《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《动物儿歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友《动物儿歌》教学设计1《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用学情分析一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言教学目标

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字利用形声字的规律识字

2.正确、流利地朗读儿歌

3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣教学重点识字、写字；朗读儿歌教学难点理解字词的意思教学准备教学课件、小动物的图片教学流程

一、激趣导入，引入新课

1.师一年有四个季节，春、夏、秋、冬春天过去了就是夏天夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片）

2.师在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？教科书分析

1、课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式一一谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容

2、课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容学情分析

1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容

2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程教学目标

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文

2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣

3、能正确认读“蜻”等12个生字新词；借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语

4、能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做教学重点

1、能正确朗读课文

2、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣教学准备:教师“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡；文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画、写字、读一读的PPT学生每人一套“蜻”等12个会认读字字卡（不注音）教学时数1一2课时教学过程

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字oTRJ

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读出示有关字词can-----zhang nian一lian一niang yin---jlng参加张开去年莲花大娘音乐眼睛中间水池运动欢乐出示任务正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语

2、反馈指导指名拼读或认读读，相机指导齐拼读或认读

3、小结同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“1”和鼻音“n”我们耍注意区分和读准“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标导语同学们，今天我们又开始学习识字课文了识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢请看老师板书课文题目

1、老师板书题目

⑤动物儿歌（“物”注音）

2、出示任务自己借助拼音读准题目

3、反馈指导指名读题目；订正后全班齐读课题

4、释题，明确主要学习目标过渡语同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢？（预设关于动物的儿歌）对了是一首关于动物的儿歌通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦

二、看图说话，初读动物名称词语

（一）看插图1说话，初读词语“蜘蛛”

1、导语我们要通过了解哪些动物来识字写字呢我们先看图了解了解（PPT示插图

1、）

2、出示任务观察图画，想一想，图画上画的是什么动物它在什么地方干什么呢？

3、反馈指导预设图画上画的是蜘蛛它在屋檐下织蜘蛛网（注只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话耍求相同，不再注明）（相机在黑板上贴出词语卡蜘蛛）

4、想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思？（预设蜘蛛在屋檐下织网）

5、齐读词语“蜘蛛”

（二）看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”

1、导语同学们真会看图说话，我们继续学习（PPT示插图

2、）

2、出示任务观察图画，想一想，图画上画了什么动物它们分别在什么地方干什么呢？

3、反馈指导预设

（1）图画上画的是蝴蝶它们在花丛中飞来飞去

（2）图画上画的是蚂蚁它们在地上搬运食物

（3）图画上画的是蚯蚓它在地下挖地道（相机在黑板上贴出词语卡蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓）

4、想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么活动形式同桌互说，然后班级交流汇报

5、反馈指导预设1蝴蝶在花丛中飞来飞去2蚂蚁在地上搬运食物3蚯蚓在地下挖地道

6、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”三看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”

1、导语同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话PPT示插图

3、

2、出示任务观察图画，想一想，图画上画了什么动物它门分别在什么地方干什么呢？

3、反馈指导预设1图画上画的是蜻蜓它们在空中飞来飞去2图画上画的是蝌蚪它们水里游来游去相机在黑板上贴出词语卡蜻蜓、蝌蚪

4、想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么活动形式同桌互说，然后班级交流汇报

5、反馈指导预设1蜻蜓在空中飞来飞去2蝌蚪在水里游来游去

6、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”四自由读、齐读六个词语

三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容

（一）借助汉语拼音读准课文

1、导语同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，那么，课文的儿歌又是怎样说它们的活动、习性的呢让我们打开课本54页，一起读课文，继续学习吧出示任务自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准个体读，同桌互读互纠

2、反馈指导指名分小节在班级上朗读，相机正音

3、出示任务在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读个体读，同桌互读互纠

4、反馈指导指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个

5、小结朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求

（二）学习把课文读通顺

1、导语课文是儿歌，儿歌的朗读讲究的同样是节奏请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文出示任务请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文个体朗读，同桌互读交流

2、反馈指导指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个

3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读

4、小结儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读

（三）图文结合，了解课文内容，学习感情朗读

1、儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢我们图文结合继续学习出示任务自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方个体读指，同桌互读互纠，最后班级汇报交流

2、反馈指导指名在PPT上指，齐读一句，指出一处师生评议

3、提问蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢？预设他们在做游戏蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢？预设它们在工作

4、学习感情朗读1出示任务这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你能读出这愉快、快乐的心情吗？2自由练习3反馈指导指名感情朗读，师评议4齐读

四、学习会认读的字一学习会认读的字

1、导语同学们真会朗读！那么，儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准

2、反馈指导1订正会认的字的圈画2出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的2-3个学生相机指导3全班齐拼读

