三年级上册语文大单元主题阅读教学设计第2单元

三上语文第二单元教案设计备课教师陈思祺【单元概述】本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景《古诗三首》是古代诗文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋天的声音》描写了秋天里大自然的各种声音篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成篇文章的学习本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”低年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系29生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，”词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习本单元的习作要求是“学习写日记”日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活,初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来【教学内容】小学语文三年级上册“一主”教材第二单元篇课文《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》

1.4《新主题阅读》文章篇《火红的枫叶》、《秋，永远的菊（节选）》、《我爱家乡的秋夜》、《中秋寻月》、《秋天的梧桐叶》、《落叶》、《秋色赋（节选）》、《秋色如画》、《秋的声音》

2.9《你读我诵》文章篇《苏幕遮•怀旧（节选）》、《不第后赋菊》、《对联

（一）》、《秋词二首（其一）》、《秋词二首（其二）》、《秋天向我们微笑》、《秋夕》、《诗经•豳风•七月（节选）》、《豆叶上，一只嵋嵋在

3.16叫（节选一）》、《落叶》、《秋天在你手心里跳》、《秋天》、《秋凉晚步》、《秋歌•之一（节选）》、《我们去听秋的声音（节选）》、《成语

（三）》【教学目标】“一主”目标能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容

1.“两翼”目标

2.阅读《新主题阅读》篇，《你读我诵》篇，背诵喜爱的优秀诗歌在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境

1.916【教学重难点】

2.本单元课文语言优美，适合朗读训练，要引导学生读出秋天韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示一夜秋风秋雨天放晴二天明朗铺满金色热热巴地面潮湿梧桐树叶落满道爱爱掌的水泥秋生道行走金黄叶丛间匚小心走仔细数天活一夜秋风秋雨门前水泥道真美【教学反思】第课时《秋天的雨》6-7以文带文课型《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解教学时引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言同时一，紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，结合丰富的作业形式，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】

2019.有感悟地朗读课文，背诵第自然段；（重点）能联系上下文和生活实际，发挥想象，运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语；（难点）12能仿照例句写句子，丰富语言积累；（重难点）

2.感受秋雨带来的美丽风景，体会作者对秋天的喜爱之情

3.【教学准备】多媒体课件

4.【教学内容】“一主”教材《秋天的雨》；“两翼”教材《秋凉晚步》、《秋色如画》

1.【教学过程】

2.

一、以文带文，你读我诵“以文带文，你读我诵”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标你读我诵一一《秋凉晚步》读一读背_,背通过以文带文,感知描写秋景的创新点，同时用诗句带动学文时批注阅读，提高文章的时间5分钟感悟能力.你读我诵秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，1不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？秋来了，诗也来了，让我们读一读《你读我诵》中的《秋凉晚步》生生齐读《秋凉晚步》宋杨万里

2.秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱古今对译读

3..情境赏析读.师生承接读4师秋气堪悲未必然，5生轻寒正是可人天

二、感知全文，美点集合教学内容与时间学生活动方式教学目标教材《秋天的雨》读一读说一说背_,背通过批注,整体感知秋天的美好©通过复习读词，感知秋天的美好通过抓自然段中的关时间8分钟键句，学会概括内容，感知文章结构美读词语在每一个部分里，都有秋天可人的词语，一起读一一清凉温柔留意扇子五彩缤纷炎热邮票

1.凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮杨树舒舒服服丰收齐读词语读出秋天词语的可人12课文从哪几个方面写了秋天的雨？每一自然段中都有一个能够概括秋雨可人的句子，“秋天的雨,是一把钥匙你能找到这样的句子吗？

2.秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

三、精读精背第二自然段教学内容与时间学生活动方式教学目标读虞教材《秋天的雨》第二自然段抓规律背诵，培养良好的记忆习惯说说和背诵能力背肯时间分钟在规律背丽的同时,发现语言的规13一律，习得语言一一.师生接读，导入背诵师秋气--------1生悲堪未必然,师轻寒生正是可人天师如此美好的秋雨，说再多都闲多余，背下来，记在心中最好

