六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计

六年级上册语文《习作有你，真好》教案设计《习作有你，真好》教案设计

一、教学目标知识与技能目标-引导学生明确习作主题有你，真好，理解你的指代对象可以是亲

1.人、朋友、老师等-学生能够选择典型事例，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等细节，表达出真好”的情感-学会运用恰当的抒情方式，使文章情感真挚动人，条理清晰，语句通顺过程与方法目标-通过回忆与你的相处经历，培养学生的观察能力和思考能力

2.-组织小组讨论，让学生学会在交流中获取灵感，丰富习作素材-引导学生对习作进行自评、互评，提高修改作文的能力.情感态度与价值观目标-激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间真挚的情感3

二、教学重难点教学重点-确定习作对象，选取典型事例体现真好”这一主题

1.-能够运用细节描写生动地刻画人物形象，表达真情实感教学难点-在习作中自然地融入抒情，避免情感的空泛表达

2.-组织好文章的结构，使文章条理清晰

三、教学准备.多媒体课件，包含一些表现亲情、友情、师生情的图片和视频片段准备一些优秀的同主题习作范文，打印出来以便分发给学生

12.

四、教学过程（-）导入新课（分钟）播放一段温馨的视频,视频内容是关于朋友之间互相帮助、家人之间相互5关爱的场景

1..提问引导同学们，在视频中你们看到了什么？这些场景有没有让你们想起身边某个特别的人？在我们的生活中，总有那么一些人，他们在我们困2难的时候伸出援手，在我们孤独的时候陪伴左右，让我们由衷地想说一句’有你，真好’今天，我们就来写一写这样的人

（二）明确习作要求（分钟）引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，圈出关键信息5-明确你〃可以是一个人，如父母、老师、朋友等；也可以是一个物，

1.如一本书、一只宠物等-要通过具体事例来表现真好”的感受-要求写出真情实感.教师强调”就像我们学过的课文《少年闰土》，作者鲁迅通过描写闰土的外貌、动作等细节，如‘紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃2晃的银项圈’，还有闰土雪地捕鸟的一系列动作描写，生动地刻画了一个聪明能干的少年形象我们在写这次习作的时候，也要像这样抓住人物或者事物的特点，用具体事例来说明为什么‘有你，真好‘（

（三）确定习作对象，选取事例分钟）教师引导学生进行头脑风暴，思考自己想要写的你〃是谁10L-让学生在纸上写下几个可能的对象，然后从中选择一个最有感触的-例如同学们，我们可以像课文《我的伯父鲁迅先生》中作者回忆伯父那样，回忆一下自己身边的人是在生病时照顾你的妈妈？还是在学习上帮助你的老师？或者是在你难过时陪伴你的朋友？组织小组讨论，分享自己选择的对象以及原因-在小组讨论中，每个学生都要说出自己打算写的对象，并简单讲述一件

2.能体现真好”的事情-例如有学生说想写自己的好朋友，因为有一次自己在学校摔倒受伤了，朋友毫不犹豫地背着他去医务室，在这个过程中还一直安慰他，教师巡视各小组讨论情况适时给予指导

3.

（四）细节描写指导（分钟）外貌描写15-教师举例”在描写人物的时候，外貌描写可以让读者对人物有一个直

1.观的印象就像《一面》这篇课文对鲁迅先生的外貌描写’黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了’，从脸、头发、长衫、胡须等方面细致地刻画了鲁迅先生的形象同学们在写自己要感谢的人时，也可以从外貌入手，写出这个人独特的地方-让学生试着描述一下自己习作对象的外貌特征，可以从头发、眼睛、皮肤、穿着等方面进行描写语言描写-教师讲解语言描写能够直接体现人物的性格特点在《穷人》这篇

2.课文中，桑娜的语言’寡妇的日子真困难啊！’’嗯，揍我一顿也好！’这些话生动地表现出桑娜善良、富有同情心的性格大家在写的时候，要根据人物的身份和当时的情境，写出符合人物特点的话-请学生根据自己选择的事例，想象人物可能会说的话，并写下来动作描写

3.-教师弓导动作描写可以让人物形象更加鲜活像《景阳冈》里武松打虎的动作描写’武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后那大虫背后看I人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来武松只一躲，躲在一边大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪武松却又闪在一边’通过闪‘‘躲’等一系列动作，把武松的机智勇敢表现得淋漓尽致同学们在描写自己的人物时，也要抓住关键动作-学生根据自己的事例，写出人物的关键动作.心理描写-教师阐述心理描写能够深入地展现人物的内心世界在《匆匆》这4篇课文中，作者对时间匆匆流逝的心理描写’在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？’表达了对时光飞逝的感慨我们在习作中也可以适当地加入心理描写，表达自己对这个人的感激之情-学生尝试对自己的事例添加心理描写