3、音难字学习1出示任务你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？使用字卡，注意归类提醒和正音⑵反馈指导预设三拼音的粮；舌尖前音的早、臧；翘舌音的蜘、蛛；后鼻音的蜻、蜓、藏、粮、网正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）4会认的字口头组词出示任务同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说（字卡出示要求口头组词的会认读的字谜、藏、造、食、粮、网）

4、反馈指导

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）

③将学生组的词语带读

一、两遍

④小结同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的

五、会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

2、游戏认字（注所出示的字脱音节）

六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语

（一）读准短语

1、出示任务请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音

2、反馈指导指名读正音，齐读（PPT出示）

（二）认识主谓短语

1、导语这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗？（预设相同）对了，讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的请同学们与儿歌的句子对比一下，看有什么不同出示任务与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同

2、反馈指导（学生个体学习后直接提问比较）预设

（1）蚂蚁、蚯蚓内容不同；其余的动物内容基本相同

（2）儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号

3、小结同学们真细心儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语

4、熟读记忆

（1）自由读一读，记一记

（2）同桌用接龙游戏，相互检查能否熟记（一人说名称，另一人接后半部分，如蚂蚁一一搬家）

（3）师生一起玩接龙游戏进行评价检测

七、会认读的字认字的评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

2、游戏认字（注所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）o

八、写字指导

（一）字形教学示会写的字，读一遍

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形）

（二）指导书写

1、根据结构给这些会写的字分类半包围结构造、迷、运，间、网；左右结构池、欢

2、指导“造”“迷”“运”的书写（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势以下相同，不再重复）⑴仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画2分别范写“造”“迷”“运”，提示三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

3、指导“间”“网”的书写1观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺2范写“间”“网”，提示两个都是先外后内；“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小；“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

4、指导“池”“欢”的书写1仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画2分别范写“池”“欢”，提示“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面；“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方3学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

五、会写字书写练习略

六、总结学习状况和知识能力点作业设计

1、朗读课文

2、有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说一说板书设计《动物儿歌》教学设计5活动目标

1、在引导幼儿观察中学习儿歌；

2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美;

3、喜欢用肢体语言表现儿歌活动准备

1、经验准备向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；

2、材料准备教学挂图活动过程

一、谈话导入师小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？

二、初学儿歌

1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备提问

①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？

②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？

③、你能学学这些小动物的叫声吗？

④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象适时进行思想品德教育）

2、引出儿歌师老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌）

3、幼儿学习儿歌师这首儿歌好听吗？你们想学吗？

①、分句教念儿歌，边教边指图

②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示

3.同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》（板书课题）

二、读儿歌，识生字

1.同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设学生1可以借助拼音读准字音学生2可以问老师，问同学

2.这些都是很好的学习方法现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音学生自由读书

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏（个别读，其他同学跟着读）再出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮”（个别读，其他同学跟着读）“网结网蜘蛛房前结网忙”（个别读，其他同学跟着读）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛教师你还知道什么网？学生纷纷说球网铁丝网电网渔网上网

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他

（1）检查你都画出了哪个词？预设学生我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

③、齐念儿歌

4、儿歌表演师刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示）

三、延伸活动师刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课）四附儿歌动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏《动物儿歌》教学设计6教材分析《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养教学目标:

1.知识与技能

①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；

②能正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力

2.过程与方法

①借助拼音及多种形式地读读准字词；

②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文

3.情感态度与价值观了解文中小动物的生活习性，热爱小动物教学重点运用形声字的识字规律自主识字教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣教学资源课件教学课时两课时第一课时教学要点

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣教学过程、激趣导入，引入新课

1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图）你们能找到他们吗？

2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上

3.师板书课题，生齐读课题识字5《动物儿歌》

二、初读儿歌，看图识字L这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧听读要求边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字想想儿歌共有几句话分成了几行？

4.同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确读完用坐姿告诉老师开始吧！（屏幕出示儿歌）

5.检查朗读，这首儿歌共有几个句子，分成几行我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍

6.小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢！

7.看，谁要考大家啊ppt出示小动物的图片（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）6,学习“网”和“藏”

①谁知道蜘蛛有什么本领？预设会织网Ppt出示蜘蛛织网图一一“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程）

②你还知道什么网谁来读读儿歌中带这个字的句子这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看ppt出示藏，逐渐变大

③你们发现了什么啊你们用什么方法记住藏

④儿歌中谁在捉迷臧请大家一起读读句子

8.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗我请男同学来读读

9.拼音宝宝也回家了，你还会读吗我这次请女同学来读

三、探究规律，培养能力

1.发现规律看来这三个小动物们也没难住大家啊请同学们再一起来读读他们的名字读着读着，你发现了什么？（我发现了这些字都有虫字旁）（点击课件，虫字旁变红）

①为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1:这些小动物都是虫子

②都是虫子吗？预设2这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫你真是个会思考的孩子是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有一一虫字旁同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水

③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）

2.请同学们再仔细读读他们的名字

①去掉偏旁你又发现了什么？（课件青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗）预设我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青