①作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩

②用文中表示色彩的词语，完成填空练习（黄黄的、黄色的）银杏树（红色的、红红的）枫树（金黄的、金色的）田野（橙红色的）果树（紫红的、淡黄的、雪白的）菊花

③联系语言环境来理解“五彩缤纷这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是一一（指名反馈五彩缤纷）

④引导学生品读句子句你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶子的样子1:课件出示银杏树叶子，引导学生从颜色和样子的角度欣赏A.比较体会B.把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？C.（不会因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）句它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票,指导朗读一边读一边想象画面2说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方邮来了秋天的凉爽D.课件出示枫树叶子和叶子飘落的画面，引导学生从颜色和样子的角度欣赏A.比较体会B.把句子当中的“飘哇飘哇”去掉，读读有什么不同C.（“飘哇飘哇”有一种动态的感觉，让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽）指导朗读一边读一边想象画面句金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！D.菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头3你喜欢这几个句子吗？说说喜欢的理由（比喻、拟人）课件出示画面，说说从画面上感受到了什么A.有感情地朗读，边读边想象画面B.

⑤整体朗读第自然段C.

⑥小练笔想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写2它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热自由背诵课文第二自然段

四、再读课文，体验语言

2.学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想为什么喜欢它？.小组交流把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流读书体会

1.生交流汇报学生简单说说自己喜欢这部分的理由，有感情地朗读，找到秋雨的神奇之处2指导朗读指名读一一师生点评一一男生读一一女生读朗读接龙活动每人读一句，比一比谁读得正确、流利

3.鼓励学生的个性化阅读，在阅读中初步体会文章语言之美通过不同形式的朗读练习，加深了学生对课文的理

4.解感悟，为下节课深入细致地品析词句做好准备

五、回顾课文，升华感情引读第自然段

1.秋天有1绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄地发生变化这一切都是秋雨带来的，难怪课文第自然段说一一（引读，出示句子秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的1大门打开了）是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

2.所以，课文的结尾总结说一一（齐读，出示句子秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌）

3.配乐朗诵跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！积累背诵

4.

5.想不想把这么美的景色永远留在脑海里？选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧

六、拓展延伸带“秋”字的成语一叶知秋秋高气爽秋风落叶春华秋实多事之秋老气横秋平分秋色千秋万岁一日三秋秋收冬藏明察秋毫春兰秋菊

七、自主作业把课文中喜欢的句子写下来，背一背收集关于秋天的资料

1.画一画秋天的景物

2.

3.总起一打开秋天的大门秋天的雨缤纷的色彩喜爱2好闻的气味特点赞美金色的喇叭总结口丰收、欢乐之歌【教学反思】第课时《听听，秋的声音》8-9以文带文课型【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】2019正确流利有感情的朗读课文一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好（重点）

1.通过学习本篇课文，培养学生热爱大自然的思想感情，激发学生善于观察发现大自然所带来的美丽（重难点）

2.【教学内容】

3.“一主”教材《听听，秋的声音》；“两翼”教材《我们去听秋的声音》、《秋的声音》

1.【教学过程】

2.

一、课前导入环节教学内容与时间学生活动方式教学目标音频播放听一听播放音频激发学生们的时间分钟3况一况学习兴趣师同学们，今天我们要学习的是第课《听听，秋的声音》，大家听过秋的声音吗？秋的声音是什么样的？（学生回答）7师老师这里收集了一些秋的声音，大家猜猜看，是什么？（播放音频，学生听一听，猜一猜）

