到“雨”与“放假”的关联，然后拓展思考清风、蝴蝶、太阳等事物的来临对于花儿又意味着什么在此基础上，学生进行仿说、仿写就十分轻松且富有童真童趣了板块四拓展延伸，再品“新鲜”

1.引导思考我们读过的哪些作品里，也有类似的表达呢？

2.学生结合课内外相关读物进行交流Z一》语文要去

3.拓展阅途找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累（最少画出5句把事物当成人来想象、描写的句子）【设计意图】教材无非是一个例子，教师要引导学生运用学到的知识和方法去指导自己的阅读，使学生能够举一反三，更快地发现文本里新鲜的词语、新鲜的表达，形成对词句的敏感性【板书设计】2花的学校快乐跳舞、狂欢苦闷关门做功课罚站自由冲出来依恋急急忙忙扬起双臂【作业设计】见《状元大课堂・好学案》对应课时作业【教学反思】《花的学校》一课的教学，有以下几个关键点

1.充分研读教材，把握教学重点这篇文章有很多值得挖掘的语文要素，但是根据教材编写的特点及教学要求，必须要有所取舍通过研读教材，将想象画面及“关注有新鲜感的词语和句子”作为教学重点，然后围绕这两点设计教学，真正实现了“一课一得”

2.紧扣语文要素，巧破教学难点本单元语文要素为“关注有新鲜感的词语和句子”，对于本课来说，除了让学生发现本篇文章中有新鲜感的词句之外，最难的是能发现修辞上的新鲜，然后还能进行仿写因此，在教学时，先是通过各种读，充分挖掘、感受教材中花儿情感的变化，接着再让学生结合情感体验和生活经验想象画面，最后发现、顿悟这种修辞表达的新鲜感后进行仿写这样的分层推进教学，让学生的学习循序渐进，能很好地达成教学目标

3.遵循教学规律，致力学以致用教学生字词时，首先引导学生发现各字词的特点，结合已有的知识水平，步步引导学生自主、积极地进行学习，然后集中力量识记比较难的字词；在引导学生发现并关注有新鲜感的词句时，也是分解难度，等学生充分掌握方法后，再适时拓展阅读，让学生学以致用，更好地夯实了能力训练配套习题L假（j忘ji=）如儿童节学校不放假伯）,我们怎么办百ho）奇围观，应该主动地向他问好（h4o・•

一、给下列加点的字选择正确的读音，画（4分）（8分）

三、将下列词语补充完整（6分）绚丽（）（）澈）（）惹（）披）舞（洱（）湎（在括号里填上合适的词（3分）

四、）相片一）孔雀舞一泯族（（）炊烟一）草地）山峰（（4分）词语连连看美丽的东风匆匆地响动可敬的花朵缓缓地思考幸福的老师簌簌地赶路湿润的生活静静地移动h宜o）,与他交朋友

六、选词填空（8分）

二、读拼音，写词语zhuang banting cheshou biqTngchen安静宁静。