新部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教案

《匆匆》教学方案教材解析《匆匆》是部编版六年级下册第三单元的第一篇文章，是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进文章的特点一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜教学目标.会认会写藏、挪”等个生字，理解字义，识记字形正确读写空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐等词语；

16.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文；

2.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用；

3.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流的感触，仿照第自然段，用一段话写下来；

43.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理5教学重点.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文；1永迎号满满!7T教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切学而时习之，不亦说乎不要心存侥幸，避免贪婪心作怪人生就像一杯茶，不会苦一辈子但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生拒绝苦就等于关上甜的门须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用；2教学难点.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流的感触，仿照第自然段,用一段话写1下来；

3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理2课前准备教师准备制作多媒体课件，搜集朱自清简介及朱自清作品学生准备预习生字词，朗读课文；搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句课时安排课时2教学过程第一课时

一、激发兴趣，导入新课出示子在川上日逝者如斯夫，不舍昼夜!”《论语子罕》•.师古往今来，很多文人墨客都用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？1莫等闲，白了少年头，空悲切！花有重开日，人无再少年一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴明日复明日，明日何其多！.师朱自清匆匆的一生只走过了短暂的年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动250齐读课题.匆匆是什么意思呢？急急忙忙的样子；体验匆匆你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？

3.关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清4师朱自清，原名自华，字佩弦中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士中国著名的诗人和杰出的散文家他的著作十分有特色，影响很大朱自清是在五四浪潮的推动下，开始1898—1948文学生涯的，直至逝世朱自清有著作种，共约万字，包括诗歌、散文、学术研究等《背影》《春》《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品27190

二、读写学习，整体感知请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒

1.互读小组成员之间互相读，互相纠正读音2检查反馈，相机指导.集体交流，学写蒸等个生字36师板书演示蒸等生字字笔画、笔顺；生在练习本上写三个同桌交换评价正确加一颗星，美观加一颗星

12.正确认读下列词语4匆匆遮挽徘徊头涔涔蒸融伶伶俐俐泪潸潸.了解多音字/词义5

三、再读课文，理清脉络.自由读课文，说一说课文主要写了什么？

1.作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容2作者先提出问题；回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；引发对人生的思索和感慨;最后一句照应开头

12345.再次默读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题时间为什么一去不复返？这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来3知识点拨以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应这句话是这篇课文的灵魂读书要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感.你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词

4.作者通过文章要告诉我们什么？时间飞逝，要珍惜时间，有所作为5你想到描写时间流逝的成语有哪些？

四、学习课文，精读感悟.学习体会第自然段11引导学生思考作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？重点句子点拨燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候师引导学生交流是一个排比句，作者用对比的表现手法，把燕子去了还来，杨柳枯了1还青，桃花谢了还开与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋2引导学生感悟作者写下这段文字时的心情.学习体会第自然段22教师引导学生运用刚才理解第自然段的方法，理解第自然段12对话交流八千多日子是多少年？这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？作者为什么头涔涔而泪潸潸了？教师点拨朱自清出生于年，《匆匆》写于年月日，时年岁，八千多个日子大概就是年作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴,把时间的1898192232824流比喻成浩瀚的大海日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪24

五、课堂小结，布置作业回顾本课学习收获，指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情.练习有感情地读文，抄写生词遍

13.指导背诵第、自然段212第二课时

一、重温课文，预习检查

1.组长组织组员背诵课文，要求读正确、流利

2.交流文章主要内容，理清文章结构

3.听写词语，订正一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞走闪过逃去如飞师课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的？我们继续走进课文

二、精读理解，品读体味4由读第自然段，思考

3.文中用到了什么修辞？

1.作者认为时间是浪费在做哪些事上？2用……的时候，从……过去”引导学生来说（时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了）囊括了哪些生活细节？这些时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？.自由练写3二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的写法点拨这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣1动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了2例写字的时候，时间从笔尖跳过；睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走.朗读指导4自由读，配乐指名读，齐读，朗诵1读出作者的惋惜、无奈之情

2.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？自由读课文第自然段，想想作者对时间之流”发出了哪些感慨？54过渡时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心.学习第自然段65对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点1教师总结在结构上，第自然段与第自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾,结构完整，引人深思在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨251

三、拓展延伸，布置作业师真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句课后作业.熟练背诵第、自然段

112.修改仿写段落

2.继续搜集珍惜时间的诗词名句3。