四年级上册语文教学计划

四年级上册语文教学计划（通用）四年级上册语文教学计划15篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，为此需要好好地写一份计划了计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的四年级上册语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家四年级上册语文教学计划1教学目标

1.认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思

2.有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文

3.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么教学重、难点

1.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么

2.理解课文中老师说的话的含义教学时数三课时基础知识跺跺脚、跺地鼻鼻子、口鼻（注意字形）欧欧洲、东欧、姓欧、西欧（注意笔顺）鸥（海鸥）、殴（殴打）严1紧密，没有缝隙2不放松，与宽相反3庄重，使人敬畏4程度深，厉害5指父亲家严组词严重、严格、严厉、严寒、严肃严惩不贷贷，宽恕严加惩罚，决不宽恕严霜烈日比喻艰苦环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅情操严与律己律，约束对自己约束得很严，即严格要求自己泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目4加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

3、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

三、教学重点、难点与关键

1.教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养

2.教学难点阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养

3.教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准面向全体学生，扎实地进行语言训练

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法鼓励每个学生选择适合自己的学习方法

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件

五、校本教研项目本年级校本教研的专题是提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯个人教改探索项目加强语文实践，培养创新能力

六、教学进度周次时间教学内容11/9—2/

91、观潮25/9—9/

92、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

4、火烧云312/9—16/9语文园地一

5、古诗两首419/9—23/

96、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

8、世界地图引出的发现526/9—30/9语文园地二

9、巨人的花园63/10—7/10“国庆”假710/10-14/

1010、幸福是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事817/10—21/10语文园地三

13、白鹅924/10—28/

1014、白公鹅

15、猫

16、母鸡1031/10—4/11语文园地四

17、长城117/11-11/

1118、颐和园19秦兵马俑语文园地五1214/11—18/

1120、古诗两首

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥1321/11—25/

1123、卡罗纳

24、给予是快乐的语文园地六1428/11—2/

1225、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔155/12—9/

1228、尺有所短寸有所长语文园地七1612/12—16/

129、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙1719/12—23/

1232、飞船上的特殊乘客语文园地八1826/12—30/12期末复习192/1—6/1期末复习209/1—13/1期末考试四年级上册语文教学计划4

一、班级情况分析我班共有学生名，从整体看，本班学习成绩情况比较好优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯能认真观察周围事物；后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提图

二、本册教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题，依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表，表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示

三、全册教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学重难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的认识与书写

2、朗读能力的培养与提高

3、综合性实践能力的培养与提高

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

五、教学措施

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性

2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间

4、强化阅读、作文训练，尽心辅导

5、利用早自习，中午及或晚辅导的时间对学生进行导优辅差工作，扎实抓好语文基础知识的学习人教版四年级语文上册教学计划11

一、学生基本情况本班共有42名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距

二、发展趋势本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求

1、对作品的理解及感受力应提高

2、从感性认识逐步过渡到理性认识

3、具备独立识字、默读自检的能力

4、将零散知识点不断融合，加强整合能力

5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识

6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强

三、教学目标:（-）生字新词和句子的学习

1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字《2吼

2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现

（二）阅读

1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）

2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊

3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识

4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯

（三）习作a、

1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇

2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲全期导12次，每次可只写一小段话

3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次

（1）在列出的题目中进行选择

（2）练习写真实生活b、修改习作

1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理

2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）

（四）口语交际和综合性学习a、口语交际

1、做重点发言人

2、做讨论的主持人

3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见b、综合性学习

1、应有明确目标

2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价要求

1、活动规模不能太小

2、学生应是活动主体

3、简化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金钥匙抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习

（六）自我评价重点培养自检习惯，提高自检水平

1、个人总结

2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于横比、竖比

四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习

2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力

3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处

4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫

五、教学进度安排

3、民族之花10课时

4、收获10课时

5、桥9课时

6、方寸世界10课时

7、地名7课时

8、尊严11课时

9、音乐9课时

10、金钱10课时总计115课时人教版四年级语文上册教学计划12

一、班级情况分析本学期担任四

（1）和四

（3）两个班语文两个班共有学生76人，四

（1）班学生基础较扎实，成绩稳定，但个别学生特别懒，作业拖拉，学习习惯非常差四

（3）班学生基础不够扎实，个别学生的作文水平较差，作业拖拉，不按时完成

二、单元知识结构分析本册教材共分八组，八个专依次是自然奇观，观察与发现，中外童话，作者笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就

