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文本内容:
教案课程名称:大学语文课程代码:开课单位:授课教师:职称中文系/学位:开课时间学年第学期
（三）整体感知课文
1、若时间紧，在不影响理解全文大意前提下，教帅可删文中部分内容，引导学生朗读
2、学生概述文中大意
3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法
（1）重点词的解释A.错为人峭直刻深峭直刻深（性格）严谨苛刻而遇事深究B.太子善错计策善认为.・・・..好，称许C.错乃穿两门南出穿开凿；D.上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，繇此与错有隙难反对；繇you,古同“由”，从，自；隙嫌隙，引申矛盾之意E.吾不忍见祸逮身逮及，殃及F.错趋避东箱，甚恨恨恼怒G.今贼臣晁错擅适诸侯适通谪”，贬谪责备H.贬谪绐载行市绐欺骗L道军所来，闻晁错死，吴、楚罢不？道由、此J.吾亦恨之恨悔恨
（2）重点词（加横线）的意义A.欲因此过为奏请诛错因宾客至蔺相如门谢罪（依据、借乘/通过、凭借）；B.错所更令三十章又间令吴广之次所旁丛祠中（助词/名词）；C.欲报私仇，反以亡躯众人皆醉而我独醒，是以见放（因）；D.臣窃为不取也于是为长安君约车百乘（动词，以为，认为/介词，替）
（3）重点句子翻译成现代汉语
（1）数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更（晁错）在孝文帝时多次呈上奏章，论述削弱诸候（或削减诸侯封地）的事，以及法令中可以修改、确定的地方
（2）内杜忠臣之口，外为诸侯报仇对内杜塞了忠臣（进谏）之口，对外替诸侯报了仇
（3）语日“变古乱常，不死则亡”岂错等谓邪！俗话说“改变古法，扰乱常理（或伦常、伦理），即使不死也要垮台（或“不是死就是败逃），是否就是说的晁错这些人呢？
（四）布置作业第三次课程教学方案33周次课时数教学章现代汉语词汇和方言节教学目
1、了解现代汉语普通话和方言的基础知识
2、了解推广普通话和保护方言的辩证关系
3、了解现代汉语新标和要词语的类型与发展演变
4、树立正确的语言规范观求教学民族共同语与方言的关系正确地认识和看待语言现象重点教学中文信息处理的问题和对策对于正确语言观和规范观的理解难点主要教□课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问学□作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________第一部分概述
一、现代汉语共同语和方言
（一）现代汉民族的共同语一一普通话
（一）现代汉语的地域分支一一方言
二、词汇家族的新成员一一新词语（-）现代汉语新词语的类型
1、媒体新词语
2、外来新词语
3、方言新词语
4、网络另类新词语
5、“火星文”超另类新词语
（二）新词语的构造方式思考关于变异缩略的思考关于外语词的新译法“玉米”等词的拐弯
（三）树立正确的语言观如何看待方言的价值和保护方言？如何看待网络语言的发展？板什么是正确的语言观和规范观？书设第二部分精选篇目计
一、《双语言时代》国家共同语国际共同语建设国家共同语和使用国际共同语的双重任务
二、《汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理》中文信息处理是指用计算机对中文的音、形、义等信息进行处理和加工，是一门与计算机科学、语言学、数学、信息学、声学等多种学科相关联的综合性学科“字处理”内容、问题、对策“词处理”内容、问题、对策“句处理”内容、问题、对策
三、《大话方言一一南腔与北调》文章内容为什么南是腔北是调？语言特色简练流畅，风趣诙谐幽默正确的方言观方言无优劣之分方言是保存古代语言的“活化石”，凝聚着乡土文化作业或
1、试从语音、词汇、语法等方面举例分析家乡方言与普通话的异1司练习
2、谈谈推广民族共同语和保护方言的辩证关系？
3、请以“如何面对网络语言的挑战”为题谈谈你的看法第三次教学活动设计学生活动安教学环节主要教学内容排（一般包
一、导入新课括复习旧问题设计各地的方言与普通话有何差异？请学生说出自己的家乡，并且举例说明自己课、导入新家乡的方言与普通话的差异，比如语音、词汇等方面的不同引起学生学习本课内容的课、讲授讨论、巩固练兴趣习、布置作业等环节）
一、讲授普通话与方言的基础知识普通话即现代汉民族共同语，包括三个要素语音方面以北京语音为标准音，词汇方面是以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范引导学生思考总结推广普通话的意义J解现代汉语的七大务言及其分布情况可利用方言地图来教学，加深学生的印象让学生找到自己家乡所属的方言区引导学生讨论民族共同语和方言的关系，然后加以归纳总结重点是要让学生树立正确的语言观，意识到使用民族共同语的重要意义，但是也不能忽视方言存在的价值
