初中英语教学反思

初中英语教学反思初中英语教学反思（通用篇）13身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的初中英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助初中英语教学反思篇1批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果因此这时候教师应记下自己教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得与失，找规律性经验、教训分析这一阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些差对同样的知识哪些学生不明白，哪些学生会，为什么加以全面的分析，认真反思自己教学时的实际效果，能对学生的知识体系查漏补缺初中英语教学反思篇2“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”作为一名教育工作者，只有对自己所接触的教育教学现状和教学实践进行认真的反思，才能实现问题发现、分析、解决的有效统一，这也是科学有效的教学反思的魅力所在由此可以看出，教学活动的有效的开展，好的教学方法是其基本保障，要使教学活动不断的取得进步，就必须在平时的教学活动中将善于总结与善于应用有机地进行统一作者在实习期间，实践了初中英语课堂教学环节后，反思自己的教学活动，发现一个还没有正式走上教师行业的师范生确实存在很多不足，通过分析这些问题，希望对未来的教学有得当的帮助一对于教学反思的界定所谓教学反思，是指教育者针对自己从事的教育教学实践进行再认识、再思考，在此基础上进行经验总结，以期教育教学水平的进一步提高的活动［］就其重要性1而言，教学反思是有效诠释新课程教学内涵，尤其是不断提升教师综合素质和专业化教学水平的有效途径之一教学反思贯穿于教学前、教学中、教学后，可以说整个教学活动都需要教育者适时的进行教学反思教师教学反思的过程，应该立足教学实践，通过对教学目的、教学工具和自身方面存在的不足不断探讨，进而使得其教学实践的合理性得到提升，促进教师自身全面发展的过程［］2就教学反思的目的而言，它是通过对教学设计的再设计从而实现教学设计的创新与升华反思可以使教师将自己在教学中真实、具体、鲜活、生动、可信、实用的感受转化为教学的第一手资料，将这些资料储存起来，可以为今后改进教学提供依据和借鉴经过长期不断的教学反思，厚积而薄发，教师也将在不断的教学反思中形成自己独特的教学风格，从而提高教学艺术，提高教学效果，提高自身素质二对教学反思的内容的界定“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”只有对构成同一整体的教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识，提升自己的教学艺术和教学能力，才能够将教学的实际效果的最终目标实现，也才能实现自我的价值.在单词教学中实现变单一为多样，变死板为生动1对于单词教学必须重视对教学语境的有效把握，如在教授这个单词的时million候，以几张图片（一些百元人民币）作为载体，让学生通过对图片的直观感知，首先演示一张百元人民币，图片下面示意接着演示百元人民币、one hundredyuan,10*100*百元人民币、百元人民币，不但复习了和这两个单词，从10000*hundred thousand而也推出这个词组从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的one millionyuan认识，然后再通过这样的例句加深学生“What wouldyou doif youhad a million对这些表示数词的词语的理解和运用新目标（人教版）的教材词汇量大，单词越来越难，这使得教学的难度增加了，但这又是教学目标所要求的那么我们该采取什么方式来讲授单词呢？以往的教学实践证明，一些传统的教学方式，例如拼图法、数字游戏、单词接龙游戏等并没有过时在这些教学方法的基础之上，如果教师再辅以现代化的多媒体教学手段，在教学中借助课件、图片、动漫等手段，可以使单词在特定的语境中被引出，既便于学生理解，同时也加深了学生对单词的印象进而提高学生学习单词的兴趣，达到学以致用的效果把英语对话教学引入到生活中，最终达到学以致用