三、本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

四、教学重难点:

（一）关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导

（二）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合，提高看图和学文的教学效果

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练2,加强预习的指导3,渗透阅读学习重点4,精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习5,重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练培养学生阅读和提高独立阅读的能力

2、指导学生把文章写的有内容、有顺序、语句完整、通顺教学措施

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性

4、对新知识点要增加训练量

五、教学建议

1、生字新词和句子的学习教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教严阵以待严阵，严密的阵势摆好严整的阵势等着敌人形容已作好了充分的准备，等待敌人的入侵或进攻近义词严格（严厉、严酷）严寒（寒冷）仓仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇仓促匆忙，急促，也作“仓猝”形近字组词苍（苍茫）沧（沧海）枪（枪林弹雨）呛有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难受（qing）呛水或食物进了气管引起咳嗽苍苍劲、苍白无力、苍老

①深绿色

②深蓝色

③灰白色啪象声词啪嚓、啪嗒、啪拉硝

①小碎硝

②器物上的破口或折断的地方

③引起争端的事由

④指中断了的话头或事情组词冰磴、硝口、找硝、话殖迈迈步、豪迈、迈进、年迈敌敌人、敌对、敌意缩左右结构缩小、缩短、萎缩第一课时教学内容

1.学习本课生字、生词

2.初读课文、了解课文主要内容教学过程

一、导入同学们，你们一定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累

2、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文具有如下特点第一，对阅读的要求提高了第二，语文体的中的阅读篇目增多了第三，日积月累中还有不少的阅读内容第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘

3、后进生的转化

①多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念

②利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标

③采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮四年级上册语文教学计划5

一、加强教研组队伍建设，提升品位一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高最值得我们骄傲的是，全组教师互互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、、超”的良好氛围，人人争先向上

二、把日常工作落到实处我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲）、讨论有深度（结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发）；注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和思21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成我们建立了理论学习制度，每学期安排一定的时间进行理论务虚，以形成团体动力，引导教师学会理性地思考教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题在我们的教研活动中，有意识地多次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并长期坚持落实重视集体备课，加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高家的业务水平和教学能力定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习；试后，组织学科的教学质量分析与思全组教师坐在一起，认真做好教学质量分析和馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课充分利用外出听课的机会，向兄弟学校的老师们取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益特别是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，老师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习机会，并在听课后及时馈情况，在教研活动中展开讨论，把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去重视日常的差补缺工作任何一个教学班，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生期初，各位老师都根据后进生的实际情况，详细地制定补缺计划我们采取的补差方法是“分层教学，分类辅导”首先，我们助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化基础，提高能力，为他们个别进行易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学生对基础知识、基本理论的掌握，逐渐达到知识的完整化和系统化其次，我们注重启发，细心引导，做好衔接“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高这部分学生对语文知识的认识能力只有使这部分学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好语文最后，调动各种方法和手段，定时定人的进行补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位老师进行阶段补差检测，每个月由教研组根据实际情况进行级组测试，力求助每个学生把基本教学目标落实到实处，程度上助这部分学习有困难的学生做到了及时掌握消化知识，不把困难过多的积累

三、内外兼修提高教学质量教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实基础语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用阅读一直是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读能力，也一直是困绕语文教师的问题本学期我们从教给学生阅读的方法入手，助学生积累一定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，达到了一定的效果，从期末检测的情况来看，级组内部分的学生能够较好地把握短文的主要内容并回答相关的问题我们首先教学生学会有效的质疑问难学生在阅读过程中，必然会遇到根据他们的‘知识或生活经验，通过努力还不能解决的问题学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现学生从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过程教师在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探索，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的发展过程其次教学生理解内容教学前对学生的学习心态作全面分析他们想理解什么？想怎样理解他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采取教学方法提供依据在教学过程中不断启发学生回顾学习过程，“我是怎样理解的我为什么这样理解我这样理解对吗？”让每个学生在原有的基础上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思考我理解课文内容了吗我是怎样理解的我学会了怎样理解方法让学生验证自己的学习成果当然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之一，必须因文而异最后教会学生如何通过朗读加深对文字的理解阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情学生能做到有感情地读，能把规范的书面语言转化为口头语言，这是提高表达能力的基础我们较为重视范读在范读中提出要求，逐步教会学生分辨语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提醒学生要读其文、听其音、懂其情教学质量是一个学校的百年计，而教学质量的提高必须依赖每个教师的每堂教学，每次练习，依赖教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的寂寞，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度