二、“一主”教材学习环节教学内容及时间学生活动方式教学目标通过师生承接读和师生合作诵读的方式《听听，秋的声音》时间读一读况一说体会秋的声音的美妙之处感受大自然分钟20的所带来的额魅力师秋天还有什么声音呢？我们一起去听听吧！师生承接读L师听听，秋的声音，生大树抖抖手臂，“喇喇”，是黄叶道别的话音师听听，秋的声音，生蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵师听听，秋的声音，生一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛师听听，秋的声音，生一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟师听听，走进秋，生走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，师你好好地去听生听听一一秋的声音师秋的声音在哪里？生在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里师秋的声音在哪里？生从远方匆匆地来，向远方匆匆地去师听听，走进秋，生听听，我们去听秋的声音师读完了这一遍，同学们，你们知道秋的声音了吗？有哪些呢？自学提示

3.请同学们默读课文，一边读一边想象，用“”画出你认为秋天的声音都有哪些，并用自己的话说一说学生汇报交流1发挥想象，读说联动出示

24.在每一片叶子里，在每一朵PP小T花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里师在这段话中，你听到了什么声音？叶子有什么声音？花朵？汗水？谷粒？学生各抒己见，读说联动师让我们再读课文，感受下秋的声音吧！.师生复沓读5师听听，秋的声音一一男大树抖抖手臂，“喇喇”，齐“喇喇”，是黄叶道别的话音师听听，秋的声音一一女蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，齐“曜嘿”，是和阳台告别的歌韵师听听，秋的声音一一男一排排大雁，撒下一阵暖暖的叮咛齐一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛师听听，秋的声音一一女一阵阵秋风，送来一片丰收的歌吟齐一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟师秋的声音在哪里？女在每一片叶子里，每一朵小花上，每一滴汗水里，每一颗饱满的谷粒里齐在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里师秋的声音在哪里？男从远方来，向远方去齐从远方匆匆地来，向远方匆匆地去师秋的声音多美妙啊！女听听，我们去听秋的声音齐听听，我们去听秋的声音

三、以文带文教学环节教学内容及时间学生活动方式教学目标通过带文《秋天的声音》让“两翼”教材《秋的声音》学生们再去感受秋的声音还可以读一读画一画《我们去听秋的声音（节选）》是哪些也是对教材内容的巩固和时间分钟17拓展过渡秋的声音美妙极了，老师这里还有一篇关于秋的声音，我们一起去读一读吧！自学提示自由朗读《新主题阅读》中《秋的声音》，找一找的秋天的声音都有哪些？在文中用“”画出来

1.学生进行交流汇报过渡秋的声音还有很多，就藏在我们的生活里，孩子们，秋天到了，让我们一起走进大自然，擦亮我们的

2.大眼睛，用耳朵去聆听秋天的声音吧！（《我们去听秋的声音（节选）》）

三、师生承接读师秋的声音很轻很轻一一生不是每个孩子都能听清，师秋的声音很轻很轻一一生不是每个孩子都能听懂啊，师秋的声音一一生是个古怪的精灵，师但是秋让我们转告你，它的声音在一一生每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗哗剥绽开的谷粒里师听听，秋的声音一一生从远方匆匆地来，向远方匆匆地去师听听，秋的声音一一生听听，我们去听秋的声音

四、课堂总结秋天是美好的，但却是短暂的我们要尽情去欣赏，感受秋天的声音的美妙，把握秋天每一刻的美好

五、自主作业接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画搜集有关秋的诗歌

1.

2.（黄叶刷刷听听，秋可感的蟋蜂曜曜立年斤的声音秋声尸日大雁叮咛天音美美〔秋风歌吟好妙1叶子里小花上万物中尸日汗水里谷粒里）【教学反思】第课时《习作写日记》10-11读写联动课型【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】2019学习通过颜色、形态、声音、想象等方面来描绘秋天的景物，写出秋天的“变化”学会正确、规范地运用日记格式

1.【教学内容】

2.第二单元习作《写日记》，学习写日记；《新主题阅读》二单元导读《秋天的日记》《山行》《赠刘景文》《秋，永远的菊》;

1.写一篇秋天的日记

2.【教学过程】

3.