三、关于现代汉语新词语的教学本部分与学生生活关系比较密切，可以充分激发学生的兴趣性和积极性，在讲解知识的基础上让学生进行讨论，发掘不同意见，允许学生进行辩论介绍现代汉语新词语的类别并举例，可以让学生加以补充重点讲解变异缩略和外语词的新译法，举例介绍新词语的产生演变过程，引导学生思考这些新词语的语用价值如何正确看待网络词语网络词语中有精华也有糟粕，有人赞扬有人批判，要引导学生树立正确的语言观和规范观提供不同学者的观点和理由，让学生发表自己的观点，并进行自由辩论最后提出教师自己的观点
四、学习精选科目《双语言时代》意在让学生以国际的眼光来看待未来语言发展的方向从多个国家的语言发展历程来说明双语言时代的到来，提出要建设国家共同语，使用国际共同语并且对中国的双语言发展提出建议《汉语研究与中文“字”、“词”、“句”的计算机处理》介绍了未来信息科技发展的方向和中文信息处理的现状，提出目前中文信息“字”处理、“词”处理及“句”处理中存在的问题与对策，为新世纪的汉语研究指明了新的方向《大话方言一一南腔与北调》以幽默诙谐的风格道出了我国北方方言与南方方言的差异，文中多处引据实例加以阐释，兼具知识性与趣味性但是要注意引导学生建立正确的语言观
五、布置思考练习题第四次课程教学方案43周次课时数教学章现代汉语•语法和修辞节教学目
1、了解现代汉语的基本知识标和要
2、了解现代汉语语法和修辞的基本知识求
3、通过《略谈语言形式美》、《漫谈语法研究》等文章的学习，理解现代汉语语法和修辞的特点教学现代汉语的语法和修辞重点《略谈语言形式美》、《漫谈语法研究》分析教学现代汉语语法和修辞理论知识的理解与运用难点主要教□课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问学□作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________作业或
1、怎样理解现代汉语的语法？练习
2、修辞学包含哪些内容？它与语法的关系如何？
3、如何做到语言的形式美？第一节现代汉语语法的基本知识语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律词类是词的语法分类短语是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，又叫词组句子是能够表达一个相对完整意思的语言单位第二节现代汉语修辞学的基本知识修辞是指运用语言的方法、技巧和规律锤炼词语的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事物对句子进行认真的推敲、选择、加工、调整，可以提高句子的表达效果辞格又叫辞式、修辞方式，是指在语言运用过程中结构形式逐步固定下来的，在一定语境中能够产生积极表达效果的语言运用形式板第三节文选书设《略谈语言形式美》计语言有整齐的美，抑扬的美，回环的美现代汉语虽然双音词颇多，但是这些双音词大多数都是以古代单音词作为词素的，各个词素仍旧有它的独立性这样就很适宜于构成音节数量相等的对偶对偶在文艺中的具体表现就是骈体文和诗歌中的偶句韵在诗歌中的效果，也是一种回环的美《漫谈语法研究》现代汉语语法研究是一件非常枯燥、困难的工作作者从多种角度，漫谈语法研究的方法论文的选题；写作设想；例句选取；论文的创新；语法与修辞的关系学生活动安教学环节主要教学内容排业论包练旧布入括等讲
一、导入新课课、新一问题设计什么是现代汉语语法和修辞？请学生畅所欲言，表达自己对现代汉语语置授复环法和修辞的认识总结补充学生的阐述，归纳现代汉语的语法和修辞的基本内容和特点，巩、习课般引起学生探究现代汉语语法和修辞的兴趣作讨习节固导、、
二、讲授现代汉语语法和修辞的基本知识按照语法的层次逐一介绍现代汉语中的语素、词、短语、句子修辞的概念词语的锤炼句子的选择常见修辞格学习中学课本没有提到的修辞格，如谭永祥《修辞新格》中“双饰”引导学生在表达时能自觉地遣词造句，使自己的语言更加流畅，力争优美，富有吸引力
三、《略谈语言形式美》语言有整齐的美，抑扬的美，回环的美现代汉语虽然双音词颇多，但是这些双音词大多数都是以古代单音词作为词素的，各个词素仍旧有它的独立性这样就很适宜于构成音节数量相等的对偶对偶在文艺中的具体表现就是骈体文和诗歌中的偶句韵在诗歌中的效果，也是一种回环的美rm《溃逃语注研穷》、现代汉语语法研究是一件非常枯燥、困难的工作作者从多种角度，以漫谈的方式探讨语法研究的方法研究语法可从以下几个方面着手论文的选题；写作设想；例句选取；论文的创新；语法与修辞的关系
五、布置思考练习题}第次课程教学方案53周次课时数教学章中国古代诗歌节教学目