四、存在不足和今后举措

1、教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表

2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议

3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，去携手创造灿烂的明天！四年级上册语文教学计划6

一、指导思想深化课堂教学梳穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高，我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作开学伊始我认真学习了《义务教育语文课程标准》（20xx年版），并细致地研究了第七册语文教材的特点，领会了《教师教学用书》的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划

二、学生情况分析本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6名他们多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为住校生这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩有待提高四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不容易改变的因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然要求

三、教材理解

1、教材的基本结构本册教材共分八组每组包括导语、课例、语文园地三部分按专题编组8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个侍定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次本册要求认识200字，会写200字本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏

2、教材重难点

①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语重视练习朗读和默读；理解内容；体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸

②学会写书信

③积累语文园地和精读课文中的好词好句

四、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、落实目标的基本措施

1、熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》（20xx年版），并根据班级的实际情况，制定好课时教学目标

2、识字写字方面完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导

3、阅读教学方面一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，注重以下五个方面的引导练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸总之，要因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色另外，还要适时给孩子们推荐课外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野

4、口语教学上要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，设法在双向互动中使交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力

5、习作教学上强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，映真实的生活，不能造假，不能瞎编这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风鼓励学生胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践能力修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养

6、综合性学习上考虑到孩子还小，立活动的能力有个培养锻炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流

7、营造自主学习的情境新课改的最终落脚点就是课堂教学没有课堂教学的成功就没有新课改的成功课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验因此，我将潜心钻研教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时馈和矫正，讲求实效

8、善于查找学困生的教育点，发现他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，根据自己的实际情况主动积累，能与其他同学有效地合作“冰冻三尺，非一日之寒”学生良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去思，努力通过各种渠道去充实自己，充分地利用各种机会对孩子们进行训练和引导，成功的曙光就会一点点向我们迎来四年级上册语文教学计划

7、班级基本状况分析经过了三年的语文学习，我班学生自主识字潜力，自主阅读潜力，个人解决问题的潜力很强多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文学生的作文潜力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控潜力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的潜力较差，有待进一步的提高这些学生仍然是本学期扶持的重点

二、教材分析本册教材仍以专题形式组织资料:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台

三、教学目的与要求

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一“学习略读，粗知文章大意”为此，这套教材从三年级开始安排略读课文三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读潜力的训练5再从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的资料写清楚教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的

四、教学的重、难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的认识与书写

2、朗读潜力的培养与提高

3、综合性实践潜力的培养与提高

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的潜力与学习成绩，现初步制定以下策略

1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作

2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识

5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，构成多位一体的教育网络

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足四年级上册语文教学计划8

一、教材简介

1、基本结构本册教材分组编排，全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台

2、主要特点

二、扫清文字障碍

三、读课文，想一想，讲了一件什么事？

四、试着给课文分段第二课时教学内容

1.有感情地朗读课文

2.体会《永远的一课》中“永远”含义教学过程

一、导入上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？

二、从文中找出表现这节课与众不同的地方

1.当时的天气状况（作者用了大段文字去渲染）“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈同学的反应找出第三段中相应的动词“飞扬的雪花”随门而入雪大、风急第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂作者这样写，为什么？请同学们讨论

2.老师在这节课上讲了写什么？在课文中找到相关语句读一读，说一说

3.体味欧阳老师的几句话，分别出示在大屏幕上

4.作者认为这“永远的一课”指的是什么？怎么体会“永远”二字？联系课文来谈第三课时教学内容尝试复述课文教学过程

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

2、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的,地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

三、基本措施

（一）、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过〃对话〃的方式来实现的

1.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3.学生与学习伙伴对话人教版教科书，在〃语文园地〃中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4.学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

（二）、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，从学生学习的角度而言，人教版教科书在这一点尤其突出，〃我想……〃〃我要……〃〃我一定……〃，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引〃自主，合作，探究〃的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，每个单元前都有〃导语〃，课与课之间有〃链接语〃，精读课文中〃泡泡语〃，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

