统编版高中语文必修上册第9课《声声慢》单篇教学教案

统编版高中语文必修上册第课《声声慢》单篇教学教案9第课《声声慢》单篇教学教案9【学习提示】《声声慢》（寻寻觅觅）以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次【单元学习任务】、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟阅读本单元诗作1，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,学习欣赏时应2当重点关注，细加品味【教学重点】运用知人论世的方法，并借助意象营造冷清凄美孤寂愁苦的意境，理解品味诗歌中浓重的忧愁苦闷【教学过程】

一、新课导入、展示图片与诗歌1ppt感悟雨是哀伤、愁思的象征点点滴滴诗人的思想感情与客观物象融合形成意象愁思不断、愁苦漫长，似雨敲击心头以声衬情，顿挫凄凉之感小结诗人的思想感情与客观物象融合形成意象词人借助淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美、孤寂愁苦的意境，展现了词人浓重的愁情（）这次第怎一个愁字了得！3链接背景国破家亡,丈夫去世，境况极为凄凉愁”的内容丧夫之痛、亡国之恨、亡国之恨、孀居之悲

五、拓展延伸话愁以水喻愁，思绪万千【诗句】离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修《踏莎行》）漫将江水比闲愁，水尽江头愁不尽（贺铸《木兰花》）花红易衰似郎意,水流无限似侬愁（刘禹锡《竹枝词》）【分析】离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修《踏莎行》）——取水源源不断,极言愁长只恐双溪解脑舟，载不动、许多愁（李清照《武陵春》——取水承载力，言愁之重试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨贺铸《青玉案•凌波不过横塘路》——写出了“愁”之广、“愁”之多、“愁”之密用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质

六、总结课文本首词开篇个叠字，奠定全篇哀婉凄凉的基调，通过描写淡酒、急风、过雁、梧桐、1细4雨等典型的愁苦意象，采用借景抒情的手法，营造出冷清悲凉的意境，表现了词人饱经国破家亡、亲人离世等劫难之后的孤寂落寞、悲凉愁苦的心境，词人的亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣

七、课后作业从本词意象的角度，写一篇不少于字的鉴赏文章200《如梦令》李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭《醉花阴》李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦、不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，词苑千载，群芳竞秀,盛开一枝女儿花2偶然回望千年前的风雨，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神今天让我们一起走近李清照的《声声慢》，去感受千年前的浓愁苦闷

二、知人论世、作者1李清照（年年），号易安居土，婉约词派代表，1084—1155号称“千古第一才女”出生于书香门第，早期生活优裕，出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原时，流于南方，境遇孤苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤、创作风格2创作以南渡为界分为前后两个时期一一南渡前内容——闺怨离愁（少女、少妇）词风------清丽婉约南渡后内容悼亡怀旧之悲、故国之思、亡国之痛词风凄婉哀怨、写作背景3公元年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡李清1照12夫7婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此公元年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁金兵11入29侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦避难奔走，所有废藏丧失殆尽国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》、李清照大事记4年，与赵明诚结婚，情投意合，幸福美满

①1101年，靖康之变，金灭北宋，二人避乱江南，颠沛流离

②1127年，战乱中赵明诚赴任，染病去世，李清照时年岁

③112946年，为洗传闻中赵明诚叛国的不白之冤，她追随皇帝逃亡的路线，

④漂1泊13江0南年，岁时再嫁张汝舟，遇人不淑，离婚，被判刑此后，孑然一

⑤身1，13悲2苦度日49年，无儿无女，凄然离世于杭州

⑥1151

三、诵读入诗要求、读准字音、把握节奏；

1、小组互读，通晓诗意；

2、老师范读，体会诗情

3、师生齐读，读出情意4声声慢李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚乍暖/还寒/时候，最难/将息三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，至黄昏、点点/滴滴这次第，怎一个/愁字/了得！V【诵读提示】诵读提示低沉悲戚的语调和较为和缓的语速开头三句，有层次地表现词人寻求、失望，朗读时要读出凄凄惨惨戚戚的情感接着是比较平缓婉曲的抒情，诵读时，先适当放慢节奏，感情渐趋强烈，最后一句则是将此情推向高峰、读完这首词，你觉得哪一个字最能概括全词的感情？1明确愁、刘乃昌《宋词三百首新编》全篇字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”2字，末尾始画龙点睛，以“愁”归结.而又谓“愁”不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量……传达幽咽凄楚情惊，肠断心碎，满纸呜咽，撼人心弦无怪古人誉为“千古创格”，“绝世奇文”品味词人“愁”情，并尝试分析词人如何入愁？（）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚1寻寻觅觅（动作若有所失）冷冷清清（环境寂静凄清）凄凄惨惨戚戚（心境凄凉悲苦）感情基调哀婉凄凉

①形式上加强了韵律感，富有音乐美、音韵美

②内容上强调了悲苦愁绝的情感【明确】运用叠词

①增强音乐美音律和谐、朗朗上口、声声悦耳

②起强调作用、增强情感起句形象用了七组叠词，直抒胸臆，表达了作者在遭受重创巨痛后的悲愁苦痛

③为全词定下了感情基调使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中（）乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来2风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我之色彩”思考作者选取了哪些意象来表现愁？这些意象有着怎样的含义？表达了词人怎样的思想感情？【预设】淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨

①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯一一杜甫

②呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁一一李白

③酒入愁肠，化作相思泪一一范仲淹

④主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月一一白居易

⑤抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁一一李白感知酒是“愁”的象征知人论世公元年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁金兵1入12侵9浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康到浙东，饱尝颠沛流离之苦避难奔走，所有废藏丧失殆尽国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛分析并非酒淡，愁情太重，酒力压不过新愁，自然就觉得酒味淡了词人晚年生活凄凉惨淡

①风急天高猿啸哀，渚清沙白飞回一一杜甫

②昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路一一晏殊

③相见时难别亦难，东风无力百花残一一李商隐

④秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣一一陶澹人（清）

⑤秋风萧瑟，洪波涌起一一曹操感知秋风渲染愁情过雁

①无可奈何花落去，似曾相识雁归来一一晏殊

②云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼一一李清照

③雁引愁心去，山衔好月来一一李白感悟雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼分析雁声凄惨（所见所闻皆是悲凉之感）传递信息的使者（亡夫之痛）北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）黄花憔悴词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘

①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦一一李清照《醉花阴》

②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新一一杜甫《九日》感悟黄花比喻憔悴的容颜、孤苦伶仃的晚境梧桐

①寂寞梧桐深院锁清秋一一李煜《相见欢》

②梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明一一温庭筠《更漏子》

③春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时一一白居易《长恨歌》感悟梧桐一叶知秋，牵愁惹恨；是悲凉、孤寂、凄苦的象征细雨

①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂一一杜牧《清明》

②林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风一一李煜《相见欢》

③雨中黄叶树，灯下白头人一一司空曙《喜外弟卢纶见宿》

④自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁一一秦观《浣溪沙》

⑤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤一一王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。