班级管理经验交流的发言稿

班级管理经验交流的发言稿第一阶段科学组建班委会在班级管理中，首先要科学地组建班委会这个阶段的重要性不言而喻，因为班委会是班级管理的核心力量第二阶段建立加分制评价标准评价标准是学生规范自我行为、自我检查和反思的重要工具，也是班级加分制管理的基础评价标准分为加分和减分两部分，其中各项条款由班委会讨论决定，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促的作用学生在制定加分评价标准的过程中表现出了很高的积极性，他们关心分值设定的合理性和条款是否符合班级实际情况,因为这关系到他们的切身利益经过一周的修改和完善，口号也随之形成做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共同创造优秀的班集体！我总结出，作为老师，应该相信学生，让他们自己管理班集体，做他们的思想引导者只有每个人参与班级决策，才能使制度更加合理和民主化，才能真正深入人心第三阶段实施阶段在评选结果的奖惩方面要合理奖励方面，我根据学生的实际需求，每两周进行一次评选，班级口头表扬，周末作业减半，并奖励小零食惩罚方面则更加困难，如何让受罚学生心甘情愿接受批评和惩罚，并以积极态度面对，逐渐改变不良行为习惯我不断征求学生意见，不断改进方法，逐渐发展到班级口头批评，周末布置额外作业，奖励零食然而，大多数受罚学生总是想方设法逃避责任最近，在班委会上，劳动委员提出了一个好主意受罚学生如果能虚心接受批评并改正错误，将获得鼓励奖分，计入下次评选这一举措取得了2良好效果如何让班级管理制度保持活力，让学生乐于参与、自愿行动？学生在不断成长发展，而制度有其局限性，因此制度需要与时俱进除了班主任的督促和鼓励外，学生自身对制度的理解和运用也至关重要，这是我一直在思考和解决的问题班主任如何与各科任老师团结合作，形成共同管理班集体的力量？在班级管理过程中，科任老师是不可忽视的一部分，否则就会导致各自为政的局面举个例子，加分制评价管理中有一条规定课堂积极发言加分，如果科任老师不鼓励学生积极参与课堂讨论,学1生会感到失落，课堂氛围也会受影响因此，我在实施评价制度之初就向各科任老师阐述了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任对班委评定等级，科任老师对学生学科表现评定等级等，不A/B/C断激励学生自我表现和自我约束通过实施量化评价制度,班级风气和学风得到了根本性的改变八班品德和学习操行评定分值表3

一、奖分类上课主动发言

1.分

1.每天交期各科作业2分

1.个人总分在班级上排名前名

325.个人总分（或某科）在班级进步名（或以上）42〜10分2〜

10.两操连续一周未扣分5集体加分

1.获得流动红旗或文明班集体6集体加分

1.积极参加学校各种比赛（如运动会，文艺表演及各项比赛等），7或获奖，为班级赢得荣誉参与者加分2获奖者加分

3.诚实正直，勇敢检举揭发“坏人坏事”8分

2.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）9分2〜3上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧

10.分

2.为班级建设提出好的建议11分

2.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书

12.当日督察组长及督察员协助班级管理13分1〜

2.以班级荣誉为主，当天认真值日和打扫清洁区未扣分14分2〜

3.每两周各科任老师对个人表现进行评、、等级15A BC分1〜3

二、减分类.缺交作业/〃连续天或以上不交作业162…分1〜2/3/4上课违纪，被老师点名批评17分2个人总分（或单科）成绩退步名或以上183〜10分3〜10当天值日生不认真，造成班级被扣分19分1〜2值日生敷衍了事或缺席20分2两操不认真，班委警告一次，第二次扣分21无故迟到或旷课22分2〜3在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食23分2违纪严重，需和家长沟通24分3当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况

25.分1〜2学生奖励评定原则与方法班级评定本着“公平，公正，民主”原则客观量化评比

（1））年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积（2分最高的学生依次往下录取）底分是分，在此基础上加减分数，根据规定，奖罚分明（3每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成绩）每两周总评一次，评出操行分最高的前名及最后名（41515的同学，以人人争优秀为目标，适当做出奖励和惩罚，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半最低分的同学将收获口头批评一次，奉献零食一份，周末作业多写一份注此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评选优秀班干部和学生的主要依据，并将以书面形式告知家长（XXX同学本学期的品德学习操行分为分，表现优异、良好或较好）x班主任赠言做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体!。