2.“学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，有的只能是纸上谈兵”，这成了中国学生的英语学习现状的反应在英语教学中我一直跟学生强调学习语言是用来说的，十分重视学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想，学生多年学习的习惯很难在短时间被改变，还是不习惯开口如A:Look.This oldman had amillion dollars,and hegave itto charity.B:Wow!What wouldyou doif youhad amillionA:If Ihadamilliondollars,I wouldgive itto medicalresearch.这个简单的对话，在初学时学生的回答情况令人满意但是，在第二天复习课上，当我要求学生重新组织一个对话时，效果却不尽人意对于这个对话中包含的虚拟语气语法不能运用自如，有的学生甚至不能开展对话针对上述问题，我认为通过情景创设将充分发挥学生学习的主动性放在英语教学氛围的营造中十分重要这需要教师从单词教学开始直到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围在操练过程中，教师的要求应该以学生的具体情况而确定，做到因材施教例如，学生自由搭配取代以往的前后桌或者同桌同学固定的操练方式，将处于不同水平的学生混合在一起，更有利于实现分层教学对于那些学习困难的学生，教师可以让基础好的学生做示范，反复操练，进而避免出现好学生越好、差学生越差的两极分化现象.在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系3在某一单元的教学中，我要求学生学完后能用文中的短语或句子描述人的性格在描述人的性格时难免出现伤害个人感情或自尊的语句，为了避免类似情况，我只要求学生选择一个描述对象，简述他人性格中值得自己学习的方面有位学生是这样写的Linjie isa monitor.She ishard-working.She ishappyto helpclassmates inEnglish.She wantsto entera goodhigh schoolfor furtherstudy.She nevergives upeasily.I mustlearn formher.和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提这样通过表扬他人的长处反衬自己的不足，不仅保全学生自己的面子、开展了自我教育，还促进了师生关系的和谐发展一位出色的教师，和学生之间应该有一种深厚的友谊教育首先应是温暖的，有人情味的正所谓“亲其师，而信其道”，只有拥有了爱心和热心才会真正的拥有责任心，要使师生之间心灵相通就必须热爱学生、尊重学生所以教师除了教学工作之外，在平时的生活中也要深入学生，通过了解学生的兴趣、爱好，掌握学生的喜怒哀乐情绪的变化，做到有的放矢地帮助学生当然，对学生进行适当的批评也是少不了的，但值得注意的是教师的批评应该是一种发自内心的、诚挚的爱护和帮助改变学生的英语学习方式

4.新版初中英语教材《》有其显著的特征，这主要体现它对学生的学习方g forit式提出了新的要求，学生要通过运用自主学习、合作学习和探究式学习等新的学习方式，在教师的引导下将接受转变为探究，将被动转变为主动，将个体学转变为合作的学习但是我们不能就此对已有的教学方式产生偏见，也不能对此抛弃，必须明确的是，学习方式的改变是建立在对已有的学习方式批判继承的基础之上的，是一种超越也是一种继承在教学活动中如何促进学生的学习方式向着有效化迈进？对此，我认为首先要进行改进的是教师的教学方法教师的教学设计应该是教材内容、生活实际、学生学情、教学目标的有机统一体，设计的问题应该具有典型性还要考虑到，在引导学生解决设计的问题的过程中学生的知识、能力、情感态度价值观是否得到了应有的发展其次，教师要根据课堂教学目标设计一定的教学任务让学生在课后完成，这样有利于学生将新知识进行及时的运用，在运用的过程中加深理解再次，学生之间的交流也是必不可少的使学生通过运用所学的语言、进而发现不足找出可改进的地方，争取更大的进步三结语教学反思有助于英语教师来更有效的使教学过程合理化，英语教师通过对课程设计以及教学方法运用过程中取得的成效和存在的问题进行适时的思考和研究，不断的运用新课程标准要求自己并对存在的问题进行一一的改进，有利于教师的自身成长，也能够更有效的促进英语教学的高效化反思为教师、尤其是新教师的专业发展提供了新的路径，可称得上是一片沃土，为教师的学习注入了新的活力，适应了新课程改革的潮流初中英语教学反思篇3在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先务必转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的，树立新的课程观在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学

二、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中

三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了从以上几个问题中，我体会到学生学习语言的潜力是因人而异的有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力而且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教我认为关键是从激发学生的兴趣入手教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键学生的学习类型是有差异的而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板因此，英语教师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。