一、“感知交流”教学环节教学内容与时间学生活动方式教学目标第二单元习作《写日记》读一读想一议一

1.通过读《习作》例文感知日记的内议容与格式时间5分钟

2.通过交流感受写日记的好处读读语文课本页的日记，你发现了什么？交流

1.24（）写日记有什么好处？

2.1（）日记里可以写什么？（）日记的格式是怎样的？2

二、“回顾拓展”教学环节3教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.第二单元单元小诗《秋天的日记》

2.“一主”教材《山行》

1.通过诵读《秋天的日记》《山行》《赠刘景文》；《赠刘景文》，感受秋天的美；读一读诵一诵评一评

3.《新主题阅读》《秋，

2.通过交流拓展，知道秋天可以从颜永远的菊》色、形态、声音、想象等方面来描绘时间10分钟《秋天的日记》（）诵读单元小诗《秋天的日记》

1.秋天的日记1叶儿落，叶儿黄，秋风踩在树叶上，沙沙响，沙沙响瓜果飘香，农民正忙，把丰收的喜悦写在脸上五色的山丘是多彩的花房，秋天是一位出嫁的姑娘……（）交流我要把秋天的,写进我的日记里《山行》2（）诵读（强调重音读）《山行》

2.山行1唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（）我要把秋天的，写进我的日记里《赠刘景文》2（）《你读我诵》《赠刘景文》

3.读秋天，荷有什么变化？1诵荷尽已无擎雨盖，读秋天，菊有什么变化？诵菊残犹有傲霜枝读别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在什么时节诵一年好景君须记，正是橙黄橘绿时（）我要把秋天的，写进我的日记里2例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法和梳理与总结另外还安排了一些从读到写的仿写练习，让生将自己观察到的秋天的景象写下来，要有意识地引导学生提前观察写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯第二单元学习目标卡等级读背写说会写个字，会写个认识个生字，读准背诵首古诗，能借助和同学交流形容四季的一级词语；把字写得规范、端个多音字注释理解诗句意思4731词语3513正、整洁能有感情地朗读课能说出理解“憧憬”文；二级背诵指定的课文段落能默写《山行》“忐忑不安”这两个词能够借助“阅读链接”语的方法进行比较阅读积累表达，创设情境，抄能运用多种方法理解难积累“秋高气爽、天高云写的语言优美、富有新摘抄自己喜欢的句子；能三级懂的词语，了解课文的主淡”等个与秋天有关鲜感的词句进行交流，写出形容四季的词语要内容的词语说说为什么认为这些句9子写得好能够留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出能了解课文从哪些方面能结合已有学习经验，总背诵《你读我诵》上的四级自己看到的景色；能发挥写了指定的内容，能说结理解难懂词语的方法首诗歌想象，仿照例句写句子出自己最感兴趣的部分1-2能借助例文并结合生活经背诵《新主题阅读》中的验，了解写日记的好处、以文字提示和例文唤起自主阅读《你读我诵》、首诗歌或篇短文（片日记可写的内容及日记的生活经验，引导小组讨五级《新主题阅读》中的文章段也可）基本格式；能用日记记录论交流对写日记的了解1-21（自选）自己的生活和体会大单元课时教学设计流程表14（教师点拨秋天是多姿多彩的，像一幅画；秋天还有很多声音，像一首歌）

三、“批注阅读”教学环节教学内容与时间学生活动方式教学目标.通过文章的阅读，围绕秋天的《新主题阅读》读一读画一^画况一^兄1“变化”学做批注《秋，永远的菊》时间10认识“想象”的句子