②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字

3.根据规律猜字根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物（点击课件，出示词语娱蚣蜥虫嵋嵋蚂蟆蜗螭）

①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设我猜出了蛎虫（师点击课件，出现“蛎虫”的图片与文字）

②对了！你是怎么猜出来的预设我想牙齿的牙加上虫字旁还念蛎

4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢ppt出示粮食迷造

①谁来读读这几个生字读后你们有什么发现？

②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片小结迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

四、再读儿歌，再识生字

1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！生字卡片出示所有生字

2.同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中同位两人快合作读一读吧！

3.师生对读儿歌（问答形式）

五、指导写字

1.指导“池”“欢”的书写

（1）生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画

（2）师分别范写“池”“欢”提示“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展（小口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来）“欢”，左窄右宽，先写又字旁（小口诀又字旁，有变化，捺笔要变小小点）“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方右边最后一笔是捺要写舒展学生边说笔画名称，边在书空练习

2.学生在书上描一个写一个

3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个

六、总结全文这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领——用形声字认字其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书口寸能认识更多的形声字，并和它们交朋友

七、作业设计

1.朗读课文

2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听【板书设计】3动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛《动物儿歌》教学设计7教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字

2.正确、流利地朗读课文

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象教学重点会认12个生字，会写7个生字教学难点了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文教学时间一课时教学过程

一、图片激趣，引入课文

1.教师呈现文中出现的小动物的图片边呈现学生边说动物名称（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么3,出示课本插图，引入课文今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生在文中画出生字下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形

2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字

3.出示本课要求会认的生字（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样我认为……）o

（2）齐读会认的生字

（3）去拼音男女生赛读（设计意图采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.给会认的字组词记忆下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）

（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语

（2）“开火车”读词语

5.出示本课要求会写的字课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字间迷造运池欢网1指名带拼音读生字2去拼音开火车读生字3学生给生字组词，然后教师呈现词语中间迷路造房子运走水池欢乐结网4齐读词语

6.指导书写生字1重点指导偏旁为的字出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现接着教师范写“迷”字，边说边讲解这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，写的时候三笔写成，注意笔顺2学生在课本上练习书写‘迷字3学生自学“运、造”两个字学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价4同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法加一加的方法，减一减方法等然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字

三、朗读课文，归纳总结

1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文这样可以检测学生对生字的认读情况

2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现教师加以总结归类，加深学生的记忆动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形

3.结合插图，学习课文先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动

4.我会连儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢你能把小动物们相应的活动连起来吗？指名回答完成之后再一起读一读

5.出示课后读一读，记一记的短语这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们

6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形《动物儿歌》教学设计8教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字

2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣教学重难点有节奏地朗读儿歌归类认识带有虫字旁的生字通过表演，了解小动物的一些生活习性教学准备教学课件、小动物的图片教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言教学过程

一、课前热身猜谜语来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）

二、新课导入，练习说话L老师请大家欣赏一幅美丽的图画，图画里也有一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图ppt）你们能找到他们吗？

5.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上蜻蜓，后鼻音蚯蚓，后鼻音蜘蛛，翘舌音，蚂蚁，不拖音，

6.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

三、初读儿歌，看图识字

1.师领读如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧听读要求:

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读男生、女生比赛读

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读

（3）拼音不见了，还认识吗？

5.谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读

6.同学们的字音读得真准，老师要送给你们一份礼物你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧大家一起来玩找朋友的游戏教师示范“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里我们的名字叫蝴蝶”12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语

三、感悟方法，培养能力

1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生都有虫字旁2,你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设学生1这些字都是小动物的名字学生2这些字都是虫子是昆虫学生3小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫

（2）引导发现声旁“蚂”这个字念什么？［遮住虫］读什么？学生蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生表示读音

3.小结像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫一一形声字一起说形声字在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢（课件出示“迷、造、运”字）拿好书，坐端正，听认真

2.生初读这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确读完用坐姿告诉老师开始吧！（屏幕出示儿歌）

3.细读文本儿歌中是怎样说蜻蜓的？PPT飞展翅飞做动作读词语，蜻蜓半空展翅飞，强调停顿，全班练读，文中蝴蝶在干什么捉迷藏要读的有趣两句合起来读注意停顿试读后四句，不用老师教，谁能读好它蚯蚓土里造宫殿蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍

4.小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢！

四、学文识字

1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

2.运用形近字的规律学习造，运，迷，粮，食，藏

3.学习“网”谁知道蜘蛛有什么本领？预设会织网Ppt出示蜘蛛织网图一一“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程）为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1:这些小动物都是虫子都是虫子吗？预设原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字根据规律猜字根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物（点击课件，出示词语娱蚣蜘虫嵋嵋蚂蟆蚣蚣）这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设我猜出了蛇虫（师点击课件，出现“蜘虫”的图片与文字）对了！你是怎么猜出来的？预设我想牙齿的牙加上虫字旁还念蜘

