初三班主任上学期工作计划

初三班主任上学期工作计划思想高度重视，严格规范学生日常行为，培养良好学习习惯认真按时完成学校布置任务注重班级干部队伍建设和管理，培养其综合能力，发挥先锋模范作用，影响并带动班级工作开展班级干部是班主任得力助手，管理骨干力量为激发其主动性和辐射效应，我时时肯定他们的责任心和工作热情，并倡导身作则，树立威信召开班干部会议指导其工作方法言行举止谦虚，与同学打成一片，协调关系，促进班级管理良好发展针对思想突出的几位调皮学生，我始终关注其思想和行为变化一旦出现问题（如上网现象），及时与他们沟通，耐心开导，并保持与家长密切联系，双方共同转化，取得一定成效同时，我不断提升自身素质，经常阅读班主任工作相关书籍和文章在我的引领和学生的共同努力下，取得一定进步总之，一学期的班主任工作让我收获颇丰，能力得到提升然而，由于经验不足，尚存不足之处，存在问题待解决，恳请领导谅解为学生更好发展，期待下学期继续努力，优化教学，完善班级管理，争取在中考中取得佳绩培养学生积极健康心态在日常教育中，我坚持以鼓励为主鼓励能激发学生积极、开放的心态鼓励方式多样，热情话语、赞许眼神、亲切抚摸，皆能激发学生的积极性学生在老师的鼓励下更愿意积极尝试成功尝试后，学生愿意更努力向前老师的鼓励和对学生成绩的肯定，不断提升学生信心，激发学生前进动力班主任不仅帮助学生树立目标，还要让学生自主制定目标，激励自我，保持前进方向

二、改变形象，让教育形式贴近学生原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任班主任便能更好的开展教育工作学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣却恰恰起到“事半功倍”的效果

三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的.变化不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为让学生“换位”思考，并积极教育引导让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题同时班主任应多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃

四、抓好后进生转化工作、争取家长配合发挥家庭教育作用学校家庭联手打造孩子的未1来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合、对差生分层次分类别教育对待特殊的学生提出特殊的要求，2并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”、尊重后进生激励后进生尊重后进生的人格，以表扬为主,发现3挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。