《蛇与庄稼》教案

《蛇与庄稼》教案《蛇与庄稼》教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《蛇与庄稼》教案，欢迎大家分享《蛇与庄稼》教案1学习内容九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册12课第一课时学习目标

1.能正确流利地朗读课文

2.能学会11个生字

3.能联系上下文或运用工具书理解词语

4.能说出蛇、田鼠、庄稼之间的关系，猫、土蜂、苜蓿之间的关系，并能用画示意图等方法帮助说明

5.能说出对课文揭示道理的理解，感受事物间的辩证规律学习重点理解〃事物之间存在着相互联系，只有掌握规律性才能把事情做好〃的道理学习准备L预习读课文，认读生字、新词

6.搜集生活中有关事物之间联系的事例学习过程

一、释题质疑，提出研读课题

1.板书课题，齐读课题

2.读过课题后，你都想到了哪些问题？

3.哪些问题现在能够解决？哪些问题还一时找不到答案？现在，我们来学第四层，这是重点层，我们要重点学，先看这“说破秘密”中的破指什么？（生揭开）让我们齐读第四层，揭开文中所指的这个秘密（生读第四层）看来，都是田鼠惹的祸［贴田鼠图样］难怪老农要放入蛇，［贴蛇图样］,以老鼠的天敌来对付它下面，请大家根据这部分课文，完成填空练习，并说说庄稼欠收的原因［媒体因为……所以因为因此（）洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，（）田鼠又回到地里糟蹋庄稼（）没有蛇捕捉田鼠，它们繁殖得特别快田鼠大量繁殖，（）庄稼得不到好收成（学生填词后练说）［媒体板画］（丰收）（放入）（不能糟蹋）期（捕捉下面，请大家都来做有经验的老农，运用这个图示，在（）中填上适当的词语来说明庄稼丰（歉）收的原因［贴庄稼图样］生据图说明庄稼歉收和丰收的原因，理解蛇与庄稼之间复杂的联系，把蛇与庄稼之间的联系说清楚［评简笔画式的练习设计颇具匠心，把需要老师加以讲解的因果关系变成学生在独立练习中的主动理解，达到化讲为练，促学生学习的目的而板书时，引导学生应用四个重点词、三根线，一目了然的演示了田鼠、蛇、庄稼之间的联系，使课文的第一段的教学内容得到精彩的演绎下面，让我们再读第一段，一边读，一边回忆这一段我们所掌握的学习方法（生读第一段，回忆学法）［媒体出示学法

1.分清层次，分层学习，重点层重点学

2.利用图示帮助理解语言文字］

四、举一反三，自主学文请同学们先自读这一段，然后运用第一段的学习方法，先按“达尔文讲故事”、“猫和首蓿的关系”二个意思将这段分为二层再确定哪一■层是重点层［评注意学法指导是本课教学的又一成功之处从教材的特点出发，老师帮助学生总结归纳了两点学法，并适时在第二段的学习中加以运用，这不正是很鲜明地体现出由扶到放，引导学生学会学习的素质教育要求吗］第一层较简单，我们将它读一读了解故事的内容（生读第一层）第二层中“放肆”指什么呢联系前文说一说（田鼠糟蹋庄稼）第五句中去掉“竟”字行吗？（生不行，因为原先没想到，现在知道了，所以用“竟”）我们初步了解了课文内容，下面请大家分成学习小组，用老师为大家提供的四张图片（田鼠、首蓿、土蜂、猫），在自己的桌面上把四者之间的关系摆一摆，然后利用摆出的图示，将它们之间的关系说一说（生摆图说关系）［媒体展示猫