2.分钟自学提示，批注阅读（）读《新主题阅读》中的《秋，永远的菊》，像第自然那样，做批注

1.从“点点星寒”、“推开窗户会感觉凉意，我知道秋悄悄来了13（）用“”画出这样的句子已经是秋天了，风中缀满点点星寒推开窗户会感觉凉意，会感觉到秋风秋雨，凄凄迷迷“山僧不解数甲子，2一叶落知天下秋”当第一片树叶飘零的时候，才知道秋悄悄地来了于是，换上那件乳白色温暖的羊绒衫，呵护起这个感伤的季节乳白色是他喜欢的颜色，他说过我穿上乳白色的衣，就更象洋娃娃了交流批注

四、“指导写作”教学环节

2.教学内容与时间学生活动方式教学目标说一说写一写.通过拓展秋天的景物，写出《新主题阅读》中《读写联1秋天的“变化”动》写日记时间分钟15学会正确、规范地运用日记格

2.式选择几个词语，写一篇秋天日记注意日记的格式景物秋风落叶菊花香蕉、……

2.（）正文部分，每一段前面要空两格1展示教师的几篇教学日记2幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情

3.（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情）知道老师为什么能写出这样的日记吗？（）能够善于观察

4.

（1）已经养成了勤写日记的好习惯（）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！2从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论3学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发

5.

6.教师抽查学生选材情况，并作点拨（）写什么事？

7.（）表达怎样的心情？1（）按什么顺序写？2学生作文，教师巡回指导

38.秋天的\\变化“渐渐地.景物.【教学反思】习作思维导图:第课时《语文园地二》12-14基础训练课型本单元语文园地安排了四个版块的内容，“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法低年级教材已经涉及理解词语的一些方法，本单元又做了集中安排，旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力”词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累；第二题列举了两个句子，引导学生运用多种方法理解“憧憬”和“忐忑不安”的意思“书写提示”点明了汉字书写“横平竖直”的要求，以及学生使用钢笔的基本要求一一注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁“日积月累”编排了个描写秋天的词语，分为三组，分别描写了秋天的天气、植物、丰收的景象，呼应本单元的人文主题“金秋时节”，旨在让学生感爱秋天的特点，丰富词语的积累9【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】2019遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯知道哪些词语形容哪些季节用正确方法理解词语意思

1..使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁

2.积累一些描写季节的词语3【教学重难点】

4.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁

1.【教学过程】2—*、交流平台让学生回顾本单元关于词语理解的课后题及含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法比如远上寒山石径斜，白云生处有人家

1.啊！多么明朗的天空它们排列得并不规则，甚至有些凌乱秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料引导学生小组讨论理解词语的方法，填写在图示中.小组交流汇报，总结常用理解词语的方法

2.如联系上下文，联系生活实际，查字（词）典，查看注释，向他人请教；猜一猜……3（提示当用一种方法无法解决时，可以尝试着另一种方法，有时候可以几种方法同时使用鼓励学生在售后阅读中，遇到不理解的词语时用上这些方法）

二、词句段运用

（一）能写出形容四季的词语，并和同学交流引导学生回忆一年级下册语文园地一日积月累描写春天的成语向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，用不同的词语分别形容四季，而且

1.不限于四字词语比如，形容春天温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天炎热、骄阳似火；形容秋天凉爽、硕

2.果累累；形容冬天寒冷、冰天雪地自主思考，在横线上写下积累的词语，交流汇报

（二）能说出理解“憧憬”、“忐忑不安”这两个词语的方法

3.结合“交流平台”的总结梳理，引导学生尝试用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”在交流的基础上，思考理解词语的方法，比如

1.“憧憬”一词可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等加以理解，即对某事物充满了向往,还可以用近

2.义词替换的方法理解为“向往”“忐忑不安”一词可以根据“忐忑”的字形理解为“内心上下不定，心神不定；也可以直接根据“不安”理解成“内心不安定”；还可以联系生活实际理解，因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备，所以内心很不安定再次回顾理解难懂词语的方法

三、书写提示

3.这是本套教材第一次明确指导钢笔字的书写，需要提示学生钢笔的执笔姿势出来要写的个例字，引导观察它们的共同特点一一（都有横、竖笔画）

1..师范写“铺、臂、假”，小结书写要领一一横平竖直

2.8学生练习书写时，老师要关注学生使用钢笔的执笔姿势3老师进行反馈，引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否做到横平竖直、平衡端正

4.展示并评价学生的书写成果

5.

