小学美术教学计划及教案

小学美术教学计划及教案小学美术教学规划及教案

一、教材内容特点该教材摒弃了以技巧训练为中心的传统教学模式，而是确立了以审美教育为核心，平衡发展绘画、手工艺和艺术欣赏的新教学体系强调培养小学生的审美情趣，结合学生的身心特点，注重联系日常生活，同时关注民族特色、时代氛围，选择具有思想性、知识性、实用性和趣味性的教学内容

二、教学中应遵循的原则

1.审美性原则美术教学应贯穿审美教育主线，通过对自然、生活和艺术之美的感悟与表现，陶冶学生情操，培养他们的审美情趣

1.认知通过教育，使学生认识到微笑的作用很大

2.情感通过微笑教育，使学生对自己有一份自信，树立“你行,我也行”的信念

3.行为在日常生活中学会微笑面对自己，微笑待人，微笑面对困难、面对人生教育重难点重点认识微笑，学会微笑难点用微笑树立自信，用微笑解决困难准备工作录像带、磁带、图片、词卡、镜子、橡皮筋、微笑章等教育过程.激发兴趣，出示课题

2.投影仪出示四张表情图问这四位朋友中，你们最喜欢哪位朋友呢？为什么？那我们根据这位朋友的表情，给他起个名字，好吗？

3.板书微笑二.认识微笑，学会微笑〈一〉照镜子

1.老师小朋友都说这位朋友在微笑，是他脸上什么特征使你看出他在微笑呢？

3.生逐一照镜，师一一评价〈二〉同学之间微笑

4.板书友好

5.同学之间互相微笑，师点评引申〈三〉对老师微笑

6.微笑着对客人老师说“老师好”“老师，我爱您”

7.板书热情师结相信，同学们的微笑一定让客人老师感受到你们的热情,老师们会因为你们的热情而更加喜欢你们！师引申〈四〉观看录像小品《问路》

8.观看录像《问路》

9.看后讨论两位小朋友同样是问路，第一个有没问到路？为什么？第二个有没有问到路？为什么10板书礼貌师结微笑，是一种礼貌的表现，特别是当你请求别人帮助的时候，你的微笑就是你的好朋友，它会帮你的忙，会帮你解决问题〈五〉游戏《跳橡皮筋》11跳橡皮筋12给笑得最幸福的同学发“微笑章”13板书幸福师结你们的微笑，让老师感到你们很幸福引申〈六〉观看录像《“指挥家”的风采》14生观看录像15师录像中的这位大哥哥小朋友认识吗？他的名字叫周洲，你们觉得他指挥乐队的时候样子潇洒吗？他笑了吗？他的笑，是一种成功的笑，是一种自信的笑16板书自信它代表着你行，我也行！让我们也一起大胆地说你行，我也行！三.跳邀请舞，树立自信

1、与老师共跳邀请舞

2、与客人老师留影，永记这美好的时刻

3、微笑着与客人老师道别，同时响起《歌声与微笑》的音乐小学二年级语文《夸父追日》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《夸父追日》原文他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想要是把太阳搬到地上来，让人们不分白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我一定要追上太阳，把它搬到地上来夸父开始追赶太阳，跑得快极了眼睛一眨，就跑了一千多里路他跑呀，跑呀，一直追到太阳下山的地方红彤彤的太阳就在眼前了夸父多高兴啊，真想一把抱住它可是太阳像个火球，呼呼呼地喷着火焰，把夸父烤得口干舌燥他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了他喝了那么多的水，还是很渴他想起了北京有一个像大海一样的大湖，他赶快向北方跑去他越跑越慢了，惭惭地停下来，身子晃了晃，像山一样倒下来，轰隆一声，把大地都震动了夸父渴死了夸父的手杖掉在地上，一会儿就生了根，再一会儿发了芽，抽出了枝，长成了一棵桃树后来，这地方就长出了一棵又一棵桃树,结的桃子又多又大，一咬一包甜蜜的汁这是夸父留给像他一样热爱光明、又很勇敢的后代的【篇二】小学二年级语文《夸父追日》教案

1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）

2、指名读，正音

3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭题夸父追日指名读——同桌读——齐读

5、读了课题，你有什么想知道的预设夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？

二、初读课文过渡语同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段

1、学生自由读

2、反馈较对教师应善于挖掘教材的内在思想，将思想品德教育融入教学内容与形式之中

3.适度性原则教学内容与方法应顾及小学生的生理和心理发展特点，浅显易懂，循序渐进，逐步提升学生的美术素养

4.创造性原则教学应充分激发学生的想象力，鼓励他们发挥创造性

5.实践性原则教学需与学生的实际生活结合，教师讲解与学生操作相结合，充分调动学生的观察、动手和思维能力

6.趣味性原则

①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）指名读--------评价

②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2〜4自然段）学习生字虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读——指名读——齐读请3位学生分别朗读

2、

3、4自然段，正音

③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段

三、研读追日的原因过渡语:我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子

1、自由读，找句子

2、指名读——小组读——齐读，你读懂了什么？

3、小结夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！

4、指导朗读

四、研读追日的经过过渡语那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读

1、出示与日逐走、渴欲得饮、道渴而死指名读——齐读

2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2〜4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？

3、反馈交流“与日逐走”

①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）

②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）

③指导朗读

④简单说说词义“渴欲得饮

①找句子，读句子，说词义

②你从哪句话看出夸父很口渴

③指导朗读“道渴而死”