（1）;田鼠

（2）；土蜂

（3）；首《蛇与庄稼》教案6教学目标

1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系

2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法教学重点引导学生分析和认识事物之间的联系o教学过程

一、复习导入回忆这篇课文的主要内容

二、学习课文第一段

1、指名读这一部分，并思考写了什么内容

2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系

3、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系

4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来

三、学习第二段

1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系

2、学生之间相互交流学习成果适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系

3、谈感受

四、学习第四段

1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？

2、出示最后一段话学生自由谈自己的理解

五、总结全文大家谈本节课收获

六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来《蛇与庄稼》教案7

一、初读课文，感知思路指导学生默读课文，边读边思考lo课文举例讲了哪两种事物的关系？（可以分解成两个小题目

①为什么田里有了蛇，庄稼就会取得好收成？蛇与庄稼有什么关系？

②为什么从村子里猫多猫少，就知道那里苜蓿长得怎样？猫与苜蓿有什么关系？）2o课文主要说明了事物之间的什么特性？（也可以分为两个小题目

①事物之间有没有联系？哪些是简单的联系？哪些是复杂的联系？

②从事物之间的关系看，事物之间有什么特性？）学生从读文中初步了解这些问题的答案，从整体上感知了作者的思路，然后按思路给课文分段

二、阅读理解，进入思路按以下几个步骤提问导读，把学生思路引入作者的思路lo扣题引导，把握思路

①提问思考本文课题有什么特点？（蛇是动物，庄稼是植物，用“与”连接，说明两者之间有联系）

②读第一段回答这一段主要写什么？本段可分几层，每层主要内容是什么？层与层之间是什么关系？通过导读，了解作者运用“举事例一一分析一一结论”的归纳思维方式，采取由果溯因的倒装写法，讲清事物间存在着因果联系

③在教师指导下理出如下简图2o学生自学，印证思路自学第二段，按学第一段方式，参照上图归纳本段内容及思路，弄清“猫与苜蓿”的联系3o归纳总结，领会思路学第三段，了解本段思路

①默读思考本段分几层，每层讲什么？

②用简图画出本段思路（列举常见的自然现象和社会现象，进一步说明事物的联系和变化）提出本文的中心

三、返顾全文，深化思路lo编写各段提纲2o了解全文写作方法（从分述到总结，先事实后结论）3总结全文思路根据以上思路，弄清课文所阐明的道理事物之间存在着各种因果联系，有复杂的、简单的对复杂的联系，我们一定要由此及彼，从现象到本质，从个性到共性，抓住事物的本质特征和属性，才能掌握事物的规律，研究和处理好各种事情从而使学生初步了解辩证唯物论的认识论和方法论，掌握正确的思维方法和规律思路教学法有析题法、归纳法、质疑法、延伸法、图示法、类比法、求异法、诗句揣摩法、板书诱导法等上述教例运用的是提问导读法我认为，只要因文而异，用法得当，就能培养学生读写能力，提高思维能力和自学能力《蛇与庄稼》教案8第二课时

一、教学目标

（一）通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想

（二）认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些

（三）了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的

（四）练习用甚至、掌握、除了还有造句

5.朗读课文

二、教学重点通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系

三、教学难点理解事物之间是有相互联系的，只有掌握它们的规律，才能把事情做得更好

四、教学过程

（一）指导学习第一段

二、研读自学，抓住课文内容

1.带着自己想研究的问题，用自己喜欢的方式去读课文，边读边想边画，并写一写生字

2.在能正确地朗读课文的基础上，思考

①课文的主要内容是什么？

②课文中讲了哪些事物之间的联系？这些事物是怎样联系的？

③课文举的例子哪些是简单联系？哪些是复杂联系？

3.在小组里把自己解决的问题和读书的收获说给同学听

三、交流研讨，理解课文内容

1.各小组汇报研读课文的收获

2.用图示法讲解蛇与庄稼的关系，要求用上〃因为……所以〃这个关联词

3.讨论当时老农想出了用蛇来保护庄稼的办法，现在你还能想出更好的办法来吗？

4.用多种方法表示猫和苜蓿之间的关系

（1）生板演讲解四者的联系

（2）理解〃猫的多少，竟和苜蓿的收获有着密切的关系〃中〃竟〃一词使用的好处，并体会朗读

5.讨论吐痰与肺结核病人之间的关系

6.交流课前搜集的生活中事物之间联系的例子，并能说出哪些是简单联系？哪些是复杂联系？并联系上下文理解〃显而易见提问这是用的什么方法理解的词语？小结理解词语的方法除了查字典外，还可以用联系上下文、结合生活实际、合并字义、换词等方法

7.畅谈对本课揭示的道理的理解

四、总结全文，畅谈学习收获

1.止确流利的朗读课文

2.说一说本课自己的学习收获这篇课文用生动具体的事例告诉我们事物之间有简单联系也有复杂联系，我们只有掌握它们的规律，才能把事做好，为人类造福教师板书学生板书12蛇与庄稼猫保护苜蓿蛇保护庄稼捕传捉粉捕捉糟蹋影响田鼠土蜂老鼠吐痰污染空气传染病人（肺结核）《蛇与庄稼》教案2教学目标1学会本课生字、新词2朗读课文理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福教学重、难点1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系2理解生活中事物的联系3理解句子”事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思教学准备2猫、鼠、蛇等小图饰（供板书时使用）3多媒体课件教学时间2课时教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文1板书课题2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料3让学生谈谈对蛇的印象（大部分学生认为蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物），并对课题质疑4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识（学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深）