四、教学进度安排周次时间教学内容11/9-6/9整册教材梳理1观潮2雅鲁藏布大峡谷27/9-13/93鸟的天堂4火烧云五彩池语文园地一314/9—20/9语文园地一5古诗两首6爬山虎的脚421/9—27/97蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现语文园地二528/9—4/10延安，我把你追寻9巨人的花园国庆〃长假65/10—11/10〃国庆〃长假10幸福是什么11去年的树712/10-18/1012小木偶的故事小青石语文园地三819/10—25/10语文园地三13白鹅926/10—1/1114白公鹅15猫16母鸡麻雀102/11—8/11语文园地四17长城119/11—15/1118颐和园19秦兵马俑迷人的张家界语文园地五1216/11—22/11语文园地五20古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥1323/11—29/1123卡罗纳24给予是快乐的一个苹果语文园地六1430/11-6/12语文园地六25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔157/12—13/1228尺有所短寸有所长真实的高度语文园地七1614/12—20/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙1721/12—27/1232飞船上的特殊乘客人造发光植物语文园地八1828/12—3/I语文园地八期末复习194/1-10/1期末复习2011/1—17/1期末考试四年级上册语文教学计划9教学目标

1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.联系有关词句，体会人物的想法

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理教学重点正确、流利地朗读课文，体会人物的想法教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理教具准备

1.查阅有关扁鹊的资料

2.多媒体课件教学设计

一、课前谈话，导入新课师今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医）（有名气的医生叫名医）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊）师（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景（课件出示2）师（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切）这四大诊法，被中医一直延用至今让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》（板书课题）师请同学们跟我一起书空请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出齐读课题

二、初步读文，了解课文内容

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友

2.朗读课文，把课文读正确、读连贯请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语指名读词）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的（出示两字）“桓”是木字旁“恒”是竖心旁在文中读hudn,第二声髓，读第三声sui,不要读成第二声拴，是翘舌音shuan,不要读成suan0齐！J，读ji不要读成qi师齐读词语（生齐读）（课件出示4）

三、再读文，引导概括课文大意（过渡）仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？说说课文讲了一件什么事？（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了）师只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容（（课件出示5起因、经过、结果）（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死）我们了解故事，还应该读得更深入一点

四、抓住重点词句，理解人物内心师你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？（课件出示6）（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病）师扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读（指名读；齐读）师同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？（课件出示6）（我从“一会儿”体会到时间很短暂）师是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明（板书医术高明）师再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？（课件出示6）（蔡桓侯很傲慢）师你能读出来吗生（读）师（评）体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）（课件出示6）（蔡桓侯很自以为是）（板书自以为是）师刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点（学法品读言行一体会内心一感悟性格）师大家用这种方法学习第

二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？

四、自主学习后两次见面情形（学生自学，出示自学目标）（课件出示7）

1.扁鹊心情有什么变化？

2.揣摸蔡桓侯的心理

3.在课本的空白处写出他的内心想法师扁鹊的心情有什么变化你从什么地方体会到的？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急）会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？作为蔡桓侯要怒了，他怎么想扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？（固执）（板书固执己见）我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚（板书医德高尚）师（总结学法）那么作文时我们可以通过（生描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法师扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历（课件出示以下表格）（课件出示8）时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死（师引导读病历）师蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是）

五、理解寓意，拓展延伸师找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”（板书）这充分说明了小错不改会酿成大错（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐知道了寓意，在学习方法上有什么收获？（课件出示9）品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理（板书纪昌学射）

一、初读感知，解决生字词

1.自由朗读课文，读准生字，读通句子

2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出

3.解决“妻子”“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读

（2）范写“妻”，跟师书空⑶认识“虱”

①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

②小一出示头发丝绑成的结（课件出示10）

4.读生字

二、精读课文

1.默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的

2.理解句子（课件出示11）第一句“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”

（1）练得怎么样一一从那些字词看出来的一为什么你从这个词中能感受到？

3.联系生活理解课件出示14

一、总结复述方法，选择自己喜欢的方式复述

1.分段，根据段意复述

2.分析人物，根据人物的语言，动作等复述

3.照故事的发生、发展、结果来复述

4.可以加上自己的语言和联想

二、小组内尝试复述这个故事

1.小组内轮流复述

2.小组讨论最适当的复述方法

3.总结怎样才能把故事复述完整

4.选出本组内的“故事大王”

三、选出全班的“故事大王”