①找句子，读句子

②理解句子夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就......,夸父只能遗憾地

③读了这一段话，你有什么感受吗A、遗憾夸父还没追到日，就死了很遗憾!B、难受、可惜C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹（师板书执着、奉献、牺牲）

五、课外延伸

1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）

2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？

六、考考你“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？【篇三】小学二年级语文《夸父追日》教学反思首先，作为教师要了解神话故事的特点中国很多神话故事被寓言化了，包含一定的哲理其次，要了解学生对神话故事的掌握情况，以及他们喜欢神话故事的原因因此，在备课前，教师应查阅大量的有关神话故事的资料，找机会与学生聊一聊，掌握学生的信息第一课时以学习生字、词，正确、流利地朗读课文为重点，完成教学目标后，尽量留出一些时间组织全班学生交流你喜欢哪些神话故事？说说自己喜欢的理由了解学生对神话故事的兴趣太神奇了第二课时以“神奇”为切入点组织阅读教学学生在熟读课文的基础上，让学生思考你觉得故事哪些地方很神奇？给一定的时间想一想，找一找，画一画，再组织学生交流，课堂气氛异常活跃，因为每个孩子都想发表自己的观点其实，课文每个自然段都有值得学生惊讶的内容，都有神奇之处让学生逐个品读，品词，品句,品人物特点在交流中，学生能感受到神话故事带给他们的惊喜；在交流中，学生会情不自禁地敬佩夸父，被夸父深深地感动从而突破这篇课文教学的重难点由此看来，如果我们能以学生的求知兴趣和阅读兴趣为切入点组织课堂教学，既不失教师的引领，又能激活学生的思维，让阅读教学真正走向个性化［苏教版小升初数学试卷及答案］苏教版小学美术二年级下册《新奇的帽子》教案—■、课时二课时

二、目标

1、到商店去观察各种设计新颖的帽子，注意与影视作品、图书中的帽子相比较，分析它们的形状、色彩和图案的异同

2、培养观察能力和表现能力

3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法,来完成作业

4、作品的巧妙构思、别出心裁

三、重点运用自己已学过的各种方法，来完成作业

四、难点作品的巧妙构思、别出心裁

五、准备

1、教师欣赏作品、实物照片数件

2、学生准备好各种制作工具

六、过程:第一课时

（一）组织教学

（二）欣赏、讨论

1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？

2、如果让你设计，你该设计怎样的？

1、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法

（三）分组讨论

1、1—4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？

2、试一试，还有更巧妙的方法吗

3、组与组之间进行交流

4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理

（四）学生作业

1、制作形式、材料不限

2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁

3、走下位置，相互学习、相互切磋

（五）巡回指导

1、为一部分组出谋划策

2、鼓励学生大胆发表自己的观点选择具有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发并培养学生对美术学习的兴趣

7.因材施教原则根据学生的年龄特点和个性差异，面向全体学生进行教学，同时考虑个别超常和后进学生的情况，采取集体与个别指导相结合的方法

三、教学过程中和学生成绩评定时应注意的问题

1.教学中需注重知识的基础性与应用性，使学生掌握常用、必要、有价值的知识和技能，同时体现民族特色和时代精神

2.教学中应将观察、思考、讨论、实践、绘画、游戏等活动与绘画、手工艺、艺术欣赏等内容有机地结合起来

3.在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展

3、鼓励学生创作出与众不同的作品

（六）小结

1、展示作品，并请小作者自由评说

2、学生间相互欣赏作品第二课时

（一）组织教学

（二）交流

1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果

2、鼓励学生用多种形式表现画面

（三）继续上节课作业

1、完成你设计的昆虫，加进自己的想象

2、表现帽子的角度、材料、方法别具一格

（四）巡回指导

1、面观察学生作业

2、运用自己已学过的各种方法，来完成作业

3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品

（五）小结

1、以小组为单位发表作品的设计意图

2、展评学生作品，评价自己和他人的作品

4.各地应致力于提供必要的美术教学设备，开展师资培训和教学研究工作

5.通过教学评价，及时了解学生的学习情况，总结经验，改进教学，激发学生学习的积极性同时，应克服以知识技能掌握为评价的唯一标准，根据小学美术教学指导纲要规定的教学目标，对学生的认知、技能、思想情感等方面进行全面客观评估，充分发挥教学的育人功能学生的学习成绩考核以平时为主，期末进行综合评定

四、每堂课的结构分析

1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标认知目标分了解、理解和初步掌握三级“了解”指对美术常识的初步认识，能再现和再认；”理解”指初步懂得所学知识的涵义,能作出简单的说明；”初步掌握”指能应用所学知识于简单的审美和创作活动技能目标分练习和初步学会两级“练习”指在教师的指导下，能完成简单的技法、能力训练；“初步学会”指在简单的美术实践中,能初步独立地运用所学的基本技能思想情感目标分接受、初步具有两级”接受”指对教学中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向，并初步影响自己的行为实践；”初步具有“（兴趣、感受）指通过教学和实践活动，对自然美、生活美、艺术美有所感受，逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等，并以此指导自己的行为实践

2、课时安排是以必学内容为依据的，教师在教学中可根据实际情况作适当调整

3、课前准备份教师和学生两个方面，提及的一般为本课需要准备的特殊物品纸张、铅笔、蜡笔或油画棒、橡皮、小刀等常规用品，虽未提及，亦需准备