人教版小学四年级语文上册教学计划

人教版小学四年级语文上册教学计划人教版小学四年级语文上册教学计划1

一、学生情况分析全班共48人，其中女生19人，男生29人本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强人均语文学习成绩在全年级处于第一，但是基础仍不牢固，应把好基础关教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材分析

（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

（二）、本册教材的教学目标

1、养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握—的主要内容，体会—表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

三、教学措施

1、以学定教摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学

3、创设情景，激发学生的学习兴趣课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给—划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等使学生能够自主地学

5、继续进行小组合作学习的探究课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声通过多种形式的读，使学生在读中理解—内容，感悟表达技巧，积累运用语言

7、合理地设计家庭作业少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业

8、坚持不懈地抓好写字教学充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导

10、认真地进行写作的教学教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力人教版小学四年级语文上册教学计划2

一、教材分析本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情；在学习中成长;生命离不开的绿色;神奇的大千世界;感人的品格每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分并提示学习要求其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题;略读课文后有要求认识的字在部分课文的练习题后，还安排有〃我的资料夹〃，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字

二、学生分析本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝为了帮助这些同学早日赶上学习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求,方能完成教学任务，同时养成良好的习惯

三、教学目标

1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表情达意的作用

5、能初步把握—的主要内容，体会—表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围的事物，勤于书面表达;能把内容写得比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学措施一识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯

2、继续加强写字的指导指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺二阅读教学

1、精读课文的教学1指导朗读、默读2精读词句，积累语言3精读内容，体会思想感情

2、略读课文的教学内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是〃粗知—大意〃,只要抓住重点难点理解即可;方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力

3、选读课文的教学根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用

（三）口语交际的教学

1、激发学生的表达欲望

2、交际中，注重语言的规范和指导

3、面向全体，训练到位

4、把口语训练延伸到日常生活中

5、引导评价，提高语言能力

（四）习作教学

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

2、写实、想象等多种作文类型

3、重视习作后的交流和评改

（五）习作教学要注意以下几点:

1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣

2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯

4、习作交流和评价，重在鼓励。