1、了解中国古代诗歌的发展脉络标和要
2、了解四言诗、楚辞体、乐府、五言诗、七言诗的体制特点，掌握精讲的六首诗的语言艺术求
3、通过李杜诗的鉴赏，比较二人及其诗歌教学中国古代诗歌概论重点《诗经》、《楚辞》、唐诗教学《诗经》知识诗歌的流变难点主要教□课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问学□作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动______________□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________作业或
1、阐述《诗经》赋比兴的含义练习
2、背诵精讲篇目
3、辩论李白和杜甫的优劣第一节中国古代诗歌的发展演变上古歌谣一四言、杂言一骚体一乐府一文人五言诗一文人拟乐府一永明体一七言诗一唐初格律定型第二节诗的格律古体诗近体诗九口1守七日府板书平仄、押韵、对仗设第三节精讲篇目计《诗经•卫风•硕人》《山鬼》曹植《美女篇》李白《长干行》黄庭坚《登快阁》唐寅《桃花庵》歌学生活动安教学环节主要教学内容排包
一、复习旧课旧入问题设计中国汉语言文字有什么特点？从字形和字音两方面论述讲、置
二、导入新课环问题设计中国古代文字一字一音节以及方块字形对于中国诗歌格律严格有什么关系？般请学生畅所欲言，表达自己对自己民族古代文字的认识总结补充学生的阐述，归纳中习国古代诗歌的特点引起学生探究中国古代诗歌格律与发展的兴趣导、论
三、讲授中国古代诗歌的发生发展练布按照时间顺序介绍中国古代诗歌的起源与形成过程上古歌谣一四言、杂言一骚体等一乐府一文人五言诗一文人拟乐府一永明体一七言诗一唐初格律定型一介绍目前学术界的前沿成果提出教师个人的观点如果学生有一定的兴趣，再引复、导学生探讨为何中国缺乏叙事诗而以抒情诗占绝对主体课讨固
四、介绍唐诗的分期以及唐代以后诗歌的发展脉络，以流派为主、分析唐诗与宋诗总体上的差别业（宋）江西诗派一江湖派一（明）台阁体一复古派前后七子一公安派一竞陵派一括（清）宗唐宗宋一同光体一诗界革命课新授
五、讲解格律诗的常识巩平仄、押韵、对仗习作节
六、讲述精讲篇目《诗经•卫风•硕人》，介绍涉及《诗经》的有关知识《山鬼》，介绍设计《楚辞》的有关知识曹植《美女篇》，介绍建安七子、建安风骨李白《长干行》，介绍李白诗的风格特点黄庭坚《登快阁》，分析鉴赏唐寅《桃花庵》歌，分析鉴赏
七、布置思考练习题}1第一六—次课程教学方案周次8课时数3教学中国古代词曲章节
1、了解中国古代词曲的产生、特性及其异同教学目
2、了解词的发展脉络，掌握代表性作家的作品讲解《破阵子》《卜算子》《钗头凤》标和要
3、了解散曲的发展历程，讲解马致远【般涉调•耍孩儿】借马、范康【寄生草】酒求教学重中国古代词曲的发展脉络词的审美分析点教学词的起源难点主要n课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问教学方式n作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源__________一为什么说作词是按谱填词？作业或二试比较晏几道与秦观词在抒情上的异同三将顾贞观《金缕曲》改为文言体的书信练习第一节中国古代词曲的产生、特性与异同词是配合燕乐的兴起而产生的歌辞，散曲是配合北曲而形成的二者最初都是合乐的歌辞，后来成为案头文学二者在风格、内容、形式上都有不同之处第二节词的发展历程婉约派后蜀赵崇祚编的《花间集》是第一部文人词总集；温庭筠是第一个专力填词的文人南唐李煜为亡国之君，却是千古词帝北宋柳永大量创作慢词，制作词调，大大推动了词的发展秦观、晏几道、周邦彦等人加深了词的内涵，建立起严整的艺术规范南宋姜夔、吴文英、张炎等人对词艺进行了深化二.豪放派以苏轼为发端，成于南宋辛弃疾他们以诗为词，以文为词，开拓了词境，改革了词风辛派词人声气相通，与婉约派分庭抗礼三.李煜《破阵子》、苏轼《卜算子》、陆游《钗头凤》的艺术特色与影响第三节曲的发展历程板书一元代的散曲最为兴盛散曲前期发展中心在北方，后来向南移前期的代表作家有关汉卿、马致远、白设朴等他们的散曲直抒胸臆;、感情激烈后期文体日趋成熟完善，表现领域得到扩张张可久与乔计吉有“曲中李杜”之称，明代陈铎也是有成就的散曲家二马致远《般涉调耍孩儿》借马与范康《寄生草》酒的内涵与地位学生活动安教学环节主要教学内容排包
一、导入新课旧入问题设计中国古代词与散曲各有什么特点？请学生畅所欲言，表达自己对自己民族传讲统的认识总结补充学生的阐述，归纳中国古代词曲的特点引起学生探究中国古代词、置曲起源与发展的兴趣环般