四、日积月累

6..借助拼音自由朗读个词语（重点关注“爽、染、累”的读音）分行朗读，思考这九个描写秋天的词语被分成了哪几类？19第一类是描写天气的

2.第二类是描写植物的第三类是描写丰收景象的适时关联“词句段运用”第一题中学生积累的描写秋天的四字词语如描写天气的秋雨绵绵、金风送爽

3.描写植物的红叶似火描写丰收景象的瓜果飘香背诵积累

五、总结收获

4.【教学反思】课时课型“一主”教材《新主题阅读》《你读我诵》苏幕遮•怀旧（节选）不第后赋菊对联

（一）秋词二首（其一）火红的枫叶秋词二首（其二）以文带文《古诗三首》秋，永远的菊（节选）我秋天向我们微笑爱家乡的秋夜中秋寻月1-3秋夕bln诗经•豳风•七月（节选）豆叶上，一只嵋嵋在叫（节选—）落叶《铺满金色巴掌的水秋天的梧桐叶落叶以文带文泥道》秋天在你手心里跳4-5秋天秋色赋（节选）秋色如以文带文《秋天的雨》画秋凉晚步6-7秋歌•之一（节选）以文带文《听听，秋的声音》秋的声音我们去听秋的声音（节选）8-9读写联动习作写日记10-11基础训练语文园地二成语

（三）12-13单元检测14课时详案第课时《古诗三首》1-3以文带文课型本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好通过创设特定的情境，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会作者借秋天的景色鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】2019有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《山行》；能借助插图、注释想象画面，大致理解诗句的意思；

1.想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色

2.【教学重难点】

3.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情体会诗中的意境，学习借景抒情的方法

1.【教学过程】第一课时

2.

一、课前诵读，感知诗意教学内容与时间学生活动教学目标《你读我诵》一一秋词二首（其读•读诵一诵一）5分钟

1.通过课前带文《秋词二首（其一）》，引导学生感受诗人写诗的创意角度

2.通过课前带文，丰富枳累.传承文化自由读诗翻开《你读我诵》页，自由练习读《秋词二首（其一）》，读准字音，读通句子带注释再读诗请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思

1.34读准停顿，齐读古诗

2.自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝

3.晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄古今对译读.你问我答读

4..点明写作创新点5“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，唐代诗人刘禹锡却认为秋天要胜6过春天的光景想别人没想到的，这就是创新

二、初读古诗、感悟诗意教学内容与时间学生活动教学目标语文教材一一读一读

1.通过朗读，读准字音，读通诗句《山行》《赠刘景文》批注阅读

2.学习给古诗画停帧符号，练习读准古诗的停顿，读出韵味，养成良好的古10分钟诗诵读习惯自由读诗翻开课本《古诗三首》，自由练习读《山行》和《赠刘景文》，读准字音，读通句子师提问留疑这两首古诗写的是哪个季节的景色？你从哪里读出来的？让我们一起去寻找答案