4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢ppt出示粮食迷造谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片小结迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

五、作业设计

1.朗读课文

2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听

六、【板书设计】5动物儿歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙《动物儿歌》教学设计9【教学内容】统编教材一年级下册第五单元第5课【教学目标】

1、在情境中，正确、流利、有感情地朗读儿歌

2、在活动中，认识“蜻”“蜓”等12个汉字，通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣

3、在实践中，动手动脑，学会创编儿歌，会写“运”“造”“迷”等三个走之底的字【教学重点】在达人秀活动中，认识“蜻”“蜓”等12个汉字，通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣【教学难点】尝试创编儿歌【教学过程】创设情境，明确任务大家知道现在是什么季节吗？对，正是春天，春暖花开，阳光明媚，小动物都出来活动了听说动物王国要举行达人秀呢，想不想去瞧瞧，一起去看看！学习任务一我会读儿歌

1、各位小动物们，大家好，这里是动物王国，今天真是个激动人心的时刻，因为一年一度的动物王国达人秀马上就要开始了！参加本次达人秀的是来自动物王国的6种小动物来，跟大家打个招呼2o老师一一出示六种动物卡片，贴在板书相应位置，仔细看看这些动物的名称，在字形上有什么特点？“虫”字旁的字和什么有关系呢？3o现在，老师要将这些字变个小魔术，把它们的“虫”字旁都去掉，看看剩下的部分变成了什么字，该怎么读呢？你们发现了什么规律呢？我们中国的汉字真是有趣！有些汉字的一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这样的、字，我们就叫作一形声字我们一起再来认一认这些字吧“左边虫，右边青，蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻”，我们可以这样说，那其他的字呢？真厉害，下面达人秀真正开始了达人秀上，小动物们展示什么本领呢？知道小动物们个个都挺厉害，今天，我们要展示基础本领和特色本领首先，大家一起进入基础本领展示我会读儿歌谁先来？选择自己喜欢的方式读，多种方式读儿歌学习任务二我的本领高下面到了特色本领展示环节了，我的本领高谁先来秀？lo蜻蜓半空展翅飞张得不够开，张得开，才能飞得高哦；用力扇，才能飞得远哈；自由飞翔，多惬意！2o蝴蝶藏在哪儿了呀？这只小蝴蝶藏起来了，你们能看到她吗？那你再读读，边读边藏起来，嘘，这么大声，早被人发现了！你来，这只小蝴蝶有点难发现哦！哎呀，你真会藏啊，真是捉迷藏高手！再看，蝴蝶和花朵怎么样啊？蝴蝶和花朵很像，所以喜欢在花间捉迷藏因为藏在花草中就不容易被发现了你看藏这个字，上面一个草字头，小蝴蝶在花间捉迷藏呢，你来读！3o大家好，我是蚯蚓，我的本领可厉害了，我会在地底下挖洞穴，建造属于我的宫殿瞧，蚯蚓正在土里造宫殿呢！你们见过宫殿吗？出示宫殿图片，看，这就是宫殿宫殿有很多很多房子，还有很多很多条道路，这样的地方就是宫殿小蚯蚓在地下也造了一个宫殿呢，我们也钻到泥土里去看一看看，向上、向下都挖了很多条道路，这就是它造的洞穴，那就是蚯蚓的宫殿，你知道小蚯蚓是怎么爬行的吗？拱起背，伸直，拱起背，伸直，我们一起跟着小蚯蚓造宫殿吧向上爬一爬，向下爬一爬，向左爬一爬，向右爬一爬，上上下次，左左右右，都造了好多宫殿，原来，造宫殿是要走很多很多的路的，所以你看，造这个字，下面是一个走之，走之就表示在道路上行走刚才我们跟着小蚯蚓造宫殿，也走了好多的路，里面是个什么字，谁再来读读这个词4o蚯蚓在土里造宫殿，地面上的蚂蚁呢？大家好，我是勤劳的小蚂蚁，冬天到来之前，我们会准备充足的粮食在洞里过冬别看我们个头小，团结起来力量可大了，我们能运走大我们很多倍的粮食呢！蚂蚁地上运食粮小蚂蚁正在地上运食粮呢？仔细看图，怎么运的？会演一演吗？请一只两只三只四只小蚂蚁，你们都用自己的方式运食粮不管用哪一种方式，都要走路，运这个字，也有一个走之，因为运，也要在道路上行走再读读这个词，运食粮咦？为什么要写成运食粮儿不写成运粮食呢？再看看儿歌，你有什么发现？都有ang,这叫押韵，押韵的儿歌读起来更朗朗上口更好听了，我们再来读一读）5o最后我们请上今天的最后一组嘉宾蝌蚪和蜘蛛大家好，我是蝌蚪，我有长长的尾巴，最适合在水里游泳了蝌蚪水里游得欢！指名读“游得欢”这个“欢”你会组个词吗？喜欢，欢快，欢乐小蝌蚪在水里游泳可欢快啦，那你会读吗？游得多高兴啊，读书的时候一边读一边写想象画面，去体会小动物的心情，就能读得更好6o蜘蛛在做什么呀？大家好，大家都知道我们会结网，但是你们知道我们结网是为了干什么吗？告诉大家，我们是为了捕食呢！蜘蛛房前结网忙！小蜘蛛来了，要在房前结网呢？结网前，先找好一个框，找好后，他就要吐丝结网了跟我一起，左吐一根丝，右吐一根线，再吐一根丝，再拉一根线咦？你发现了什么？我们的祖先就是根据网的样子造出了这个网字，拿出小手，吐丝拉线吐丝拉线，看看这个网字，你发现了什么？蜘蛛可不是慢吞吞的结网，它是怎么结的呢？看视频8条腿都在动，可忙碌了，这就叫蜘蛛房前结网忙7o创编儿歌动物达人秀结束了，小动物们的精彩表现是不是让你更喜欢他们了呢？一起再来读读儿歌这一次达人秀很快在动物王国传开了，很多小动物也跃跃欲试，想来秀一秀为了参加下一届达人秀，它们练习可勤奋了谁在什么地方干什么呀？还有哪些小动物？学生交流学习任务三我是书法家现在，到了我们的写字环节了跟着一起做动物手指操小动物们不仅要动手，还要在路上行走呢，哪个偏旁表示在路上行走写走之时，点要高，横要翘，中间一个小括号！好，拿起笔，写字了身正，肩平，足安，点评，再写这学期的快乐读书吧要求我们读读童谣和儿歌今天我们学了一首，还学会了写字歌，像这样的儿歌童谣还有很多，比如《读读童谣和儿歌》，小朋友们课余可以读一读哦！《动物儿歌》教学设计10