二、讲授中国古代词曲的产生、特性与异同习导介绍中国古代诗乐结合的传统，三个音乐系统词是伴随燕乐的兴起而产生的一种、文学形式人们填词最初是按照音谱的但是后来词逐渐脱离音乐而衰落下去，为散曲论练所取代词与散曲有不少共同之处，它们最初都是合乐歌唱的，长于言情，体制短小布但是在风格、内容、体式上也还有相异之处等小结词与散曲是两种不同的文学体裁，它们最初都是倚声而作；随着音谱的失传，一复逐渐成为案头文学、讲解中国古代词与散曲的产生、特性与异同重点引导学生探究中国古代词与散曲课讨的异同，提供不同学者的观点和理由，介绍目前学术界的前沿成果提出教师个人的观固点、业
三、介绍词的发展流变，婉约与豪放的基本划分让学生有一定的背景知识，然后引导括学生鉴赏李煜的《破阵子》、苏轼的《卜算子》、陆游的《钗头凤》分析重点围绕以课下三个方面词的“言情”传统，含蓄宛转的审美特性，贵有寄托的内涵分析方式新授先由学生讨论，然后总结归纳巩习作
四、介绍散曲的发展历程，分析作品节讲解散曲在元代的兴盛及其原因让学生对散曲有基本的了解介绍马致远的创作历程及其转变，结合元代知识分子的生存环境了解散曲的特殊表现方式，诙谐、俚俗、以豪放为本色，明快酣畅分析马致远《般涉调耍孩儿》借马与范康《寄生草》酒，重点围绕三个方面散曲的诙谐性、多用谐音字、拆字法的语言艺术；散曲直抒胸臆的抒情方式；散曲所表现的时代精神与文人心性
五、布置思考练习题}1课程基本情况课程课程大学语文编号名称教学单中文系位课程考核方2V考试口考查口其他方式_____________________________学分式V公共基础课口专业必修课（包括专业基础课和专业核心课）口专业选修课课程类别□人文与科技素质教育课口其他课程________________学时数总学时54理论学时54实验学时_________上机学时__________任课教教师来V本校教师大学语文教研室职称师源□外聘教师使用教材口统编教材V自编教材或讲义书名作者出版社出版时间教材大学语文朱万曙安徽大学出版社2007年中国艺术精神徐复观华东师范大学出版社2001年文学文本解读王耀辉华中师范大学出版社1999年汉字阐释与文化传统黄德宽中国科学技术大学出版社1995年教学参考明代戏曲评点研究朱万曙安徽教育出版社2002年用书两宋文学史程千帆、吴新雷上海古籍出版社1991年诗史运动与作家创造一一杜甫与六吴怀东安徽教育出版社2004年朝诗歌关系研究周次7课时数3教学章中国古代辞赋节教学目
1、了解赋的起源、类型及发展过程标和要
2、理解赋的特征求
3、掌握赋体的部分代表作品及其相关内容
1、赋的特征教学
2、两汉赋、骚体赋和俳赋的代表性作家作品重点
2、《登楼赋》、《采莲赋》、《别赋》分析
1、引导学生通过阅读具体作品体会辞赋在形式上的美感，理解赋为什么是最具民族艺术特色的文体教学
2、由文本拓展到文化，让学生感受中华传统文化的博大难点主要□课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问教学□作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________
1、谈谈你对汉大赋的认识
2、思考登高题材作品的文化意义作业或
3、将《采莲赋》改写成现代散文练习
4、把《别赋》改编为多幕话剧在班上演出
5、以赋为体裁描写所在的大学校园
6、探讨辞赋体裁作品的形式魅力第一部分概述
一、赋体的起源与特征
二、辞赋的类型大赋、骚体赋、俳赋、律赋、文赋、俗赋
三、辞赋的发展两汉赋、魏晋六朝赋、唐赋、两宋赋、元明清赋第二部分文选
一、王粲《登楼赋》
（一）作家生平及时代背景简介
（二）文本分析第一段登楼所见第二段怀土思乡第三段伤时忧己
（三）课文总结板书
1、注重借景抒情、因情设景登楼销忧一近望（白日景色）一遥望（北方故乡）一近望（黄昏）设
2、由《登楼赋》谈中国古代的登高文化计
二、萧绎《采莲赋》
（一）作家简介
（二）文本分析动静相宜、情景交融，体现出江南特有的生活情调
（三）课文总结
1、《采莲赋》是南朝抒情小赋中的佳作
2、中国文学中的采莲主题
三、江淹《别赋》（-）作家简介
（二）文本分析总分总的行文结构
（三）课文总结学生活动安教学环节主要教学内容排包
一、导入新课旧入向学生介绍《光明日报》连载的《百城赋•合肥赋》，指出赋是中国文学中最富民讲族特色的一种文体，引起学生对赋这一体裁的兴趣、置环
二、讲授赋的起源和特征般赋作为一种独立的文体名称，最早出现于战国末年，其源头是多方面的（《诗经》、习导楚辞、诸子散文、寓言、策士辞令、诽谐之辞等）、赋有其自身的形式特点和文体规范，非诗非文、韵散结合，实用性与艺术性兼顾论练重点引导学生理解赋为什么是最具民族艺术特色的文体布等
三、介绍辞赋的类型和发展一复重点介绍两汉赋、骚体赋和俳赋的代表性作家作品，引导学生正确认识汉大赋的局、限性和在文学史、文化史上的地位课讨固
四、对《登楼赋》、《采莲赋》、《别赋》进行文本分析、业重点引导学生通过具体作品的阅读，体会辞赋在形式上的美感在分析文本时，进行适当的知识拓展，加深学生对传统文化的了解程度，如对登高题材、采莲题材文化内括涵的介绍及相关作品的导读课新授
