浙摄影版人自然社会初二年级第7课《做一名智斗小勇士》教案

第课《做一名智斗小勇士》教学设计7课题做一名智斗小勇士单元第三单元人・自然•社会年级初二

1、通过学习做一名智斗小勇士，了解并掌握基本的逻辑推理、分析判断、策略制定的方法和技巧

2、通过学习做一名智斗小勇士，在解决问题的过程中，总结经验教训，形成一套适合自己核心素的问题解决流程和方法养目标

3、通过学习做一名智斗小勇士，增强自信心和成就感，在面对困难和挑战时保持乐观、自信的心态

4、通过学习做一名智斗小勇士，所学的智斗知识和技能运用到实际生活和学习中，解决学习困难、人际交往冲突

1、机智秀场教学重点

2、危机反应与处理

3、被劫为人质时的应对方法

1、危机反应与处理教学难点

2、被劫为人质时的应对方法教学准备课件、教案、导入视频等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图观看视频，思通过观看视频和深第7课《做一名智斗小勇士》考、讨论如何了入思考，激发学生板书课题解浙江文化对教学主题的思视频导入《遇难时如何自救》考、探讨和交流导语如何成为智斗小勇士导入新课广泛学习各类知识，如科学、文化、历史、数学等，为解决问题提供思路和方法培养多种思维能力，包括有条理的逻辑思维、打破常规的发散思维、反方向思考的逆向思维等通过做逻辑推理题、解谜游戏等锻炼思维能力

一、启思园了解强强同学初步思考课堂任机智逃脱获自由是如何从危险务，培养拓展学讲授新课“我当时心里只有一个念头:无论如何也要瞅准机中脱困习能力会逃回家!”14岁的少年强强躺在病床上，向记者讲述了几天前那场噩梦般的经历应对外伤事故了解烧伤、烫伤的急救处理方法，如立即用冷水冲洗、避免伤口感染等学习气道异物梗阻的急救方法，如海姆立克急救法视频导入《女生见义智为巧助民警擒贼》看完视频后你有怎样的感悟？会为这位女生的勇敢和机智点赞她在面对不法行为时，没有选择退缩或盲目冲动，而是运用智慧巧妙地协助民警擒贼，展现了非凡的勇气和冷静的头脑这让我深刻认识到，见义勇为并非只有凭借蛮劲和勇气，智慧在其中同样起着关键作用通过巧妙的策略和方法，能够更有效地达成正义的目标，同时也能最大程度地保障自身安全完成课堂练刘福兴老人在救人过程中是如何充分利用周边的条件的，课堂练习巩固课堂知识请举例说明习璀璨的民间文化瑰宝

1、机智逃脱获自由

2、机智秀场对本节课内容进课堂小结总结回顾

3、“感动人物”谈“见义勇为”行总结概括

4、危机反应与处理

5、被劫为人质时的应对方法

1、你是否知道见义智为的其他案例，讲述经过，并分析拓展学生的学习课后作业如果是我们遇见了这种情况如何在保护自我的情况下去布置作业能力见义勇为I做一名智斗小勇士J

11.起司园课后作业

2、冲浪带机智秀毓你是否知道见义13,活动场-瘦词智为的其他案例，讲强调教学重点内板书—述经过，并分析如何观看板书谷I4智慧泉案例报告在保护自我的情况下|

5.链接钮去见义勇为I―.......■1那天晚自习结束后，像往常一样，强强与同学们结伴骑车回家当他们行至村东头时，身后驶来一辆摩托车，车后座上一男子扬起木棍向强强打去，强强当即倒地同行的三名同学见状，急忙跑到村里告知强强的父母当强强的父母赶到时，已不见那伙歹徒和强强的人影强强昏迷后，被歹徒用胶带粘住嘴、用布蒙住眼睛，带到了一间黑漆漆的小屋内然后歹徒撕下他嘴上的胶带，逼迫他说出家里的电话又将其手脚捆上，扔在一张小木床上过了约一个小时，强强喊冷，并说自己的手被绳子勒得很疼，歹徒厉声呵斥，让他闭嘴然后，歹徒再次用胶带粘住强强的嘴，锁上房门，骑上摩托车走了听着摩托车渐渐远去的响声，强强慢慢用力将双手从绳子里往外抽忍着一阵阵钻心的疼痛，他一点一点地挣脱了绳索的束缚，解开眼睛上蒙着的布，撕掉嘴上的胶带，又掏出随身携带的文具刀，将双脚上捆成死结的绳子割断接着，想方设法从屋里逃了出去强强试着用北斗星辨别方向，顺着朝南的方向，横穿一片麦地，找到了东西向的土路不知走了多远，走了多长时间，直到天微明时，他遇到了一位老奶奶，并提升学生分析归向老奶奶打听了当前所处的位置直至中午，他才走到从强强同学的了县城下午，父母闻讯赶来将受伤的强强送往医院救纳能力，提高学治事迹中得出的生的课堂积极你为强强同学的表现感到骄傲吗？结论

