《黄河颂》教学设计2

《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计汇编15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《黄河颂》教学设计，欢迎大家分享《黄河颂》教学设计1教学目标

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感

1、提高朗读诗歌的能力教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵教学方法朗读法课时安排一课时教学设计

一、导入请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性

二、感性认识师生共同欣赏黄河照片和录象

三、激发情感请一两个学生谈观后感

四、朗读诗歌

1、学生齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感

2、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读要求，读出感情，语音清晰，准确学生试读，教师做朗读指导

①全诗的感情基调是豪壮激越的

②注意朗读词和歌词之间的停顿

③注意重点词语的重读如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等

④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂指名朗读，展示自我风采，小组评议

三、研读诗歌，体会情感美

1、诗人从哪些方面赞美黄河？（黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）

2、全诗表达了诗人怎样的感情？（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国）

四、品读诗歌，赏析语言美你喜欢诗歌中的哪些语句，为什么？教学反思这节课比较成功，主要体现在以下几个方面

1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛，调动情绪的作用，学生带着热情走进课文，所以学习效率高了《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶

2、学生了解了歌词的写作背景，一种爱国豪情油然而生，所以情绪高涨，使课堂上多了一此豪壮气概

3、学生带着激情诵读，加深了对歌词的理解，而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调根据情感的需要，确立语速《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，……从这节课的成功可以想到，课堂效率的提高，最重要的还是想办法调动学生的积极性，自觉主动的学习效率最高《黄河颂》教学设计5

一、【知识与能力】

1、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容

2、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志

二、【情感态度与价值观】搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情一一保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识

三、【过程与方法】自主、合作、探究；多媒体辅助教学【教学重点】

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文

2、正确理解歌词大意【教学难点】

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意/七b、O课时安排两课时（课内一节时，课外一节时）教学用具多媒体课件教学过程

一、导入

1、让学生说说你见到的黄河

2、欣赏歌曲〈黄河颂〉教师黄河是我们的母亲河它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受

3、让学生说说听之后的感受

4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？

二、介绍写作背景先让学生介绍1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地在中华民族到最危险的时,刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇一一《黄河颂》人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》

二、品读，感悟

1、解题课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分朗诵词、歌词

2、听课文配乐朗诵要求

（1）体会朗诵词的作用

（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注

3、思考朗诵词的作用朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神

4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气

5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄

6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄（提示注意重要词语）

（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点

（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力

（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来

（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉

（5）劈成南北两面要用力，干脆

（6）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词

7、齐读这一节

8、师很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感所以，读得要比第一个稍微带点感情一些写到了它像一个巨人既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献所以，读时感情要最浓厚的写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰

9、分角色朗读这一部分

10、太好了同学们的朗诵可以登台表演了回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验要读好诗歌，要注意些什么问题？我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词

11、除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来

12、选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵

五、很好，我们今后在朗诵诗歌的时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法这就是《黄河颂》它只是《黄河大合唱》的第二乐章那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今天的课呢，时间是有限的但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄不过，这里我还是给大家准备了它的第七乐章〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？

1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表

2、班内朗诵

3、听歌曲〈保卫黄河）

4、写公益广告词课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的（让学生欣赏美丽的黄河）现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河

六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄河》那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河今天的课到此结束下课，起立！同学们再见！

七、布置作业做练习册

八、教学反思

九、板书设计黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神《黄河颂》教学设计6教学目标知识与技能指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力过程和方法自主、合作、探究情感态度和价值观培养学生爱国思想教学重点诵读、感悟课时安排一课时教学过程

一、导入欣赏图片黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！展示自己课前的所得一《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景

二、诵读感悟

1.播放《黄河颂》的录音

2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情

3.教师范读其中一节，学生品评请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处你认为应该怎样读，为什么（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）