五、布置思考练习题巩习作节}周次8|课时数|3教学中国古代散文章节学标
1、了解古代散文的发展概况和特点，要
2、掌握刘伶的《酒德颂》的内容和写作特点求求
3、掌握金圣叹的《不亦快哉三十三则》的内容和写作特点教目
4、掌握戴名世的《穷鬼传》的内容和写作特点和教学
1、散文的发展概况重点
2、散文的文体特点一
1、对《穷鬼传》的理解难主要口课堂讲授□小组活动口实验演示口难点答疑口提问教学方式□作业讲评口实践教学口考试测验□其他活动______________使用□文字教材□电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂媒体资源口CAI课件口讦课件口其他资源____________作业
1、刘伶“惟酒是务”的行为表现了怎样的魏晋风度？它对中国的“酒文化”传统的形成是否有或练影响？习
2、写写使你快哉的事第一部分概论
一、古代散文的起源散文的产生，始于文字记事从现有材料来看，殷商时期的甲骨卜辞和铜器铭文，即为最早的散文
二、古代散文的发展阶段板春秋战国、秦朝、两汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、宋元、明清书
三、古代散文的特点设中国古代散文有广、狭一义之分就广义的而言，其文体范围包括散体文、赋体文和骈体计文就狭义的而言，散文即指散体文，又称“古文”，它不包括赋体文和骈体文第二部分文选
一、刘伶的《酒德颂》
二、金圣叹的《不亦快哉三十三则》
三、戴名世的《穷鬼传》M学生活动教学环节主要教学内容安排
一、导入新课问题设计中国古代散文有什么特点？请学生畅所欲言，表达自己对自己民族古代散文的认识总结补充学生的阐述，归纳中国古代散文的特点引起学生探究中国古代散文的起源与发展的兴趣
一、讲授中国古代散文的发生发展按照时间顺序介绍中国古代散文的起源与发展过程商周、春秋战国、秦国、两汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、宋元、明清春秋战国是我国散文的第一次蓬勃发展时期秦朝散文的代表作有有吕不韦的《吕氏春秋》和李斯的《谏逐客书》等汉初散文家有贾谊、晁错、邹阳、淮南王刘安等汉武之世司马迁的《史记》代表了汉代散文的最高成就两汉之际，有刘向、刘歆父子和扬雄为代表作家东汉班固的《汉书》是我国第一部断代史三国时期，著名散文家有“三曹”和“七子”以及阮籍、嵇康等人西晋散文成就较高者，当数潘岳和陆机东晋最杰出的散文作者是王羲之和陶渊明南朝作家如鲍照、陶弘景、刘峻、吴均等，都有名篇传世北朝之文，可称道者有郦道元的《水经注》、杨衍之的《洛阳伽蓝记》和颜之推的《颜氏家训》等隋唐五代，以韩愈、柳宗元主张“文以明道”，开展了“古文运动”，确立了散体文的基本体式宋代，“宋文六大家”等继续高举古文运动的大旗，写下了包旧很多千古传诵的名篇南宋、金、元三代文章成就不大入明代的散文家有宋濂、刘基，有前后七子，有唐宋派，有公安派、有竟陵派讲、另外，王思任、祁彪佳、张岱等人的创作的小品文也非常有特点清初，顾炎武、练黄宗羲、王夫之的学者散文主张经世致用清中期，产生了以安徽桐城人方苞、刘置环大楣、姚鼐为代表的“桐城派”散文，成为有清一代影响最大的散文流派晚清末世，梁启超创建“新文体”到了“五四”运动前后，“白话文运动”兴起，古代般习散文的发展便走到了它的尽头导、论
三、介绍古代散文的文体特点布
1、与诗歌相比诗歌讲究韵律，而散文则形式自由，语言不受韵律的约束，表等达方式随便复
2、与赋体文相比赋体文讲究铺叙，而散体文以叙事说理为主，不以铺陈描绘、课为能事讨
3、与骈体文相比骈体文讲究对偶、
四六、平仄、声律、用典等，而散文则都恒不讲究这些分析方式先由学生讨论，然后总结归纳、业
四、课文讲解，分析所选三课文章括
1、刘伶的《酒德颂》嚣授
2、金圣叹的《不亦快哉三十三则》巩
3、戴名世的《穷鬼传》习作节
五、布置思考练习题-}-周次8课时数3教学中国古代戏曲章节教学
1、了解中国古代戏曲的发展脉络及民族特征目标
2、了解杂剧与传奇的体制特点，掌握《西厢记》的语言艺术和要
3、通过《惊梦》鉴赏，理解《牡丹亭》的思想意义求
4、通过《三殿寻母》的分析，了解民间戏曲的艺术特点，理解《目连救母劝善戏文》主旨内涵中国古代戏曲的发展脉络教学《牡丹亭•惊梦》分析重点《三殿寻母》中“三大苦”的理解学传奇体制的确立点难《惊梦》与《牡丹亭》情理冲突主题教《三殿寻母》所体现的文人戏曲与民间戏曲的双重品格主要□课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑口提问教学•□作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________使用□文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________作业或
