《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思（合集）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢《巨人的花园》教学反思1成功之处在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解另外，当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就安排学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解,又训练了学生的表达能力在教学过程中，我充分尊重学生的阅读感受对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的有同学说是“快乐应当和大家一起分享”；有同学说是“人不能太自私”；有同学说是“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”课的最后，我提供给学生几个重点词语（如巨人、花园、孩子、冰天雪地、乐园等等），要求学生根据给出的词语，编一则童话故事，然后用自己喜欢的方式讲给大家听学生思维很活跃，想象力很丰富，学习兴趣大增不足之处在教学时间的分配上存在一定的偏差，学生在读课文时读得不够透彻，不够深入另外内容的衔接也还不够紧凑这些都是需要改进的地方《巨人的花园》教学反思2本文采用分块式教学，追求创建诗化课堂以花园景象及巨人态度的前后变化为主线，引导学生通过品析词句、探究变化的原因，通过感情朗读、想象画面来理解文章所揭示的道理

一、创设情境，激发兴趣开课，我以巨人花园从春天到冬天，从巨人砌墙前后的景色变化，以精美的FLASH生动地呈现在学生面前，引导学生走进童话的世界，大大的激发了学习兴趣，为下文学习铺下了坚定的情感基石

二、品出童话语言的魅力在教学中，我非常注重学生的“读”通过多种形式、循序渐进的零距离读，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力特别是“设疑导思，理解课文”部分，我抓住文本的重点句，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成如，在教学巨人的三次斥责时态度的凶恶时，我让学生自由读，接着指名读，想象读，同桌互相演读，再个别读，最后全班站起来演读，读出巨人斥责孩子的语气，我让学生明春来冬去的缘由

三、放飞想象，感悟童话的内涵这节课，我注重挖掘文本想象因素，让学生展开想象的翅膀，通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受学生的思维、情感在教师的启发、点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合这样，领悟寓意也就显得水到渠成了我是从以下三地方引导学生想象

1、让学生想象巨人在砌墙时会说些什么话？从而深入体会巨人的冷酷和任性

2、从小男孩的眼神中可以看出他想对巨人说些什么呢？让学生明白巨人态度发生变化的原因

3、墙倒之后小孩子与巨人的幸福生活是什么样子的呢？让学生领悟童话的内涵

四、扩展课文，共享智慧在课的结束部分，让学生用最简单的语言向全班同学推荐自己读过的一篇童话故事，并说出自己从中学到了的道理这不但使学习清晰的体会到一个好的童话给人们传达的深刻寓意，也大大的扩充了学生对童话的认识领域在学生兴致勃勃的情感基础上，我为他们献上我校的“走进童话世界”专题网站，为他们提供大量的童话资源，使学生的迫切需求变成了现实《巨人的花园》教学反思3教学目标:

1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面品味课文生动、形象、准确的语言

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受

3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化激发学生阅读童话的兴趣教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点教学准备多媒体课件教学流程

一、激趣导入课前游戏老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好看图片猜童话请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示图片）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》（板书课题、生齐读）

二、趣中探疑

1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？

2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？

3、交流个体感悟（可能漂亮、神奇、变化多端）谁能带我们走进巨人漂亮的花园？（交流后课件出示那里，春天鲜花盛开，夏大绿树成阴，秋大鲜果飘香，冬大白雪一片）

4、集体朗读好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽（齐读）

5、范读想象这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面请把眼睛闭上，静静地聆听（教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？

6、感受欢乐当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”过渡看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子

7、读文思考（课件出示）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却当巨人拆除围墙时，花园又

三、交流感悟

1、这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢？（学生汇报）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？

（1）再次默读课文，划出有关语句

（2）交流，点拨态度生气相关语句“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面

②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度相关语句“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”

①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面

②正确把握此时巨人的生气程度相关语句“喂！你赶快滚出去！”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景3根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句4这三句话什么地方相同？巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？引导学生自由交流

2、师是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天老师想和同学们合作读一读精彩的句子男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去师生合作读

3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢？请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导朗读是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段！

4、情境渲染真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢我们男X赛读最后两段师巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好