1.带注释再读诗（）请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思

2.1例如借助“坐”的注释“因为”，大致了解这句诗的意思；停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景“斜”字字面意思为“歪斜，不正”，借助插图，联系生活实际，这里是指山间小路弯弯曲曲；“生”字这里是“产生、生出”的意思，形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态《赠刘景文》中“擎”的注释联系生活实际，可以知道“擎雨盖”指的是荷叶“橙黄橘绿”一词可以结合实际理解其指的正是秋天（）细读古诗，分别说说古诗写了秋天的哪些景物（朗读总体基调是明快的，读出深秋时节山景的生机盎然，后两句语调高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情）21生边读诗边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，用笔圈出来2交流圈画的词语，结合词语理解诗意3充分利用图片，帮助学生理解诗句意思结合课后第二题要求学生根据具体诗句判断诗歌所描写的季节，在自主阅读、交流发现的基础上，引导其通过“寒山、霜叶、荷尽、菊残、萧萧梧叶”等符合时令的典型景物读准停顿，学着《秋词二首（其一）》的样子，给《山行》和《赠刘景文》画停顿符号，练习朗读

3.远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花美读古诗（）自由朗读

4.

（1）古今对译读师一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，2生远上寒山石径斜，师在白云飘浮的地方有几户人家生白云深处有人家师停下来欣赏这枫林的景色，生停车坐爱枫林晚，师那火红的枫叶比江南二月的花还要红艳生霜叶红于二月花（）男女生配合读

（3）师诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景（多种形式反复读，直到背诵）4背诵积累，默写《山行》5（.）用自己喜欢的方式尝试背诵，比一比谁读得最有感情（）师生从正确、流利、有感情、富有韵律四个方面进行点评1

三、2批注阅读，品读秋景教学内容与时间学生活动教学目标语文教材一一读一读

1.通过朗读，读准字音，读通诗句，读准停顿《山行》《赠刘景文》批注阅读

2.通过批注阅读.发现秋景.感受秋的美好《新主题阅读》一一《火红的枫叶》30分钟自学提示，批注阅读请用“△”标出两首诗中描写到的景物想想，哪些景物要胜过了春天的光景交流汇报

1.我看到的景物是、、，

2.我觉得是胜过春天光景的，因为

四、自主作业0书写生字赠刘盖菊残君橙搜集描写秋天的诗句

1.

2.【板书设计】寒山石径一眺望远景一一辽阔深远一I一白云人家一色彩鲜明I I山行一生机盎然一晚秋枫林一J驻足观赏一］「秋比春美」—叶红于花一第二课时

一、复习古诗，引入新课背诵古诗，总结归纳学习古诗的方法；导入:古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受这节课我们继续走进秋天的诗歌

1.

二、再读古诗，感知诗意

2.自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号.小组合作，讨论交流，理解词义、句意

1.按照从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物2学生交流，教师点拨

3.（）理解第

一、二句

4.

①这1是什么季节？从哪儿看出来的？引导学生运用多种方法理解词义（“荷尽”是指荷花凋谢，“擎雨盖”在诗中指的是荷叶这个水塘里的荷花已经凋谢了，荷叶也没有了，一片枯黄“菊残”指的是岸上的菊花也开败了一看就是深秋季节）

②你体会到了菊花怎样的精神？

③指名读，读出对菊花不畏严寒的赞美之情（）理解第

三、四句

①出2示第四句“最是橙黄橘绿时”学生想象画面，说一说仿佛看到了什么（在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了）

②苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？结合自己平时的观察，发挥你的想象，说一说还有哪些美丽的颜色

③出示诗句“一年好景君须记”“君”指的是谁？“须记”指的是什么？（“君”指的是刘景文“须记”指的是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时候）

④指导朗读整体读一读这首诗，体会作者对秋天的喜爱之情设计意图引导学生通过抓住关键字词，看图想象画面，多种形式朗读等方式，在和学生聊话题的过程中，

5.让学生自然地明白诗意，体会作者的情感

三、发挥想象，有感情的朗读、背诵古诗教师描述诗意，激发学生想象有感情地朗读背诵

1.