1、中国古典戏剧为何成熟较晚？练习
2、比较崔莺莺和杜丽娘形象特点有何不同
3、《惊梦》对刻画人物性格具有什么样的意义？第一节中国古代戏曲的发生发展第二节元杂剧
一、元杂剧体制曲（北曲演唱）、白、科一本四折与楔子、一人主唱、同一宫调、一唱到底
二、元杂剧创作情况南北戏剧圈、本色派与文采派、元曲四大爱情剧
三、“西厢”题材流变文人创作一一民间说唱一一“董西厢”与“王西厢”板
四、《西厢记》的戏剧冲突、人物塑造、曲辞书设第三节明清传奇计南戏的发展与传奇体制的确立文体严整、文人化、昆腔风行汤显祖创作《牡丹亭》的社会思潮背景“情”与“理”的冲突《惊梦》的曲词情景交融第四节皖人戏曲
一、皖人戏曲的基本情况
二、《三殿寻母》艺术风格雅俗并陈，文人笔法+民间鄙俗风格
三、《三殿寻母》体现的文化精神内涵“三大苦”母亲的艰辛、苦楚，母爱的深沉伟大学生活动安教学环节主要教学内容排（一般包
一、导入新课括复习旧
二、讲授中国古代戏曲的发生发展课、导入新按照时间顺序介绍中国古代戏曲的起源与形成过程原始歌舞、巫觐祭祀、俳优表课、讲授讨论、巩固练演、汉代歌舞、角抵戏、大面、唐代歌舞、参军戏、宋杂剧、金院本、诸宫调、元杂剧、习、布置作南戏、明清传奇等业等环节）小结中国的戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成起源于原始社会的歌舞，经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，元杂剧是其成熟形态在元明清三代，各有高峰清代中叶出现分化和中心转移讲解中国古代戏曲的形成重点引导学生探究中国古代戏曲形成、成熟的时间与标志，提供不同学者的观点和理由，介绍目前学术界的前沿成果提出教师个人的观点如果学生有一定的兴趣，再引导学生探讨为彳可在世界四大古剧中中国古代戏曲较为晚出0
三、介绍元杂剧体制特点和创作的基本情况，讲解西厢题材的流变，让学生有一定的背景知识，然后引导学生分析《西厢记》第四本第三折分析重点围绕以下三个方面戏剧冲突、人物塑造、曲词特点分析方式先由学生讨论，然后总结归纳
四、介绍明清传奇基本情况，分析《牡丹亭•惊梦》讲解南戏的发展与传奇体制的确立让学生对传奇有基本的了解介绍汤显祖创作《牡丹亭》的社会思潮背景，为理解《牡丹亭》的思想，理解《惊梦》的内容打基础介绍《牡丹亭》剧情播放《惊梦》视频分析《牡丹亭•惊梦》，重点围绕三个方面《惊梦》与情理冲突的主题、生动的人物形象塑造、优美典雅的曲辞
五、介绍皖人戏曲的基本情况和特点，分析《三殿寻母》讲解明清传奇中的一个奇葩--皖人戏曲阮大钺、汪道昆、潘之恒等一批戏剧家是皖人戏剧的代表他们不仅进彳亍着创作还在理论的探索，如阮大钺的代表作是《燕子笺》，汪道昆目前留下的作品有《高唐梦》、《五湖游》、《洛水悲》、《远山戏》，潘之恒主要在戏曲理论上面，作品是《鸾啸小品》除此之外另外一个人物他就是一郑之珍，一位皖人中的布衣，以文人的手法、儒家的思想整理了《目连救母劝善戏文》把文人的手法、儒家的思想结合起来整理而成的佛教故事，以佛教作为外衣，重在宣扬儒家的思想，扩大了佛教故事的影响，提升了原来民间流传的艺术风格介绍目连救母故事在民间的长期流传、丰富，分析郑之珍整理目连戏体现出的儒家文化精神，戏文呈现出民间戏曲与文人戏曲的双重品格介绍《目连救母劝善戏文》剧情分析“七言词”一一“三大苦”，引导学生体悟母亲的的艰辛和母爱的博大与无私，理解目连救母的内在文化精神“孝”分析方式引导学生理解分析，学生讨论发言，最后总结提炼升华
六、布置思考练习题1中国戏曲艺术的审美特征主要体现2《牡丹亭》对后世文学的影响3《西厢记》中“红娘”形象的艺术内涵3皖人戏曲的影响4目连救母故事渊源1Q周次课时数教学古代汉语
（一）章节教学
1、掌握古代汉语的学习内容、学习方法目标
2、学习阅读甲骨文、金文和要
3、掌握一些简单的对仗，尝试做对联及诗词求教学汉字的构造重点甲骨文、金文字形六书教学甲骨文、金文阅读难点主要派课堂讲授口小组活动口实验演示口难点答疑派提问教学方式口作业讲评口实践教学口考试测验口其他活动_____________X文字教材口电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件X IP课件口其他资源___________
1、分析下列汉字的构造象、刃、河、林、出、木、本、水、众、鱼、末、壮作业或
2、课后阅读教材中选录的其他甲骨片等古文字材料练习
3、学写对联或诗词第一部分通论
一、古代汉语的定义古代时汉民族使用的汉语
二、古代汉语的分段上古、中古、近代
三、古代汉语的内容音韵、文字、词汇、语法等（-）文字
1、汉字的起源板
（1）仓颉造字说
（2）结绳说
（3）八卦说
（4）契刻说