（五）抒情方式指导（分钟）.教师讲解在表达’有你，真好’这种情感的时候，我们不能只是像10《我爰这土地》中的’为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爰得深1简单地说彳尔真好,要学会通过不同的方式来抒情一种是直接抒情，就沉……’直截了当地表达了对土地的热爱还有一种是间接抒情，比如在描写人物的过程中，把自己的情感融入到对人物的描写中展示一篇范文中的抒情段落，让学生分析是直接抒情还是间接抒情，并体会这样抒情的好处

2.让学生根据自己的习作内容，选择合适的抒情方式，对自己的文章进行润色

3.（

（六）学生写作分钟）20学生根据之前的构思和指导开始写作教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意书写规范、语

1.，句通顺并且要紧扣主题

2.（

（七）习作评改分钟）自评20-学生完成初稿后，先自己进行阅读检查

1.-教师引导学生从以下几个方面进行自评是否符合习作主题、事例是否典型、有没有运用细节描写、抒情是否自然、语句是否通顺等-要求学生对自己的习作进行简单的修改批注互评-将学生分成小组，每个小组人

2.-小组成员之间互相交换习作，按照教师给出的评价标准进行互评4-5（（-互评标准包括内容是否充实分）、描写是否生动分）、情感是否真挚（分）、结构是否合理（分）、语句是否通顺3030（分）2010-小组成员在阅读完他人的习作后，要写出具体的评语，并提出修改10建议展示与点评-每个小组推选一篇优秀习作，在全班进行展示

3.-教师针对展示的习作进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出修改方向-其他学生可以对展示的习作发表自己的看法，进行补充点评（

（八）修改完善分钟）学生根据自评、互评和教师点评的结果，对自己的习作进行修改完10姜

1.教师再次巡视，确保学生能够认真修改习作中的问题=O

2.

五、教学延伸.让学生将修改后的习作制作成手抄报，配上与习作内容相关的插图，在班级的文化墙上展示1鼓励学生将自己的习作读给习作对象听，表达自己的感激之情

2.

六、教学总结回顾本次习作课的主要内容，包括习作主题的确定、事例的选取、细节描写和抒情方式的运用以及习作的评改过程

1.强调在习作中表达真情实感的重要性，鼓励学生在以后的写作中多观察生活中的人和事，积累素材，写出更好的文章

2.

七、教学评估.课堂表现评估（）-课堂参与度（）观察学生在课堂讨论、回答问题等环节中的表130%现，积极参与、主动发言的学生可得分，参与度一般的学生可得分，10%很少参与的学生可得分8-104-7-知识掌握情况（）:通过课堂提问、小组讨论中的表现等方式，考1-3查学生对习作要求、细节描写方法、抒情方式等知识的掌握程度完全掌握的20%学生可得分，基本掌握的学生可得分，掌握较差的学生可得分16-2010-151习作成果评估（）-9-内容（）:习作是否符合主题要求，事例是否典型，能否很好地

2.70%（体现有你,真好这一主题优秀（分）、良好（分）、合格30%（分）、不合格分）24-3018-2312-17-描写（）:是否运用了外貌、语言、动作、心理等细节描写，描0-11写是否生动形象优秀（分）、良好（分）、合格（分）、20%（不合格分）16-2012-158-11-情感（）:情感是否真挚,抒情是否自然优秀（分）、良0-7（（（好分）、合格分）、不合格分）10%8-106-74-50-3-结构（）:文章结构是否清晰，条理是否分明优秀（分）、（（（良好分）、合格分）、不合格分）10%8-106-74-50-3

八、课堂练习例题及答案（-）例题请选择一个你想要写的习作对象，并用一句话简单概括一个能体现有你，1真好”的事例

1.答案我想写我的老师有一次我考试失利，心情很低落，老师耐心地开导我，帮我分析错题，鼓励我下次努力，这让我重新树立了信心

（二）例题根据你选择的习作对象，描写一下他/她的外貌，不少于句话

22.3答案我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，就像黑色的绸缎一样柔顺她的眼睛很大，像两颗黑宝石一样闪闪发光，眼神里总是充满着对我的关爰妈妈的脸上总是带着温和的笑容，笑起来的时候嘴角会有两个浅浅的酒窝，让人感觉特别亲切

（三）例题针对你所写的事例，写出人物的一句语言描写

33.答案（接上题妈妈的事例）妈妈温柔地说孩子，一次的失败不代表什么，只要你从失败中吸取教训下次一定会取得好成绩的I,

（四）例题为你所写的事例添加一个动作描写

44.答案（接上题妈妈的事例）妈妈一边说着，一边轻轻地抚摸着我的头，她的手很温暖，让我紧张的心情慢慢放松下来

（五）例题在你所写的事例中加入一段心理描写，表达自己的感受

55.答案（接上题妈妈的事例）听着妈妈的话，感受着她手上的温度，我的心里充满了感动我想，妈妈总是在我最需要的时候给我力量，有这样的妈妈真好，我一定要努力，不辜负她的期望。