四、作业设计

1、熟读课文；

2、写生字；

3、预习下一课板书设计永远的一课风雪交加同学们欧阳老师喊冷跺脚一反常态严肃庄重挤不肯迈半步站定脱衣脸色苍白老实规矩吃力语重心长困难不过如此四年级上册语文教学计划2过渡纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭1纪昌这样练值得吗？2为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系一基本功的重要3飞卫的教法怎么样一一学得好离不开好老师的指导

三、揭示寓意

1.学到这，你有什么感受要说？

2.回到板书，总结

3.延伸说说你还知道哪些坚持不懈的故事？课件出示15师达芬奇学画；孙康映雪；海伦•凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐纪昌学箭开始很累、很酸后来坚持不懈射箭能手教学反思

1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习联系实际，用贴近生活的事例引入新课

2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习

3.从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平

4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力总之，需要改进的地方还有很多我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平四年级上册语文教学计划10

一、学生情况分析本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个办法挽救一下其他同学学习上还比较积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）是应接高段知识.

三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

四、本册学习要达到的主要目标

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题

五、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

（二）、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突此我想hellip；hellip；我要hellip；hellip；我一定hellip；fehellip；,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的‘说教，而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习

六、课程进度表周次时间起止教学内容

19.2——

9.

61、观潮

29.7——

9.

132、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

4、火烧云

39.14——

9.20语文园地一

5、古诗两首

49.21——

9.

276、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

8、世界地图引出的发现

510.28——

10.4语文园地二

9、巨人的花园

611.5——

10.11国庆放假

710.12--

10.

1810、幸福是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事

810.19——

10.25语文园地三

13、白鹅

10.26——

11.

114、白公鹅

15、猫

16、母鸡

1011.2———

11.8语文园地四

17、长城

1111.9——

11.

1518、颐和园19秦兵马俑语文园地五

1211.16——

11.

2220、古诗两首

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

1311.23-——

11.

2923、卡罗纳

24、给予是快乐的语文园地六

1411.30--

12.

625、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

1512.7--

12.

1328、尺有所短寸有所长语文园地七

1612.14--

12.

2029、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

1712.21--

12.

2732、飞船上的特殊乘客语文园地八

182112.28-—期末复习四年级上册语文教学计划11

一、学生情况分析本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人经过三年的思想教育和文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，上课时能认真听讲，部分学生具有较好的学习习惯但学生的学习情况参差不齐，部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

一、二年级

二、本学期教学的内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习

1、“培养良好的学习习惯”共3课

2、“课文”共安排25课，分为7个单元

3、“习作”共安排了7课

4、“单元练习”共7个

三、本学期的教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物

2、“课文”共安排24课，分为7个单元选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾淞》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等本册生字均安排在课文里继续采用“识写分流”的办法课文后的练习设计简约、实用一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力

四、本学期的教学目的

（一）思想教育

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

（二）语文教学

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查实际典，主动识字的习惯5继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯6继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯7能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

3、识字写字1能准确认读350个生字2能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁4继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌5讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大后、o

（5）学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习使用冒号、引号、顿号

五、教材的重点和难点

（一）教学重点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、能准确认读350个生字，按笔顺正确书写、默写230个生字能按字的结构特点把字写端正、写匀称

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的,情境，知道课文的大O忌、

6、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

（二）教学难点

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白

一、班级基本情况分析四年级三班游8名同学刚接这个班，对学生还不是很熟悉，但听上任语文老师的介绍，学生的基础较好通过我的初步观察，也发现学生的学习习惯也不错，有一定的自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力也比较强多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文本班学生学习自主性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成作业，但少数学生的学习接受能力较弱，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力有待提高学生对语文的积累观念也不强，还有待培养

二、教材分析本册教材以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台

三、教学目的与要求

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字

（2）会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文

5、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

六、教学策略及措施

1、良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面

2、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破

3、继续扎实有效地开展“自主、合作、探究”学习方式

4、继续做好培优补差工作，大力提高中等生坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生

5、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

6、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

7、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心

9、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透

10、合作促进学习同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力四年级上册语文教学计划12

一、教材分析本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、”信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动第1单元（植物生活的秘密）本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用第2单元（多种多样的动物）本单元按“总一分一总”的结构来构设教材，由5课书组成第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性第3单元（声音）本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的、“控制声音”4课书组成第4单元（信息的传递）本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元第5单元（水的变化））本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成第6单元（搜集信息，让我大开眼界）这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的