4.学生选出自己喜欢的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情

5.展示学生诵读成果找34名同学读，学生互相品评、交流教师适当的鼓励〜和表扬并作重音、停顿指导

6.你认为谁读的哪一段最好，为什么？（交流）找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感

7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗

三、研讨诗歌内容

1.解题本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键？（抓住“颂”字）

2.小组交流全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生讨论交流，更好的把握诗歌的内容）

3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？（学生分组交流，得出答案）

4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱再来颂读诗歌

四、拓展延伸

1.欣赏《黄河大合唱》，交流你所获得的感悟，并写下来

2.搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲，欣赏交流

五、教学反思《黄河颂》本文是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的热爱，在教学过程中，教师们要重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种教学方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生们真真正正地成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体《黄河颂》教学设计7【教学目标】

1、知识与技能指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

2、情感态度价值观体味歌词中澎湃激昂的民族感情激发学生朴素的爱国感情

3、过程和方法自主、合作、探究学习方式【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情【教学内容】

1、反复朗读这首诗歌

2、把握诗歌的结构

3、理解诗歌的主旨【课时安排】两课时【课前准备】

1、学生解决生字词；熟读诗文；查找有关《黄河大合唱》资料；就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料

2、教师查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学第一课时

一、激情导入

1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识；

2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌

3、板书课题

二、检查生字词（可用大屏幕投影）

三、朗读课文教师范读（播放音乐配音）学生仿读（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境）（过渡）同学们仿读得很好，自己读一读试试学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读教师指导朗读这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情（如果学生读不好，教师要一句一句地教）例伟大而又坚强这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿学生配乐，表情朗读

四、感知课文内容学生带问题读诗文大屏幕投影问题组

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？（用自己的话概括）

2、诗人的写作思路是怎样的？小组讨论上述问题，教师巡回指导小组代表发言，解决上述问题板书朗诵词歌词

五、研讨与赏析

（一）教师导学这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用？学生四人小组讨论交流，教师参与交流

六、作业

1、抄写并识记字词

2、背诵这首诗歌

3、完成研讨与练习三（准备课堂交流）第二课时

一、复习巩固

1、识记字词2^朗读背诵

二、研讨与赏析

（二）课堂讨论（歌词部分）诗歌的思想内容及形象化语言（合作探究）大屏幕出示问题组

1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字？

2、诗人望到的黄河有什么特点你是怎么看出来的？（结合画面体会）

3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么？你怎么理解的？

4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言？（教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流教师要尊重学生的独特体验）教师小结这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言

五、朗读交流请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情发言者也可以通过自己朗读来表达意见提示诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别

1、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势

2、“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂

3、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

六、内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河

3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？提示作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

七、再次朗读在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族

八、结束语:革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦

三、学生研讨学生以小组为单位进行合作探究对于理解的地方小组内互相帮助解决有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨（鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励）教师小结这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮同时十分注意刻画堡河形象，注意营造歌词画面之美在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

四、体验反思（过渡）同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗？1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢？，请同学们看屏幕谈感受（学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励）（过渡）据统计1972年27年间，黄河下游有21次断流特别是1997年，山〜东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中学生配乐读课文（可一生领读朗诵词，全体学生读歌词）

五、作业、搜集有关黄河精神

12、欣赏《黄河大合唱》

3、学唱《黄河颂》【板书设计】黄河颂光未然朗诵词歌词黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神《黄河颂》教学设计8教学目标

（一）知识与技能了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力

（二）过程与方法通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情

（三）感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操教学重点引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神教学难点引导学生体会黄河的文化教学设计《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情教师应设法激发并强化这种感情我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力教学课时一课时教与学的过程

一、导入新课播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰每一个看到它的人都会为之而感动在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲一一黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》

二、学会朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读

1、教师范读强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学生自由有感情地朗读指导朗读

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情发言者也可通过自己朗读来表达意见

5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如人员数量的搭配一一二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择一一全文、一小节、甚至一两句诗句的具体分工一一学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法6,全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字）