2.想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

四、自主学习《夜书所见》

3.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情

1.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情过渡我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出

2.散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗（提示课题夜书所见）指导看图，感知图意观察图画，说说所看到的情景自主学习，初步感知

3.（）自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗

4.（）出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记1（）放映第四张幻灯片，指导古诗朗读2萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情3知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点（）借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处再读感悟，理解诗意4（）师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思

5.问题一诗中描写了哪几种事物？1问题二这首诗表达出了作者怎样的思想感情？（）学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解（）师重点点拨理解2答案一诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明3答案二一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆（）有感情地再读诗歌

五、拓展阅读你还知道哪些思乡的诗句？4《舟夜书所见》（清-查慎行）《泊船瓜洲》（宋・王安石）【板书设计】一荷尽无叶一一秋末的特征一一凋落一-菊残傲霜~色彩明丽I赠刘景文一富有生气橙子金黄一］一收获的季节一一成熟一1-橘子青绿」一梧叶送寒声一秋灯一近处一一孤独郁闷一风火1—秋风动客情」吹唤夜书所见一动起儿童挑促织「思乡绪情一远处一一亲切之感一篱落一灯明一1【教学反思】第课时《铺满金色巴掌的水泥道》4-5以文带文课型这是一篇优美的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感字里行间流露着“美的发现”，表达着“美的情感”教学中,引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情【授课时间】年月日（上/下午）第节【教学目标】2019正确、流利、有感情地朗读课文初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果（难点）

1.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美（重难点）

2.【教学过程】

3.

一、出示实物导入新课教学内容与时间学生活动方式教学目标三上第二单元一主两翼时间5聊一聊分钟想•想通过聊天.唤起学生对的“水泥道”的生活经验，建“立学生与课文的链接，回到“作者的独特经验里”.师（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？.师是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌（板书金色巴掌）那铺满这样叶子的水1泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课2板书补全课文题目，齐读课文题目

二、初读识字内容填空

3.教学内容与时间学生活动方式教学目标三上第二单元《铺满金色巴掌的

1.书写生字词语，培养良好的书写习惯水泥道》填一填

2.通过运用诃语.填写课文主要内容，培养概括能力时间:8分钟读词语亮晶晶院墙外印着图案排列不规则迟到填写课文内容

1.我走在的水泥道上看见一个个的水塘水泥道上落

2.叶，它们排列如果不是我怕,我会走得很慢、很慢的出示带有生字的句子，请学生来读一读O可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼

3.这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯12它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美我穿着一双棕红色的小雨靴3三

4、批注式阅读寻找经验教学内容与时间学生活动方式教学目标三上第二单元《铺满金色巴听一听掌的水泥道》画一画

1.通过听课文录音，批注带有“水泥道”的句子，提高听读能力、批时间20分钟注阅读的能力和提取信息的能力

2.通过批注，寻找作者对“水泥道”的经验，把学生由课外的生活经验，拉进了课文作者的独特经验，感知散文的特点自学提示，批注式阅读用“”画出带有水泥道的句子，想想作者对于水泥道不同的体验交流句子

1.课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想,你有什么好方

2.法来理解这些词语，和同学交流交流1生汇报、交流，师结合学生的交流情况适当点拨交2流的句式读着这个句子，我能感受到作者我似乎看见作者”“0O可是，地面上还是潮湿的，时时还能看见一个个亮晶晶的水塘，映着一角小小的蓝天1道路两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上

2.小结理解词语的方法是多样的我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思3

四、带文环节拓展延伸自主阅读《新主题阅读》中的《秋天的梧桐叶》，把喜欢的句子抄下来积累背诵《秋词其二》

1.唐刘禹锡

2.山明水净夜来霜，数树浑红出浅黄试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂

五、课堂总结秋风秋雨充满诗情画意，金黄的梧桐树的落叶常常为秋天增添亮色，给人们带来美的感受是啊，只要我们热爱生活，留心观察生活，就会发现生活中更多的美

六、自主作业把课文中喜欢的句子写下来，背一背收集关于梧桐树叶的资料

1.画一画铺满金色巴掌的水泥道

2.

3.【板书设计】。