二、本学期教学目标

1、科学探究能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释尝试自己制定简单的实验（如对比实验）计划，能在教师的指导下进行控制变量的实验，觉察多次测量可以减小误差，继续学习通过观察、实验的方法采集数据，获取有效信息能较好地进行合作学习，能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类

2、情感态度与价值观尊重证据并逐渐养成及时摘记和妥善存储资料的良好习惯

3、科学知识能指认植物的6大器官并了解它们（重点研究根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，认识水的三态变化知道搜集信息的多种方法和途径

三、教学措施

1、以搜集信息的活动为载体，重点训练学生接受式探究的相关技能，同时兼顾其它各项探究技能的提升

2、挖掘科技史与教学内容之间的结合点，用多样的呈现形式发挥科技史的教育功能，从不同的角度融入教材，充分发挥科技史的教育价值

四、教学安排略四年级上册语文教学计划13四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年学生情况分析四年级学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯13会使用字典，词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖14能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文15体会课文中关键词句表达情意的作用16能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意17在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法18留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句19在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题四年级上册语文教学计划14

一、指导思想确立“以人为本”的教育理念以“提高自我”为关键学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动倡导自主、合作、探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进学生的全面发展注重语文知识和能力训练相结合把素质教育放在首位联系学生现实生活加强语文实践积极进行教学改革并且落实到实际的教学工作上同时在教学中真正做到减轻学生的课业负担强化教学中的质量由易到难由浅入深努力把握好语文教学的特点培养学生的听、说、读、写能力体现语文教学中的双基要求引导学生开发潜能学会学习掌握学习方法养成良好的语文学习习惯

二、教材分析

（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

（二）、本册教材的教学目标

1、认字200个会写200个生字养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容并能简要转述能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题

三、学生情况分析全班共57人其中女生27人男生30人本班学生思维比较活跃个性张扬学习兴趣比较浓主动性较强但是人均语文学习成绩在全年级处于第四的确不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固学习习惯不够好心浮气躁据我这一年的‘观察本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展四年级上册语文教学计划15

一、指导思想贯彻“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求

二、学生情况分析本班共有学生46人，共中男生24人，女生22人经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力都有了明显的提高学生的作文水平也有不同程度的提高

三、教材分析本册教材分组编排，共分八组每组包括导语、课例、语文园地三大部分八个专题依次是

1、自然奇观、

2、观察与发现、

3、中外童话、

4、作家笔下的动物、

5、我国的世界遗产、

6、人间真情、

7、成长的故事、

8、科技成就本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、

四、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句表达情意的作用能初步理解课文大概意思

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、留心周围事物，能用书面语言表达出来，能把内容写得比较清楚、比较具体

五、教学措施:

1、狠抓学生的学习目的和学习态度教育，培养学生力求上进，学好语文的决心，培养刻苦学习的精神

2、加强对学生学习方法指导，提高学习效率，取得事半功倍的学习效果举办学习经验交流会，让学生自己互相之间介绍学习方法和体会

3、开展“分组合作”学会，取长补短，在学习中培养团结协作，共同提高的品质班上成互帮互助学会小组6—8个，每个小组均衡搭配

4、加强基础知识训练，提高阅读理解能力和写作能力开展丰富多彩的课外活动，例朗诵比赛，作文比赛，读书会等活动，拓展知识视野⑶能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4体会课文中关键词句表达情意的作用5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法7从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句8在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学的重、难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的认识与书写

2、朗读能力的培养与提高

3、综合性实践能力的培养与提高

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3.学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情.

4.学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

（二）促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习四年级上册语文教学计划3

一、班级学生基本情况

1、本班有学生27人，其中男生19人，女生8人根据上学期期末考试的情况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%,优秀学生4人，优秀率15%从全乡综合排名来看，位居第2名不及格的1人，分数

25.5,学困生较之往期，应该说是无增减的但从平时作业来看，书写很差的同学有程帅、李奇、王静、张红岩等因此，差生转化任务还是比较艰巨的，还耍进一步严抓学生写字习惯的养成

2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年

3.、本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性较强但是，孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁上课忙着各说各的，不善于倾听比尔的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材分析

1、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由35篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇〜精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

2、教材的主要编写特点1加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据2加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体3加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐。