平构、色构课程教案第一部分

《平构、色构》课程教案（第一部分）教学过程与授课内容:平面构成组织教学引入教学新授概述平面构成在现代设计艺术教化中，已成为一门必修的基础课它是一种具有共性的设计语言作为一门独立的学科体系，它既有应用设计的构成部分，又有基础设计的训练内容我们要驾驭设计的方法和程序

一、平面构成的概念平面构成首先是一种造型的概念在二维平面内将既有形态根据确定法则进行分解、组合，从而形成志向形态的造型设计基础课程平面构成、色调构成和立体构成，被称为三大构成，是构成的主要内容

二、平面构成的分类

三、平面构成的特点不仅再现平面视觉效果，也可再现立体效果

四、应用领域既可独立存在，也可是其他设计的协助手段平面构成的造型要素平面构成的形象

一、形象的分类可分为有机形（即具象形如树叶）、无机形（抽象形如几何形）、偶然形（偶然妙得的形态如低落的墨水）

二、形象的元素形态、大小、肌理等

三、形象的空间平面的空间关系可形成平面空间、立体空间、冲突空间、幻想空间平面构成的基本要素一一点、线、面

一、点、线、面的定义

（一）点

1、几何学上的定义点是无面积的，在平面上只能提示形象存在的详细位置

2、点的形态点的形态是可以为所欲为的越小的点感觉越强，越大的点越有面的感觉

3、点的相对性在同样的方框里，小点有点的感觉，大点有面的感觉教学过程与授课内容

（二）线

1、儿何学的定义线没有粗细之分，只有长度与方向

2、线的形态直线、曲线、折线、实线、虚线

3、线的相对性长度与宽度相差较大时称之为线（图例见课件）

（三）面

1、面的几何定义平面具有位置、长度、宽度而无厚度，当线排列后可以成虚面

2、面的形态面是转折体的一个表面，点的扩大、集合、排列与线的平移均可形成面

3、面的相对性面的厚度是相对的，由线的粗细确定一个大点、一条粗线，皆是依据四周形象的量感改变相应产生出面的感受

二、点、线、面的特点与性质

（一）点具有表明位置的特点，点在视觉中具有求心的惊慌性

1、单点由于它的刺激性而差产生视觉的吸引力

2、两点由于张力引导视觉流淌

3、复点三点以上成复点三点成面；四点成四边形；点越多越有面感，间隔越小面的性质越强

4、大小点大小点得并置可形成空间感，小点被大点吸引，点的大小配置为面带来凹凸感

5、整点与碎点整点易分辨，碎点不易认

6、有方向性的点利用点的大小来表现线，会产生剧烈的方向感

7、重叠的点将点重叠会产生空间叠纹教学过程与授课内容

8、点与构图的平衡关系在构图中，视觉中心的位置支配，愈是接近边框中心的十字线和对角线，其画面稳定感就愈强愈远离边框中心的十字线和对角线，其画面的运动感就愈强视觉中心点位于画面上位置的动感强度，上部强于下部，左边强于右边，外围强于中心（图例见课件）

（二）线由起点的大小确定线的详细宽度，将线排列起来就形成面，线形不同，面的形态也不同线的粗细产生空间感

1、单线线的方向性产生各种感觉曲线运动感、水平线速度感、垂线下落感、斜线上升感，单线具有分割性

2、双线同一运动方向性的双线具有强化作用，细线辅佐粗线，曲直同在的以主线特点为主

3、复线重复排列而形成面，把线进行疏密排列会形成调子，间隔密集的前进，间隔宽松的线后退

4、长短与宽窄长短线、宽窄线的有序排列可行成空间感，无序排列可形成起伏感

5、曲与折有序排列的曲线可形成凹凸感，无序的排列不仅可形成肌理感，又表现杂乱的心理状态（图例见课件）

（三）面线的聚合可构成面，封闭的线形成中空的面线越细面形越弱,线越粗面的感觉越明显

1、可辨性面具有可辨性后就称之为形或形象据其外轮廓形态可分为规范的抽象形和偶然妙得的偶然形态

2、形与地实形与虚地具有相互转换的趣味性形与地分割了平面空间、相互衬托教学过程与授课内容

3、大小面大小面在一起会有空间感、律动感、节奏感

4、虚实面虚多实少的面量轻体薄，实多虚少的面体量重

三、点、线、面的错觉错觉是感觉对客观事物的错误反应

（一）点

1、等量的点在外部条件下有大小不等的感觉

2、形象的依附内部附加形象后简单打破圆形转化围面（图例见课件）

（二）线

1、长短的错觉等长的线段在外界条件影响下产生长短不同的错觉

2、位置的错觉平行的线段产生不平形的错觉（图例见课件）

（三）面面积相等的面在外条件影响下产生面积大小的错觉

四、点、线、面的情感表达

1、大点简洁、单纯、缺少层次

2、小点丰富、琐碎、零落

3、方点次序感、滞留感

4、圆点运动感、、柔顺、完备

5、实点真实、确定

6、虚点虚幻、轻飘二线

1、直线表现出安静、力气，具有男性的情感特征1水平线平稳、快速、清寂2垂直线下落、上升、端庄、肃穆3折线动荡、焦虑担心4斜线飞跃、下滑5粗线强劲、笨拙、迟钝、有力6细线秀气、敏锐、柔弱、锋利教学过程与授课内容7虚线柔弱、神奇8糙线神经质、粗糙、古朴

2、曲线1几何曲线；规范、优雅、松软、呆板2自由曲线自由、轻快、随意、柔弱3封闭的线工整、冷淡4开放的线活泼、亲和5弧线大弧线有力、有弹性小弧线松软、杂乱三面面的表情与多样性的表现手法有关轮廓清淡的比硬的更松软,轮廓线内涂满的具有力气感和充溢感面的情感

1、正圆形面过于完备缺少改变

2、扁圆形面圆满富于改变

3、方形面严谨、规范感、易于呆板

4、角形面具有刺激感、显明、醒目

5、自由形面高雅、松软、魅力、具有人情味教学过程与授课内容基本形

一、基本形的概念就是用点、线、面等基本元素构成设计形态的基本单位

二、基本形的分类基本形大致可分为基本形、次基本形、超基本形

（一）基本形可选择任何一个形象为基本形，这个形是最基本的形（如大树上的一枝树叶）

（二）次基本形一个基本形由更小的基本形组成（如树枝上的树叶）

（三）超基本形一个单位的基本形式由更多的基本形组成的，这种大单位的基本形称之为超基本形（如大树与森林的关系）

三、基本形的产生a、分别b、相遇c、联合d、透叠e、重叠f、减缺g、差叠h、重合（图例见课件）

四、基本形的组合

（一）对称

（二）平衡

（三）回旋

（四）旋转

（五）错位

（六）扩大

（七）放射

（八）平移（图例见课件）。