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文本内容:
22.皇帝的新装教学目标
一、知识与能力
1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法
2.理解童话中想象和夸张的艺术特点
3.培养感悟文章主旨的能力
二、过程与方法以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题
三、情感、态度与价值观
1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象教学重点
1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法
2.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质教学难点认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质教学过程环节一童话故事我回忆导入同学们，在我们盐城的射阳县有一座安徒生童话乐园，这是一座童话的城堡，一个梦幻的乐园接下来，老师将带你们开启安徒生乐园的奇妙之旅!
1、师第一关童话故事我回忆，看看故事中的这些主人翁认识不？
2、【互动小游戏看图猜人物】出示图片小美人鱼、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、豌豆公主、丑小鸭，还有“皇帝”
3、师我们今天要探索的《皇帝的新装》也是出自《安徒生童话》【板书皇帝的新装安徒生】齐读课题环节二字词文常我挑战
1、师在学习任务单上，老师也详细列出了重点的字音字词，请同学们跟着老师再来读一读，强化一下记忆
①重点讲解聘、稽的写法及读音；（师范写，学生在田字格中写）
3、师关于作者安徒生和童话体裁，你们又了解多少呢？出示安徒生，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”其代表作有童话《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等1956年国际少年儿童读物联盟设立了国际安徒生奖，该奖被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”，获得此奖的作家还有盐城的曹文轩本文体裁是童话，是一种儿童文学的体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事
4、师恭喜同学们第二关挑战成功，现在安徒生童话乐园的大门已经为我们敞开，下面就让我们一起走进第三关“皇帝的新装”我体验吧！环节三童话故事我体验
1、师同学们，看到这个题目，你想了解什么？预设这是一个怎样的皇帝？这是一件怎样的新衣？课文围绕皇帝的新装怎样展开故事的……
2、师在同学们了解故事之前呢，老师教给你们一种新的阅读方法，叫“速读法”（副板书速读法），什么叫“速读”？请看“速读小贴士”
3、出示“速读”小贴土
①默读，不要朗读；
②减少回跳；
③有理解地阅读，抓住实质性的关键词句
4、师老师这里有几个问题，可以帮助同学们高效、快速地完成阅读任务
5、出示
（1）这件衣服有一种奇怪的特性是什么？（一句话概括）
（2）故事围绕“皇帝的新装”，出现了哪些人物？
（3）这些人物围绕“新装”做了什么？
6、交流
（1）
①这件衣服有一种奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服
（2）皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子【板书】
（3）
①皇帝和新装有什么关系？出示皇帝新装——爱新装
②师爱到什么程度？文中怎么说的出示为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣服他每一天每一点钟都要换一套衣服人们提到他，总是说“皇上在更衣室里”
③师“每一天每一点钟，什么手法？是的，这也体现了童话语言夸张的特点
④同学们，那么文中其他人物围绕新装做了什么？让我们仿造皇帝爱新装，各用一个字概括（引导学生思考，完成填空）大臣、皇帝新装（看、赏）皇帝新装（展、秀）百姓新装（赞、夸）小孩新装（讽、揭）
7、师老师这儿有几张图，请同学们根据故事发展的顺序，给他们对上号
8、师谁能结合图片，用自己的话简要复述这个故事呢？从前，有一个皇帝很喜欢穿新衣服有一天，有两个骗子化装成织布匠去见皇帝，说他们能织出凡是不称职的人和愚蠢的人都看不见的衣服皇帝很高兴，付了大量现金给骗子做新装两个诚实的大臣和皇帝先后去看新衣制成的情况，但是他们都不愿承认自己什么都没有看到的事实于是皇帝就穿着“新衣”，实则光着身子在那个富丽的华盖下游行起来了所有的百姓都称赞皇帝的新装美丽,最后被一个小孩子说出了皇帝其实什么也没穿的事实
9、总结其实所有的情节都是围绕一个“骗”字展开的骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗、小孩揭骗环节四童话人物我揭秘
1、师在这些人物中，最主要的人物是皇帝，接下来是第四关挑战童话人物大揭秘请说说看文中这句话从描写的角度，表现了这是一个的皇帝【这一部分只需要注意朗读指导，一个词语形容即可，不做过多赘述【副板书工语言、动作、心理活动】预设
①（第3段）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”（心理描写刻画了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象“马上”表现了皇帝的急不可耐）
②（第5段）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”皇帝想不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到不大自然他相信他自己是无须害怕的虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当（心理描写“不大自然”，“他相信自己是无需害怕的”写出了皇帝由心虚到强作镇定的心理过程皇帝自相矛盾、复杂多变的心理表现了他愚蠢得一面）
③（第
21、22段）“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到重点讲解随声附和骇人听闻的成语意思【选词填空】骇人听闻使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）（指实际存在，但让人不敢相信的事）（真的）耸人听闻指实际没有，被捏造出来的事，故意说夸大或惊奇的话，使人震惊（假的）A、多么耸人听闻的事！具备连续剧的一切要素B、加拿大政府应美国政府要求，无理扣押孟晚舟女士长达1028天，真可谓骇人听闻（心理、动作，语言描写“骇人听闻”“最可怕”，写出了皇帝内心的极度恐慌；“用两个难道”领起反问句，加强语气，既突出了皇帝心虚、恐慌的心理，又体现了他一贯的骄横皇帝内心恐慌，嘴上却说“美极了”“我十二分地满意”，表现了他的虚伪、可笑和自欺欺人）
④（第31段）“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装（语言、动作描写，虚伪、自欺欺人）
⑤（第37段）皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的不过他自己心里却这样想“我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气（心理描写揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化“发抖”说明皇帝听到百姓们的真话后，开始变得恐慌；“摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌，突出了他的虚伪、自欺欺人）
2、师是啊，这件衣服有一种奇怪的特性任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服而皇帝不愿意承认自己的愚蠢、不称职由此可见，这是一个爱慕虚荣、不称职、虚伪又有些愚蠢的皇帝环节五童话主题我探究
1、师除了皇帝，大臣和百姓们都是虚伪之人只有谁与众不同？----------------个孩子而孩子为什么会揭穿这个骗局呢？接下来是最后一关:童话主题我探究:二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？请同学们想一想并在学习单上工工整整地写下你们的讨论成果【用传屏】出示二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？对这个问题的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导
2、师在这个王国的所有人都甘心被骗，上到皇帝，下到百姓，骗子行骗成功的真正秘诀就在于使用了“钳口术”，让所有人不敢讲真话，因为他把握住了人们“虚伪”的本质当时的人们到底是怎么了？老师给你们链接一下当时的社会背景知识
3、出示安徒生所处的社会是一个等级制度森严的社会在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还更加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极侈的生活
4、这也就是安徒生写下这篇文章的目的，现在你们再来说一说安徒生想透过这个故事告诉我们什么呢？预设为了批判统治阶级，批判整个病态的社会现实批判社会上的那些虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行【板书批判假恶丑工呼唤我们应该保持一颗无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心【板书呼唤真善美】师恭喜同学们闯关成功到这里，《皇帝的新装》这则故事就讲完了，童话王国的奇妙之旅也接近了尾声，老师在射阳安徒生童话乐园游玩时，还看到了习爷爷的一句话，在这里转送给大家“丹麦童话大师安徒生在多部作品中提及中国，表达了丹麦民众对中国的向往中国人民也一直欣赏“童话王国”所展现的魅力”故事已完结，童话王国的魅力仍在路上，最后愿我们每一位同学都能永远保持天真烂漫的童心，做一个诚实的人,讲真话,反对社会现实中的假恶丑，让真善美充满人间。
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