一、激趣导入，引入新课师一年有四个季节，春、夏、秋、冬春天过去了就是夏天回忆一下，夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）

二、读儿歌，识生字

1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢？学生1:可以借助拼音读准字音学生2可以问老师，问同学总结这些都是很好的学习方法现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书

2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”小老师领读，学生跟读

3、师谁能做个展翅飞的动作？（生上台演一演）教师谁会结网啊蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离人正字也正

三、初读课文；认读动物名字

1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习

（1）检查你都画出了哪个词？学生我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）？

（3）这次拼音宝宝不见了，还认识吗？（读老师手中的动物卡片）

四、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生这些字都是虫，是昆虫学生都有虫字旁

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？学生蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

3、小结像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫一一形声字在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字（这里还有那些字也是形声字蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字

五、学习课文，读课文

1、师能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗）

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）

4、创设情境，指导朗读

5、学生起立，一起读一读，演一演

6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

六、拓展延伸，仿写儿歌师这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师；现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，

1、出示汉字“造、迷”，引导观察看一看，这两个字有什么相同的地方？

2、思考你打算怎样写这两个字怎样才能写好呢？

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字

4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字

5、全班交流欣赏总结今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧动物儿歌教学设计2教学目标

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣教学重点有节奏地朗读儿歌归类认识带有“虫”的生字通过表演，了解小动物的生活习性教学准备生字卡片，制作多媒体课件教学课时1课时教学过程

一、图片导入，激趣说话

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片（出示课件）

2、结合图片，说话练习教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容例如蝴蝶在花丛中捉迷藏

3、过渡同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题动物儿歌）

二、初读儿歌，识记形声字

1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字（出示课件）

（1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空（出示课件）2教师指导学生观察汉字的特点，发现规律这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关这几个字都是形声字

2、组织学生展开识记生字的游戏1找朋友2编字歌

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读

三、诵读儿歌，随文识字出示课件

1、分句朗读，画出生字1齐读第一句学习“迷”和“藏”A、自主选择识记方法如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”B、扩词C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”2齐读第二句学习“造、食、粮”A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”B、扩词C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点3自由读第三句学习“网”A、朗读，看一看哪个字最有趣问你见过蜘蛛网吗哪位小画家来画一画？指名画“一张网”B、字理识字课件出示“网”的字理演变过程组词语一网打尽、天罗地网多种形式接读上下句

2、利用字卡，巩固生字出不课件1小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会2开火车游戏，认读字卡并组词

3、送字回文，齐读课文思考儿歌中的小动物们都在干什么

4、指名边做动作边读课文

5、你最喜欢哪种小动物读出你的喜爱之情

6、小组合作表演读课文，集体展示赛读

四、指导写字，课堂总结出示课件范书讲解要求在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确

2.迷这个字念什么？伸出小手我们写一写我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字学生书空接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求写字时我们一定要保持正确的写字姿势争取把字写正确、写漂亮这些要求你都做到了，就会得到小红花

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写描红仿写

5.评价有很多同学得到了小红花相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮

五、拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演练好之后，读给同桌听同学自己练习读书，再读给同桌听齐读指名读

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设学生1白兔地上蹦蹦跳学生2小猫房前嘀嘀叫学生3小狗屋里汪汪叫学生4大象河边在洗澡小结通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人，高兴吗？下面，让我们再回顾一下这节课学过的内容（课件出示）

六、作业

1.课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，还可以把你写的儿歌给老师或家长看看

2.课下我们还可以观察儿歌中的小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识

七、板书设计

1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写1“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽写字儿歌门字框要立稳，上下宽度要一样2“池”注意最后一笔要舒展小口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩3“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔歌诀又字旁，有变化，捺笔要变小小点学生边说笔画名称，边在书上描红

2、教师着重指导“造、迷、运”1明确笔顺“走”的字要先写里面，再写“走”2示范书写学生观察并书空，发现并把握写字节奏笔顺口诀走之旁，真辛苦，先装货物再赶路

3、学生描红，每字对比书写两个

4、总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字集中识字与随文识字有机结合先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力《动物儿歌》教学设计11【教学目标】

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察了解小动物的兴趣【教学重点、难点】

1.有节奏地朗读儿歌归类认识带有虫字旁的生字

2.通过表演，了解小动物的一些生活习性【教学内容分析】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，配有生动有趣的彩图，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们快乐美好的生活在韵文中出现的六种小动物，有四种是昆虫，它们的名称大多是本课要求认识的生字，有相同的特点，即左形右声教学时，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，同时，作为识字儿歌，还要在引导学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活实际，采用多种方法引导学生读准字音，记住字形本课儿歌有韵律，有节奏，每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此要引导学生通过多种形式的朗读感受儿歌的韵律与节奏，从而培养学生的语感【教学过程】

一、情景图导入

1.这个周末，老师在公园拍到了许多小动物的图片，你们能叫出它们的名字吗？（出示多种动物图片）

2.学生看图说动物名称并用“谁在哪儿干什么？”说说图上的内容例如蝴蝶在花丛中翩翩起舞

3.小动物在我们的生活中无处不见，这么多的小动物来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一首关于动物的儿歌一一《动物儿歌》，看看小动物们都是怎么生活的

4.板书课题，指名读课题后齐读课题【设计意图通过图片、谈话等方式，将学生熟悉的地方以及熟悉的小动物带进课堂，让学生如身临其境，既初步交代了学生学习的任务，又调动起他们学习的热情】

二、初读课文

1.请翻开课本，教师出示课文情景动画引导学生跟随动画一起大声朗读课文

2.学生自由读书，然后同桌合作读课文，把课文读正确，读流利

4.指名说一说找到的小动物的名称，并在文中画出来学生说的时候出示相应动物图片蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪

5.我们来热情地跟小动物打打招呼吧（生齐读动物名）【设计意图通过自由朗读、合作朗读、借助图片等方式，让学生读通儿歌，认识儿歌中的动物，为接下来的学习打下基础】

三、细读儿歌，识写结合

1.同学们我们一起来玩一个游戏一一识字大闯关

（1）关卡中的生字就像一个个怪兽，我们先来看看他们叫什么名字，（读音）长什么样子，（字形）有什么共同特点（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）

（2）指名读生字，说一说识记方法以及这些字有什么共同特点学生发现这些字都有虫字旁

（3）这些虫字旁的字都与什么有关呢？（虫子）你还知道哪些虫字旁的形声字？（指名说虫字旁的字）是不是所有虫字旁的字都与昆虫有关？（根据学生的回答补充介绍在古人的眼里，带有虫字旁的字都是虫子，如“蛇”，古人叫大虫）

（4）小结形声字的特点像我们刚刚读的这些字都叫形声字，字由声旁跟形旁组成，声旁表读音，形旁表意思，用形声字识字是一种很好的识字方法

（5）了解这些“怪兽”的特点后，如果没有拼音宝宝帮忙，看看你能不能准确地叫出他们的名字（指名读一开火车认读一齐读）

（6）出示多音字图片，学生抢答，并造句

（7）词语对对碰，帮助学生发散思维学习反义词和近义词

（8）词语解释帮助学生们理解词语的含义【设计意图通过学生喜闻乐见的“打怪兽”闯关的形式来化解识字教学的枯燥无味，学生兴致盎然，轻松地习得识字方法，达到事半功倍的效果】