二、冲浪带性案例透析看了上面这个案例，我们为强强的机智勇敢所折服在强强故事的背后，你育淆到些什么呢不妨分析一下

1.分析强强同学遭歹徒绑架后的表现，找出他的哪些行为特别机智勇敢挣脱束缚展现出了他在困境中不放弃、努力自救的决心和勇气辨别方向逃脱体现了他冷静的头脑和一定的生活常识运用能力坚持前行求助表现出了强大的意志力和求生欲

2.面对强强同学那样的情景，有的同学可能和强强一样机智勇敢，有的同学也可能害怕、屈服请你根据自己的实际情况设想，若处于那样的情景你可能会有什么表现，并分析自己在哪些方面可能比强强更强，哪些方面可能存在不足可能比强强更强的方面心理调节能力在面对突发危险时，我可能会更快地调节好自己的心理状态，让自己更加冷静和理智地分析当前的形势，制定更加周全的逃脱计划存在不足的方面应急知识储备也许在利用北斗星辨别方向等自然常识方面，我的知识储备不足，导致在确定方向和路线规划上会花费更多时间，甚至可能出现错误的判断提升学生的实际

三、活动场思考能力，加深活动一:机智秀场学生的印象在通常情况下，未成年人不具备与违法犯罪分子直接抗衡、应对突发事件、与自然灾害抗衡的能力，未成年人见义勇为的结果很可能是徒劳的，甚至有可能付出分组讨论并研生命的代价未成年人作为人群中的弱势群体，本身应究遇到危险时该受到保护，需要关照，不应该让他们担负成年人所担该如何见义智负的责任所以，见义勇为”应该变成“见义智为”为面对以下t青景，你该如何“见义智为”呢？情景一:在江边行走，看到同学失足落水，自己不会游泳的情况首先，我会立即大声呼救，引起周围路人的注意，让更多人前来帮忙其次，迅速在岸边寻找可以用来救援的工具，比如长树枝、竹竿、绳索或者救生圈等，将这些工具伸向落水的同学，尝试让同学抓住以帮助其靠近岸边然后，立刻拨打报警电话（如110）和急救电话（如120）,清晰准确地告知事发地点和大致情况，请求专业救援人员尽快赶来如果附近有其他成年人，我会向他们求助，请求他们帮忙一起救援在等待救援人员到来的过程中，持续关注同学在水中的情况，不断地鼓励同学保持冷静，尽量采取仰躺姿势、节省体力，为救援争取时间t青景一:公交车上，见到小偷用小刀割破旁边女士的包第一时间不要冲动上前制止，以免激怒小偷使其做出过激行为伤害到自己或他人我会先不动声色地观察周围环境，寻找可以协助我的成年人或者比较强壮的乘客，轻声告知他们小偷正在行窃的情况，联合大家一起行动如果暂时找不到可以协助的人，我会巧妙地利用手机给正在行窃的小偷拍照或者录制视频，一方面可以留存证据，另一方面可以在合适的时机暗示小偷，他的行为已经被记录下来了，对其形成心理威慑，使其停止行窃行为或者突然假装身体不适，以此来引起周围乘客的注意，分散小偷的注意力，为被偷女士争取发现自己包被割破的时间1#景三:在放学回