（二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神伟大坚强，作用是引出下文的颂歌

（三）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点

（四）品尝“颂黄河”部分

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河

2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族由实到虚，环环相扣，逐步深入

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝

（五）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心

（六）

1、品赏诗歌的语言特点和风格学生谈一谈你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等

2、小结（大屏幕显示下列板书）序曲描绘雄姿和气势主体歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神尾声表达强烈的愿望和坚定的信念黄河一一（象征）一一中华民族课文中值得学习借鉴的表现技法主要有

（1）呼告

（2）反复3比喻拟人

四、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说

五、拓展延伸，参与实践

1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事黄河颂反思本文是一首抒情性很强的诗歌我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要课程标准指出“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展引导学生进行自主、合作、探究学习学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证教学的成功之处很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅！如对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会！衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师！衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议《黄河颂》教学设计9教学目标lo理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感

2、提高朗读诗歌的能力教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵课时安排一课时教学设计导入请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性感性认识师生共同欣赏黄河照片和录象激发情感请一两个学生谈观后感朗读诗歌1,学生齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感2,学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读要求，读出感情，语音清晰，准确朗读交流请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情发言者也可以通过自己朗读来表达意见提示

1、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别

2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势

3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂

4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河

3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？提示作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国再次朗读在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族结束语革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！《黄河颂》教学设计10教学目标:知识与技能

1.词语积累与运用

2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》

3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性过程与方法

1.有感情地朗诵诗歌

2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操教学重点

1.有感情地朗诵诗歌

2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵教学难点

1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵

2.揣摩某些语句的深刻含义课前准备教师

1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品

2.准备音乐作品《黄河大合唱》学生

1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》

2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用教学课时一课时教学内容与步骤

一、导入

1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感

2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性

3.教师小结“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄

二、朗读诗歌

1.教师示范朗颂

2.朗读指导

3.学生根据指导反复品读

三、内容研讨

1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？

2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘这些句子表现了黄河的什么特点？

3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？

4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？

5.诗歌是怎样营造歌词的画面之美的？

6.如何把握《黄河颂》语言上的特点？

7.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？学生们先独立思考，然后交流讨论，明确

1.朗诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词

2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点《黄河颂》教学设计2教学目标1知识与目标

（1）联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操

（2）训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力2过程与方法有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴3情感态度价值观感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情课件黄河大合唱之一一《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲

一、初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏揣摩思想感情边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？诗歌饱含什么样的感情？（要表达的感情是什么样的？）（自由诵读）1诗歌分为几部分？生分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分歌词分为描绘黄河，赞美黄河2作品要表达的思想感情是什么？表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结也就是体现在一个字上的话就是“颂”黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？（应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情）

3.“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等）

4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝

5.本诗塑造了一个源远流长、气势磅礴、奔腾不息的黄河形象，给人以雄壮豪迈的美感“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，这样的气势多么雄伟；“把中原大地/劈成南北两面”，这样的气度和力量无坚不摧；“浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边”，这样一条金色的巨龙源远流长；“你一泻万丈，浩浩荡荡”，这样的气魄是何等的伟大坚强！诗中的这些语句，刻画出黄河气势雄伟、源远流长的壮美形象，在读者面前展开了一幅宏大壮阔的雄伟图画，营造了歌词的画面之美

6.语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格诗歌节奏感强，音节洪亮以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律

7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国

四、配乐朗诵师生齐诵诗歌，播放音乐《黄河颂》

五、教师小结昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣

六、布置作业

1、练习朗颂

2、完成《基础训练》《黄河颂》教学设计11【教学目标】

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位

3、品读歌词中的语言【教学重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神【课前准备】

1、教师深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站

2、学生:寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声【教学过程】

一、引入（教师引导）同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景

二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解

2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读

3、自我评价，品味课文中的语言（教师设疑你在刚才的朗读中注意到了哪些问题哪些地方或哪些词句不够满意，为什么）

4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见

5、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励注教师对于学生朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可教师在此可以做出调整性的解答语调激昂、感情豪迈；重音所处的词奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全）