（5）图画说书设
2、汉字的构造计六书说、“四体二用”说象形、指事、会意、形声
（二）音韵
1、定义
2、学习的意义辨别假借字、认识同源词、理解古书、古籍校勘第二部分文选第二部分文选
一、甲骨文狩猎、占雨第一次教学活动设计学生活动教学环节主要教学内容安排业论包
一、导入新课练旧问题设计你们觉得古代汉语应该学些什么东西让学生畅所欲言，了解学生的学习期待布入括等讲课、新一置
二、讲授古代汉语的定义、分期及其内容授复环巩、古代汉语指的是古代汉民族用的语言，介绍一下分期中存在的分歧，让学生了解学术争鸣及新动态课般习讨习介绍古代汉语学习的主要内容，让学生知道古代汉语是一种工具，目的是为了让大家学会古书作固导节小结古代汉语的学习是非常重要的，掌握好这个工具，将有助于我们了解中国的传统文化、、
三、讲解甲骨文片子重点引导学生了解甲骨卜辞的形成，并对其中的字形字义进行详细讲解，让学生充分理解汉字的表意性可以先让学生尝试读甲骨片上的字，老师再进行纠正
四、讲解金文利霞讲解利箧的重要历史价值，并对其中的字形字义进行详细讲解，让学生充分理解汉字的表意性也可以象读甲骨文片子那样先让学生尝试读铭文中的字，老师再进行纠正
五、讲解《声律启蒙》选章，带着学生读一遍，然后就其中的一些难字、典故进行详细的讲解可以选其中的一小段，让学生在课堂上尝试背诵
六、布置思考练习题}{周次2课时数3教学章古代汉语词汇和语法节
1、理解和掌握文中重要文言词汇的意义和用法
2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力教学目
3、了解《史记》、《汉书》的基本情况及其在中国文学史的地位标和要
4、通过解读《刺客列传》和《晁错传》感受文化美、品味语言美、欣赏艺术美，分析人物形象，感受文求化美、品味语言美、欣赏艺术美，分析人物形象
5、在特定历史背景下，了解刺客勇敢的精神和感人的行动，分析历史人物成败原因
1、掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式教学
2、结合上下文揣摩词语的意义与用法，的能力重点
3、理解课文内容，分析人物形象，赏析语言艺术教学
1、借助语境推断文言文词语的意义难点
2、引导学生体会文中人物身上体现的悲剧美主要教J课堂讲授口小组活动口实验演示V难点答疑V提问学•□作业讲评口实践教学V考试测验口其他活动_____________V文字教材V电子教案口录像材料口录音材料口直播课堂使用媒体资源□CAI课件口IP课件口其他资源___________《刺客列传》作业
1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.女为说己者容容打扮B.则虽死不恨恨仇恨C.于是襄子乃数豫让日数责备D.智伯以国土遇我遇对待
2.下列各组句子中，加点的词的意义与用法相同的一组是0A.
①去而事智伯
②而乃捐躯殒命于既败之后B.襄子乃数豫让日
②①要之死日，然后是非乃定C.
①以报智伯，则吾魂魄不愧矣
②既名知己，则当竭尽智谋D
①,与之地以骄其志
②中行氏以众人遇我
3.翻译卜面的句子
（1）既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也
（2）臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义
（3）声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也答案
1.B（恨，遗憾）
2.C（A第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；B第一个“乃”相当于“于作业或是，就”，后一个“乃”相当于“才”；C两个都是表假设关系的连词；D第一个以”是目的关练习系连词，可解释为“来”，后一个“以”是介词，相当于“用”“拿”）
3、
（1）托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊
（2）我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理
（3）声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有不知道他是忠臣义士的《晁错传》作业
1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.吾不忍见祸逮身逮及，殃及B.今贼臣晁错擅适诸侯适通“谪”，贬谪C.绐载行市绐欺骗D.吾亦恨之恨痛恨
2.下列各组句子中，加点的词的意义或用法相同的一组是A.
①上发兵以御之
②杀之以应陈涉B.
①请诸侯之罪过，削其支郡
②欲勿予，即患秦兵之来C.
①其意不在错也
②齐国其庶几乎D.