家路上，看到两个不良少年在欺负同班同学首先，保持冷静，不要贸然直接冲上去与不良少年发生正面冲突我会先迅速躲到一个相对安全且不容易被发现的地方，观察现场的情况，同时拿出手机，将不良少年欺负同学的场景拍摄下来作为证据然后，快速跑到附近人多的地方，比如店铺、社区服务中心等，向成年人求助，详细说明发生的事情和具体位置，请求他们一同前往帮忙制止如果附近有治安岗亭或者正在巡逻的警察，我会立刻向警察求助，带领他们前往事发地点如果一时间找不到他人帮忙，我会拨打报警电话，准确地告知警察事情发生的地点和大致状况，等待警察前来处理情景四:在小区玩耍时，突然看到一栋居民楼的某个房间冒出浓浓烟火和火光立刻跑到安全且显眼的位置，大声呼喊“着火啦”，引起周围居民的注意迅速拨打火警电话119,清晰地告知消防员着火的小区名称、具体楼栋、楼层和火势大致情况如果小区有物业管理处，快速跑到物业管理处，告知工作人员着火的事情，请求他们帮忙组织疏散居民和采取初步灭火措施在保证自身安全的前提下，协助小区保安或其他成年人疏散附近的居民，尤其是老人、小孩和行动不便的人员，引导他们前往安全地带避免靠近着火的建筑物，防止被掉落的物体砸伤或者被火焰烧伤活动二:关键词培养学生的搜集“见义智为”其实就是力所能及地以智防暴，以智能力和信息处理斗暴这样，面对突如其来的侵害，才能从容应对，转完成任务二搜能力，强化学生危为安，化险为夷为此，可以收集一些关键词，以便集关键词并说对关键词的应必要时应对明适用场景用关键使用场景词呼叫在学校里，看到有同学在楼梯间地方打闹推操，可能造成严重危险，通过大声呼叫制止他们的危险行为，并引起老师的注意拨打遇到人身伤害事件，如暴力袭击、绑架等110比如在小巷里目睹一群人围殴他人，或者发现有人被强行带上车辆疑似被绑架录像遇到网络诈骗，对聊天记录、转账记录、诈留存骗网站页面、对方的联系方式等进行截图证据或录像留存，及时向公安机关报案巧妙遇到小偷行窃，通过巧妙的话语引起周围周旋人注意，共同制止完成任务三，引导学生了解请说明主人公相关的知识内活动三:案例报告怎么转危为安容，加深如何见的义智为的认识记录一个来自身边的案例，并根据这个案例说说和理解主人公是怎样通过智慧转危为安的一群孩子在湖边嬉戏玩耍其中一个孩子为了捡回掉入湖中的玩具，不慎滑落水中孩子在水中拼命挣扎，大声呼救，情况十分危急就在这时，路过此地的小张听到了呼救声他迅速跑到湖边，没有盲目地跳入水中施救因为他深知自己不太擅长游泳，如果贸然下水，不仅救不了孩子，还可能让自己也陷入危险小张环顾四周，发现湖边有一根长长的竹竿他立刻拿起竹竿，伸向水中的孩子，并大声呼喊让孩子抓住竹竿孩子在慌乱中听到了小张的指示，紧紧抓住了竹竿小张小心引导学生了解相翼翼地将孩子往岸边拉，最终成功地把孩子救上了岸关的知识内容，

