2022-2023人教版七年级下部编版语文病句期末考试总复习提纲

2022-2023人教版七年级下部编版语文病句期末考试总复习提纲修改病句是语文的常见题型，也是很多小伙伴掌握不好的，经常在考试的时候丢分，下面小编给大家分享一些人教版七年级下语文病句复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读人教版七年级下语文病句复习提纲一搭配不当的病因及其修改搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当据统计，考病句一般都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析、修改病句的关键而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当

1.主谓搭配问题1主语和谓语的选词应当正确如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当请看下边一个例子他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出这句话里的主语中心词“作品”，与谓语中心词“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”出现这种病句往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的改正的方法是先划分主语、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了2主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合并列短语可以充当主语，也可以充当谓语有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了否则，就会产生主谓不搭配的问题例如挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，”沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期二这一病句可以这样改挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张3主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况看下边几个病句

①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的

②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的

③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的

①句的主语是“星际物质在大气中的燃烧“，中心词是“燃烧”,谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”,就语义重复而不能说明问题了改正办法删去主语中的“的燃烧二

②句的情况也类似改正办法删去主语中的“的发展”；让“历史”作主语

③句主谓语当中都有“发声”，二者不能配合改正办法删去主语中的“的发声”让“人类”作主语

2.动宾搭配问题要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词得能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配看下面这个句子我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度这个例句的动词和宾语搭配不当“改进”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”根据语境，这里应将“改进”改为“加快”再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式人们在长期的遣词造句实践中对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起……作用”“达到……目的”“作出……决定”实现……愿望”等这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病例如在教代会上，老校长提出了“师生齐努力,共创文明校”的决定“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有“要求”、“问题”、“建议”、“议案”这里恰当的应是“议案二

（二）歧义与排除歧义歧义句，是经常考查的一个项目因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定歧义影响语言表达的准确性和有效性例如

①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报这句话，可以理解为“本月15日”前去汇报，也可理解为“本月15日前”去汇报，到底是什么时候去汇报，句意不明确，这就造成麻烦在合同、协议、条约等文件中的句子有歧义，会造成有关各方的争执，甚至使某方蒙受重大损失比如，清朝政府曾向德国借钱修筑胶济铁路，作为代价之一，1898年签订的《胶澳租界条约》，其中有一句写道“沿铁路三十里之煤铁等矿，德国有权开采”当时议定的是铁路左右共三十里，后来德国硬说是左右各三十里，结果软弱腐败的清政府只好听任多付出一倍之地的采矿权

②这饭不热了这句可以理解为“这饭已经凉了“，也可以理解为“这饭不加热了“这两种不同的意思是由多义词“热”引起的“热”既可以表示“温度高”，与“冷”相对，也可以表示“加热二要排除“热”的歧义，可将“不热”改为“凉”，或将“热”说为“加热”再举几个例子:

③这个人谁都不认识“这个人”可能是施事者，理解为“这个人不认识谁”；也可能是受事者，理解为“谁都不认识这个人”，施受不清造成歧义

④我校图书馆收藏了鲁迅的书“鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书，也可指鲁迅著作的书，有歧义和以上两种情况类似的例子，如

⑤关心的是他的母亲

⑥最喜欢的是她弟弟

⑦这孩子，连他妈妈都不认识了

⑧他的发理得好例

⑤可理解为“所关心的是他的母亲”，母亲是受事者；也可理解为“关心人的是他的母亲”，母亲是施事者例

⑧可能是说别人最喜欢她弟弟，弟弟是受事者；也可理解为“她弟弟最喜欢某人或某样东西”，弟弟是施事者例

⑦可解释为“这孩子不认识他的妈妈了”；也可解释为“他的妈妈不认识这孩子了“例

⑧可以理解为“他理发理得好“，也可理解为“他的头发理得好二排除这些歧义，可按不同的意思表达有时指代不明也会造成歧义句

⑨张主任和技术员正在谈话，他告诉他说“攻下这道难关，就可以试制了”⑩搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面11老人在原始森林里遇见一位30来岁的年轻人，了解到年轻人的许多动人的事迹他一直战斗在这里，作出了许多贡献例