①且臣恐天下之土箝口不敢复言矣
②臣死且不避，卮酒安足辞
3.下列句子分别编为4组，全都属于晁错死因的一组是
①错为人峭直刻深
②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇
③迁为御史大夫，请渚侯之罪过，削其支郡
④刘氏安矣，而晁氏危
⑦吴、楚七国俱反，以诛错为名
⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢A.
①②③B.
②③⑤C.
③⑤⑥D.
④⑤⑥
4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的；意见更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌B.晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才子C.晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱，维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸D.汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸侯报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜醒悟得太晚了参考答案
1.D恨”在句中是遗憾的意思
2.A两个“以都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；A项一个“之”是结构助词”的1另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性作用；B项一个“其”是代词，指代吴、楚七国，另一个“其是副词，表示推断语气；C项一个“且”是而且、况且，另一个“且”是尚且的意思
3.C
①②④不是晁错死因
①是晁错为人的特点，
②是汉文帝时的事，不是汉景帝时的书，
④是晁错父亲的话
4.C“终于达到削弱诸侯的目的”这个说法不符合文意第二讲古代汉语.词汇和语法
一、概述（20分钟）
（一）词汇
1、古代汉语词汇特征A单音节词占多数（举例）B一词多义（举例）
2、古代汉语词汇的新陈代谢A新词的产生（举例）B旧词的消亡（举例）
3、古代汉语词汇的演变方式A词义范围变化B词义感情色彩的变化
（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）
1、定义语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分
2、词法古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词
3、句法宾语前置判断句式被动句式板
二、刺客列传（50分钟）书感人的行动勇敢的精神设计宫释刺为知己残衣客剑为诺言入义豫舍生取义巨刺让伏晁错传（50分钟）节二晁错太子智囊深受宠信传出谋划策真知灼见错虽不终第加强集权力主削藩世哀其忠替罪羔羊腰斩东市.EZ学生活动安教学环节主要教学内容排（一般包
一、古代汉语词汇和语法概述（20分钟）括复习旧
（一）词汇课、导入新课、讲授讨举例导入学习古代汉语词汇的重要作用论、巩固练习、布置作
1、古代汉语词汇特征业等环节）A单音节词占多数（举例）B一词多义（举例）
2、古代汉语词汇的新陈代谢A新词的产生（举例）B旧词的消亡（举例）
3、古代汉语词汇的演变方式A词义范围变化B词义感情色彩的变化
（二）语法（重点举例讲述与现代汉语不同之处）
1、定义语法就是组词造句的规则，通常包括“词法”和“句法”两大部分
2、词法古代汉语词类和现代汉语基本一致，包括实词和虚词重点举例讲述不同之处
3、句法A宾语前置（举例）B判断句式（举例）C被动句式（举例）
二、《刺客列传》讲析（50分钟）（-）导入新课
（二）简介司马迁其人其书，介绍《刺客列传》的文学地位
（三）整体感知课文
1、要求学生朗读有关刺客豫让的段落（P37-38）,
2、学生口述故事情节入宫、义释、自残、刺衣、伏剑
3、多媒体展示重要文言词汇的意义和用法
（1）重点词的解释A赵襄子最怨智伯怨仇恨B女为说己者容容打扮C将以愧天下彳爰世之为人臣怀二心以事其君者也愧使动用法，使感到惭愧D.使形状不可知形状身形和相貌E则虽死不恨恨遗憾F于是襄子乃数豫让日数责备G范、中行氏皆众人遇我，众人名词作状语，像一般人那样对待我H智伯以国土遇我国土名词作状语，像对待国土一样，遇对待
（2）重点词（加横线）的意义A.
（1）去而事智伯
（2）而乃捐躯殒命于既败之后第一个“而”是承接关系连词，第二个是转折关系；B.
（1）襄子乃数豫让日
（2）要之死日，然后是非乃定第一个“乃”相当于“于是，就”，后一个“乃”相当于“才”；C.
（1）以报智伯，则吾魂魄不愧矣
（2）既名知己，则当竭尽智谋两个都是表假设关系的连词D.
（1）与之地以骄其志
（2）中行氏以众人遇我第一个“以”是目的关系连词，可解释为“来”，后一个“以”是介词，相当于“用””拿
（3）重点句子翻译成现代汉语
4、思考题文中出现三个人物，最让你难忘的人物是谁？为什么？
（四）拓展延伸有人说豫让是一个忠臣，也有人说豫让不过是愚忠而已，因为豫让所效忠的智伯本身就是一个贪得无厌的人你怎么看待？谈谈的看法这是一个开放性试题，只要言之成理即可如果说他是一个忠臣，可以就豫让在智伯死后不惜代价为曾经效力的国君报仇这一点来分析；如果认为智伯是愚忠，可侧重于智伯本身就是一个贪得无厌的人，而豫让却不加区分地为其效力，只是忠心耿耿的走狗而已，也能自圆其说
（五）小结本节课内容
（六）、布置作业
（1）课堂练习多媒体展示
（2）课下阅读《刺客列传》全文，疏通文句，理解专诸、聂政两位刺客形象。
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