第2课 抽象与建模教学设计 浙教版信息科技六年级上册

《抽象与建模》教学设计

一、学习内容分析本课是浙江省小学信息科技六年级上册第一单元《算法的实现》第2课抽象和建模是计算思维的基本要素，抽象是建模的基础，找出问题中各对象的关键特征和属性，建模则是对抽象出来的关键要素进行梳理，找到它们之间的关系,建立解决问题的具体模型本课聚焦问题解决过程中的抽象与建模，帮助学生在解决问题中提升抽象与建模的能力，不断发展计算思维

二、学情分析本课学习对象为六年级学生，他们在五年级上册的学习中，已经接触过问题抽象与模型建立的内容，但关于抽象与建模在问题解决过程中的具体方法与路径还要多加学习，从而实现学习上的深化与进阶

三、学习目标教学目标核心素养指向【信息意识】通过问题分析，利用算法思维解

1.通过对“鸡兔同笼”问题进行抽象，决问题掌握使用表格等方式提炼关键要素的【计算思维】针对简单问题，尝试设计求解算方法法

2.通过对“鸡兔同笼”问题进行建模，掌握使用算式建立计算模型的方法

四、教学重难点教学重点对具体问题进行抽象建模的方法教学难点利用表格等方式对问题进行抽象

五、课前准备学习环境网络教室学习资源“鸡兔同笼”问题相关素材

六、设计思路本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和实践应用并重”的课程理念，基于六年级学生的认知规律，沿着“场景分析-原理认知-应用迁移”的学习逻辑，学生利用抽象与建模的原有知识，分析“鸡兔同笼”问题，探究抽象与建模的具体方法与路径，并能用此方法解决其他问题

七、学习过程一唤醒旧知揭示课题学习内容与活动设计意图

1.动画引入，激发兴趣学生对动画有兴趣，特别播放用甲骨文制作的动画，激发兴趣是中国传统文化为载体的动

2.猜测古字，揭示课题画，能激发学生的文化自豪感，1猜古字，说说抽象的必要性并通过猜古字，联系起即将学2揭示课题习的内容二抽象古题找出关系学习内容与活动设计意图

1.辨识国画，回顾抽象过程学生通过辨识国画上的物1辨识国画上的物体，说说为什么能认出它们？体，回顾抽象是找到与众不同2讨论回顾抽象的过程的特征，抽象的过程是将复杂问题简化表达的过程

2.抽象“鸡兔同笼问题学生通过思考讨论，初步1思考交流问题里有哪些对象和关系？提炼问题中的对象和关系鸡头数+兔头数=35求鸡只数鸡脚数+兔脚数=94兔只数学生使用表格，进一步整理问题中的对象、数量和关系2利用学习单，尝试用表格的方法抽象问题，反馈展示数卧对象-关系-d小组讨论，如何将鸡、兔只数跟两个关系3联系起来？鸡头数+兔头数=35转化鸡、兔头数与脚数的鸡脚数+兔脚数=94关系为鸡、兔只数的关系，理鸡只数+兔只数=35解关键要素鸡只数X2+兔只数X4=94

（三）代入变量算式建模学习内容与活动设计意图

1.交流讨论用含有变量的算式表达关系让学生明白，使用含有变

2.代入变量，完成建模量的算式表达关系，是进一步ji+tu=35地抽象简化变量名应允许个ji X2+tu X4=94性化

3.思考交流鸡、兔的数量有没有范围？设置好取值范围，为后续0ji35,0tu35的代码编写做好铺垫

4.归纳抽象与建模的方法小结抽象与建模的步骤是先找到含有关键要素的关系，再用含变量的算式表达

（四）迁移应用巩固提升学习内容与活动设计意图

1.出示问题百钱买百鸡通过练习，巩固抽象与建学生自主进行抽象建模模的具体方法

2.评价反馈板书设计抽象与建模ji+tu=350W jiW35ji x2+tu x4=940tu35。