4.写字指导

（1）教师出示“网”的演变过程2这么有趣的汉字，想不想把它写漂亮？仔细观察这个字，看看怎么才能将“网”字写漂亮3指名观察一看结构，二看穿插，三看关键笔画4学生描红，教师巡视指导5老师提示写字姿势头正，肩平，足安6帮助学生记忆笔顺，组词等用同样的方法教学间、迷、造、运、池、欢等汉字的书写【设计意图通过观看“网”字的演变过程，激发学生书写的兴趣，顺势引导学生观察字形、结构、关键笔画，同时给予示范指导后让学生描红、写字、单独，目的都是将写字教学落到实处，进一步提高学生的书写质量】

四、课堂小结同学们，咱们今天认识了这么多有趣的小动物，你们还记得小动物们在哪里活动吗？老师问，你们来回答

五、作业布置这么有趣的儿歌，回家后记得背诵给爸爸妈妈听另外，老师还推荐你们去读一读《动物百科》这本书，在书中了解更多的小动物六，播放动物动画结束课程《动物儿歌》教学设计12教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字

3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性

4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣教学重点识字写字，有节奏地朗读儿歌教学难点激发学生对动物世界的观察和探究兴趣课时安排2课时第一课时课时目标

1、正确、流利地朗读儿歌

2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字

3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力教学过程

一、互动谈话，创设情境

1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片

2、师过渡看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3、师板书课题，指名学生朗读课题

二、初读儿歌，识字学词

1、师过渡今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子

3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读

4、指名学生分句朗读儿歌在朗读中相机出示卡片花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音

5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利

6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导

7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺

三、巩固识字，发现规律

1、生再次朗读儿歌

2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字

3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆如“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等

4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点1师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读2引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处3指名学生交流汇报，师小结这12个汉字中都有虫部；4进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系师举例蜻字去掉虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同5学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系指名学生交流，师小结这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字6适度拓展鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字如蚱蠕、螳螂等

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字间、迷、造、运、池、欢、网

2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽

3、师范写并强调“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势

五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘第二课时课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情

3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力教学过程

一、检查复习，激趣导入

1、出示动物词语卡片，指名学生认读相机张贴六种小动物的图片

2、指名学生朗读儿歌

3、师谈话激趣瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

二、理解内容，指导朗读

1、学习第1句1指名学生朗读第1句2指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整⑶鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解4拓展想象，练习表达师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样心情如何好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达5生齐读儿歌的第1句

2、学习第2句1指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解2指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子3鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白4体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育5全班齐读第2句

3、学习第3句1指名学生朗读第3句2师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点3指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解4根据学生的交流情况师适当小结小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子它们都是大自然的捕虫高手⑸全班齐读第3句

4、指导学生有感情地朗读儿歌⑴生再次自由朗读整首儿歌2指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味3指名学生读，全班齐读

三、适度拓展，创编儿歌

1、师创设情境听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章

2、师介绍游戏生扮演一种小昆虫，上台介绍自己不能说出这种昆虫的名字，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的

3、生在台下自主练习，并与同位相互练说

4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章贴画在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的

5、创编儿歌1师大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友同学们愿意认识它们吗你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来2师引导学生发现文中句子的特点什么动物在什么地方做什么3生自主创编，并与同位轻声交流4指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善如蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等

四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙《动物儿歌》教学设计13

一、激趣导入，引入新课师一年有四个季节，春、夏、秋、冬春天过去了就是夏天回忆一下，夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）

二、读儿歌，识生字

1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢？学生1:可以借助拼音读准字音学生2可以问老师，问同学总结这些都是很好的学习方法现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书

2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗？教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”小老师领读，学生跟读

3、师谁能做个展翅飞的动作？（生上台演一演）动物儿歌动物图片及名称形声字迷造运《动物儿歌》教学设计2教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字

2.正确、流利地朗读儿歌

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣教学重点认识12个生字和正确、规范书写7个生字教学难点了解识字规律.教学准备课件、生字卡片教学过程

一、看图激趣

1.导语同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）

2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读

二、读文识字弓I咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了（出示带动物的儿歌）

（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，

（二）、用图识记生字

1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物教师谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛书空网我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离人正字也正

三、初读课文；认读动物名字

1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习1检查你都画出了哪个词？学生我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪2谁和他画的一样呀？

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？出示课件1注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？图画、拼音、词语全部出示一名同学读词语，其他同学跟着读2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画？男女生赛读3这次拼音宝宝不见了，还认识吗？读老师手中的动物卡片

四、感悟方法，培养能力

1、根据黑板上展示的小动物名字小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的‘眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生这些字都是虫，是昆虫学生都有虫字旁

2、你们还发现了什么？1引导发现形旁这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？学生蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马这个“马”字在“蚂蚁，，的“蚂”中表示什么？

五、学习课文，读课文

1、师能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？）

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）

3、创设情境，指导朗读

4、学生起立，一起读一读，演一演

5、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！

六、拓展延伸，仿写儿歌师这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字

1.出示汉字“造、迷”，引导观察看一看，这两个字有什么相同的地方？

2.思考你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？

3.教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字

4.学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字

5.全班交流欣赏总结今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧《动物儿歌》教学设计14《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本，分享了《动物儿歌》的教学设计，欢迎大家借鉴！教学目标