三、小组合作学习，合作朗诵

1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法

2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

1、教师质疑怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）师生共议得出，如⑴把握诗词的节奏、重音；⑵对诗人生平和时代背景的把握；⑶对诗词语言的品味；

（4）调节自己的感情更多

2、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步

五、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵

六、拓展延伸教师紧接《黄河颂》民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成同学们，你想再颂黄河吗那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！《黄河颂》教学设计12三维目标知识与技能有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；情感态度与价值观感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神教学重点扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神教学难点联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力课前准备相关主题的文字和图片资料教学过程

一、创设情境，引出文本大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）

二、了解背景，初读文本

（一）、创作背景通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景

1、本文作者（光未然），现代（著名诗人）早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）

2、创作背景1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）《黄河大合唱》共分

（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章

（二）、欣赏诗歌

1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣同时:给不认识的字注音

三、感情读诗，感悟主旨

（一）、朗读

1、学生欣赏课文的配乐朗诵

2、教师范读课文

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读

4、学生齐读

（二）、比读课文每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由

（三）、品读课文，感悟文章主旨（以下各题合作交流完成）

1、解题本文题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？（抓住“颂”字）

2、这首歌词的

一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河匕第三节重点落在中华儿女ho）

3、第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字？（即“望”字）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？

5、小结课文用如下板书总结课文序曲——主体——尾声黄河伟大坚强望黄河一一颂黄河学习黄河精神

四、拓展延伸，升华文本学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵布置课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱《黄河颂》教学设计13教学目标

1、正确流畅、充满感情地朗读课文

2、以诗歌关键词分析来深入理解诗歌

3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀教学重点调动学生情感，充满感情地朗读课文教学难点以诗歌关键词分析来深入理解诗歌教学方法朗读教学过程

一、导入黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇

二、朗读诗歌

1、学生齐读诗歌要求了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感

2、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读要求读出感情，语音清晰，准确

3、指导朗读

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别82）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

三、内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？一往无前，无坚不摧

2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河

3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族由实到虚，环环相扣，逐步深入

4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝

5、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

四、再次朗读在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族

五、结束语革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

六、作业

1、抄写识记字词；

2、完成《评价手册》第6课；

3、预习第7课《黄河颂》教学设计14【教学目标】

1、语言智能发展目标⑴能通过课文的学习，感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情⑵能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受⑶能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理

2、音乐智能发展目标通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力

3、人际关系智能发展目标通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神【教学设想】《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能重点感悟诗歌的第二节【教学准备】

1、学生准备与黄河相关的资料

2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的MP3音乐和课文录音及黄河景色的图片【教学课时】一课时【授课年级】七年级【教学设计】

一、情景导入

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、同时黄河景色图片联播（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）

二、话说黄河古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情

1、教师范读或听课文录音初步感悟

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感

3、学生齐读再进一步感悟（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

四、欣赏质疑

1、解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住颂字）

2、这首诗的

一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上）

3、第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即望字）

4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊！黄河！这句话把内容划分为几个层次每个层次的主要内容是什么？3如何把握文章这种感情基调呢？请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？（练读）师声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位师那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握（听读）4听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢？读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来那让我们一起赏读课文，品读歌词

二、赏读课文，品味歌词_师下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下师哦，朗诵词在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧？这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用（范读）

（一）品读朗诵词1:这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？好，请你说说领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，（齐读）2诵读诗歌应该注意什么？

（1）理解诗歌内容在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样，才能在朗读时做到传情达意

（2）把握诗歌的情感朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神

（3）注意关键词的语气

（4）把握时代背景1938年，抗日战争全面爆发以后全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情

（二）品歌词

5、指出自己最喜欢的句子并简述理由

6、小结课文用如下板书总结课文序曲描绘雄姿和气势主体歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神尾声表达强烈的愿望和坚定的信念黄河——（象征）——中华民族（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能）