⑨中究竟谁告诉了谁，不清楚，会造成不同的理解，可将第一个“他”指明前面两个人中的一个，避免歧义例⑩的“这”指什么，没交代明白，可能指“搜集史料”，也可能指“鉴定、整理和运用史料”，有歧义这里可具体指明某方面例11的“他”，指代的多半可能是“年轻人”，但也不排除替代“老人”的可能，还是指明为好

（三）重复多余及其修改重复多余罗嗦有时单独考查，有时与其他语病综合考查重复有的是字面上的重复，有的是语意上的重复，有的是修饰语的重复,有的是句子的重复

1.虚词多余是误用的一种表现

①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的

②随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高

③教育局已责成了学校处理这个问题例

①的“而”字，是套用文言格式，在现代汉语里，这种场合不需要什么连接，这里的“而”字应删去例

②的“使”字是滥用，不仅赘余，而且使句子没有主语，应删去例

（3）的“了”表示某一动作已经完成，而“责成”本身就含有动作结束的意思，它后面的“了”字完全没有必要，应删去，再说“了”与前面的“已”，在意思上也有重复

2.定语的多余是堆砌的表现

①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天

②我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起

③来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房例

①中“高兴”和“愉快”是意思相近的词语，连在一起，意思重复，应删去一个例

②中“中华民族”与“炎黄”意思重复“炎黄”、“华夏”、“神州”、“九州”都是“中华民族”的别称，不要堆砌使用例

③中“巍峨”即高大雄伟的样子，“高大”“巍峨”这对近义词应去掉一个

3.状语的多余是重复的表现在状语的位置上使用同义或近义的词语，两个状语在意义上没什么区别，造成状语重复

（11）夜深了，张老师仍然还在优案读书

（12）他极其详尽细致地讲述了一个动人的故事例

（11）中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词，两者连用，造成状语多余的毛病，应删去一个例

（12）中“详尽”和“细致”区别不大，删去一个

4.其它重复形式

①这个礼堂最多可坐一千人之多

②我这是第一次读巴尔扎克的作品因此读得特别细心仔细例

①中“坐”的前面已有状语“最多”，又用“之多”作补语，出现补语与状语重复的现象，应删去“之多”，例

②中“细心”和“仔细”，意思相同，应删去一个

③领导干部应当深入群众和群众一起讨论、研究生产中的各种问题

④学校新盖的教学大楼，非常美观、漂亮，好看极了例

③中的“讨论”、“研究”本身的意义相近用在这里，它们的意义没有什么不同，保留一个就行了例

④中“美观”、“漂亮”、“好看”，意思一佯、三者保留一个把一句话变个样子再说一次，造成赘余信息如

⑤我们取得了这样好的学习成绩，同老师们的辛勤劳动分不开,是老师们辛勤工作的结果

⑥同学们这次前往清华大学参观，结果相当圆满，是有其一定的收获的

⑦我们常在国外的同志们，往往能理解原文，但缺乏语汇，常有语言不够用的感觉，找不出好的中文来表达它，总觉语言不够丰富例

⑤中可删去“同老师们的辛勤劳动分不开”例

⑥中最后两个分句重复，只能用一个例

⑦中“常有……感觉”跟最后一个分句重复，可删去学好语文的方法有哪些大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练提高写作能力写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高养成做文摘的习惯好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一幅画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源可摘写，可复印、可剪贴“不动笔墨不读书”，拿起你的笔来，做一个生活的有心人吧学习语文的好方法

1.学会快速阅读在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，在语文学习上是很不利的这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次，学会阅读中抓住文章的主线学会总结中心思想

2.重视教材很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学不重要，其实这是个错误的观点，殊不知，教科书体现了一定的教学目标，对中考起到了引导向作用，它虽不等于出题内容，但却是个总刚，一切题型必须以它为依据

3.课后复习从某种意义上来说复习没预习重要，预习做好了，复习起来就自然跟着容易复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来做到眼到、手到、心到不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容

4.积累文史常识把积累当做放松文史常识其实非常有趣，可以通过读故事进行积累不要把它们当做一种压力，在学累了的时候来上一个小故事，即放松了心情又积累的知识，一举两得应用环节要侧重好的记忆方法一定离不开实际的应用，大脑中的知识再次提取加工，记忆效果加倍人教版七年级下语文病句复习提纲。