1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字

2.正确、流利地朗读儿歌

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣教学准备课件、生字卡片教学过程

一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图师多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了

（三）教师有感情地范读儿歌

二、学习字词

（一）师请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来请学生认字L借助拼音认读词语

2.去掉拼音认读词语

3.（点击）调换词语位置认读

（三）观察生字特点，找认字规律

1.这些字都有一个虫字旁

2.这些字都是写动物的

3.蚂蜻只要读半边的字就行了小结汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字让我们走进识字加油站吧！

4.出示蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果

（五）指导书写找规律，说写法，教师示范，学生书写（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐师看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑（随机解决）

1.出示蚯蚓土里造宫殿师宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读

2.出示蜘蛛房前结网忙（出示蜘蛛忙着织网的活动图片）师蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生捕捉飞来的小虫

3.学习网字师谁能从句子中找出网这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网？（上网、网吧、渔网、电网）

（三）合作学习，多种形式读儿歌

1.指名说方法有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2.学生合作学习

3.学生汇报合作成果师听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物老师也想和大家一起来读一读，好吗谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

四、小结师在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流板书设计蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见《动物儿歌》教学设计15教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好学习目标

1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字

2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法

3.正确、流利地朗读儿歌教学内容

1、“一主”教材《动物儿歌》；

2、《新主题阅读》《我家的大花园》教学过程

一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表，初测

2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

4、出示自学提示自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物

5、名称重重读

6、师生承接读（有拼音）师什么半空展翅飞？生蜻蜓半空展翅飞，师什么花间捉迷藏？生蝴蝶花间捉迷藏师什么土里造宫殿？生蚯蚓土里造宫殿，师什么地上运食粮？生蚂蚁地上运食粮师什么池中游得欢？生蝌蚪池中游得欢，师什么房前结网忙？生蜘蛛房前结网忙

7、我问你答读（加大难度，无拼音）问蜻蜓哪里干什么？答蜻蜓半空展翅飞问蝴蝶哪里干什么？答蝴蝶花间捉迷藏问蚯蚓哪里干什么？答蚯蚓土里造宫殿问蚂蚁哪里干什么？答蚂蚁地上运食粮问蝌蚪哪里干什么？答蝌蚪池中游得欢问蜘蛛哪里干什么？答蜘蛛房前结网忙

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车读词语蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

2、观察形声字的构字特点（左形右声）

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位

2、教师范写学生练写

五、“以文带文拓展识字”环节

1、自学提示借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来

2、开火车读词语

3、你读我诵，我问你答读

六、”识字晋级攀登我能行”再测

七、课后作业给家长说一说今天认识了哪些生字朋友板书设计动物儿歌虫蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁走之旁迷运

2.指名说一说（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）

3.去掉图画，叫出小动物的的名字（每组1号组员叫动物名，齐读）

4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？

①这些字都有一个虫字旁这些字都是写动物的

②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了小结汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

③出示“迷和粮”，学习“藏和食”5出示网字演变过程，指导写网子（播放古筝乐曲）出示“网”一一观察字形一一师范写一一生临帖——书写

三、学习儿歌，感受快乐师同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？

（一）自学提示

1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利_

2.这些动物都在什么地方，用“一一”画出来，小动物在做什么？用画出来

（二）.组员交流.

1.同桌互相朗读

2.画的是不是一样的

（三）小组展示

1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带

2、这些动物都在什么地方，用“一一”画出来，小动物在做什么？用“一画出来（投影）

3、说明句式句式小动物+地方+做什么

4、指导背诵

5、仿写兔子树下吃萝卜

四、小结师在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写

五、书目推荐《可爱的小猫》《小毛驴》《螃蟹歌》《小燕子》《小蜻蜓》《小老鼠》《两只老虎》《数鸭子》《小乌鸦爱妈妈》《大鹿》《动物儿歌》教学设计3《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性在上完这节课，我有以下反思

1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率文本解读《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感形声字是本课识字的重点也是一种识字方法本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例设计意图结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话教学目标朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字教学过程

一、创设情境，练习说话（出示书上插图）你看到了什么？用完整的句子说一说结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字借助拼音指读课文，读正确指名读课文，正音男女生轮读，开火车读课文自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来指导学生用规范的语言完整地回答问题

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物

三、识记虫字旁的字出示这些动物名称，学生总结这些字的特点

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”理解“造宫殿、游得欢”加上动作读儿歌两队问答儿歌，了解课文

五、仿照课文句式说话思考课文句子的共同特点一一谁在哪儿干什么的句式用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇

六、指导写三个带走之旁的字（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）教后反思练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏如，知了唱歌知了在树上唱歌知了书上把歌唱由于课堂容量大，说话环节有点紧张儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾《动物儿歌》教学设计4。