五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能）

六、课外作业

1、背诵本首诗

2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以黄河为专题的主题班会

3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备）《黄河颂》教学设计15教学目标

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

2、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力

3、体味歌词意境，结合语言环境的学习体会语言运用的好处，积累经典语言

4、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神

5、启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向

6、理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去教学重点

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵

2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，领会诗歌的内涵学法指导

1.朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感

2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情

3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体

一、激情导入设计

（一）“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势（多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第

一、二部）设计

（二）同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”（学生唱毕）这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》（板书课题）设计

（三）毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河，是中华民族的象征请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性（学生交流完毕后）引出《黄河颂》设计

（四）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕请看大屏这就是黄河（播放黄河画面，边播放教师边深情朗诵）黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界板书课题黄河颂

二、整体感知

1、关于作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编冼星海简介

（19051945）中国作曲家曾用名黄训、孔宇祖籍广东番禺〜1905年6月13日生于澳门，1945年10月30日卒于莫斯科自幼喜爱音乐1921年入广州岭南大学附中，并参加大学乐队活动，演奏小提琴和单簧管，还担任过指挥1926年到北京，入国立北平艺术专门学校学习小提琴1928年到上海，入国立音乐院学习小提琴1929年冬赴法国，在巴黎学习小提琴和作曲理论，先后从师奥别多菲尔、丹第、加隆等1935年春考入巴黎音乐学院杜卡教授的高级作曲班这期间创作了女高音独唱、单簧管与钢琴《风》和《d小调小提琴奏鸣曲》1935年秋回国后，在上海、武汉等地投身于抗日救亡运动创作有《救国军歌》、《夜半歌声》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等歌曲1938年到延安，任教于鲁迅艺术学院音乐系创作有《黄河大合唱》、《生产大合唱》运用这种读诗的方法做一个训练下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层）选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读？并作有感情诵读1品读2赏析3交流（小组合作探究的方式）

三、美读诗歌，升华主题1美读现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家（练读），自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演师选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的？（展示读）师不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神特别要要读好关键词让我们一起投入感情，放声朗读吧！老师读第一段（齐读）老师读第一段一个同学读英雄气魄那段女同学读第一节啊男同学读第二节啊祖剩下后面的一起读要求读出关键词的语气，读出情感，师在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗？2主旨作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国

四、课堂延伸知识反馈1你这节课的最大收获是什么？（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？2下面我播放《保卫黄河》的VCD,我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读（播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片）让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习六.课堂小节同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河一一黄河我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河最后让我们一起欣赏黄河颂的歌曲，在歌声中，再次感受黄河的英雄气魄和伟大坚强的民族精神《黄河颂》教学设计3【教学目标】

1、有感情的朗读诗歌，并体会其风格

2、指导学生学习朗读方法进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；可配乐朗读，配乐朗读资料《黄河大合唱》

3、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操【教学重点】指导学生有感情的朗读诗词【课时安排】一课时【课前准备】

1、学生习读课文，自查工具书，解决生字词

2、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词

3、教师准备多媒体课件【教学过程】

一、导入新课多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣

二、检查预习小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感

三、整体感知解题本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？（抓住颂）

1、师范读配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》

2、学生自读教师指导朗读方法，大屏幕出示朗读时，要注意情感的表达

3、学生试读体会诗歌所蕴涵的情感

4、大屏幕出示诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）明确第二个问题答案诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国

5、生再读诗歌小组推荐代表，比比谁读得最好；

6、学生自评教师进行指导性评价；

7、学生全体齐读要求读出气势和感情；

8、学生谈一谈你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》等

四、拓展延伸

1、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想（如五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸）

2、朗读展示学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛

五、布置作业

1、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛

2、完成《探究》《黄河颂》教学设计4教学目标

1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感教学重难点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵教学课时1课时自学内容

1、了解作者简介

2、朗读诗歌，了解诗歌内容

3、思考诗人从哪些方面赞美黄河？教学过程情境导入同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河（出示黄河资料）这就是黄河，1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》

一、说黄河背景介绍《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神

二、颂黄河配乐朗读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情教师配乐示范朗读，激发学生的情感。