四、智慧泉加深如何见义智“感动人物”谈“见义智为”力的认识和理他，在50多年的时间里多次救人，是面对公共汽车解上的歹徒还是大街上心脏病突发的老人，他都义无反顾了解老人怎么伸出援手见义智为的面对记者的采访，刘福兴老人表示，随着时光的推移，很多事已淡忘了老人之所以这么强调见义智为，是因为他发现在媒体报道的许多见义勇为的先进事迹中，众多见义勇为的英雄都血洒现场，甚至英勇牺牲刘福兴开展自救和救助知识讲座PS详细内容见书P38-39老人家的这种既“勇”且“智”的精神，你体会到了吗老人家的这种充分利用一切可以利用的条件，最大限度地在保护自身安全的前提卜救人于危难的智慧，你领会到了吗？我深刻体会到了他既“勇”且“智”的精神他在长达50多年的时间里，面对各种危险情况都毫不犹豫地伸出援手，这种勇敢无畏的品质令人钦佩至极无论是水中、冰窟里，还是面对歹徒，他都毫不退缩，展现出了非凡的勇气和强烈的社会责任感同时，我也充分领会到了他在救人时展现出的智慧他深知在救助他人的同时也要保障自身安全，善于观察和利用周边一切可用的条件，将看似普通甚至无用的物品转化为救命的工具，这种智慧不仅让他能够成功救助他人，还为其他人树立了“见义智为”的典范见义智为的英雄们王亮在回家探亲途中，遇到一辆轿车与货车相撞落入河中王亮迅速从货车工具箱里取出一把铁锤，在短短两分多钟内，先后救起了四人他在救援过程中，保持冷静，判断形势，利用有效的工具和策略，成功挽救了生命李博亚在火车站实习时，看到有人欲卧轨自杀，他冲上前去试图救人尽管被列车轧断双腿，但他的冷静判断和果断行动展现了见义智为的精神危机反应与处理灾难性危机给个体造成的身心损害是很大的，有些是即时性的，有些是迟缓性的即时性是指，在灾难情景中的个体反应，包括惊愕、紧张、愤怒、丧失感等情绪反应，思想混乱、思维迟钝等认识能力下降，手足无措等行为反应和心跳加快、呼吸变浅变快等生理反应迟缓性是指，经历灾难I青景而得以幸存的个体在相当长的时间里心理和生理的障碍即时反应的大小以及能否调整到最佳状况与个体的心理素质有关，这就要求每一个人接受心理健康教育，学会处理危机情景的技能迟缓反应可以在灾难性情景过后接受社会的、政府的帮助和医疗救助，心理咨询和危机干预当我们遇到危险该如何处理？如果遇到危机在危机发生的瞬间，情绪可能会变得紧张和恐慌，但尽量深呼吸，让自己冷静下来，以便清晰地思考应对策略突然遭遇交通事故时迅速了解危机的性质、范围、涉及的人员和可能造成的后果突发自然灾害如地震如果危机超出了个人的能力范围，及时向家人、朋友、同事、专业机构或相关部门寻求支持和帮助如在遭遇网络诈骗后与涉及到危机的各方进行及时、清晰、诚实的沟通向他们传达相关信息，协调各方的行动和资源，共同应对危机被劫为人质时的应对办法弗兰克，前纽约市警察局首席人质谈判代表，概括出成为人质时自我保护的基本方法以下几点是其中较重要的

1.不要当英雄，接受现实，准备等待

2.听从指令

3.非万不得已不说话

4.不提建议

5.尽量休息

6.仔细权衡逃跑的选择

7.留意观察

8.不要争吵

9.有耐心

10.避免突出的表现11慎重使用欺骗手段

12.救援到来时，要确切地遵从救援者的指令PS详细内容见书P40对于弗兰克概括出成为人质时自我保护的基本方法，你有何感想？首先，会感到在危险和极端情况下，有这样的方法指导是非常有价值的，它为身处困境的人们提供了一定的生存希望和应对策略同时，也会感慨这些方法背后所蕴含的对生命的尊重和珍视，以及对人们在极端环境下心理和生理承受能力的理解和关注还可能会思考这些方法的普适性和局限性，以及如何在实际情况中学习知识拓拓宽学生的知灵活运用并且会意识到预防成为人质的情况发生同样展识面重要，这可能需要社会层面加强安全保障和危机管理

五、知识拓展见义勇为和见义智为的区别见义勇为更强调的是在面对危险或不正义的情况时，毫不犹豫地勇敢行动，凭借勇气和决心去直接干预可能在行动时较少考虑自身面临的风险和后果，更多地凭借一腔热血和正义感见义智为更注重在行动中运用智慧和策略，通过巧妙的方法和手段来达到解决问题、维护正义的目的会事先对可能存在的风险进行评估，在保障自身安全的前提下采取行动如何培养个人安全防范意识首先，要不断学习安全知识，了解各种潜在的安全风险，比如防火、防盗、防溺水、防触电等方面的知识其次，养成良好的生活习惯例如，离开家时确保门窗关闭、电器断电；不随意食用来源不明的食物和饮料再者，提高自我保护的能力学习一些基本的防身技能、急救知识和应急处理方法，在遇到危险时能够迅速做出反应最后，保持警惕和谨慎的态度对周围的环境和人保持一定的敏感度，察觉到异常情况及时采取措施常见意外的急救方法掌握止血、包扎、固定、搬运等创伤急救技术，。