七年级上册音乐教学总结

七年级上册音乐教学总结七年级上学期音乐教学总结在这个学期里，我负责教授初一年级的十六个班音乐课由于每个班的学生对音乐的兴趣不同，我采取了结合民族民间音乐和现代流行音乐的教学方法通过让学生从流行音乐逐渐接触民族民间艺术音乐，培养他们演唱、表现和感受音乐的能力，提高他们的音乐鉴赏能力，陶冶高尚情操，以提高学生整体素质为目标

一、课堂教学我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感努力通过音乐教育来陶冶学生的情操，启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求我注重以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中主动发现、探究和感受音乐，理解音乐，表现音乐，并在此基础上创造音乐

二、课堂管理为了让学生更积极地参与表现，我尽量让课堂氛围轻松愉快，多用鼓励的语言激励学生，帮助他们展现出良好的品质我努力设计好教学内容，抓住学生的注意力对于课堂上不守纪律的学生，我会进行批评教育，以讲道理的方式让他们改正错误

三、教学成果与经验

四、开展实践活动，培养学生素质波利亚曾说“通过实践活动去发现是学习任何知识的最佳途径，因为这样能更深刻地理解，更容易掌握内在规律、性质和联系”现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是仅仅“听”科学我给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，让他们在实践中学习，在实践中思考，让他们在实践和思考的过程中探索、创新比如，我在学校组织了一个小型乐队，让学生们体验音乐的乐趣，从而提高他们的素质总之，提高学生素质需要多样化的教学方式以上是我这一年来教育教学工作的总结，我会严格要求自己，努力学习，发挥长处,避免短处，不断进步、精心设计问题，引导学生参与:我们传统的音乐教学过于注重歌唱训练，偏重情感和兴趣的培养，而忽略了对中学生乐理知识的传授然而，这三者是相互作用、相互促进的只有掌握了乐理知识，学生才能更深入地感受和理解音乐因此，我们需要进行知识与技能的教学，但不是简单机械的训练，而是应该通过各种方式让学习变得生动有趣，让训练融入各种活动中，融入情境教学中，让学生在不知不觉中掌握这些知识与技能，为未来更好地学习音乐奠定基础因此，我在课堂上注重根据课标要求，循序渐进地设计教学计划，有针对性地进行乐理教学

二、运用多种感官，提高学习兴趣一堂好的音乐课不仅仅是单纯的声乐课，它能使学生的心智得到陶冶，各种感官得到充分的表现和发展例如教学第五单元《八音和鸣》时，按照不同的主题，听音乐并出示与音乐相配的背景和乐器，学生边听音乐边进行联想，运用多种感官想象古典音乐描述的内容让学生听完后讨论分析，再次边听边看边想象，还出示几幅图画做提示，帮助想象这样，在课堂上充分发挥了主体性、使学生思维活跃，提高了学生学习的兴趣，同时也体验到了自己创意的成功感

三、注重个性发展，培养欣赏和创造美的能力音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其直指人心的审美价值而具有不可替代的美育功能”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力

四、创设轻松课堂，营造和谐氛围为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质努力做到用好的设计抓住学生的注意力对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣所以，在教学中，我尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大

五、及时评价反馈，增强学生自信为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查以上是我一个学期来的教学心得，虽然受到学生的欢迎，但我知道还远远不足，在以后的教学中，我决心要多走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游。