二、自由读文，自主学习生字、新词1自由读文，圈出生字词拼音2联系上下文或查工具书理解词语3检查自学情况

（1）用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音殖、肆、呻、咱

（2）指导书写生字，注意以下字形蹋、痰、肆、毁

（3）理解词语海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺

三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的”（课件出示）板书事物的联系复杂联系简单联系2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系？哪些是简单联系？并用示意图表示出几个事物之间的联系生边说，师边用课件展示

四、研读课文，合作探究，理解课文内容1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”请大家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题你们是怎么发现这些事物之间的秘密的针对出现的问题你们是怎么做的请大家研读课文，圈点批注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告”比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家2交流汇报，评比3朗读板书演示介绍这些事例中事物之间的联系4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子，并说说它们的联系5研究事物的联系，对我们的日常生活有什么意义？引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句一一“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”指导反复读，在读中进一步感悟（如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈）

五、总结全文，深化感悟通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律（板书研究规律，把事办好）

六、巩固拓展，布置作业1读句子，用带点的词语造句（课后第三题）2写一段话用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子（其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子），最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾板书设计（研究规律，把事办好）《蛇与庄稼》教案3

一、教学要求

1、理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好

2、联系具体语言环境，理解文中重点词句

3、了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的

4、朗读课文

二、教学重点通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系

三、教学准备CAI课件

四、课时划分两课时

五、教学过程第二课时（-）复习导入

（二）弄清蛇与庄稼的联系

1、故事激趣，设下悬念

2、学生针对故事质疑

3、学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系

4、学生自由发言

5、教师小结过渡

6、同桌交流，理解词句并朗读

7、启发学生谈话你从这个事例中体会到什么？

（三）弄清猫与苜蓿的联系

1、出示“自学要求”，布置学生自学

2、检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系

（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系

（五）总结全文，深化练习《蛇与庄稼》教案4

一、审题，导入课文，激发兴趣课题“蛇与庄稼”，蛇是动物，庄稼是植物，它们之间有什么关系呢？大家想不想知道？那么赶快打开书读一读吧

二、教师范读，学生初步了解课文内容，思考蛇与庄稼有什么关系？（蛇保护庄稼）

三、自学生字、新词提出自学步骤，按步骤自学

1、按生字表记清字音、字形

2、查字典并结合课文理解词义

3、读通课文，标出自然段序号，不理解的词、句做好标记

四、检查掌握情况

1、字音猖獗（ju6）指名读、齐读、拼读生字，读词

2、字形注意区别“蹋”与“踏”、“塌”“肆”的笔顺、部首“吟”不要写成“吟”

3、词义糟蹋浪费和损坏（庄稼）

4、读课后“读读写写”词语提出不理解的词语，大家讨论风调雨顺一一形容风雨及时，适合农业生产的需要显而易见明显而容易看出来

五、读熟课文

六、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文《蛇与庄稼》教案5

一、鼓励质疑，激情引趣［板书蛇与庄稼］看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来（生甲为什么老师要将“与”字写得这么大）（生乙蛇与庄稼之间有什么联系）是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写？评抓住文章的题目一一文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话氛围

二、整体感知，明确目标请同学们汇报自读的结果（生课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”）（生全文围绕“事物之间的……规律”这句来写）那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢让我们重点来学习这一段

三、导学结合，深学例段请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层［媒体展示发生海啸一一出现怪事一一放蛇丰收一一说破秘密］学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以提出来（生甲海啸发生的时间一一几十年前）（生乙海啸发生的地点一一广东沿海）（生丙海啸危害性很大）（生丁究竟什么叫海啸呢）有谁在预习中知道这个词，请和大家分享（生由海底地震和风暴造成的海水波动，往往冲上陆地形成洪水等自然灾害）［评预习是学生主动学习的一种能力和良好习惯，是“课内促主动，课外促自主”的重要基础这里充分的预习对提高本课学习的效率起到了积极的作用同学们不但体验到“付出劳动，摘到苹果”的喜悦，而且感受到自己在学习中所处的主体地位］（生读第一层）在第

二、三层中有二个奇怪的地方，一个作者明写，另一个暗藏在文字中，请同学们找出来（生明写“说也奇怪……丰收”第二层；暗藏文中“这场洪水……起色”第三层）明写的“奇怪”我们一读便知，请大家将第二层朗读一遍，在第三层中哪些词可以看出“怪”呢？（生总，接连，即使……也，风调雨顺）这些词，怎体现“怪”呢？（生原来风调雨顺，庄稼应获得丰收，而现在即使这样庄稼却连年欠收，确实奇怪）［媒体展示第二层，荧屏上依次闪现“总，接连……”等以上几个词语，以示强调］（生读第二层）。