2024年秋季语文八年级上册教学设计13 唐诗五首 配套教案

13唐诗五首教学百林

1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美

2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感

3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧

4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句第1课时《野望》《黄鹤楼》教学过程

一、新课导入诗歌常常用精练的语言来展示世界的万千景象，形象含蓄地抒写复杂的思想感情怎样才能更好地读懂诗歌呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，感受我国唐朝诗歌的魅力！

二、新课教学野望目标导学一知人论世，朗读感知

1.文体知识律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈侄期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题一一首联，第二联为颔联,第三联为颈联，第四联为结句一一尾联每首的中间两联，即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句

2.走进作者河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前颈联绘景一一塞外风光

4.本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有什么作用？明确汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还诗句一则歌颂守边将土为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心表现出诗人达观以及慷慨悲壮的情感尾联叙事一一战事繁忙

5.主旨归纳明确本诗通过叙述作者出使边塞的经历和展现沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁渡荆门送别目标导学一知人论世，朗读感知

1.走近作者【李白】（701—762）,字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响

2.写作背景诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情,写下了这首广为传诵的五言律诗

3.朗读诗歌1划分节奏渡荆门送别李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游山随/平野/尽，江入/大荒/流月下/飞/天镜，云生/结/海楼仍怜/故乡/水，万里/送/行舟2听诗歌范读

4.理解诗意1重点词语

①从往

②大荒辽远无际的原野

③海楼形容江上云霞多变形成的美丽景象

④怜喜爱2译文从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船送到万里之外目标导学二研读诗句，深入理解

1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？明确远渡的地点和此行的目的叙送别缘起

2.“山随平野尽，江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样的画面？明确诗人乘舟顺江而下，青山渐渐消失，平野一望无边长江水在辽远无王绩（约589-644）,字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人简傲嗜酒，屡被勘劾时天下已乱，遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响有《王无功集》五卷

3.朗读诗歌

（1）自读课文，掌握节奏，读准字音明确东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依树树/皆/秋色，山山/唯/落晖牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归相顾/无/相识，长歌/怀/采薇皋g Go徙倚x Ty T晖hu T驱犊q ud u

（2）听诗歌范读

4.理解诗意

（1）重点词语

①薄暮傍晚

②徙倚徘徊

③犊小牛，这里指牛群

④禽泛指猎获的鸟兽

⑤采薇比喻隐居不仕

（2）译文傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我的身旁大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈目标导学二研谈诗句，深入理解

1.首联写了哪些内容？在全诗中有什么作用明确首联“望”字点题，交代了时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情表现了人物孤寂无依的彷徨心情，同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫徙倚”，即徘徊，写出诗人内心的苦闷和矛盾；“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和诗意情绪

2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联明确颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷，这是近景、动景诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷

3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？明确背景王绩入唐后，以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡贞观中出为太乐丞，旋又告归此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时抒发了作者孤独忧郁的心情

4.拓展延伸王绩的《野望》和陶渊明的《归园田居》有何异同？明确王绩的《野望》和陶渊明的《归园田居》，同样是田园诗，但其风格是有着细微的差别的《野望》写的是山野秋景，闲逸的情调中带着几分彷徨和苦闷而《归园田居》（共五首）则在闲逸的情调中带着回归自然的自由与欣喜两首诗在艺术上总体都是一种质朴自然的风格，但在思想情感和人生态度上却是不同的王绩是“出走者”，落寞于曲高和寡，高蹈孤立；陶渊明是“归来者”，欣喜于无拘无束，自由自然黄鹤楼目标导学一知人论世，朗读感知

1.走近作者崔颍704-754,汴州开封人开元十一年进士天宝中为尚书司勋员外郎少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放有《崔颍集》

2.朗读诗歌1自读课文，掌握节奏，读准字音黄鹤楼唐・崔颖昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲I日暮/乡关/何处是，烟波江上/使人/愁2听诗歌范读

3.理解诗意1重点词语悠悠飘飘荡荡的样子晴川晴日里的原野历历分明的样子萋萋草木茂盛的样子乡关故乡2译文明确传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！目标导学二研读诗句，深入理解

1.诗歌从神话传说写起有何作用？明确诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起，既令读者想知道黄鹤楼的来历，又为黄鹤楼罩上了神秘色彩

2.颈联描绘了一幅怎样的画面？对诗歌的情感表达有何作用？明确明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰分明；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁

3.诗歌前后四句分别采用了哪些手法？抒发了诗人怎样的情感？明确诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属于实写将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通表达了诗人思乡怀土的思想感情

4.诗中“空”字有何妙处？诗以“愁”字收篇，有什么作用？明确“空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁

三、板书设计唐诗五首野望王绩首联一时间地点心情・颔联一远景静景颈联一一近景动景尾联一一孤独忧郁黄鹤楼崔颍首联一一命名传说颔联一一上空白云颈联一一观景所见尾联一一思乡所感第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》教学过程

一、新课导入盛唐时期国力强盛，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景，这一类诗文学史上称为“边塞诗”今天我们就来学习一首边塞诗一一《使至塞上》

二、新课教学使至塞上目标导学一知人论世，朗读感知

1.走近作者王维（701-761）,字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐，首创泼墨山水画，成一派之宗受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗以“诗中有画”见长，对后世影响深远宋朝苏轼曾称赞说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”

2.写作背景开元二十四年

（736）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）737年春，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军王维奉使出塞慰问，实际是被排挤出朝迁本篇即写出塞时沿途景色，察访军情这道诗作于赴边途中

3.朗读诗歌

（1）划分节奏使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天大漠/孤烟/直，长河/落日/圆萧关/逢/候骑，都护/在/燕然2听诗歌范读

4.理解诗意1重点词语

①问边慰问边关守军

②属国借指诗人的使者身份

③居延泛指辽远的边塞地区

④征蓬飘飞的蓬草，比喻远行之人

⑥孤烟烽烟

⑦候骑负责侦察、通信的骑兵2译文我轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延像蓬草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入北方的天空沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大在萧关偶遇骑马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线镇守目标导学二研读诗句，深入理解

1.首联“单车欲问边，属国过居延”有什么作用？明确点题并交代地点及事由山高路远更衬托出诗人形只影单的孤寂、惆怅首联叙事-------------出使边塞

2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？含蓄地表达了作者什么样的思想感情？明确融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情颔联抒情----------内心抑郁

3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句

（1）小组合作从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容，言之有理即可:示例“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边；“直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“圆”字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受；“孤”写出作者被排挤后失意的心情；“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致

（2）“诗中有画”，从图画美的角度赏析这一句示例构图美大漠、烽烟、长河、夕阳一一苍茫辽阔；线条美直烟、曲河、圆日一一层次丰富；色彩美黄沙、青烟、碧水、红日一一鲜艳优美明确这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感首先,它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰曷其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强,仿佛抽象派的作品第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的。